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España: Por qué es tan importante la educación infantil en los primeros 1.000 días de un niño

Noticias

Europa/ España/ 29.01.2019/ Fuente: www.abc.es.

La primera infancia es una de las fases más importantes e influyentes en la vida de cualquier menor

Con motivo de la conmemoración del Día Internacional de la Educación, que se celebra mañana, la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) ha hecho público un comunicado en el que reivindica el «papel esencial» de la educación en los primeros mil días de vida del niño. En su escrito, la asociación evidencia que hay una «clara falta de compromiso por parte de las instituciones hacia la educación infantil» y reclama «mayor implicación política a todos los niveles para que todos los niños y niñas puedan acceder a una educación de calidad desde la primera infancia».

Por citar algún ejemplo, puntualizan desde la AMEI-WAECE, «desde la resolución de la Unesco durante la Conferencia Mundial sobre Educación de 1990 en la que se concluyó que el aprendizaje comienza con el nacimiento, hasta la reciente declaración de los principales líderes mundiales durante el G-20, denominada Iniciativa para el Desarrollo de la Primera Infancia y que prioriza la inversión en Desarrollo Infantil Temprano (DIT), no se han producido cambios significativos en la educación infantil que proporcionen a todos losniños la oportunidad de alcanzar la plena realización de sus derechos y capacidades».

En España, porsiguen, «este debate no se ha producido porque salvo algunos, y muy contados movimientos de renovación pedagógica, todavía no se ha planteado en profundidad. Los partidos políticos están más por la labor de ampliar la educación obligatoria en ciclos superiores antes que en etapas tempranas». Según su presidente, Juan Sánchez Muliterno, «la primera infancia es una de las fases más importantes e influyentes en la vida de cualquier niño, especialmente durante los primeros 1.000 días. En esta etapa se instauran las bases fundamentales del desarrollo de la personalidad, se conforman los hábitos, habilidades, conocimientos y capacidades que se desarrollarán y perfeccionarán en las sucesivas fases de la vida de cada niño».

Con más de 25 años de experiencia en este ámbito, AMEI-WAECE mantiene que «no existe una planificación estratégica sobre la educación infantil pese a las numerosas conclusiones en esta materia de los distintos organismos internacionales».

Los primeros mil días

¿Por qué es necesario invertir en educación temprana? La psicóloga Elvira Sánchez-Igual, responsable de comunicación de AMEI-WAECE, sostiene que «recientes investigaciones en el campo de la neurociencia han demostrado que el 80% de los cerebros se desarrollan desde las primeras etapas de la gestación y hasta los tres años, por lo que este período representa la base fundamental de todo el aprendizaje posterior». Otros estudios, señalan, «como el del Premio Nobel en Ciencias Económicas James J. Heckman, aseguran que las sociedades pueden llegar a obtener un retorno de hasta 17 dólares por cada dólar invertido en educación temprana».

Además, Sánchez-Igual recuerda los objetivos marcados en la Agenda mundial 2030 de Educación de UNESCO, que en lo relativo al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 «insta a los Gobiernos a velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria».

AMEI-WAECE concluye que «los educadores infantiles reclamamos la aplicación real y efectiva de los compromisos adquiridos por los organismos institucionales para la educación infantil, unos compromisos que no deben fallar al futuro de los más pequeños, los cuales servirán a la sociedad del mañana».

Fuente de la noticia: https://www.abc.es/familia/educacion/abci-importante-educacion-infantil-primeros-1000-dias-nino-201901240243_noticia.html

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Ecuador: Rosalía Arteaga pide declarar en emergencia al sector de la educación

Noticias

América del Sur/ Ecuador/29.01.2019/ Fuente: www.expreso.ec.

Aunque la expresidenta ecuatoriana reconoce que en los últimos años se ha invertido en educación, cree que el sistema “ha sido un desastre”.

La inversión en educación y en su calidad es uno de los asuntos más importantes para un país como Ecuador, donde la educación está en una “situación catastrófica”, a criterio de la expresidenta Rosalía Arteaga, quien ve urgente la necesidad de declarar en “emergencia” al sector.

