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Costa Rica encabeza países latinoamericanos con más universitarios

agosto 21, 2018agosto 20, 2018Noticias

Centro América/Costa Rica/21.08.18/Fuente: www.larepublica.net.

Costa Rica es el país de la región latinoamericana que posee mayor porcentaje de personas en estudios superiores.

Así lo revela un listado de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en el que nuestra país es uno de los tres de esta región que fueron mencionados.

En el caso de Costa Rica encabeza América Latina, gracias a que el 23% de su población de entre 25 y 64 años ha completado algún tipo de educación terciaria en título de dos o cuatro años, o ha realizado algún programa vocacional.

La lista está compuesta por 40 naciones, de las cuales la mayoría son miembros de la OCDE.

En la tabla general Costa Rica se ubicó en la posición 30. Dos puestos atrás se encuentra el segundo país de América Latina mencionado en el ranking: Colombia.

Los suramericanos tienen un 22,2% de población entre 25 y 64 años con estudios superiores.

Por último, el tercer país de la región que aparece en este listado es México. Su 16,8% lo colocó en la posición 36 de la tabla general.

CON MÁS UNIVERSITARIOS:

1. Canadá

El 56% de su población adulta tiene un título o recibió educación después de la secundaria.

2. Japón

El ranking revela que la mitad de los japoneses poseen estudios después del colegio (con un 50,5%).

3. Israel

Posee un 49,9% de población entre los 25 y 64 años que han realizado algún estudio superior.

4. Corea del Sur

El cuarto puesto lo ocupan otros asiáticos, el 46,86% de los habitantes de Corea del Sur ha llevado cursos después de la secundaria.

5. Reino Unido

El top cinco lo completa Reino Unido gracias a que el 45,96% de sus habitantes posee educación terciaria.

Fuente de la noticia: https://www.larepublica.net/noticia/costa-rica-encabeza-paises-latinoamericanos-con-mas-universitarios

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Over 10 Million Nigerian Children Are Reportedly Out Of School

agosto 21, 2018agosto 20, 2018Noticias

Africa/Nigeria/21.08.18/Source: www.konbini.com.

A lot of African countries have been working hard to improve children’s access to basic education, but there’s still a lot left to be done. 32.6 million children of primary-school age and 25.7 million adolescents are still not going to school in sub-Saharan Africa. But worse, at over 10.5 million, Nigeria has the highest number of children out of school in the world.

According to UNICEF, Nigeria’s population growth has put pressure on the country’s resources, public services and infrastructure. With children under the age of 15 accounting for 45% of the 171 million population, the burden on education has become overwhelming.

And while primary school enrolment has increased in recent years, net attendance is only about 70% — which translates to Nigeria having over 10.5 million out-of-school children. 60% of those children are in northern Nigeria.

Not to mention that the increased enrolment rates have created challenges in ensuring quality education, as resources are spread more thinly. It is not rare to see cases where there are 100 pupils for one teacher, or where students learn under trees because of a lack of classrooms.

The Minister of Education, Mallam Adamu Adamu, in January, claimed that the number of out-of-school kids in Nigeria dropped from 10.5 million to 8.6 million in the last three years:

«When President Buhari came into power in 2015, UNICEF said out-of-school children in Nigeria was about 10.5 million.

But I want to tell Nigerians that with the effort of this president, especially with the school feeding programme, it dropped from 10.5 million to 8.6 million as at last year.»

That’s untrue. and we need to face the fact that the Nigerian education system has undoubtedly failed millions of children. In north-eastern Nigeria, conflict has deprived many children of access to education. Teachers have been killed, and schools burned down or closed for security reasons.

It’s evident that the government cannot fix the educational sector alone, international and private intervention is urgently needed.

Source of the notice: http://www.konbini.com/ng/lifestyle/10-5-million-nigerian-children-school/

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New GCSEs put pupils under more pressure, say school leaders

agosto 21, 2018agosto 20, 2018Noticias

Europe/United Kingdow/21.08.18/Source: www.theguardian.com.

Students to receive results with grades 9-1 after changes initiated by Michael Gove

The tougher standards demanded by the new style of GCSEs being awarded for the first time this year have put pupils under a great deal of additional pressure, according to school leaders.

