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España: Construcción de la identidad mediante la literatura

Europa/España/30.07.18/Fuente: www.togayther.es.

Las personas necesitan verse reflejadas en la representación cultural para reafirmar su identidad. Sin embargo, todos los grupos sociales no son visibles.

Los individuos que se identifican como LGTB+, al igual que toda persona, sienten la necesidad de encontrar semejanzas entre su vida y las historias narradas en la literatura.

La comprensión de los sentimientos y la construcción de la identidad propia son procesos que requieren de referentes para reafirmarse. En el caso de las personas LGTB+, resulta más difícil hallar representaciones literarias que brinden libertad de explorar el género o la sexualidad a través de la ficción.

Desde finales del siglo XIX, la literatura LGTB+ ha evolucionado hacia un relato más inclusivo. No obstante, el estereotipo imperante en las obras de mediados del siglo XX es el personaje protagonista de raza blanca y clase social media, herencia de los valores y prejuicios predominantes en la cultura estadounidense.

La representación LGTB+ en la literatura se alimenta de una visión sesgada de la realidad, contribuyendo a la reproducción de estereotipos sobre el colectivo: el rechazo social, el miedo, las amenazas, o la violencia física son elementos vinculados al hecho de ser gay, lesbiana, bisexual o transexual.

Títulos contemporáneos, como Las ventajas de ser un marginado (1999) de Stephen Chbosky,  La muerte de Tadzio (2000), de Luis G. Martín, El viaje de Marcos (2002), de Óscar Hernández Campano; son ejemplos de esta representación que suscitan la siguiente pregunta: ¿es esta la única realidad que le espera a cualquier persona LGTB+?

En un contexto literario en el que la mayoría de autores de novela LGTB+ están fuera del círculo comercial, los personajes del colectivo presentes en obras comerciales quedan reducidos a la desesperación, soledad, dolor o muerte.

A la hora de construir la identidad propia, este tratamiento de la diversidad sexual y de género resulta problemático para quien está descubriendo quién es. Sin embargo, cada vez existen más autores y novelas que contribuyen a una visión positiva de la comunidad LGTB+, donde pertenecer al colectivo no es un problema social.

Cada persona es diferente, y esta literatura, que apuesta por un tratamiento renovado de la diversidad, es un gran avance a favor de todos los individuos que se identifican como LGTB+.

Ser gay, lesbiana, bisexual o transexual no tiene por qué corresponderse con la imagen reflejada en la literatura, que se convierte en un molde estereotipado en el que todo el mundo no puede encajar.

 

Fuente de la noticia: https://www.togayther.es/noticias/libros/construccion-de-la-identidad-mediante-la-literatura/

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Educadores latinoamericanos se reúnen en Bolivia

Bolivia / 29 de julio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Radio Cadena Agramonte

Representantes de una treintena de países participarán en la II Reunión Regional de ministros de Educación y expertos de América Latina y El Caribe, que se desarrollará en Cochabamba esta semana, informaron fuentes oficiales.

El ministro de Educación, Roberto Aguilar, comunicó que hasta la fecha 29 delegaciones —de 36 previstas— han confirmado su asistencia a este evento, que será inaugurado en la noche de hoy y continuará con el trabajo en plenarias los días 25 y 26 del mes en curso.

Según la agenda, el jueves se realizará una reunión de la Organización de Estados Iberoamericanos, la cual enviará una delegación.

Organizado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de las Naciones Unidas, y el Ministerio de Educación de Bolivia, el encuentro dará seguimiento a los compromisos de la Declaración de Buenos Aires (2017), dentro del Objetivo de Desarrollo Sostenible número cuatro (educación de calidad) y de la Agenda de Educación 2030.

Aguilar destacó que entre los temas a tratar están Educación inclusiva, Calidad de la educación, Formación de maestros y Derecho a la educación.

La reunión de ministros será un espacio para intercambiar ideas, revisar experiencias, desafíos y lecciones aprendidas para repensar la educación y definir enfoques innovadores.

Los resultados de los debates serán integrados en la Hoja de Ruta de América Latina y el Caribe para la implementación del ODS4-E2030, cuya propuesta fue elaborada en 2017 y 2018 por representantes de ministerios de Educación de la región, agencias de Naciones Unidas, organizaciones regionales e internacionales de carácter multilateral y de la sociedad civil.

Previo a la inauguración, técnicos y pueblos indígenas realizarán reuniones preparatorias desde este lunes y se prevén, además, encuentros entre autoridades educativas. 