Aunque reconoce que en los últimos años se ha invertido en educación, cree que el sistema educativo “ha sido un desastre” desde diferentes puntos de vista: se cerraron escuelas comunitarias y se dio una serie de disposiciones que “fueron perjudiciales para la educación”, dijo.

Entre ellas mencionó el que se haya aplicado el bachillerato general unificado que no resultó positivo, sobre todo porque no había suficientes profesores preparados en física y química, arguye.

Además, la educación bilingüe “sufrió una serie de embates” y aunque en temas de infraestructura hubo inversión en las llamadas Escuelas del Milenio —con varios avances tecnológicos y amplios espacios—, otras instalaciones estaban en “muy mal estado”, y, además, “no se preocuparon” de la capacitación de docentes, aseveró.

Con un doctorado en Derecho y una licenciatura en Ciencias Políticas y Sociales, Arteaga cree que la educación en Ecuador está en una situación “catastrófica”, por lo que, a tenor de prácticas similares en otros sectores cuando atraviesan por una situación desastrosa, pide que se declare “en emergencia” al sector.

Una situación que cree inédita y que supone permitiría que se centren recursos y se puedan tomar las iniciativas de forma más ágil y eficiente.

Arteaga, docente por cerca de veinte años en un colegio de Cuenca, explicó a Efe que planteó su preocupación y propuesta al ministro del ramo, Milton Luna, en el cargo desde diciembre pasado.

El funcionario consideró “interesante” la sugerencia, según Arteaga, quien espera que se someta a análisis el planteamiento que formuló en el marco de una reunión que compartieron con organizaciones no gubernamentales.

Máster en Educación Básica y Rescate de Valores Culturales en América Latina y con estudios de periodismo, Arteaga opina que declarar al sector en emergencia, supondría más agilidad en la contratación para la capacitación de docentes y directivos de establecimientos educativos, una de las mayores urgencias.

Exministra del ramo en 1994 durante el Gobierno del conservador Sixto Durán Ballen, Arteaga ve indispensable establecer una línea para saber por dónde va la educación y estudiar si funciona o no el sistema de evaluación educativa.

“En educación no se pude ver el cambio de un día para el otro”, es un proceso, que podría tener mayor agilidad a través de la declaración de emergencia, apuntó Arteaga, partidaria de retomar el tema de los valores en las escuelas.

Presidenta de la Fundación para la Integración y Desarrollo de América Latina (Fidal), Arteaga apuesta asimismo por la importancia de trabajar en escuelas para padres, pues “aprendemos a ser muchas cosas en la vida pero no papás y mamás”.

Ve en la guía en los propios hogares y en el sistema educativo un pilar fundamental para contrarrestar, por ejemplo, el machismo y la violencia de género a fin de evitar casos como los que han conmocionado a Ecuador en los últimos días.

Se refirió al femicidio ocurrido en Ibarra y la violación grupal, en Quito, contra Martha (nombre dado para proteger a la víctima), casos por los que están detenidos cuatro hombres en total.

“Todo tiene que ver de una u otra forma con la educación. Hay que trabajar desde la casa y la escuela. A veces los niños replican lo que ven en la casa”, subrayó Arteaga quien fue vicepresidenta del país en 1996 y que asumió la Presidencia en 1997 por seis días antes de ser “víctima del machismo”, según dice.

Argumenta que antes y después de ella, los vicepresidentes asumían la Presidencia en caso de ausencia del jefe de Estado, pero su corto lapso como gobernante terminó por una interpretación de la Constitución y Fabián Alarcón, a la sazón presidente del Parlamento, asumió el cargo.

Veinte años después de ese suceso, en 2018 fue finalmente reconocido su cargo y colocado su retrato junto al de otros gobernantes en el palacio de Carondelet, sede del Ejecutivo.

Fuente de la noticia: https://www.expreso.ec/actualidad/ecuador-educacion-rosaliaarteaga-exvicepresidenta-violenciadegenero-machismo-KH2595792

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Teacher strikes: What’s next in your state

Reseñas

By: Erin Richards. 