Hundreds of thousands of pupils in England will receive their results this week, with grades from 9 to 1 replacing the familiar A* to G.

Geoff Barton, the general secretary of the Association of School and College Leaders, said the “bar has deliberately been set at a higher level” as a result of changes initiated by the former education secretary Michael Gove.

“The new exams are harder, contain more content, and involve sitting more papers,” Barton said. “We are worried about the impact on the mental health and wellbeing of young people caused by these reforms and it is our view that such a substantial set of changes as this should have been introduced in a more managed and considered manner.

“It is to the credit of schools that they have responded to this situation by providing their students with extensive pastoral support in order to alleviate stress and anxiety despite severe funding pressures.”

Hailed as the most significant change in the examination system since O-levels were replaced 30 years ago, the “more demanding, more fulfilling and more stretching” exams were introduced to help the UK better compete internationally, Gove said in 2013.

The fruits of that effort will be seen on Thursday when the results of 20 of the new GCSEs are published, including those in biology, history and Spanish.

Gove’s changes stripped out assessed work that had accounted for a substantial proportion of marks towards the final grades. In chemistry and biology, for example, non-exam assessments accounted for a quarter of a candidate’s marks, but in the new GCSEs everything depends on the final exams.

Assessment remains in some subjects, such as dance and foreign languages, but even then the proportion of non-exam marks awarded has been cut substantially, from 60% to 25% in the case of German and French.

Ofqual, which regulates public examinations in England, has pledged to maintain continuity in the proportion of grades awarded. Cath Jadhav, the director of standards at Ofqual, said exam boards would use statistics to counteract any dip in results caused by teachers being less familiar with the content and pupils having less support material.

“Across all subjects, grade boundaries will be set this summer to ensure that students this summer are treated fairly and are not disadvantaged by being the first to sit new GCSEs,” Jadhav wrote in a blogpost explaining the way grades would be set.

According to Ofqual, the new grade 7 will start at the same standard as the former A grade, meaning 9, 8 and 7 grades replace the old A* and A. The 9 is equivalent to the top half of A* awards, while an 8 encompasses the bottom portion of A* and the top part of an A, making comparisons with the old grades difficult.

“Grade 9 is not the same as the old A* grade. It’s a new grade designed to recognise the very best performance. So in every subject there will be fewer grade 9s awarded than A*s in the old GCSEs,” Jadhav said.

Last year maths, English language and English literature were the first subjects to be examined under the new system. About 2,000 pupils gained 9s in all three subjects. As few as 200 pupils have been forecast to achieve a full set of 9s in eight or more subjects this year.

“It was already very hard to achieve the top grade of A* under the old system, and it is even harder to achieve the top grade of a 9 under the new system,” Barton said. “Young people striving for those top grades may therefore feel disappointed if they do not achieve them, even though they have done exceptionally well in the grades they do achieve.”

Because a number of courses, including economics and design and technology, will not offer the reformed exams until next summer, parents will be confronted with children holding a mixture of numbered and lettered grades.

The previous C grade will be fixed to the same boundaries as the new grade 4, but both a 4 and a 5 will be regarded as a pass grade in the same way as a C, with the Department for Education describing a 5 as a “strong pass”.

The new combined science GCSE will be awarded as a double grade, to reflect the greater amount of content being taught. As a result, candidates will be awarded double grades ranging from 9-9, 9-8 and so on, down to the lowest 1-1 grade.

The changes do not affect Wales and Northern Ireland, which are retaining the old GCSE grades. Scottish students sit exams under a separate system.

Source of the notice: https://www.theguardian.com/education/2018/aug/20/new-gcses-put-pupils-under-more-pressure-say-school-leaders

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Brasil: Ataques a la educación entre las denuncias de personas en huelga de hambre

agosto 20, 2018agosto 20, 2018Noticias

América del Sur/Brasil/20.08.18/Por Cristiane Sampaio/Fuente: kaosenlared.net.

