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“El acceso a la tecnología está cambiando a Norcorea”

Redacción: El Universal

En 2017 lograron abandonar Norcorea unas 1.297 personas, aunque el número de casos está bajando. Una de las razones para el descenso es el aumento de control fronterizo con China.

Corea del Norte es considerado por muchos como el país mas aislado del planeta: fronteras cerradas a cal y canto, sin comunicación con el exterior, sin medios privados, con mercados limitados y con políticas de inmigración y emigración que no permiten movilidad. Sin embargo, las nuevas tecnologías comienzan con lentitud a abrirse paso en ese país.
Signe Poulsen, representante del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Derechos Humanos (Acnudh), explica que “algo que está cambiando en Norcorea es la información. La tecnología, teléfonos inteligentes y satelitales ayudan a recibir información de China pese al bloqueo informativo en Corea del Norte. La gente no lo habla abiertamente, pero todos lo que han huido reconocen que de alguna manera tuvieron acceso a la información procedente de China o de Surcorea, dramas, programas light, etc, y esa narrativa del pasado de que eran el país mas desarrollado del planeta se ha ido viniendo abajo y ya saben que es mentira”.
Trabajo arduo desde 2015
Poulsen explica que la Acnudh evalúa la situación en Norcorea desde Corea del Sur desde 2015.
“Un informe de 2014 estableció que se han cometido crímenes contra los derechos humanos en Corea del Norte, así que se decidió seguir la recomendación de hacer seguimiento al tema desde el punto mas cercano posible a Norcorea con el establecimiento de una oficina en Surcorea”. “El reporte fue seguido en el Consejo de Seguridad de la Organización de Naciones Unidas y en la Asamblea General de la ONU, y desde 2014 se ha discutido sobre el tema”, señala.
“En términos de nuestra oficina, se estableció con el mandato triple de monitorear la situación en Norcorea; crear conciencia sobre el tema a través de los medios de comunicación, la publicación de reportes, mantener el tópico en agenda y mejorar los derechos humanos en Norcorea con entrenamiento y reclutamiento”, acota.
“Nos encantaría trabajar con norcoreanos directamente, en Norcorea, pero eso no es posible de momento, así que trabajamos con personas de Norcorea que viven en Seúl, organizaciones sociales y funcionarios gubernamentales de Surcorea”, señala Poulsen
Explica que hay familias separadas por la guerra de 1950 a 1953, “personas que han tratado por años de restablecer contacto con sus familiares, y esto es muy relevante hoy porque tenemos el compromiso de que en agosto habrá otra ronda de reuniones para estas familias separadas, como parte de los acuerdos entre las dos coreas”.
“Nos gustaría que fueran algo mas que un encuentro breve seguido de una nueva separación. Lo importante sería que se lograra que se mantuvieran en contacto las familias separadas”, comenta.
Documentar la realidad
Poulsen explica que la misión de la oficina de Acnudh en Surcorea “es tratar de averiguar y documentar lo que ocurre en Norcorea. Esta es una tarea muy difícil porque estamos en el país equivocado, no estamos en Norcorea sino en Surcorea. Para tratar de entender la situación en Norcorea deberíamos estar en Norcorea, pero dadas las restricciones en materia de derechos humanos, de defensores de derechos humanos y de libertad de expresión, y dada la dificultad de no poder trabajar en Norcorea, hacemos lo que podemos sin poner a otras personas en peligro. Estamos aquí ahora y hacemos nuestro trabajo desde aquí”.
Señala que el año 2017 lograron abandonar Norcorea unas 1.297 personas, “aunque el número de casos está bajando. Una de las razones para el descenso es el aumento de control fronterizo en el borde entre China y Norcorea, que es por donde la mayoría de la gente escapa de Norcorea, y que se han vuelto mas difícil de cruzar en los últimos años”.
Destaca que “sale menos gente de Norcorea, pero sigue saliendo gente y están dispuestos a que los entrevistemos y hablemos con ellos. La mayoría de la gente que sale de Corea del Norte son mujeres, sobre todo porque salen con la ayuda de traficantes de humanos”.
Es con la ayuda de los traficantes de personas que los norcoreanos logran abandonar su país, menciona Poulsen, quien añade que “la frontera es muy difícil de cruzar, y sin ayuda es casi imposible de lograr, y usualmente el paso incluye el pago de sobornos a oficiales norcoreanos, y para los ciudadanos norcoreanos es algo muy difícil de conseguir, así que las únicas manera son que un familiar o un traficante paguen por uno”.
“Estas mujeres son trasladadas a China, donde en muchos casos son vendidas a un esposo por un par de años, tiempo después del cual vienen a Surcorea o a otro país. Esto a veces es mas rápido y a veces es mas lento, hasta mas de 10 años. Tratamos de hablar con gente que no ha pasado mucho tiempo en China y que ha logrado trasladarse con rapidez a Surcorea porque tratamos de saber por sus testimonios lo que está ocurriendo en Norcorea”, ahonda.