 

The Los Angeles teachers’ strike is behind us, but more tension lies ahead: Teachers in Virginia plan to rally at the Capitol on Monday for more education funding. Back in California, Oakland teachers will vote this week on whether to strike.

In Denver, a strike planned for Monday is on hold, pending a possible state intervention. In West Virginia, Republicans kicked off another showdown with teachers after GOP leaders drafted legislation that would tie new pay raises to limits on unions, larger class sizes and a sweeping enactment of school choice.

All this comes on the heels of walkouts and strikes by teachers in 2018.

What teachers want

In general: higher salaries, smaller class sizes, more support staff and more respect. Over the past decade and a half, demands on teachers in terms of testing and accountability have gone up while their pay and authority have not.

“The complexity of our jobs is that our working conditions are the kids’ learning conditions,” said Daniel Jocz, a high school history teacher in Los Angeles and a 2016 California Teacher of the Year.

The day after the strike, Jocz, 39, subbed for a colleague’s class period and found himself trying to control 42 sixth-grade students in one room.

“That many sixth-graders is exhausting,” he said. “Now imagine that on a bigger scale, where you’ve got kids speaking multiple languages and all needing help.”

Los Angeles teachers, who plan to strike Monday, want pay raises. But they’re also asking for smaller classes. A teacher explains how crowded it gets. USA TODAY

Labor is having a moment. Will it last?

Teacher walkouts in Republican-controlled states such as West Virginia, Oklahoma, Kentucky and Arizona last year garnered national attention. Generally, the teachers gained pay increases and additional money for schools. Then came Los Angeles, an enormous urban school system in a blue state. A 6 percent pay increase over two years for teachers was largely settled before the strike began, which freed teachers to campaign for additional resources, such as more school nurses and smaller class sizes – which they won.

“We are rebuilding community,” said Randi Weingarten, president of the American Federation for Teachers. “What you’re seeing is a labor movement that is learning how to become a movement again.”

Frank Boyle hugs fellow elementary school teacher Myrna Escobedo-Hernandez at a rally turned into a celebration in Grand Park across from LA City Hall in Los Angeles.

