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México: Combaten con cómic la discriminación

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México/02 de Junio de 2018/Diario

Estudiantes de secundaria asistieron ayer a la presentación del libro “El Cómic Soy Yo”, que narra con ilustraciones las diferentes formas de discriminación entre la población estudiantil.

La obra es considerada una herramienta para prevenir la problemática en escuelas principalmente.

Tania Ramírez Hernández, encargada de vinculación, cultura y educación del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred), explicó que aunque ya se habla más abiertamente de la discriminación en los planteles educativos, aún no está bien entendido el tema, particularmente entre los jóvenes.

Durante el evento entre el público asistente surgió la pregunta de un adolescente.

“Ustedes hablan de la discriminación, pero no abordan otros temas como la homofobia, por ejemplo”, cuestionó el alumno.

“La homofobia es también una manera de discriminar”, le explicó Tania, quien refiere que es necesario que los maestros se capaciten más en temas de discriminación para que puedan informar mejor a sus alumnos.

“La discriminación es un padecimiento añejo en nuestro país, pero es un conocimiento cuya construcción es reciente, tenemos una Ley Federal para prevenir la discriminación reciente (2014), el derecho a la no discriminación también está en construcción y lo vamos perfeccionando y precisando conforme avance el tiempo”, explicó.

Las preguntas, como la formulada por el menor, es normal que se planteen ya que con los conocimientos nuevos que ellos adquieren nos ayudan a arrojar luz a circunstancias complejas.

“Por eso lo que se tiene que hacer es ampliar los canales de información y socialización del tema de discriminación, hay que leer mucho, por eso la importancia de que estos temas se difundan en las Ferias del libro”, planteó.

Alex Herrerías, ilustrador del cómic, explicó las técnicas empleadas para crear los personajes que ya son conocidos en una serie de televisión que se difunde en Netflix y que ahora lleva de la mano a los lectores sobre situaciones que no son ajenas a estudiantes de secundaria y preparatoria.

“En el libro la discriminación no se limita a dar un trato diferente a las personas por ser quienes son, sino que implica la negación constante de derechos”, explica.

Tania Ramírez refiere que conocer y reconocer los derechos se hace a través de la educación.

“Hay que capacitar a los maestros, el Conapred tiene cursos de capacitación a las y los docentes de cómo se discrimina en el aula y como evitar la discriminación en las aulas.

Tenemos cursos para aprender cómo sucede la discriminación en los diferentes grupos de la población y cómo inconscientemente podemos estarla practicando o padeciendo y quiénes son las personas víctimas de la discriminación”, plantea.

“Nos hace falta comprender que la inclusión no es solo un artículo contemplado en la Constitución, sino que es un imperativo económico y social. Es decir, vamos a crecer como país siempre y cuando eliminemos las barreras de discriminación que le ponemos a las mujeres, a las personas con discapacidad, la inclusión puede hacernos crecer como país y es lo que debemos comprender y socializar”, afirma.

Fuente:  http://diario.mx/Local/2018-05-30_9d6ddebc/combaten-con-comic-la-discriminacion-/

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Italia: Scuola, docenti a confronto su inclusione e insegnamento „Scuola, docenti a confronto su inclusione e insegnamento“

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Italia/02 de junio de 2018/Palermotoday

Resumen: Escuela, maestros en comparación con la inclusión y la enseñanza «Este lanzamiento fue publicado en su totalidad como una contribución externa. Este contenido, por lo tanto, no es un artículo producido por los editores de Palermo Today «.

Scuola, docenti a confronto su inclusione e insegnamento

Questo comunicato è stato pubblicato integralmente come contributo esterno. Questo contenuto non è pertanto un articolo prodotto dalla redazione di PalermoToday

Si è tenuto al dipartimento di Scienze politiche e relazioni Internazionali, l’incontro organizzato dal Rotary Club Palermo Teatro Sole, in collaborazione col centro studi Virtualmente e la onlus Osm Kids, dal titolo “Includendo insegniamo, nuove forme di didattica innovativa e inclusiva“. L’evento, rivolto a tutti gli insegnanti di ogni ordine e grado e ai dirigenti scolastici di ogni scuola ha lo scopo di condividere percorsi ed esperienze di inclusione scolastica maturati da docenti e formatori.