“Lo que hemos escuchado recientemente es que no ha habido grandes cambios en Norcorea con respecto a la situación de los derechos humanos. El sistema es prácticamente el mismo, hay mucha supervisión de los trabajadores, que no tienen libertad de expresión porque no saben quién los puede reportar o denunciar, un amigo, un compañero de trabajo o hasta un familiar. Si eres capturado haciendo algo que no deberías hacer o que se supone que no debes o no puedes hacer, eres detenido. Es una situación muy peligrosa”.
Detención bajo duras condiciones
Poulsen dice que “la mayoría de la gente que ha pasado tiempo detenida, arrestada o condenada en Norcorea habla de la falta de alimentos en esos lugares de detención. También oímos de las golpizas que reciben los detenidos, la tortura y las pobres condiciones sanitarias de los centros de detención y reclusión”.
“También escuchamos denuncias de ausencia de juicio justo, sin abogados defensores, juicios sumarios, sentencias antes del juicio o ausencia de legítima defensa. Hemos escuchado acerca de las prisiones políticas, que es una de las cosas de las que mas habla la gente que ha escapado de Norcorea. Hablan de masivas cárceles políticas, que sabemos que existen y que tenemos ubicadas por imágenes satelitales. Pero francamente una de las dificultades que tenemos es que la gente no sale fácilmente de esas prisiones”, comenta.
-¿Ha cambiado la situación en Norcorea bajo Kim Jong Un con respecto al gobierno de Kim Jong Il?
-Fundamentalmente no. El sistema es prácticamente el mismo. No es solo un líder, es todo un sistema de gobierno, muy fuerte, que funciona desde 1953, y va hasta los niveles mas altos y mas bajos de poder, así que son muy efectivos en su sistema de información, por ejemplo.
“Lo que sí creo es que ha habido cambios en cuanto a que Kim Jong Un está viajando al exterior, está hablando con otros líderes, sus últimas intervenciones en temas como la desnuclearización de la península coreana inspiran la buena fe de la comunidad internacional. No es exactamente algo nuevo porque ya se ha intentado en el pasado, pero hay indicaciones de que ciertamente algo puede cambiar en Norcorea, y esperamos que estas conversaciones continúen de manera positiva”.
-¿Cree que haya algún cambio en la situación tras la reunión entre Kim Jong Un y Donald Trump?
-Yo creo que todavía es difícil y muy temprano para decir. Creo que es positivo que estén hablando pues en los últimos tiempos hemos vivido una situación muy tensa… El regreso de los restos de soldados estadounidenses muertos en acción durante la guerra de Corea y recientemente identificados es también algo muy positivo y muy importante para sus familias. Tenemos la liberación de tres prisioneros estadounidenses. Estamos viendo algunos pequeños pasos, pero de todas formas nos gustaría ver que se traten temas mucho mas difíciles.
“No hay libertad de expresión, el sistema educativo está politizado e ideologizado en relación a la familia del líder y del líder mismo, hay abuso de autoridad de las fuerzas militares y policiales, son malas las condiciones carcelarias, se producen muertes de personas en condiciones de reclusión o detención, hay mujeres que han escapado a China, las han obligado a regresar y han recibido un trato inhumano… No es que no sabemos nada. Sabemos algunas cosas”, mencionó.
“Algo mas que está cambiando en Norcorea es la información. La tecnología, teléfonos inteligentes y satelitales ayudan a recibir información de China pese al bloqueo informativo en Norcorea. La gente no lo habla abiertamente, pero todos lo que han huido reconocen que de alguna manera tuvieron acceso a la información procedente de China o de Surcorea, dramas, temas light, etc, y esa narrativa del pasado de que eran el país mas desarrollado del planeta se ha ido viniendo abajo y ya saben que es mentira”, resalta.
-¿Qué ocurre con las redes sociales?
-No hay libertad de prensa ni de expresión en Norcorea, ni acceso a redes sociales o a Internet. Hay una intranet que trabaja, pero es un desarrollo interesante, Ahora tienen acceso a mas información nacional que antes, y eso es interesante. Hay información que entra desde el exterior y que la gente absorbe y pasa por allí, sobre todo en las fronteras, donde pescan información y señales del exterior, material entra de contrabando desde China o Surcorea. La gente está recibiendo cada día mas información, aunque no del tema de derechos humanos, pero ya está despertando curiosidad el tema, sobre todo con respecto a lo que pasa fuera de Norcorea. Lo importante es que la gente ya está recibiendo información de fuera de Norcorea y de lo que ocurre en otros países.
-¿Tienen buenas expectativas del futuro?
-Lo importante no es la paz, es el contenido de la paz. Corea del Norte es pacífica, pero su población no tiene paz ni tiene libertad, están en una gran prisión que es Norcorea. Paz sin derechos humanos no es paz. 
Fuente: http://www.eluniversal.com/internacional/18190/el-acceso-a-la-tecnologia-esta-cambiando-a-norcorea
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Diana Kordo: “Sostener un pensamiento crítico es un fenómeno colectivo”