  • Rosa Companioni prepares a rally sign in support of Los Angeles school teachers Jan. 22, 2019, in Los Angeles.
  • Parents arrive with their children to Evelyn Thurman Gratts Elementary School as people rally in support of Los Angeles school teachers, Jan. 22, 2019, in Los Angeles.
  • Striking teachers at Florence Griffith Joyner Elementary School pose for a selfie on the picket line.
  • As a school bus passes by, teachers and supporters picket in front of John Marshall High School in Los Angeles, Jan. 14, 2019.
  • Los Angeles teachers during a city-wide teacher strike, Jan. 14, 2019 outside the Los Angeles Unified School District offices.
  • Thousands of teachers and supporters gather for a rally at Grand Park in downtown Los Angeles, Jan. 14, 2019.
  • Los Angeles teachers during a city-wide teacher strike, Jan. 14, 2019 outside the Los Angeles Unified School District offices.
  • Los Angeles teachers during a city-wide teacher strike, Jan. 14, 2019 outside the Los Angeles Unified School District offices.
  • Thousands of teachers and supporters gather for a rally at Grand Park in downtown Los Angeles, Jan. 14, 2019.
  • 1/14/19 11:46:32 AM -- Los Angeles, CA: Thousands of teachers and supporters gather for a rally at Grand Park in downtown Los Angeles. Los Angeles Unified School District teachers began their first teacher strike in 30 years. Photo by Robert Hanashiro, USA TODAY staff ORG XMIT: RH 137752 LA teachers on s 01/10/2019 (Via OlyDrop)
  • Teachers picket in front of John Marshall High School in Los Angeles, Jan. 14, 2019. Teachers from the country's second-biggest school district have gone on strike after weeks of negotiations for more pay and smaller class sizes went nowhere.
  • Teachers and supporters picket in front of John Marshall High School in Los Angeles, Jan. 14, 2019. This is the first strike in the Los Angeles Unified school district in 30 years.
  • Teachers and supporters picket in front of John Marshall High School in Los Angeles, Jan. 14, 2019. This is the first strike in the Los Angeles Unified school district in 30 years.
  • Teachers and supporters picket in front of John Marshall High School in Los Angeles, Jan. 14, 2019. Tens of thousands of Los Angeles teachers went on strike Monday after contentious contract negotiations failed in the nation's second-largest school district.
  • Teachers picket in front of John Marshall High School in Los Angeles, Jan. 14, 2019. Teachers from the country's second-biggest school district have gone on strike after weeks of negotiations for more pay and smaller class sizes went nowhere.
  • Zingo tacos prepare breakfast burritos outside of Robert F. Kennedy Community Schools in Los Angeles. Several organizations raised over $10,000 on GoFundMe to help feed striking teachers and staff.
  • Teachers and supporters picket in front of John Marshall High School in the first teacher strike in Los Angeles Unified in 30 years, Jan 14, 2019.
  • Teachers and supporters picket in front of John Marshall High School in Los Angeles, Jan. 14, 2019.
  • LOS ANGELES, CA - JANUARY 14: Teachers, students, friends and family protest and picket in the pouring rain outside John Marshall High School during a United Teachers Los Angeles strike on January 14, 2019 in Los Angeles, California. Teachers from the country's second-biggest school district have gone on strike after weeks of negotiations for more pay and smaller class sizes went nowhere. (Photo by Barbara Davidson/Getty Images) ORG XMIT: 775281854 ORIG FILE ID: 1082231188
  • Los Angeles Unified District teachers join in a picket line during a citywide teacher strike in front of Los Angeles High School, Jan. 14, 2019.
  • Teachers and their supporters picket outside John Marshall High School in Los Angeles, on the first day of the teachers' strike, Jan. 14, 2019.
  • Los Angeles Unified District teachers join in a picket line during a citywide teacher strike in front of Los Angeles High School, Jan. 14, 2019.
  • United Teachers Los Angeles (UTLA) union President Alex Caputo-Pearl speaks to striking teachers and their supporters outside John Marshall High School in Los Angeles, Jan. 14, 2019.
  • United Teachers Los Angeles (UTLA) union President Alex Caputo-Pearl speaks to striking teachers and their supporters outside John Marshall High School in Los Angeles, Jan. 14, 2019.
  • A school bus arrives with students as teachers and their supporters picket outside John Marshall High School in Los Angeles, on the first day of the teachers' strike, Jan. 14, 2019.
  • Educators in the nationÕs second-largest school district took to the streets of Los Angeles Monday morning. Los Angeles Unified School District, where the strike affects half a million students at more than 900 schools, is opting to keep its doors open this week as teachers protest outside. The 34,000 educators are rallying for better pay, smaller classes, less standardized testing, charter school regulation and more counselors, librarians and nurses.

The wins may be short-lived. West Virginia teachers won a 5 percent pay raise after a statewide strike last year, but Republicans unveiled draft legislation Jan. 24 that would tie additional pay raises to larger class sizes. The bill would send more money to private schools and charter schools, which would be authorized in West Virginia for the first time.

Mike Antonucci, who scrutinizes unions for the nonprofit education news website The 74, said a second coming of labor has been heralded before, “only to see more school choice and right-to-work laws enacted, and the unionization rates drop.”

Teachers unions are «over-promising what they can achieve,” he said.

More money for schools. Maybe.

Lawmakers in many red states are offering to increase education spending – a pivot from several years ago when the party sought to cut school budgets.

Georgia Gov. Brian Kemp proposed a $3,000 salary increase for teachers to help with retention, he said.

The Texas Senate proposed a $5,000 raise for teachers. New Mexico lawmakers proposed funneling more money into public schools and boosting the base pay of mid-career teachers from about $44,000 per year to $50,000.