Reforma de la secundaria y el Plan Nacional de Educación amenazado son algunas de las críticas Uno de los puntos centrales en la agenda de los siete militantes de movimientos populares que están en huelga de hambre en Brasilia (DF), hace más de 15 días, son los ataques a la educación, que se cuentan entre […]

Reforma de la secundaria y el Plan Nacional de Educación amenazado son algunas de las críticas

Uno de los puntos centrales en la agenda de los siete militantes de movimientos populares que están en huelga de hambre en Brasilia (DF), hace más de 15 días, son los ataques a la educación, que se cuentan entre las principales preocupaciones de varios sectores sociales de Brasil, en especial de los jóvenes.

La afirmación es del huelguista Leonardo Soares, del Levante Popular de la Juventud, que empezó la huelga el 6 de agosto, una semana después de sus compañeros, que arrancaron el 31 de julio. Él destaca, por ejemplo, los recortes promovidos por el gobierno golpista de Michel Temer (MDB) en el área.

La educación es uno de los sectores dentro de la enmienda constitucional que limita el gasto público, propuesta por Temer en 2016 y aprobada por la mayoría del Congreso Nacional en el mismo año. Con ella, los sectores sociales tienen previsto el congelamiento de las inversiones durante 20 años.

El cambio afectó fuertemente, por ejemplo, al Plan Nacional de Educación (PNE), que fija metas para el área hasta 2024.

Desde 2016, año del golpe, Brasil está atrasado en el cumplimiento de la meta 1, que trata de la universalización de la educación infantil. El país carece de 450 mil nuevas matrículas en el área.

Conocimiento en riesgo

Otra crítica de los huelguistas recae sobre la reforma de la secundaria, implantada por medio de una medida provisional aprobada en 2017. La reforma alteró la estructura curricular de ese nivel de enseñanza, dando más fuerza a la educación técnica y eliminando la obligatoriedad de estudiar algunas disciplinas, como, por ejemplo, filosofía.

“Lo que ellos quieren hacer es que la juventud, en especial la de la clase trabajadora, no piense, no reflexione, que [los jóvenes] apenas sean buenos trabajadores, que tengan conocimiento técnico y obedezcan”, critica Leonardo Soares.

Otra polémica reciente tiene que ver con los recursos de las becas de investigación en el ámbito de las instituciones federales. A inicios de este mes, fue anunciado por el gobierno un posible recorte de US$ 149 millones en el presupuesto de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) para 2019.

Según fue divulgado por la propia entidad, el recorte representaría la disminución de las becas de estudio e investigación.

En la Ley de Directrices Presupuestarias de 2019, sancionada este miércoles (15), el gobierno volvió atrás y dijo que mantendrá el presupuesto del Ministerio de Educación (MEC) para el año que viene, reajustado apenas de acuerdo con la inflación, que es medida mensualmente por el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE).

Brasil de Fato preguntó sobre el tema a la asesoría de prensa de la CAPES este jueves (16), su respuesta fue que el órgano aún no fue informado sobre cambios en la previsión de recursos para la institución en 2019.

Leonardo Soares dijo que los movimientos populares que representan a la juventud siguen en alerta.

“Para nosotros, lo que se coloca en primer plano es el proyecto de deseducación del gobierno Temer. Un proyecto de cercenar para la clase trabajadora las herramientas que vienen siendo utilizadas históricamente para reflexionar sobre su condición e impulsar el cambio”, analiza.

UNE

La vicepresidenta de la Unión Nacional de Estudiantes (UNE), Jessy Dayane, resalta que otros factores relacionados al gobierno Temer tienen consecuencias directas en la educación, como, por ejemplo, los altos índices de desempleo. Ella señala que el problema contribuye a la evasión en las universidades.

“El aumento del desempleo lleva a los estudiantes a quedar desempleados y tener que buscar formas de garantizar ingresos, lo que impide su oportunidad en la facultad, en sus cursos de graduación”, explica.

La dirigente también subraya que el actual contexto de retrocesos en la educación ha frustrado a la clase estudiantil porque, en la historia reciente, el país vivió un ciclo de expansión universitaria y educacional, en el que destaca el ingreso a las universidades de grupos tradicionalmente menos favorecidos, en especial estudiantes de la clase trabajadora.

“Es una generación que vivió el cambio de ese tipo de expectativa, de raciocinio y, consecuentemente, de esperanza, de perspectiva, de creer que es posible. Y, ahora, es como si estuviéramos volviendo atrás, retrocediendo décadas en este sentido”, finaliza.