Nel corso del workshop, sono intervenuti infatti professionisti come la docente Lorella Carimalli, finalista al Global Teacher prize 2018, Salvatore Giuliano, preside dell’istituto Majorana di Brindisi e Anna Aulico, già insegnante elementare e attuale formatrice professionale, Vicepresidente della Onlus Osm Kids. “Da tempo – commenta Aulico – con Osm kids siamo impegnati a diffondere tra bambini e docenti i principi e i valori dell’inclusione, intesi come metodologia d’elezione per contrastare fenomeni sempre crescenti quali quello del bullismo. Abbiamo creato una collana di libri per ragazzi in cui spieghiamo loro in che modo sia possibile combattere pacificamente i bulli e come ci si possa rapportare a situazioni delicate con insegnanti e genitori. E ancora nei nostri libri abbiamo cercato di affrontare tematiche come la difficoltà di apprendimento in maniera da consentire ai bambini di non sentirsi ‘diversi’ o ‘sbagliati’, spiegando loro che esiste sempre una spiegazione, e spesso una soluzione, per ogni problema che si trovano ad affrontare. Lo facciamo anche in giornate di formazione a loro dedicate in diverse scuole italiane in cui affrontiamo, di volta in volta, le tematiche concordate con i docenti”. Trai partecipanti al pomeriggio di lavori: l’assessore regionale all’Istruzione, Roberto Lagalla, Sara Ferina, tecnico dell’apprendimento del centro studi Virtualmente Onlus mentre a moderare il dibattito è stato il docente di Scienze politiche, Antonello Miranda.

Fuente: http://www.palermotoday.it/cronaca/includendo-insegniamo-un-pomeriggio-di-riflessione-per-docenti-a-palermo.html

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Uruguay: Repetición escolar es el doble entre los niños de los barrios más pobres

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Uruguay/02 de Junio de 2018/El Observador

Bajó la repetición, pero aumentó la asistencia insuficiente
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Guatemala: Los beneficios que les otorgarían a los maestros si se aprueba el pacto colectivo

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Guatemala/02 de Junio de 2018/Prensa Libre

La propuesta de pacto colectivo que firmó el presidente Jimmy Morales con el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG), dirigido por Joviel Acevedo, consta de 80 artículos y varios beneficios además del incremento salarial.

Los maestros hicieron un plantón en la Plaza de la Constitución por cuatro días, así como un paro de labores de 20 días consecutivos, para exigir; cobre vigencia el pacto colectivo.

Además del incremento salarial, el Pacto Colectivo de educación, de ser homologado, otorgaría beneficios no monetarios a los trabajadores tales como incrementar el periodo postnatal en 26 días, licencia de seis días por contraer matrimonio, un día de descanso por su cumpleaños, entre otros.

Estos son las prerrogativas con los que contaría el magisterio y el personal administrativo si se homologa el pacto colectivo, clasificados según la naturaleza de los mismos.

Para los dirigentes:

  • Según el artículo 14 de la propuesta, los miembros del Comité Ejecutivo Nacional, seccionales y subseccionales de los sindicatos firmantes gozarán de inamovilidad laboral, lo que significa dichos trabajadores a no podrán ser despedidos, trasladados, suspendidos, ni jubilados. Esta disposición durará el tiempo que ocupen sus cargos y hasta 24 meses después de haberlo dejado.
  • El artículo 17, establece que cinco miembros del Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) tendrán una licencia con goce de salario por tiempo completo para ejercer la actividad sindical. Los otros cuatro miembros tendrán nueve días al mes. En el caso de los otros sindicatos, los miembros de sus comités tendrán seis días al mes.
El dirigente sindical, Joviel Acevedo, fue denunciado penalmente por empresarios debido a la suspensión de clases. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)
El dirigente sindical, Joviel Acevedo, fue denunciado penalmente por empresarios debido a la suspensión de clases. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Licencias

Licencias con goce de salario:

  • El Mineduc concederá licencias con goce de salarios a los afiliados de los sindicatos para asistir a Congresos Nacionales y Asambleas Generales, de acuerdo con el artículo 17.