Related: Teachers love their jobs but can’t pay their bills, poll shows

In Florida, lawmakers are considering whether to give schools more flexibility on how to pay teachers. Maryland Gov. Larry Hogan, a Republican, proposed a state budget last week that includes $347 million more for schools over last year’s amount.

Will the increases happen?

Proposals are one thing; passing them into law is another.

For example, Indiana Gov. Eric Holcomb encouraged districts to raise teacher pay, but the proposal doesn’t set aside additional money to fund those increases.

More on Indiana: Teacher walkout possible if General Assembly ignores pay issue

Teachers in office: Wins by Tony Evers, Jahana Hayes, Okla. teachers show ‘new beginning’

Richard Ingersoll, a professor at the University of Pennsylvania’s Graduate School of Education who studies the educator workforce, said he’s skeptical.

“It’s very hard to increase salaries because there are so many teachers,” he said.

Pensions and benefits costs are a problem

As America wrestles with how much to pay teachers, health care costs and pensions eat up money that could go toward raises or classrooms.

In Los Angeles, employee benefit costs increased 138 percent from 2001 to 2016, census data show.

“Teacher salaries have not kept up with inflation over the past 20 years, but total compensation has,” said Chad Aldeman, a senior associate partner at the nonpartisan think tank Bellwether Education Partners.

School districts and states must fulfill the promises they made to older and retired workers, while the same perks are cut for new workers.

“As of today, it’s the worst time to become a teacher in terms of benefits,” Aldeman said.

How to deal with it?

  • Holcomb, Indiana’s Republican governor, proposed paying off part of the education system’s pension liability to free up about $70 million in school budgets.
  • Arizona began requiring teachers and public workers to make higher payroll contributions into their pensions.
  • Michigan’s Republican Gov. Rick Snyder signed controversial legislation in 2017 that steers newly hired teachers into 401(k)-style plans rather than pension systems.

Fuente de la reseña: https://www.usatoday.com/story/news/education/2019/01/26/teacher-strike-denver-oakland-west-virginia-virginia/2680582002/

 

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Perú: Otra vez docentes de las universidades públicas evalúan reiniciar huelga nacional indefinida

Noticias

América del Sur/ Perú/ 29.01.2019/ Fuente: www.radioondaazul.com.

Este año continuarán las acciones de protesta contra el actual gobierno nacional, quien a la fecha, no ha cumplido con el pago de la homologación a los docentes universitarios de la primera casa superior de estudios, que es la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, informó Fermín Mestas Pacompia, secretario general del Sindicato de Docentes Universitarios.

Recordó que aún son varias las demandas pendientes de los catedráticos, si bien es cierto el Congreso de la República aprobó la ley para el pago de los 25 y 30 años de servicio; gastos por sepelio y luto, sin embargo, el gobierno no ha emitido el decreto supremo para que se haga efectivo tal demanda”, indicó el representante de los docentes

Ante esta situación, no descartó que los docentes universitarios, nuevamente reinicien sus acciones de lucha en los primeros días de reinicios de las actividades académicas en la universidad nacional del altiplano

Fuente de la noticia: https://www.radioondaazul.com/puno-otra-vez-docentes-de-las-universidades-publicas-evaluan-reiniciar-huelga-nacional-indefinida-81206.html

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La Educación Ambiental, la mejor arma contra el deterioro del planeta

Noticias

América del Norte/ México / 29.01.2019/ Fuente: www.lja.mx.

  • Con Terramóvil y Encuentro con la Tierra, el IGL de la UNAM contribuye a la conservación
  • 26 de enero se conmemora el Día Mundial de la Educación Ambiental

La mejor manera de contrarrestar la contaminación de los suelos, el aire y el agua, y con ello el cambio climático, es la educación ambiental. Las acciones que se tomen al respecto sólo tendrán éxito si empiezan en el ámbito local: la casa y la escuela.

Si se logra crear conciencia en los niños, cuando sean adultos reconocerán y aceptarán la importancia de mantener nuestro entorno, coincidieron Christina Siebe y Ana Cecilia Lopera, académicas del Instituto de Geología (IGL) de la UNAM.