Fuente de la Noticia:

http://www.cadenagramonte.cu/articulos/ver/80987:educadores-latinoamericanos-se-reunen-en-bolivia

ove/mahv

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Colombia: 37° Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (Educación Artística y Cultural II)

Colombia / 29 de julio de 2018 / Autor: El Abecedario. La educación de la A a la Z / Fuente: iVoox

En el Abecedario, la Educación de la A a la Z, continuamos con el ciclo de educación artística y cultural. En huellas de Maestros, nos acompaña Lina Yandar, maestra de artes de niños. En el palabrero continuamos la conversación con Bernardo Barragán. Te esperamos los domingos a las 8:30 AM en la emisora cultural Universidad de Antioquia.

 

 

Fuente:

https://mx.ivoox.com/es/37-emision-el-abecedario-educacion-la-audios-mp3_rf_25396081_1.html

ove/mahv

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La Historia es Nuestra: De Quilicura a Camboya, la profesora chilena nominada al Global Teacher Prize (Audio)

Chile / 29 de julio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Cooperativa

Paula Molina entrevista a Catherine Berríos, profesora de francés de la UMCE sobre el camino que la llevó a trabajar en un orfanato en una localidad cercana a la frontera con Tailandia. La docente habla de la enseñanza como negocio en Chile y de la propuesta del Ministro de Educación, de arreglar los techos de los colegios con “bingos”.

Fuente de la Entrevista:
https://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/colegios/la-historia-es-nuestra-de-quilicura-a-camboya-la-profesora-chilena/2018-07-23/164514.html
ove/mahv
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La acción tutorial como método activo de aprendizaje

España / 29 de julio de 2018 / Autor: Ángel Fidalgo / Fuente: Innovación Educativa

La acción tutorial es un elemento clave en el proceso de aprendizaje. Permite una personalización del proceso formativo generando un feedback personalizado tanto al alumnado como al profesorado. También permite conocer el tipo de evaluación que se está realizando.

La tutoría tradicional (la más utilizada en nuestros centros) es la reactiva. Esta se pone en marcha a causa de una demanda del alumnado. Por este motivo la acción tutorial depende de la demanda del alumnado, si no hay demanda no hay acción tutorial reactiva. Sin embargo hay otras formas de realizar acción tutorial que no depende de la demanda del alumnado.

¿Qué hacer para dinamizar la acción tutorial?

Esto es lo que trataré de aclarar en el curso  que se  impartirá en la Universidad Europea Miguel de Cerventes, el 26 y 27 de julio en Valladolid. En el curso se darán a conocer técnicas que permiten tanto al alumnado como al profesorado sacar el máximo provecho a la acción tutorial. El curso se estructura en los siguientes apartados:

Fuente del Artículo:

La acción tutorial como método activo de aprendizaje.

ove/mahv

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República Dominicana: Joven autodidacta desarrolla videojuegos educativos a niños

República Dominicana / 29 de julio de 2018 / Autor: Nazaret García / Fuente: Hoy Digital

Un joven de 27 años desarrolló una plataforma virtual que permite a los niños en edades de cinco a 12 años adquirir conocimiento a través de videojuegos.
De forma autodidacta Joel Peña aprendió a diseñar juegos virtuales. Así nació Dominicana Desarrolla, plataforma web que agrupa los diversos juegos que ha diseñado para el aprendizaje y con el cual obtuvo el segundo lugar en el “Startup Weekend Education”.
La plataforma es de acceso gratuito para los niños, padres y docentes que deseen comprobar lo sencillo que es jugar y aprender las cuatro materias básicas: Ciencias Sociales, Matemáticas, Lengua Española y Ciencias de la Naturaleza.
Peña explica que la plataforma fue creada a base de creatividad y lógica. “Estos componentes son los responsables de hacer creer al niño que está jugando cuando realmente está aprendiendo”, puntualizó.
Además cuenta con la participación de profesionales en el área de la educación.

El joven emprendedor, graduado en administración de empresas, cuenta que la plataforma le surgió porque notó que los cambios en la metodología del aprendizaje en el país han sido muy escasos.
“Veinte años atrás, cuando iba a la escuela, tenía cinco materias para las que debía llevar cinco libros, ahora los estudiantes tienen cinco materias y tienen que llevar los mismos cinco libros. Esto indica que no ha habido cambio”, dijo.
Agregó que los avances tecnológicos que vive esta generación no han sido tomados en cuenta para adaptarlos a la educación del país, ya que se continúa implementado la antigua metodología.
“Los niños de ahora prefieren pasar más tiempo en sus computadoras, tablet o celulares; jugando y chateando. Para ellos fue diseñado el juego”, afirmó.
Esta aplicación, resaltó, permite medir el nivel de aprendizaje de los niños a través de los niveles de dificultad que los obligan a usar la lógica para poder avanzar en el juego.
“Nuestro interés es que los niños no se aburran y a la vez puedan adquirir los conocimientos básicos”, manifestó Peña.

Fuente de la Noticia:

http://hoy.com.do/joven-autodidacta-desarrolla-videojuegos-educativos-a-ninos/

ove/mahv

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