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España y Chile firman un acuerdo por la equivalencia de sus títulos universitarios

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Europa/ España/ 21.05.2018/ Fuente: iberoeconomia.es

El Ministerio de Asuntos Exteriores anuncia el acuerdo de reconocimiento mutuo de títulos profesionales y grados académicos de educación superior universitaria.

Los títulos necesitarán el visto bueno del CNA en Chile y de la Aneca en España
Los títulos necesitarán el visto bueno del CNA en Chile y de la Aneca en España.

Los títulos universitarios de Chile tendrán validez en España sin necesidad de homologar. El Ministerio de Asuntos Exteriores ha anunciado el acuerdo de reconocimiento mutuo de títulos profesionales y grados académicos de educación superior universitaria. Una medida que responde al “deseo de desarrollar las relaciones entre ambos pueblos y colaborar en las áreas de la Educación, la Cultura y la Ciencia”.

El acuerdo apunta que tendrán validez en España los títulos profesionales y grados académicos de licenciatura, magister y doctorado, todos ellos obtenidos en universidades chilenas con reconocimiento oficial del Ministerio de Educación de la República de Chile. Por su parte, en el país latinoamericano serán reconocidos los títulos, diplomas y grados académicos oficiales de educación superior universitaria, otorgados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Reino de España o por las Universidades españolas autorizadas oficialmente.

No obstante, precisan que “el reconocimiento de los títulos y grados procederá siempre que cuenten con acreditación o verificación por las respectivas agencias u órganos de acreditación”. Es decir, por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) en el caso de los estudios cursados en Chile y del Consejo de Universidades e informe de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) para aquellos realizados en España.

“El Acuerdo entrará en vigor sesenta días después de la fecha de la última comunicación por la que las Partes se notifiquen recíprocamente, por vía diplomática, el cumplimiento de los procedimientos jurídicos internos necesarios para su entrada en vigor”, indica el BOE. Asimismo, se aclara que “tendrá una duración indefinida, pudiendo denunciarlo cualquiera de las Partes mediante vía diplomática. La denuncia surtirá efecto un año después de la notificación respectiva”.

Fuente de la noticia: https://iberoeconomia.es/internacional/espana-reconocera-los-titulos-de-chile-sin-homologacio

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No más negocio con la educación costarricense utilizando infraestructura pública

Noticias

Centroamérica/ Costa Rica/ 21.05.2018/ Por:Andi Mirom / Fuente: www.elpais.cr.

Lo que está pasando en la directiva de la Caja Costarricense del Seguro Social (CCSS) es impresentable. La elección por parte de la Unión Costarricense de Cámaras y Asociaciones del Sector Empresarial Privado (UCCAEP) de un Rector de una “Universidad” Privada como miembro de ese órgano colegiado, sin lugar a dudas, genera un conflicto de interés en toda regla.

Comencemos diciendo que el Rector designado en la Junta Directiva de la CCSS, representa a una organización privada que se ha dedicado a vender servicios para formar profesionales en Ciencias Médicas. Lo anterior tiene como propósito lucrar con base en lo que pagan los estudiantes, no obstante que muchas de estas organizaciones asumen la figura jurídica de fundación o asociación.

A pesar de ser una organización privada, la “Universidad” que representa ese Rector que ha sido elegido por la UCCAEP en la directiva de la CCSS,  ha procurado utilizar la infraestructura hospitalaria pública para hacer su giro empresarial. En efecto, en lugar de preocuparse por desarrollar su propia infraestructura privada para hacer su negocio, lo que ha procurado es que los hospitales de la CCSS reciban a sus clientes (estudiantes) para no tener que invertir en este rubro.

Este modo de operar en que un negocio privado se aprovecha de la infraestructura pública, se ha dado con la complicidad de la jurisdicción constitucional y de la jurisdicción contencioso administrativa. Y es que esas instancias haciendo interpretaciones simplistas, especialmente del artículo 33 de la Constitución Política, han dicho que se debe aplicar una igualdad conmutativa para analizar estos casos, dejando de lado las diferencias que existen entre una Universidad Pública y un negocio educativo de carácter privado.