En el Día Mundial de la Educación Ambiental, que se conmemora mañana, 26 de enero, indicaron que la Universidad Nacional contribuye en este ámbito a través de dos iniciativas que impulsa el IGL: Terramóvil y Encuentro con la Tierra.

LA UNAM, EN PRO DEL AMBIENTE

Terramóvil es un programa itinerante de divulgación de las ciencias de la Tierra, que viaja por primarias y secundarias para acercar a los niños a temas como el cambio climático, el cuidado de recursos naturales como el agua y el suelo, los peligros naturales como sismos y volcanes, y sus repercusiones en la vida diaria. “Juntos podemos hacer realidad el cuidado, conservación y aprovechamiento de los recursos naturales”.

El objetivo es que los pequeños conozcan su entorno. Por ejemplo, a través del taller Geografía de la Cuenca de México, conocen las características y la disposición de recursos con que cuenta el sitio en donde viven.

Encuentro con la Tierra (el 7 de abril celebrará su séptima edición) busca sensibilizar a la población en temas como el cambio climático, el cuidado del ambiente, la protección civil, los riesgos geológicos, la protección de planeta y el impacto que produce el mal uso de los recursos.

 

Es importante crear educación ambiental, tomar conciencia de todos los fenómenos que regulan la vida en el planeta. Cuidar y proteger el medio ambiente es clave para el futuro; en nuestras manos está hacer la diferencia, empecemos con acciones en casa, dijeron las universitarias.

AÚN FALTA MUCHO POR HACER

Christina Siebe, del grupo de trabajo Suelo y Ambiente, del IGL, resaltó que la gente comienza a ser receptiva en ciertos temas ambientales; sin embargo, son pocos los sectores que han mostrado sensibilidad. “Como país, aún nos falta mucho por hacer”.

La educación ambiental es indispensable para entender la importancia de modificar nuestros hábitos de consumo, conservar los recursos finitos, cuidar a las especies en peligro de extinción y lograr una mejor convivencia con el medio ambiente, para que las futuras generaciones también lo disfruten: “Si se logra crear conciencia en los niños, cuando sean adultos reconocerán y aceptarán la importancia de mantener el entorno”.

La universitaria expuso que factores como la basura y la contaminación del aire, el suelo y el agua son temas urgentes: El crecimiento urbano, el desarrollo industrial, el avance acelerado de las tecnologías y el cambio en los patrones de consumo abonan al incremento de la generación de residuos sólidos urbanos, vinculados al deterioro ambiental.

Según la Secretaría del Medio Ambiente de la Ciudad de México, en 2017 se produjeron casi 13 toneladas diarias de basura en esta urbe, y a nivel nacional, la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales registró 102 mil 895 toneladas, de las cuales sólo se recicló el 9.63 por ciento.

Para disminuir la cifra es indispensable crear conciencia entre la población y aplicar normas adecuadas para separar los desechos; en concreto: tener educación ambiental.

Otros elementos importantes son el agua y el aire: “seguimos vertiendo las aguas residuales a cuerpos de agua superficiales, y aunque hay programas que pretenden mejorar la calidad del aire, buscamos cómo evadir todas las regulaciones; como particulares no le damos mantenimiento a nuestros vehículos, y la industria no se preocupa por emitir la menor cantidad posible de contaminantes y establecer procesos ambientalmente amigables.

“En todos los ámbitos hace falta trabajar”, remarcó Christina Siebe, doctora en Agronomía e investigadora titular C de tiempo completo, y quien en el grupo de trabajo “Suelo y Ambiente” estudia procesos de degradación de suelos por actividades antrópicas, procesos de pérdida de materia orgánica, ensalitramiento y dispersión de contaminantes por actividades mineras e industriales.

Ana Cecilia Lopera, integrante del Laboratorio de Edafología Ambiental del IGL, indicó que gran parte de la sociedad tiene la idea de que el manejo de residuos urbanos o el cuidado del agua y el ambiente son problemas “de otras personas o del gobierno, pero nosotros mismos debemos implementar acciones sencillas, como depositar la basura en el lugar correcto”.