Según el artículo 24, los trabajadores podrán pedir licencia en los siguientes casos:

  • Por el fallecimiento de un cónyuge o conviviente, hijo, padre o madre tendrá una licencia de cinco días hábiles, de acuerdo con el artículo 24. Si el fallecido fuera un abuelo, abuela, suegro o hermano, la licencia será de tres días.
  • Si un padre, madre, cónyuge o hijos del trabajador son hospitalizados o sometidos a una intervención quirúrgica, la licencia será de tres días.
  • Por matrimonio del trabajador, tendrá una licencia de seis días.
  • Por enfermedad común o accidente del trabajador, el tiempo que estipule el IGSS o el médico del Estado.
  • Por citación administrativa, cuando se trate de asuntos relacionados con el servicio prestado y por citación judicial, el trabajador tendrá licencia con goce de salario el tiempo que sea necesario para asistir a las mismas.
  • El día de su cumpleaños el trabajador tendrá licencia con goce de salario. Si cae domingo, gozará de la misma el lunes y de ser sábado, el viernes anterior.
Los maestros han hecho manifestaciones para pedir que se aprueben los recursos para cumplimiento del pacto colectivo al que dio visto bueno el presidente Jimmy Morales. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)
Los maestros han hecho manifestaciones para pedir que se aprueben los recursos para cumplimiento del pacto colectivo al que dio visto bueno el presidente Jimmy Morales. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Maternidad, salud e indemnizaciones

  • El artículo 27 regula que las trabajadoras del Mineduc gozarán de un descanso por maternidad durante 30 días antes del parto y 80 postnatales. Los días de descanso que deje de cubrir el IGSS serán pagados por la cartera.
  • La cartera de educación pagará la diferencia hasta alcanzar el 100% del salario cuando el trabajador sea suspendido por el IGSS, de acuerdo con el artículo 61.
  • El Mineduc otorgará a los familiares de sus trabajadores que fallezcan siendo servidores públicos, una suma equivalente a diez salarios mínimos, según regula el artículo 64.

Salarios

  • Se va a otorgar un incremento salarial del 5% a los maestros este año, el cual se subirá de manera progresiva hasta llegar al 15% en 2020.
  • Tendrán un bono de Q2 mil 500 al final del año a todos los maestros y personal administrativo
  • A los que se hayan graduado o estudien en el programa de actualización que se imparte en la Universidad de San Carlos, recibirán un incentivo de Q500 en su primer año de estudios, Q600 en su segundo y Q700 al graduarse.

Existen dos realidades innegables en la educación pública: la calidad es baja y es necesario contar con más recursos. No obstante,  cómo lograr que la inversión garantice una mejor experiencia educativa fue objeto de discusión ayer en el  foro Por un pacto educativo con propósito, organizado por la Gran Campaña Nacional por la Educación.

Durante la mencionada cita también se discutieron los efectos del pacto colectivo firmado entre el gobierno del presidente Jimmy Morales y el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (Steg). Y, por primera vez desde que comenzó su proceso de homologación en febrero pasado, Prensa Libre tuvo acceso a la propuesta íntegra, que ya cuenta con dictámenes favorables del Ministerio de Educación y  de la Oficina Nacional de Servicio Civil (Onsec).

El documento contempla otros privilegios para el magisterio y el personal administrativo, como incrementar el período posnatal, un día de licencia por  matrimonio y permiso de hasta un mes para recibir capacitación en temas sindicales.

Por el momento, el  acuerdo no cuenta con el dictamen financiero del Congreso.

Gabriel Biguria, presidente de Empresarios por la Educación (ExE), manifestó que hay consenso respecto de que es  importante dignificar al docente y mejorar sus condiciones, para conseguir   alta calidad educativa.

No obstante, Biguria recalcó que los recursos con los que cuenta el país son pocos y se debe procurar que sean utilizados de manera efectiva. En ese sentido, criticó que los pactos colectivos  han demostrado no tener resultados positivos  para los educandos.

 “Actualmente, más del 80 por ciento del presupuesto del Ministerio de Educación se destina  al pago de salarios, y se le va a incrementar enormemente si se homologa el pacto. En el pasado, los aumentos salariales canibalizaron los recursos que podrían destinarse a otros programas”, expresó Biguria.

De acuerdo con cálculos de ExE, el acuerdo podría representar unos  Q1 mil millones solo en el primer año.

Calidad multicausal

La intención  es lograr mejoras para el sector educativo, explicó Héctor Canto, viceministro técnico de Educación.

“En este pacto  se establecen condiciones a los profesores, para que se genere una mejor calidad educativa”, enfatizó.