Fuente de la noticia: http://kaosenlared.net/brasil-ataques-a-la-educacion-entre-las-denuncias-de-personas-en-huelga-de-hambre/

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Con “maleta pedagógica” OIM promueve migración regular en Honduras

agosto 20, 2018agosto 20, 2018Noticias

Centro América/Honduras/20.08.18/Fuente: www.proceso.hn.

El Organismo de las Naciones Unidas para la Migración (OIM) presentó la Maleta Pedagógica a docentes del departamento de Cortés y personal de la organización Jóvenes Contra la Violencia de Honduras.

– Se trata de una caja de herramientas con actividades lúdicas e interactivas en las que se informa y sensibiliza sobre los riesgos de la migración irregular.

Dirigida al profesorado y personal facilitador de organizaciones no lucrativas que trabajan con niñas, niños y adolescentes, la Maleta Pedagógica incluye videos, cómics, materiales informativos y guías con actividades y dinámicas que promueven la incorporación de la temática migratoria en sus planes académicos y de trabajo.

Durante una jornada de inducción, se presentaron a las y los participantes los materiales que incluye esta maleta, y se les brindó orientación sobre las opciones de emprender un viaje de manera ordenada y regular. En total, más de 30 personas (docentes, representantes departamentales de la Secretaría de Educación, voluntarias y voluntarios de la Red de Jóvenes contra la Violencia y personal de las Ventanilla Informativa sobre Migración de El Progreso) se beneficiaron de esta sesión y obtuvieron el kit escolar básico, con el fin de que puedan replicar las actividades aprendidas en centros educativos y comunidades con elevados índices de expulsión y potenciales migrantes.

«Gracias al uso de la Maleta Pedagógica, la niñez migrante hondureña conocerá los riesgos de la migración irregular de una manera lúdica e interactiva. La clave de esta metodología es la dirección acertada, la construcción conjunta y las ganas de aprender», señaló Jorge Peraza, Jefe de Misión de la OIM para El Salvador, Guatemala y Honduras.

La OIM, junto con la organización Jóvenes Contra la Violencia, tiene previsto acompañar a docentes y jóvenes capacitados en la implementación de actividades de la Maleta Pedagógica con estudiantes de entre 12 y 17 años en centros educativos ubicados en Tegucigalpa y El Progreso, además de San Pedro Sula.

Esta actividad se dio en el marco del Programa Mesoamérica de la OIM, financiado por la Oficina de Población, Refugiados y Migración del Departamento de Estado de los Estados Unidos de América.

Fuente de la noticia: http://www.proceso.hn/migrantes/1-migrantes/con-maleta-pedagogica-oim-promueve-migracion-regular-en-honduras.html

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Salvini propone la vuelta de la «mili» para educar a los jóvenes italianos

agosto 20, 2018agosto 20, 2018Noticias

Europa/Italia/20.08.18/Fuente: www.abc.es.

La propuesta del ministro del Interior no ha tenido buena acogida entre sus colegas de Gobierno más directamente afectados

«Es necesario el servicio militar obligatorio para enseñar la educación a los jóvenes. Sirve para enseñarles la educación que los padres no dan». Esta propuesta de implantar nuevamente la «mili» , que fue abolida en el año 2004, realizada ahora por el vicepresidente del gobierno y ministro del Interior, Matteo Salvini, está creando polémica y debate en Italia. Salvini, líder de la Liga, sigue en plena campaña electoral por Italia, pensando ya en próximas elecciones regionales y en las europeas del año próximo. En un mitin en Lesina, municipio de 6.500 habitantes en la región de Apulia, al sur del país, lanzó la hipótesis del servicio militar obligatorio con estos argumentos: «Me gustaría que además de los derechos volvieran los deberes»; frente a casos de falta de educación y sentido cívico, «haremos bien en estudiar costes, modos y tiempos para valorar si, cómo y cuándo reintroducir durante algunos meses el servicio militar, el servicio civil para nuestros chicos y chicas, así al menos aprenden un poco de educación que mamma y papá no están en condiciones de enseñar», afirmó el ministro del Interior.