Y lo digo claramente, no es cierto que las sentencias de la jurisdicción constitucional o de cualquier otra jurisdicción no se puedan cuestionar. Para empezar, muchas sentencias tienen problemas serios de argumentación lógica, pero como si eso no fuera poco, en no pocas ocasiones, las sentencias no son redactadas por los magistrados sino que son los letrados de los magistrados ponentes quienes (prácticamente) definen como quedará la sentencia; adicionalmente, es vergonzoso observar como una gran cantidad de sentencias, no son otra cosa que un rejuntado de citas textuales de otras sentencias que se “construyen” por medio del copie y pegue del procesador de texto.

El Rector del negocio educativo que ahora pretende llegar a la directiva de la CCSS como representante de la UCCAEP, lo único que evidencia es el descaro al que ha llegado esta persona. Son múltiples los procesos judiciales que ha incoado contra Caja con el propósito de someterla a los intereses de su negociado educativo, sin embargo, no contento con eso, ahora quiere favorecer sus intereses desde adentro de la institución. Caballo de Troya se llama esa ya vieja y conocida estrategia.

Ojalá que las personas que entienden lo que está en juego con esta estratagema político-jurídica eleven su voz y exijan que este negociante de la educación se retire a su empresa educativa. Desconozco si hay estudios sobre lo que ha representado para la CCSS los fallos (en sentido literal) de las jurisdicciones que ha prohijado los intereses de esta empresa privada de la educación, ha simple vista uno observa el agobio de los pacientes cuando aparece una multitud de estudiantes (ellos no tienen la culpa) cuya presencia es asfixiante y atentatoria contra sus derechos.

No más negocio con la educación costarricense utilizando la infraestructura pública. La educación no es una mercancía. ¡Basta ya!

Fuente de la noticia: https://www.elpais.cr/2018/05/20/no-mas-negocio-con-la-educacion-costarricense-utilizando-infraestructura-publica-bsta-y

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Educación presencial o a distancia: ¿Cuál es la mejor?

Reseñas

Europa/ España/ 21.05.2018/ Fuente:  www.abc.es.

Este lunes se ha inaugurado el IV Encuentro Internacional de Rectores, que se celebra en Salamanca coincidiendo con el octavo centenario del nacimiento de su Universidad bajo el auspicio de Universia.

El primer día, uno de los ejes de debate planteados ha sido la formación y el aprendizaje en el mundo digital. En este marco, rectores y profesores de España, México y Brasil han planteado cómo evaluar la educación online con garantías de transparencia.

Se planteó si entre la educación online o presencial hay solo diferencias de forma pero no de contenido, si la formación a distancia podría llegar a entorpecer la movilidad e internalización de los alumnos, si se busca que los alumnos estudien «desde casa» para captar más estudiantes o si las instituciones corren el riesgo de quedarse rezagadas si no incorporan la tecnología.

El debate fue coordinado por Jorge H. Peláez Piedrahita, rector de la Pontificia Universidad Javeriana (Colombia).

Julio Abalde, rector de la Universidad de La Coruña ha dicho que la universidad va hacia la formación semipresencial, es decir, una combinación de formación presencial con el uso de tecnologías. Para Abalde, el debate no debe plantearse entre la educación presencial u online, sino que hay que pensar cómo las universidades presenciales serán capaces de incorporar el reto virtual. «Si no somos capaces de incluir opciones online dificilmente seremos capaces de desarrollar nuestras actividades en el futuro».

Sin embargo, conluyó que la formación online o presencial se diferencian por una cuestión simplemente formal que no afecta el fondo: «Solo hablamos de una metolodogía diferente que llega para incorporarse a todos los procesos formativos».

También señaló la necesidad de formar a los profesores virtuales, que para serlo, «deben ser estudiantes virtuales». Por eso, en nuestra universidad, «el proceso de formación de profesores es virtual», aclaró.

Por su parte, Carlos Basurto Meza, vicerrector de la Universidad de Monterrey (México), señaló que hay cinco factores clave para abordar la importancia de la educación en línea: «Hay que buscar un perfil de profesores que sea pertinente, hay que tener en cuenta la capacitación intensiva en todas las modalidades (online o presencial), no olvidar la honestidad académia ni el enfoque científico y, por último, recurir al uso de distintas herramientas para que la experiencia de aprendizaje sea mejor».

La rectora de la Universidad Federal de Sao Paulo (Brasil), Soraya Soubhi Smaili señaló que la educación online tiene que seguir los mismos patrones de calidad exigidos para la formación tradicional. «Es preciso contar con un sistema que garantice la calidad, ya sea en cursos presenciales o a distancia ya que la calidad no es distinta porque el curso se desarrolle de una forma u otra, la calidad supone garantizar la inclusión. Si no hay calidad, habrá exclusión», concluyó.