El funcionario argumentó que la calidad educativa depende de muchos factores, como  infraestructura y pobreza, y que los malos resultados van más allá del pacto colectivo.

“Si se homologa el pacto, se llegaría a destinar 3 por ciento del producto interno bruto  a Educación,  muy por debajo de la meta mundial,  que dice que debe ser por lo menos el 7 por ciento ”, dijo Rodrigo  Hernández, del Steg, al defender los beneficios salariales.

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/maestros-joviel-acevedo-pacto-colectivo-gran-campaa-nacional-por-la-educacion

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Colombia es el tercer país del mundo donde se matan más niños

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Colombia/02 de Junio de 2018/El Tiempo

Es el quinto país con mayor porcentaje de niños desplazados por conflicto, según Save the Children.

Colombia ocupa el tercer puesto, entre 175 países, con la tasa más alta de homicidio infantil en el mundo, según el último informe de la organización internacional no gubernamental Save the Children, que estudió datos entre el 2015 y el 2017. Tan solo hay que ver que el año pasado fueron asesinados 715 menores (de 0 a 18 años) en el país.

En el informe ‘Las múltiples caras de la exclusión’, Colombia entra en otro vergonzoso escalafón: ser el quinto país con mayor porcentaje de niños desplazados por el conflicto armado, por debajo de Siria, Sudán del Sur, Somalia y República Centroafricana.

Al hablar sobre los preocupantes resultados de este informe, Luz Alcira Granada, directora Nacional de Incidencia Política y Comunicaciones para Colombia de Save the Children, asegura que “a los menores que crecen en medio de una guerra, que son objetivo de grupos violentos, que padecen enfermedades y mueren a causa de ellas, y que enfrentan una discriminación extrema se les priva de todo lo que los convierte en niños y niñas”.

Aunque en algunos de los puntos que mide el informe Colombia ha mejorado, sigue posicionándose como uno de los peores países para ser niño y adolescente en el mundo. Según Granada, “en el país se está perdiendo la niñez. Estamos inclusive por encima de países con mayores niveles de guerra. Y lo que está pasando es que los niños están muriendo no solo por conflicto armado, sino por violencia intrafamiliar, violencia urbana como balas perdidas, por las pandillas…”.

La directora se detiene para resaltar la cifra de violencia intrafamiliar, pues –asegura– que en este espacio, que debería ser en el que se encuentran más protegidos, es en realidad donde se producen la mayoría de casos de violencia contra los niños. “Los están asesinado, violando, maltratando física y psicológicamente en sus hogares. Es necesario que se haga algo al respecto y se invierta en formación integral a los padres de familia”, aseguró.

El informe destaca el caso de América Latina en cuanto a la garantía de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: no están siendo protegidos. La tasa de homicidios entre las adolescentes es notablemente alta en comparación con el resto del mundo. De hecho, en la región están los 12 países con las tasas más altas de homicidio infantil en todo el mundo.

“Es inaceptable que en 2018, millones de niños y niñas en el mundo aún no puedan ejercer el derecho a estar protegidos, a aprender, a crecer y a jugar. Debemos y podemos hacer más”, señala Granada.

Niños sin tierra

El desplazamiento forzado de los menores es un punto para detenerse. Según el informe, en Colombia hay 7’671.124 de personas desplazadas internas, es decir, nacionales de Colombia que se han visto obligados a huir de sus hogares. De estos, dos millones son niños y niñas.

Comunidades enteras abandonan sus tierras inclusive después del acuerdo de paz con las Farc-EP. Los enfrentamientos entre grupos armados como el Eln, el Epl, las fuerzas paramilitares, pandillas y carteles de las drogas generan desplazamientos masivos en todo el territorio nacional.

Esto lleva a que Colombia ocupe ese quinto lugar del que habla el informe (una tasa de 16), por debajo de Siria (68,1), Sudán del Sur (31,1), República Centroafricana (25,1) y Somalia (17,9), y apenas supera a Afganistán (14,1), Irak (13,6), Eritrea (10,7), Georgia (7,6) y Sudán (7,5).

Peligros que los acechan

Si se observa la clasificación de cada país en el índice de peligros para la niñez (que promedia siete factores de riesgos), Colombia sigue igual en comparación al pasado informe: se mantiene en el puesto 118 del mundo, es decir, muchos niños y niñas se están perdiendo su niñez.