Para afrontar el terrorismo

La idea de Salvini de un retorno de la «mili» obligatoria en Italia no es nueva. Ya en febrero pasado presentó en el Parlamento, junto con otros miembros de la Liga, un proyecto de ley para reintroducir el servicio militar sobre una base regional durante seis meses. Según Salvini, esta reforma no solo tendría una función educativa, sino también para afrontar los peligros del terrorismo: «Pienso que frente a la amenaza del terrorismo, un ejército con jóvenes en servicio militar es mejor para la democracia», afirmó Matteo Salvini.

«Idea romántica»

La propuesta del ministro del Interior no ha tenido buena acogida entre sus colegas de Gobierno más directamente afectados. La ministra de Defensa, Elisabetta Trenta, la ha calificado de «idea romántica» y la ha rechazado por «no ser acorde con los tiempos que ahora vivimos»: «Nuestros militares son y deben ser profesionales», ha dicho la ministra Trenta. En la derecha tampoco ha sido bien recibida la propuesta, mientras en el Movimiento 5 Estrellas, partido en el gobierno en coalición con la Liga, se considera que es una «idea anacrónica». Los mismo se piensa en las redes sociales. En definitiva, la Liga se queda prácticamente sola en la defensa de la propuesta de su líder Salvini para reintroducir el servicio militar obligatorio.

Fuente de la noticia: https://www.abc.es/internacional/abci-salvini-propone-reintroducir-mili-para-educar-jovenes-italianos-201808131556_noticia.html

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Uruguay: CAF sugiere acciones para bajar abandono estudiantil

agosto 20, 2018agosto 19, 2018Noticias

América del Sur/Uruguay/20.08.18/Fuente: www.elpais.com.uy.

Se presenta hoy un informe con nueve recomendaciones.

El abandono escolar y liceal no es solo un problema de Uruguay, sino que atraviesa a buena parte de los países de América Latina. Un informe de la CAF —banco de desarrollo de América Latina— y de la ONG Results for Development (R4D), que será presentado en Montevideo, expone una serie de recomendaciones para reducir los c

Para frenar los índices de abandono escolar en la educación secundaria, el informe propone nueve recomendaciones, que deben implementarse teniendo en cuenta la perspectiva de género, basadas en la calidad de los entornos de aprendizaje, enfoques inclusivos y participativos, datos y focalización, coordinación e inversión en capacidad escolar.

Recolectar datos veraces sobre estudiantes y programas, involucrar más a los padres y a las familias, mejorar la calidad de los docentes e incorporar la perspectiva de género en las políticas públicas educativas, son algunas de las recomendaciones que el informe Políticas para mejorar la permanencia y culminación de la educación media en América Latina y el Caribe, elaborado por ambas instituciones.

Experiencias.

La publicación, basada en el análisis de cuatro iniciativas escolares en México y Chile, destaca que actualmente solo el 59% de los estudiantes latinoamericanos completan la educación secundaria —siendo las mujeres quienes registran mayores índices de culminación de estudios—, una tasa muy inferior a la esperada considerando que la educación secundaria es obligatoria para la mayoría de los países de la región.

Aunque la desvinculación de la educación secundaria varía significativamente entre países, el informe sugiere que condiciona el crecimiento económico y contribuye a la propagación de la economía informal, que actualmente emplea a prácticamente la mitad de los trabajadores latinoamericanos.

Además, las personas que se desvinculan tempranamente de la escuela tienden a pasar más tiempo desempleadas y a tener menos herramientas para abordar los desafíos que surgen durante y después de su educación.

«En los últimos 20 años América Latina ha logrado importantes avances en cuanto al acceso a la educación secundaria, tanto entre hombres como en mujeres. De todas formas, los altos niveles de abandono de la escuela secundaria suponen un freno para el desarrollo socioeconómico de la región, y exigen soluciones coordinadas para lograr que más estudiantes puedan terminar sus estudios y contribuir desde sus futuros empleos a aumentar la productividad y la competitividad de América Latina», explica Julián Suárez, vicepresidente de Desarrollo Sostenible de CAF.

Fuente de la noticia: https://www.elpais.com.uy/informacion/educacion/caf-sugiere-acciones-bajar-abandono-estudiantil.html

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