La educación ambiental, concluyó, debe iniciar en la niñez. “Plantar en los pequeños la idea de que la solución no está afuera, sino en las acciones concretas de cada quien, es fundamental”.

Lopera Gasca, quien cursó la maestría en Ciencias de la Tierra en el IGL, labora en el proyecto de investigación Efecto del Cambio Climático Global sobre la Lixiviación de Metales en el Valle del Mezquital, Hidalgo.

Fuente de la noticia: https://www.lja.mx/2019/01/LA-EDUCACION-AMBIENTAL-LA-MEJOR-ARMA-CONTRA-EL-DETERIORO-DEL-PLANETA/

 

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República Dominicana: Experto afirma criminalidad se mitigaría con educación en valores cívicos

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Centro América/ República Dominicana/ 29.01.2019/ Fuente: elnuevodiario.com.do.

“Mucho de lo que está ocurriendo con la criminalidad se resolvería con una verdadera educación en valores”, aseguró el presidente del Centro de Filosofía para Niñas y Niños del Principado de Asturias, José Manuel Gutiérrez Fernández, quien se encuentra en el país por invitación de la vicepresidenta de la República, doctora Margarita Cedeño, para entrenar a educadores en un programa que busca incentivar el pensamiento crítico y creativo de los menores.

En la conferencia taller “La educación para los valores cívicos”, dictada por el catedrático, en la Biblioteca Infantil y Juvenil República Dominicana (BIJRD), ante unos 60 maestros, psicólogos y filósofos, el experto indicó que la educación en valores no debe hacerse ni desde una ideología particular ni desde el relativismo de los jóvenes, sino a partir de un programa objetivo que estimule el desarrollo del carácter moral.

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Colombia: Las reformas en educación que Duque deberá resolver

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America del Sur/ Colombia/ 29.01.2019/ Fuente: www.semana.com.

Este será el año de la educación. Cuatro grandes reformas que han estado en la lista de pendientes desde el gobierno anterior, no dan más espera. Rectores, docentes y estudiantes le exigen al presidente Iván Duque iniciar los cambios.

Sin duda, 2018 fue un año de cambios. Quizá, la transición más importante esté dada en términos políticos: Juan Manuel Santos entregó la presidencia del país a Iván Duque Márquez. Este último heredó una Colombia polarizada, que se debate entre la necesidad de unas reformas y, sobre todo, carga con las consecuencias de un déficit presupuestal que está quebrando a la nación por los lados más finos.

Ante este panorama, la educación se ha puesto sobre la mesa como un tema de interés nacional. Hace un año, SEMANA Educación llamó la atención sobre los temas que le estaban pasando factura al expresidente Santos y que este año, también serán un dolor de cabeza para Duque. En todos, el sector exige reformas en la calidad que requieren concertación entre la comunidad educativa, pero sobre todo, requieren cambios en la inversión. Pues, tanto en la básica y media, como en la educación superior el sistema está en déficit.

De los cinco meses que lleva el gobierno Duque, dos han transcurrido en medio de protestas de estudiantes y docentes que exigen mayor presupuesto. Y aunque con las universidades públicas, el presidente Duque ya entabló un diálogo y llegó a un acuerdo importante, el problema de fondo sigue intacto. Temas como la calidad de la educación, la adaptación a la cuarta revoluación industrial, aún no se discuten.

Por otro lado, la Federación Colombiana de Educadores (Fecode) también presionará al Gobierno Nacional para incrementar los recursos que se destinan para la educación en los colegios, tanto urbanos como rurales. Reforma que de no hacerse, según Nelsón Alarcón, presidente de Fecode, «tendremos que salir a presionar en las calles». 

Un año lleno de exigencias para mejorar la educación, que si prevalece el diálogo y se logran acuerdos en las distintas reformas, será el año en el que gane la educación.