Los siete factores que tiene en cuenta el informe para sacar el resultado son: tasa de mortalidad de niños y niñas menores de 5 años; retraso del crecimiento; niños y niñas que trabajan; adolescentes que han contraído matrimonio o que viven en pareja; tasa de partos de adolescentes; y población desplazada por la fuerza debido a un conflicto que junto con la tasa de homicidios de niños y niñas forman el factor de violencia extrema.

Victoria Ward, directora regional para América Latina y el Caribe de Save the Children, afirmó que si bien hay avances en muchos indicadores, la violencia sigue siendo la principal amenaza para los niños, niñas y adolescentes. “La región no está progresando lo suficientemente rápido. A pesar de los avances en materia legislativa para protegerlos, todavía vivimos en un contexto sumamente violento, donde decenas de niños y niñas son asesinados cada día”.

Para la directiva, otra amenaza es el embarazos adolescente, que parece estar disminuyendo en todas las regiones, excepto en América Latina y el Caribe. Las tasas de natalidad son moderadamente altas en dos de cada tres países. En toda la región, más del 7 por ciento de las menores entre 15 y 19 años (1 de cada 13) dan a luz cada año, 1,5 veces más bebés que el promedio mundial. De hecho, la región tiene la segunda tasa de natalidad adolescente más alta de cualquier región después del África subsahariana. La tasa en Colombia es de 48,7.

“Si no se adoptan medidas con urgencia, no se podrán cumplir las promesas expresadas por todos los Estados en la Agenda 2030 de asegurar el derecho de todos los niños y las niñas a sobrevivir, aprender y estar protegidos frente a cualquier tipo de abuso y violencia”, concluye Ward.

Sobre las cifras,  el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (Icbf) expresó que el país parece sufrir de un ‘cáncer’ que hizo metástasis en el tema de violencia contra la niñez.

«Cada día, atendemos cerca de 66 casos de todo tipo de violencia contra nuestros niños, niñas y adolescentes, que van desde el maltrato verbal hasta el abuso y la explotación sexual comercial», aseguró la institución.

Además, entre las cifras presentadas, durante el 2017 el Icbf adelantó 11.380 procesos administrativos para restablecer los derechos de los niños, niñas y adolescentes víctimas de abuso sexual, mientras que por maltrato (físico, psicológico y por negligencia) registró 10.858 casos.

«Las cifras espantan, las agresiones contra los niños, niñas y adolescentes son cada vez más frecuentes, pero lo más doloroso es que muchas de estas violencias terminan con la vida de los niños«, concluyó.

Fuente: http://www.eltiempo.com/vida/educacion/cifra-de-ninos-asesinados-en-colombia-225124

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España: El 64 % de trabajadores con ganancias bajas son mujeres: cobran menos de 12.900 euros al año

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España/03 de Junio de 2018/Por: Ana Requena y Raúl Sánchez/Portal Rebelión

El 17% de los trabajadores en España tiene ganancias bajas y de ellos, la mayoría son mujeres, según la Encuesta de Estructura Salarial.
En 2016, el 18% de las trabajadoras cobraba el salario mínimo (9.172 euros anuales, unos 655 mensuales en esa fecha) o menos.
Entre los hombres esa cifra era la mitad: el 9%.

El 17% de los trabajadores en España tiene ganancias bajas, esto es, por debajo de 12.900 euros al año aproximadamente. De ellos, el 64% son mujeres, según la Encuesta de Estructura Salarial publicada este martes por el Instituto Nacional de Estadística. La encuesta muestra, una vez más, la existencia de la brecha salarial entre hombres y mujeres (la ganancia anual media femenina supone el 77% de la masculina), pero también pone de relieve la concentración de las trabajadoras en los segmentos salariales más bajos: esta tendencia se da en todas las ramas de actividad, ocupación y tipo de relación laboral.