 Redacción: Canal Abierto

En su columna en el programa de Quique Pesoa, la psicóloga social Diana Kordon habló de responsabilidades individuales y colectivas.

En su participación junto a Quique Pesoa en El Desconcierto, se refirió a las responsabilidades individuales y sociales en las cuestiones políticas del país.

“Cuando terminó la dictadura, recuerdo que había quienes decían que la gente no había querido ver lo que pasaba y había una culpabilizaciòn de la sociedad en lo que había podido hacer la dictadura. Yo estaba completamente convencida de que eso no era así. Pensaba que hay algo de la fuerza del poder y del discurso del poder que promueve un tipo particular de forma de sentir y de pensar.”

“Mucho tiempo después, pensé que había una especie de ingenuidad en ese planteo. Porque no todo es lo mismo. Hay quienes tiene condiciones para poder ver y no querían hacerlo, y quienes no tenían condiciones para poder ver. Si no se iguala de forma absoluta. Hay responsabilidades diferenciales. Si no todo es culpa del poder y todos estamos sometidos y no hay ninguna posibilidad de nada. En eso hay responsabilidades, pero yo las pienso pero no com responsabilidades estrictamente individuales. Cuando alguien pregunta ¿Cómo hago yo para darme cuenta queé es auténtico en mi y qué no lo e? Por un lado está como uno no es complaciente con uno mismo. De alguna manera que uno pueda sostener cierto espíritu crítico con uno. Si uno lo hace, puede darse cuenta en qué cosas se amolda para no tener conflictos y en qué coas realmente puede ser auténtico.”

“Poder sostener un pensamiento crítico o poder salir de la alienación que se nos impone siempre es un fenómeno más colectivo que individual. Vivimos en condiciones en que estamos todos sin sentirnos necesarios, deseados, mirados. Entonces todo el mundo está peleando por cómo hacerse su lugar en el mundo. Eso se da simbólicamente y en términos reales.”