Además, contó que en su país, cuando se puso en marcha la educación a distancia formaba parte de una iniciativa estatal. Por eso, «es necesario contar con una política que ayude a la educación a distancia, que garantice la calidad de esta metodología. Como dijo la presidenta del Banco Santander, Ana Botín, hay que tener en cuenta que la educación no puede estar sujeta a cambios políticos o de gobierno».

«Hay que lograr que el alumno conozca y entienda»

Javier Vidal García, profesor del área de métodos de investigación y diagnóstico en educación de la Universidad de León señaló que lo importante es saber qué queremos que sean nuestros estudiantes y concebir la tecnología solo como un medio. «La enseñanza a distancia no es diferente a otras. Tenemos que dedicar un tiempo a saber qué hacer con nuestros estudiantes, lograr con la enseñanza, sea del tipo que sea, que el alumno conozca, entienda y sea capaz de demostrar lo que sabe tras un proceso de aprendizaje».

Fuente de la noticia: http://www.abc.es/sociedad/abci-educacion-presencial-o-distancia-cual-mejor-201805211449_noticia.htm

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Colombia: Incumplimiento del compromiso de aumentar el PIB en educación dice FECODE

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América del Sur/ Colombia/ 21.05.2018/ Fuente: www.semana.com.

“Me comprometo a inyectarle en el primer año de gobierno un punto adicional del PIB para que alcance 5,4 por ciento, y que año tras año aumente progresivamente hasta que al final del cuatrienio alcance el 7 por ciento”, aseguró Juan Manuel Santos al firmar el Gran Pacto por la Educación el 3 de junio de 2014. Sin embargo, Luis Grubert, presidente de la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode), afirmó en entrevista con Semana Educación que “hasta ahora no lo vemos reflejado, porque este año colocó el 0,2 del PIB”. Y agregó que “desde Fecode presionaremos para que este compromiso se cumpla”.Las declaraciones de Grubert se dan en un contexto en el que, por primera vez en la historia, la educación recibe mayor inversión que el sector de defensa. Según el Marco de Gastos de Mediano Plazo, aprobado en el Consejo Nacional de Política Social y Económica (Conpes), subió cuatro por ciento para este año y pasó de $27,3 billones a $28,4 billones. Un incremento que para el director de Fecode no es suficiente: “la población que se beneficia del presupuesto de educación es de 9 millones de niños y 2 millones de jóvenes a nivel técnico y universitario. O sea que en proporción tampoco es que sea tan alto el esfuerzo. Nosotros sí queremos que le metan más plata a la educación”.

Sobre el compromiso de Santos de que Colombia para el 2025 sea la más educada, Grubert aseveró que, “me parece muy bueno que el Gobierno tenga este objetivo, pero no nos parece coherente con el diseño de planeación y diseño presupuestar que se está implementando”.
El dirigente también expuso que “si el proceso de paz se consolida de manera exitosa, ojalá el dinero que se invierte en guerra se invierta en educación”.

La búsqueda de la educación de calidad

Ante la pregunta, qué es según Fecode la educación de calidad, Grubert respondió sin titubear que “no es la que pretenden los capitales trasnacionales, es la expectativa de las comunidades para que esos jóvenes cuando regresen, vayan a resolver los problemas sociales, ambientales, técnicos y científicos que el país requiere”, porque según el dirigente, “hay algunos que creen que el estudiante se debe formar para ser dócil, bueno y útil. Pero nosotros queremos que sea crítico, afectivo, pensante, creador, demócrata en la participación”.

“Nuestra preocupación es que la educación de calidad no sea solamente en el discurso, sea en la realidad contextual, sufragando las necesidades del déficit cognitivo que tienen nuestros niños. Pero para ello hay que adelantar un diálogo con los maestros”, explicó Grubert.

Al interrogarle sobre el compromiso de Fecode con la educación de calidad, Grubert aseguró que “nuestra pelea ha sido que no la privaticen, que sea el Estado el garante del derecho para los humildes”. Además, aprovechó para denunciar que  “existe la intención de hacer una educación pobre para los pobres y una educación de muy buena calidad para los ricos. Nosotros creemos que la única manera de romper la inequidad social es que se haga una educación de excelente calidad para todos los colombianos, sean pobres o ricos”.