En 2016, el año al que se refiere esta encuesta, el 18% de las trabajadoras cobraba el salario mínimo (9.172 euros anuales, unos 655 mensuales en esa fecha) o menos. Entre los hombres esa cifra era la mitad: el 9% de asalariados se encontraba en ese rango salarial.
La pirámide muestra una tendencia clara: conforme ascendemos en los rangos salariales el porcentaje de hombres aumenta y el de mujeres disminuye. Las trabajadoras son mayoría entre quienes cobran el salario mínimo y también entre quienes perciben un rango de sueldo de entre 655 y 1.300 euros. A partir de ahí, la tendencia se invierte. Hasta el punto de que en la cúspide (el rango salarial de quienes cobran 4.500 euros o más), hay un 3,41% de hombres y un 1,4% de mujeres que trabajan.
Si miramos cuál es la ganancia anual media, la brecha entre hombres y mujeres es de más de 5.000 euros: esa ganancia media de los hombres es de 25.924 euros al año mientras que la de las mujeres es de 20.131 euros. Esa brecha es más grande en los sectores de actividad mejor remunerados: en suministro de energías y actividades financieras, donde se registran los sueldos más altos, la brecha es de 8.000 y 13.000 euros anuales de media, respectivamente. En hostelería, el peor remunerado, los hombres cobran 3.000 euros más anuales que las mujeres.
En cuanto ocupación, algunos puestos superan la media de la brecha. Es el caso de los gerentes y directores, un puesto en el que las mujeres cobran, de media, 11.000 euros anuales menos que sus compañeros hombres. Curiosamente, lo mismo sucede en la parte baja de la pirámide: entre los trabajadores no cualificados de los servicios, los hombres perciben salarios que son, de media, 5.000 euros superiores a los de las mujeres.
El tipo de contrato también determina el salario: los trabajadores con contratos indefinidos ganan 24.516 euros anuales, mientras que el sueldo de los temporales es de 16.567 euros. La brecha de género se da en ambos casos, pero es más intensa en los contrato estables: las asalariadas indefinidas cobran de media 21.086 euros anuales, mientras que sus homólogos hombres perciben 27.655 euros. Es decir, unos 6.500 euros de diferencia. Esa cantidad se reduce a 2.000 euros en el caso de las mujeres y hombres con contrato eventual.
Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=242256&titular=el-64-%-de-trabajadores-con-ganancias-bajas-son-mujeres:-cobran-menos-de-12.900-euros-
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Entrevista a Sileoni: “El destino que ellos piensan para la pobreza no es estudiar”

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Argentina/02 de Junio de 2018/Diario Contexto

Entrevista a Alberto Sileoni

Por: Diana Giménez

El exministro de Educación del kirchnerismo, que creó nueve universidades en la provincia, salió a desmentir a Vidal y consideró que «el neoliberalismo aborrece la igualdad”.

“¿Es equitativo que durante años hayamos poblado la provincia de Buenos Aires de universidades públicas, cuando todos los que estamos acá sabemos que nadie que nace en la pobreza en la Argentina hoy llega a la Universidad?”, fueron las palabras de la gobernadora María Eugenia Vidal en una conferencia en el Rotary Club que generaron un fuerte repudio dentro y fuera de las universidades.

El exministro de Educación de la Nación y profesor de la Universidad de Hurlinghan, Alberto Sileoni, salió al cruce y afirmó que “lo que dice Vidal es falso”, y explicó que “en el último tiempo los quintiles más bajos, o sea los pibes más pobres de la provincia, han incrementado mucho su asistencia a la Universidad”.

Los datos de Sileoni provienen de un informe presentado en 2016 del Observatorio Educativo de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE) en el cual se destaca que desde la llegada de las nuevas universidades se registra “un significativo incremento absoluto de las personas que asisten a universidades públicas (89 mil en total), lo que implica un aumento de la matrícula de 39% entre 2008 y 2015”, y que “es posible advertir que dicho incremento fue más intenso en los quintiles de ingresos más bajos: 47% en el quintil 1 y 95% en el quintil 2, lo que significa que hay 41 mil nuevos estudiantes universitarios en el Conurbano bonaerense que provienen de hogares de sectores populares”.

ALBERTO SILEONI: “EN EL ÚLTIMO TIEMPO LOS QUINTILES MÁS BAJOS, O SEA LOS PIBES MÁS POBRES DE LA PROVINCIA, HAN INCREMENTADO MUCHO SU ASISTENCIA A LA UNIVERSIDAD”.