Fuente: http://canalabierto.com.ar/2018/08/27/sostener-un-pensamiento-critico-es-un-fenomeno-colectivo/

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El Big Data seleccionará al empleado… ya no se exigirá título universitario

Redacción: Hispanidad

El cambio no será fácil pero llegará, como pasa en Google, Amazon o IBM: si su hijo le pregunta qué estudiar dígale que no lo sabe pero que el Cielo nunca se lo podrán quitar.

Pues fíjense ustedes que ahora que parecía que exigíamos títulos académicos, certificaciones y licencias profesionales para todo, las grandes compañías del sector tecnológico (GoogleAmazonIBM, por citar algunas) y de otros sectores también (CostCoStarbucksHilton o Bank of America) han anunciado, o aplican ya sin más anuncio, la política de no exigencia de título universitario para el acceso a empleos cualificados que tradicionalmente lo requerían.

El anuncio es interesante por la tendencia que pronostica, la de la formación al margen de las universidades, y por el fracaso que muestra, el de estas organizaciones como proveedoras de capacitación con valor de mercado. Respecto de esto último, el error tal vez fue introducir en las universidades los planes de estudios y las escuelas de las formaciones técnicas, las antiguas escuelas especiales en España o los institutos politécnicos en otras latitudes, que preparaban muy bien a ingenieros, expertos mercantiles, pero que no eran universitarios porque la Universidad tradicionalmente se había dedicado a la Ciencia y el Pensamiento con mayúscula. Esto incluía el Derecho y la Medicina, así como todo lo que podríamos englobar en las diversas ramas de la Filosofía, incluida la Economía, y las Ciencias Naturales. Básicamente, la Universidad formaba pensadores y humanistas, y el que quisiera saber sobre el motor de explosión, la resistencia de los materiales o la partida doble en Contabilidad, debía acudir a otro sitio.

El error tal vez fue introducir en las universidades los planes de estudios y las escuelas de las formaciones técnicas

El cambio no será tan fácil, pero será, porque la certificación académica, mejor o peor, reduce mucho los costes de búsqueda del empleador. Al fin y al cabo, un requisito de titulación, aunque esta no sea lo importante, reduce el número de candidatos a estudiar. Habrá, pues, que buscar métodos alternativos de cribado, pero eso en la época del Big Data terminará siendo fácil. Todo se tratará en ver qué variables aparecen con frecuencia en los individuos exitosos en una actividad, por peregrinas que puedan parecernos dichas variables. Tal vez no haya entonces que presentarse a una selección, tanto como esperar a ser llamado para un empleo por la Gran Base que auscultará nuestra vida y le indicará al empleador que somos el sujeto que busca. La ausencia de información pública sobre nosotros nos dejará fuera del circuito de empleo.

Eso no nos deja a los individuos totalmente ajenos al proceso o pasivos en el mismo, como quieran verlo. Ni a las instituciones de formación. Las segundas tal vez deban seleccionar, dirigir y formar a sus estudiantes en las habilidades que les harán exitosos. Tal vez los propios empleadores crearán las escuelas. Los buenos despachos de abogados estarían dispuestos, si el acceso al ejercicio se obtuviera mediante un simple examen, con independencia de los títulos previos del candidato: diez años de pasante podrían ser mejor para formar abogados especializados, otra cosa son juristas, que un grado en Derecho.

Habrá enfrentamientos entre los que gozan de un empleo protegido por una patente pública, liderados por los políticos, y los que no, a cuyo frente estarán las grandes corporaciones

Así que en los próximos años, años porque ahora todo va muy rápido, vamos a ver fuertes enfrentamientos entre los que gozan de un empleo protegido de algún modo por una patente pública y los que no. De eso va el conflicto del taxi con Uber y Cabify, aunque les parezca que queda lejos, o el más reciente de los guías turísticos. Los primeros, los protegidos por la patente, lo que incluye al funcionariado cada vez más numeroso y pobre, tenderán a refugiarse en la reglamentación y el Estado con el consiguiente igualitarismo. Los segundos pedirán desregulación, bajos impuestos porque no querrán sostener a aquellos y obtendrán fuerte discriminación salarialpara bien y para mal. Al frente de los primeros, los políticos. Al de los segundos, las grandes corporaciones.