¿Qué pasó después del paro? 

Sobre el acuerdo al que llegaron el Ministerio de Educación y Fecode tras el paro de docentes del pasado mes de abril, Grubert se mostró pragmático. “En un proceso de conciliación nunca se logra el 100 por ciento de apoyo, se pide el cielo para llegar al purgatorio”. Y reconoció, “después de las jornadas de protesta, salimos divididos en opinión del magisterio. Un sector de nuevos maestros consideró que no se lograron satisfacer las expectativas que tenían ellos en nuestras negociaciones”.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/multimedia/santos-fallo-incumplio-su-promesa-de-subir-un-punto-del-pib-en-educacion/439221-3

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Perú: Gobierno intervendrá 60 mil colegios para mejorar educación

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América del Sur/ Perú/ 21.04.2018/ Fuente: andina.pe.

El presidente de la República, Martín Vizcarra, anunció esta mañana que el Gobierno mejorará el servicio y la infraestructura de 60 mil centros educativos a nivel nacional, con el fin de mejorar la educación en el país.

Así lo detalló tras inspeccionar las Instituciones Educativas Inicial N.° 157 Victoria Barcia Boniffatti y Teniente Manuel Clavero Muga, en Iquitos.
«Son 60,000 colegios en el Perú que debemos trabajar y ya estamos avanzando en ese objetivo. Justamente estamos en Iquitos para conocer los avances en infraestructura educativa que se está realizando», manifestó Vizcarra.
Destacó que el Estado realiza grandes esfuerzos para mejorar la educación del país y viene logrando avances importantes, aunque la demanda todavía es grande.
En ese sentido, el presidente Vizcarra recordó que la semana pasada el Gobierno aprobó una transferencia de recursos para mejorar el servicio e infraestructura de 250 centros educativos y adelantó que en los próximos días se aprobará otra partida para un nuevo grupo de instituciones educativas en regiones.
En horas de la mañana, el Mandatario visitó la Institución Educativa Inicial N°157 Victoria Barcia Boniffatti en el cual recorrió las instalaciones y tuvo un encuentro con la población, los estudiantes y el profesorado de esta institución.
«Para este centro educativo se elaboró un presupuesto conjunto entre el Ministerio de Educación y el Gobierno Regional. El próximo mes, este centro educativo empezará a funcionar para beneficio de niños de dos, tres, cuatro y cinco años», resaltó.
Posteriormente, el presidente Vizcarra visitó la Institución Educativa Manuel Clavero Muga ubicado en el distrito de Punchana, en el que también inspeccionó la conservación de la infraestructura.
Este proyecto de mejoramiento está siendo ejecutado bajo la modalidad de Obras por Impuestos.
«Estamos impulsando todas las modalidades de financiamiento. Mediante Obras por Impuesto, la empresa privada construye el proyecto y luego le cobra al Estado, a plazos, con el descuento de sus impuestos. Lo importante es que ganamos velocidad», dijo.
Tras culminar con las visitas a los centros educativos, Vizcarra destacó que el gobierno busca nivelar la educación en todas las regiones del país, pues hoy en día las regiones, sobre todo de la selva, están rezagadas.
«En las evaluaciones censales de Educación la región Loreto y las regiones de la Amazonia tienen un desempeño menor al de la costa. Tenemos que nivelar la educación y para eso ustedes, alumnos y profesores, tienen que ayudarnos», remarcó.
Visita a Iquitos
Subrayó que se está trabajando en mejorar los salarios de los maestros. «Tenemos que mejorar poco a poco el pago a docentes que son el factor principal de la educación. Poco a poco tenemos que lograr eso», afirmó.
Minutos antes, el jefe de Estado realizó una visita de inspección a la construcción del futuro Hospital César Garayar. Dicho proyecto contempla la edificación de infraestructura sobre un área de 23 mil metros cuadrados.
En esta jornada de trabajo en Iquitos, Vizcarra Cornejo también se trasladó hasta el Puente Nanay para dialogar con el equipo técnico encargado de las obras de reforzamiento a esta vía y constatar el avance de los trabajos en esta zona.
«Esta obra le cambia la perspectiva a la ciudad. Hay obras que marcan un antes y un después, y este es el caso de nuevo Puente Nanay que convierte a esta zona inundable, en un área segura», apuntó.
Una vez culminado con su recorrido de inspección a obras de impacto social, el Jefe de Estado se reunió en el Centro Naval Amazonas con el Secretario de Asuntos Exteriores de Gran Bretaña e Irlanda del Norte, Boris Johnson.
Previamente, el canciller peruano, Néstor Popolizio y Johnson inauguraron un proyecto de energía solar ejecutado con cooperación británica, que beneficiará a un colegio de una comunidad local.
«Esto demuestra la importancia nacional e internacional que le damos a la Amazonía, representada dignamente por la ciudad de Iquitos», remarcó el jefe de Estado.