Reformular la Ley General de Educación

Hasta ahora se está hablando de la necesidad de educar y medir las competencias socioemocionales, directamente relacionadas con la reforma a la Ley General de Educación. Aunque esta reformulación es mucho más extensa y toca puntos mucho más álgidos, uno de ellos tiene que ver con la forma de evaluar, que pretende transformar el sistema de competencias, y más bien que se incentive en el estudiante la capacidad de análisis e investigación. En el 2018 no hubo pruebas Saber 3, 5 y 9. No obstante, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ya anunció su regreso para 2019 y uno de los cambios más importantes, que se espera tendrán, es la inclusión de las famosas competencias socioemocionales.

Reforma del Sistema General de Participaciones

El 16 de junio de 2017 Fecode y el gobierno del entonces presidente Santos firmaron un acuerdo en el que el Estado se comprometía por vía constitucional a reformar el Sistema General de Participaciones (SGP) para aumentar los recursos de educación básica. Un año y medio después esto no ha sucedido, y de la torta del presupuesto de 2018 para los colegios,87% se los llevó la nómina docente, 9% el funcionamiento de las instituciones y tan solo 4% para fomentar la calidad. Sin una reforma al SGP muchas de las metas que pretende el Plan Nacional de Desarrollo en materia de educación tambalean. Sería el caso de la ampliación e implementación total de la jornada única, que según el presidente de Fecode, Nelson Alarcón, necesitaría por lo menos 17 billones de pesos, dinero con el que al parecer no cuenta el sistema.

Educación para el posconflicto

Formar en valores cívicos y ciudadanos que promuevan la reconciliación y el cierre de la brecha entre la educación rural y urbana en todos los niveles es una tarea pendiente. Si bien el Centro Nacional de Memoria Histórica, desde su área de pedagogía, propende para que en el país se estudie el conflicto armado, y ahora la Comisión de la Verdad promete seguir en esta línea, aún se está en mora de que esto se cumpla en todo el territorio nacional. Así mismo, la educación rural es uno de los desafíos más importantes para este gobierno y que el pasado también dejó en deuda. De acuerdo con el informe de la Misión Rural de 2016, solo 2 de cada 10 jóvenes en la ruralidad acceden a la universidad.

Solucionar la crisis de la universidad pública

Este tema ha sido la punta del iceberg que, por un lado, dejó en evidencia una cadena de malas decisiones de gobiernos anteriores y por otro tiene en jaque al actual. Los estudiantes se tomaron las calles y con sus protestas pusieron en el ojo del huracán el déficit que han venido arrastrando las universidades públicas.

En 2017 se habló de una desfinanciación de medio billón de pesos, sin contar la adición presupuestal que recibieron ese año por alrededor de 160.000 millones de pesos. Ya se preveía que en 2018 el hueco fiscal aumentaría. Así que ante los anuncios de presupuesto para 2019, las manifestaciones de reclamo no se hicieron esperar. Los estudiantes convocaron a un paro nacional que aún se mantiene en algunas universidades públicas, a pesar de que el pasado 13 de diciembre el Gobierno Nacional y el movimiento estudiantil firmó, por fin, el tan esperado acuerdo por la educación superior pública. Con ello lograron adiciones nunca antes dadas para las instituciones de educación pública:  4,5 billones de pesos durante el cuatrienio Duque.

Ahora, los estudiantes buscan continuar con la mesa de negociación con el gobierno para debatir el fondo de los problemas de las educación superior. Se trata de la Ley 30 de 1992, la cual se ha intentado reformar desde 2012, pero que por diferencias entre rectores, estudiantado y gobierno no se ha logrado. Sin embargo, de acuerdo con algunos rectores consultados, como el rector de la Universidad Distrital, Ricardo García Duarte, la ministra de educación, María Victoria Angulo va discutir una posible reforma a los artículos 86 y 87 de la Ley 30 de 1992, la cual reglamenta la educación superior.   

Fuente de la noticia: https://www.semana.com/educacion/articulo/los-problemas-en-educacion-que-duque-debe-resolver-en-colombia/599091

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