¿Habrá terceros? Siempre hay terceros en un enfrentamiento. Los que descubran el éxito económico serán atacados por los dos: impuestos siempre y copia del éxito por las grandes corporaciones cuando pueda producirse en masa. Sólo algunos pequeños sobrevivirán.

Si su hijo le pregunta qué estudiar dígale que no lo sabe pero que el Cielo nunca se lo podrán quitar.

Fuente: https://www.hispanidad.com/noticias-bancarias-semana/el-big-data-seleccionara-al-empleado-ya-no-se-exigira-titulo-universitario_12003522_102.html

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Las 20 mejores películas ambientadas en la época escolar

Redacción: El Comercio

A propósito del primer día de clases, hacemos un recuento de 20 filmes que retratan esta etapa de la vida

La temporada de colegio ha comenzado. Y el primer día de clases se convierte en una buena excusa para recordar a aquellas películas que enmarcaron su historia en la complicada e inolvidable etapa escolar.

Películas como «Volver al futuro»,»Scream» y «American Pie» son algunas de ellas. A continuación, un breve repaso en fotos y videos de 20 películas sobre la secundaria de todos los tiempos. ¿Cuál es tu favorita?

«10 COSAS QUE ODIO DE TI» (1999)

«YA NO PUEDO ESPERAR» (1998)

«FAME (1976)»

https://youtu.be/5Ogx-5yV-Ew

«KARATE KID» (1984)

https://youtu.be/OpyDplM7IA4

«LAS VÍRGENES SUICIDAS» (2000)

«HARRY POTTER Y EL CÁLIZ DE FUEGO» (2005)

«SCREAM» (1996)

«TRIUNFOS ROBADOS» (2000)

«VOLVER AL FUTURO» (1985)

«AL MAESTRO CON CARIÑO» (1967)

«AMERICAN PIE» (1999)

«GREASE» (1978)

«LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS» (1989)

«CARRIE» (1976)

«CHICAS PESADAS» (2004)

«NI IDEA» (1995)

«EL CLUB DE LOS CINCO» (1985)

«REBELDE SIN CAUSA» (1955)

«SE DICE DE MÍ» (2010)

«ESCUELA DE JÓVENES ASESINOS» (1988)

 

Fuente: https://elcomercio.pe/luces/cine/20-mejores-peliculas-ambientadas-epoca-escolar-144487

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Debate sobre modelo educativo en México no considera a los niños: Especialista

Redacción: Heraldo

Juan Alfonso Mejía Soto, director general de Mexicanos Primero, cuestionó «¿en dónde quedan los niños?» en el debate sobre el modelo educativo a seguir

Juan Alfonso Mejía Soto, director general de Mexicanos Primero, opinó ante que si habrá o no reforma educativa en el proyecto de educación del presidente electo, Andrés Manuel López Obrador, en la organización que encabeza no ven respuesta a la pregunta inicial ¿y los niños?

¿En dónde quedan los niños?, expresó Mejía Soto en entrevista con El Heraldo Noticias con Alejandro Cacho y señaló que precisamente en este ciclo escolar 30 millones de niños en educación básica y medio superior volvieron con el Nuevo Modelo Educativo, pero parece que se nos olvida qué están necesitando los niños para aprender en este ciclo escolar.

Creo que si de reformas se tratara, fuéramos Finlandia, reformas no le ha faltado a este país, recordó.

Argumentó que lo más importante y que debemos tener claro los mexicanos, es el tipo de sistema educativo que van a heredar y frente al cual una reforma, no es el tema de una reforma, no alcanzaría y cuando se habla de un acuerdo, si es un acuerdo a favor de los niños, será bienvenido, manifestó.

Citó que de cada 100 niños, llegan a primero de secundaria 57.

Pensar en la Universidad, del programa que se habla, hay que tener claridad 17 de 100 llegan a la Universidad, agregó.