Fuente de la noticia: http://andina.pe/agencia/noticia-gobierno-intervendra-60-mil-colegios-para-mejorar-educacion-indica-vizcarra-710600.asp

 

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España: Más de 350 profesionales de la educación musical se reúnen el próximo fin de semana en Fuengirola

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Europa / España / 21.05.2018/ Fuente: www.lavanguardia.com.

Más de 350 personas vinculadas al mundo de la educación musical se reunirán los días 25, 26 y 27 de mayo en el Colegio Salliver, ubicado en el municipio malagueño de Fuengirola, en el marco del V Congreso de Educación Musical ‘Con Euterpe’.

Este evento, que celebra su quinto aniversario, albergará comunicaciones y talleres dirigidos a docentes de música de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, así como de la Universidad.

Tras pasar por Murcia, Sanlúcar de Barrameda (Cádiz), Almería y Segovia, el Congreso de Educación Musical llega a Fuengirola con un encuentro «consolidado» cuyo crecimiento ha sido «exponencial», según han indicado desde la asociación ‘Con Euterpe’.

La iniciativa, que comenzó en 2011 y continuó en 2015, surgió de la «preocupación» de un grupo de docentes de educación musical de varias comunidades autónomas sobre la «paulatina pérdida de peso curricular que esta materia estaba tomando en las últimas reformas educativas aplicadas en España».

Así, la idea era, han detallado, que los docentes de esta rama presentaran a sus compañeros de profesión, durante un «intenso» fin de semana, sus experiencias en el aula mediante comunicaciones y talleres prácticos.

De esta manera, han continuado, se conseguiría dar visibilidad a una materia que «en países como Suiza ha sido blindada constitucionalmente en todas las etapas de la educación obligatoria tras demostrarse científicamente su vital importancia para el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y adolescentes».

En cuanto a los talleres que se impartirán el próximo fin de semana serán ‘La audición en movimiento’, a cargo de la profesora de Música de Educación Infantil y Primaria y especialista en Técnicas de Expresión y Psicomotricidad Natalia Velilla; y ‘A compás en la escuela’, por parte del maestro de Primaria y música, además de guitarrista, Manuel Alejandro Lozano.

Además, Eduardo Luque Torres será el encargado de ‘La danza y la madre tierra’. Este especialista en música y pedagogía musical imparte clases de música interrelacionando el canto y los instrumentos con la danza. Luque Torres ha colgado un vídeo en la web del V Congreso ‘Con Euterpe’ para que los asistentes puedan empezar a preparar la coreografía con la que trabajará en su taller.

Por su parte, con ‘Soundpainting aplicado a proyectos multidisciplinares’, el soundpainter multidisciplinar y director artístico Ricardo Gassent pondrá fin a los talleres de este Congreso de Educación Musical.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/local/sevilla/20180520/443722087207/mas-de-350-profesionales-de-la-educacion-musical-se-reunen-el-proximo-fin-de-semana-en-fuengirola.htm

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Kenya Public Universities Crack Whip on Striking Lecturers

Noticias

África/Kenya/ 21.05.2018/ From: allafrica.

Public universities have started cracking the whip on striking lecturers and other staff as the industrial action enters its third month on Tuesday.

The University of Nairobi (UoN) has suspended 35 lecturers after they declined to return to work following Labour Court’s ruling that declared the strike illegal and unprotected last month.

Technical University of Kenya (TUK) on Friday started a head count of lecturers who are teaching, and has threatened to sack those who will not report to work.

The government is set to launch an inter-ministerial Task Force to discuss the stand-off that has led to a biting strike by lecturers in public universities.

Education Cabinet Secretary Amina Mohammed, whom lecturers have accused of not playing ball, will launch the task force at Jogoo House Thursday morning.

The bone of contention between lecturers and the government is a Collective Bargaining Agreement signed with the Universities Academic Staff Union.

From: http://allafrica.com/stories/201804300034.html

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