En un sincericido, Vidal apuntó contra las universidades que se realizaron durante la gestión de Cristina Fernández de Kirchner. Alberto Sileoni estuvo a cargo de la cartera de Educación de 2009 a 2015 y fue uno de los partícipes centrales de la creación de nueve unidades académicas en la provincia: la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ) en Florencio Varela, la Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV), la Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ), la Universidad Nacional de Moreno (UNM), la Universidad Nacional del Oeste (UNO), la Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHur), la Universidad de San Antonio de Areco (UNSAdA), la Universidad Pedagógica –que primero fue provincial y luego se nacionalizó– y la Universidad de Ezeiza.

“La gobernadora se pierde la riqueza de miles de estudiantes de su territorio que van a la Universidad. Se pierde la riqueza de poder ver que en esas universidades hay estudiantes”, sostuvo Sileoni, y agregó que “la gobernadora no sólo no lo ve, sino también da datos falsos”, consideró el exministro en declaraciones a FM Raíces.

Fiel aprendiz del presidente Mauricio Macri, quien en 2015 cuestionó la creación de unidades académicas (“¿Qué es esto de universidades por todos lados?”), Vidal dejó en evidencia una postura que Cambiemos viene impulsando desde el inicio de su gestión, eliminando las paritarias nacionales, ajustando en Ciencia y Tecnología y llegando a 2018 con el recorte del presupuesto universitario que alcanza los 3 mil millones de pesos, dejando en jaque el funcionamiento de las diferentes unidades académicas.

En ese marco, el exministro consideró que “el neoliberalismo aborrece la igualdad. Entonces, claramente no apuesta a las posibilidades, sino a una sociedad meritocrática en donde quepan sólo algunos. Para ellos, los pobres ya tienen un destino: el destino que ellos piensan para la pobreza no es estudiar, no es la Universidad”.

“EL NEOLIBERALISMO ABORRECE LA IGUALDAD. ENTONCES, NO APUESTA A LAS POSIBILIDADES, SINO A UNA SOCIEDAD MERITOCRÁTICA EN DONDE QUEPAN SÓLO ALGUNOS. EL DESTINO QUE PIENSAN PARA LA POBREZA NO ES ESTUDIAR”.

“Piensan sociedades más chiquitas. La expresión ‘para qué tantas universidades’ implica también que ‘yo tengo plata y voy a donde esté la universidad’. Ellos estudian en esas universidades, estén donde estén, y por supuesto la mayoría de ellos van a universidades privadas”.

La contracara del planteo de Vidal la tuvo el kirchnerismo, que priorizó la construcción de universidades en los territorios, buscando una cercanía con sus estudiantes. “Mis estudiantes me dicen que están acá porque la universidad está acá, que si estuvieran a dos horas de viaje no podrían. Hay un concepto de cercanía geográfica, pero también hay un concepto que una Universidad en el medio de una barriada populosa que está más cerca desde lo humano, desde lo cultural, que te invita a entrar”, destacó Sileoni.

Una de las universidades creadas durante la gestión anterior es la UNAJ. Ubicada en Florencio Varela, nuclea estudiantes de todo el Conurbano sur y tiene al 90% de sus estudiantes que son la primera generación universitaria de su familia. Arnaldo Medina, vicerrector de esta unidad académica, destacó que las declaraciones de Vidal “hieren a toda las universidades argentinas”. “Estamos en un lugar donde no había acceso a la educación superior. No importa la condición social: tienen que tener acceso en cualquier territorio y los derechos tienen que ser para todos los ciudadanos”, sostuvo el referente de la UNAJ.

Recalculando

Ayer por la mañana, ante el fuerte repudio, Vidal apeló a un guión duranbarbista y anunció un crecimiento en la cantidad de adultos mayores estudiando. “Para que todos tengan su oportunidad, tenemos que apoyar la educación pública, desde el nivel inicial hasta la Universidad pública”, dijo. Y agregó que políticas como la implementación del boleto educativo están “ratificando nuestro apoyo a la Universidad pública”. Al tiempo que afirmó que la educación “es la verdadera herramienta para salir de la pobreza”.

“Ojalá que la gobernadora se haya dado cuenta”, sostuvo Sileoni. “Ojalá hubiera sido una excepcionalidad, pero no lo veo así en esta alianza de gobierno: lo vienen diciendo hace treinta meses”, concluyó el exministro.

Fuente: http://www.diariocontexto.com.ar/2018/06/01/sileoni-el-destino-que-ellos-piensan-para-la-pobreza-no-es-estudiar/

 

 

 

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