Refirió que se habla del problema de cobertura, pero que el problema no se limita a cobertura, tampoco a permanencia, si no que de acuerdo con lo que señala Planea y Pisados de cada tres no aprenden lo que necesitan para seguir aprendiendo.

¿Qué quiere decir eso? Que de los 17 que sí llegaron no tienen realmente una formación para seguir aprendiendo y que las escuelas nunca han tenido claro que está es una de las razones, para formar ciudadanos.

Fuente: https://heraldodemexico.com.mx/pais/debate-sobre-modelo-educativo-en-mexico-no-considera-a-los-ninos-especialista/

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Educación y política: los dos principales problemas para los jóvenes de Haití

Redacción: El Economista

Más de 250 estudiantes de secundaria de 45 escuelas públicas y privadas de Haití participaron de una nueva edición del programa Scholas Ciudadanía, con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el auspicio del Ministerio de Educación de Haití, y la participación de los voluntarios del Centro de Liderazgo y Excelencia de Haití (CLE).

Esta nueva experiencia educativa en Haití se amplió en cantidad de estudiantes y regiones. Entre otros lugares, se llegó a Cap Haitien y Puerto Príncipe. El programa de Scholas Ciudadanía se realizó en Cap Haitien del 1 al 10 de agosto con estudiantes de diferentes escuelas. Luego, del 13 al 16 de agosto, estos jóvenes vivieron las Escuelas de Arte y Deporte.

Los jóvenes continuaron la experiencia del programa Ciudadanía, a través de las Escuelas de Arte y Deporte, mediante las cuales recibieron formación para convertirse ellos mismos en formadores de otros niños y jóvenes y, de este modo, ser jóvenes multiplicadores en su comunidad.

Gérard Compère, inspector de la Dirección Departamental de Educación del Norte, Rémy Mondélus, DVS colegio San José, Ewald Guerrier, director general del colegio San José y Alison Elías González, especialista en educación del BID escucharon las propuestas sobre política y educación, las dos problemáticas que los jóvenes haitianos seleccionaron como las más preocupantes.

La comisión que trabajó en política propuso varios proyectos, algunos vinculados al cuidado del ecosistema y sanidad de las escuelas a través de la separación de residuos, la realización de huertas y compost, y otros vinculados al poder ejecutivo para trabajar contra la incompetencia a través de un programa de radio para compartir distintos puntos de vista relacionados con la responsabilidad de este poder y así difundir nociones básicas de política y sociología que despierten el sentimiento patriótico de los ciudadanos. También propusieron la modificación del gobierno a uno unicameral a través de una campaña de sensibilización.

Por su parte, la comisión que trabajó en educación destacó la importancia de la formación continua de profesores, la integración de estudiantes de psicoeducación en sus escuelas, equipar a los docentes con materiales didácticos y tecnológicos, mejorar el diálogo entre padres e hijos, la restauración del sistema educativo, la renovación de la calidad y los métodos de enseñanza y espacialmente la desigualdad de aprendizaje entre las instituciones públicas y privadas. También solicitaron que la enseñanza sea orientada a los alumnos de acuerdo con sus habilidades a fin de promover orientación profesional y destacaron la importancia de la participación de la iglesia en la formación educativa y social de los jóvenes.

Las autoridades presentes en el cierre del programa el pasado 10 de agosto reconocieron el trabajo que los jóvenes desarrollaron durante la semana, así como el compromiso por querer mejorar su país y a sus propias comunidades. Mostraron agradecimiento a Scholas y al BID por promover estos espacios. Además, expresaron la importancia de que siga el apoyo para que más jóvenes tengan oportunidad de vivir la experiencia.

Por parte del BID, Alison Elias González expresó el compromiso del Banco para seguir apoyando estos espacios y en la apertura de la próxima oficina de Scholas en Haití, con la que se facilitará el seguimiento y acompañamiento de las propuestas. Además, remarcó que esta actividad es un llamado a la acción, que esta semana se sembró una planta de esperanza y valor cívico, pero que está en ellos cuidarla y fortalecerla para generar los cambios que ellos desean en su país.

Las Escuelas de Arte y Deporte se desarrollan con jóvenes que ya hayan vivido la experiencia de Scholas Ciudadanía y se los convoca a ser educadores de su comunidad. Los participantes viven y aprenden las metodologías de los programas de Arte y Deporte, para llevarlos adelante con niños de sus escuelas y comunidades asumiendo un rol de multiplicadores.

Durante cuatro días, más de un centenar de estudiantes de 13 escuelas públicas y privadas de Port-au-Prince  que ya habían participado de Scholas Ciudadanía trabajaron junto al equipo de Scholas y 28 voluntarios locales.

Se trabajaron con jornadas temáticas de inspiración, sensibilización, quiebre y demostración. Todo con el objetivo de conectarse con lo propio de su cultura, promover una nueva mirada hacia su entorno, aprender las técnicas y demostrar las habilidades adquiridas de forma práctica. De este modo, los jóvenes están capacitados para llevar la experiencia de arte y deporte a sus propias escuelas.

«Estoy feliz de haber participado en Scholas. Trabajé sobre la problemática de las fallas del Sistema Político. Tuve la oportunidad de mostrarme tal como soy. Gracias, gracias, gracias. Aprendí cosas nuevas, me encontré con la pasión, me gustó pensar proyectos y me di cuenta de que me gustan las ciencias políticas. Me sentí muy feliz». Así se expresó Saintimus, del colegio Lycel Philippe Crierrier, de 17 años.

Fuente: http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/9350671/08/18/Educacion-y-politica-los-dos-principales-problemas-para-los-jovenes-de-Haiti.html

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España: Genios de la ciencia en versión ilustrada para niños (y no tan niños)

Redacción: Libros Patas

Hay algunos libros para niños que los adultos no podemos evitar querer y disfrutar. Y a la lista de esos títulos y de esas colecciones se ha sumado la serie Genios de la ciencia, que está publicando Vegueta Editorial en su colección Unicornio. Genios de la ciencia está dirigida para lectores de entre 8 y 11 años y aborda, en ediciones ilustradas y en formato álbum, la vida y el trabajo de diferentes científicos que han dejado su huella a lo largo de la historia.

Cada libro muestra un perfecto equilibrio entre texto (una biografía novelada que aporta datos básicos sobre el protagonista del libro, de una forma que resulta amena a la vez que informativa) e ilustración (que también ayuda a comprender mejor a los protagonistas de la historia).

“La serie es sobre genios de la ciencia en general (hombres y mujeres)”, nos explican desde la editorial, aunque son conscientes de la importancia de incluir a las mujeres científicas entre los protagonistas de los libros (de hecho, así fue como en Librópatas llegamos a la colección).

“Pese al inevitable desequilibrio histórico en los ámbitos de actividad de los respectivos personajes, la selección de personajes garantiza la presencia de personajes femeninos, en consonancia con la sociedad y los valores en que se están educando actualmente los lectores”, apuntan por mail cuando les preguntamos de forma específica sobre la presencia de las mujeres de ciencia entre los personajes que abordan en la colección. “No se trata de una simple cuestión estadística, se trata de visibilizar ante niños y niñas la relevancia del papel de las mujeres, a menudo ninguneado, en la historia de la ciencia y el progreso civilizatorio universal, más acorde con la relevancia que hoy en día sí tienen”, añaden.

Genios de la ciencia ya ha abordado la biografía y el trabajo de siete hombres y mujeres del mundo de la ciencia y la tecnología. Newton, Lise Meitner, Tesla, Arquímedes, Jane Goodall, Gutenberg, Steve Jobs e Hipatia cuentan ya con sus propios títulos, aunque no son más que los primeros. Albert Einstein, Charles Darwin, Ada Lovelace y Marie Curie serán los temas de los próximos títulos que llegarán al mercado, nos adelantan desde la editorial.

Redacción: http://www.libropatas.com/libros-literatura/genios-la-ciencia-version-ilustrada-ninos/

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