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El MESCyT establece vías de asistencia para los estudiantes dominicanos en Taiwán

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Centro América/República Dominicana/03 Mayo 2018/Fuente: Acento

«El interés del Gobierno dominicano de que «ningún cursante de carreras de grado o postgrado pierda los niveles alcanzados y puedan concluir sus estudios. Ese compromiso también lo ha asumido el Gobierno de la República de China Popular», enfatizó Germán

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESTCyT) de República Dominicana anunció hoy que ha habilitado diversas líneas de asistencia para los estudiantes dominicanos que se encuentran en Taiwán, país con el que ha roto lazos diplomáticos para establecerlos con China.

La ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, Alejandrina Germán, informó a este respecto mediante un comunicado de la institución, donde apuntó que en estos momentos no hay becarios del MESCyT cursando carreras en Taiwán.

Tal como dijo ayer el presidente dominicano, Danilo Medina, al establecer relaciones diplomáticas con China “se tomó en cuenta la situación de aquellos ciudadanos dominicanos que pudieran estar cursando estudios en Taiwán para que no tuviesen dificultades con los niveles cursados y pudieran terminar su formación académica en otra institución de estudios superiores” de China.

Al formalizar las relaciones entre ambos países, tanto el presidente Danilo Medina como su homólogo, Xi Jinping, convinieron que las universidades de Pekín reconocerán el tiempo de estudios y niveles alcanzados por los dominicanos que estuvieran viviendo en Taiwán en el momento del anuncio del establecimiento de los vínculos diplomáticos

“Lo más importante es que los estudiantes -si los hubiere- que estén cursando estudios en Taiwán con becas otorgadas por la Embajada de Taiwán en la República Dominicana, obtengan la asistencia necesaria para su tranquilidad y la de sus familias”, apuntó la funcionaria.

En este sentido, destacó el interés del Gobierno dominicano de que “ningún cursante de carreras de grado o postgrado pierda los niveles alcanzados y puedan concluir sus estudios. Ese compromiso también lo ha asumido el Gobierno de la República de China Popular”, enfatizó Germán.

La titular del MESCyT hizo estas puntualizaciones a raíz de que el Gobierno dominicano finalizó sus relaciones con Taiwán y estableció relaciones diplomáticas plenas con la República de China Popular.

Al formalizar las relaciones entre ambos países, tanto el presidente Danilo Medina como su homólogo, Xi Jinping, convinieron que las universidades de Pekín reconocerán el tiempo de estudios y niveles alcanzados por los dominicanos que estuvieran viviendo en Taiwán en el momento del anuncio del establecimiento de los vínculos diplomáticos.

Tras conocerse el establecimiento de relaciones diplomáticas entre China y la República Dominicana, el gobierno taiwanés anunció el fin de los lazos con el país caribeño y la suspensión inmediata de todos los proyectos de cooperación y ayuda con esta nación.

Fuente: https://acento.com.do/2018/educacion/8561494-mescyt-establece-vias-asistencia-los-estudiantes-dominicanos-taiwan/

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Magisterio guatemalteco exigirá pacto colectivo en las calles

Noticias

Centro América/Guatemala/03 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina

El magisterio guatemalteco anunció para hoy una nueva manifestación en medio del llamado del gobierno al diálogo para deponer el paro de labores que mantienen por varias semanas.
El Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (Steg) convocó este jueves a otra jornada de protesta para exigir el cumplimiento del pacto colectivo firmado con el Ejecutivo en febrero y que aún no se concreta.

Ante la medida del Steg, considerada de fuerza, el ministro de Educación Hugo López pidió la víspera a los maestros buscar una solución consensuada a sus peticiones por el bien de los estudiantes.

López aseguró que no ve en absoluto ninguna razón para continuar con el paro de labores actual con el argumento de que el Gobierno no quiere cumplir con los compromisos firmados a inicios de febrero.

El titular de Educación precisó que el proceso ha llevado un recorrido favorable para su aprobación y solo queda pasar al Congreso una iniciativa de ley que amplíe el techo presupuestario para poder favorecer a los docentes.

Sin embargo, se mostró renuente a tolerar que los maestros continúen afectando el ciclo escolar en los departamentos de Baja Verapaz, Suchitepéquez, Jutiapa, Jalapa y Huehuetenango como se comprobó el pasado 27 de abril en una inspección sorpresa.

López advirtió que si no deponen ese tipo de medida, comenzarán a aplicar procesos administrativos contra los implicados, como anunció el 18 de abril.

El líder del Steg, Joviel Acevedo, convocó un día antes a una resistencia pacífica y huelga de labores hasta que se materialice el acuerdo alcanzado con el presidente Jimmy Morales o de lo contrario volverían a tomar las calles para hacer valer sus derechos.

El Pacto Colectivo incluye un aumento salarial del cinco por ciento anual por tres años consecutivos, un bono de dos mil 500 quetzales (343 dólares) para todos los docentes a fin de año y una bonificación de 500 quetzales (unos 69 dólares) a quienes continúen sus estudios profesionales o superiores.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=175472&SEO=magisterio-guatemalteco-exigira-pacto-colectivo-en-las-calles
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Estudiantes en Chile marcharán para denunciar cambios en la educación pública

Mardelis Huizi

América del sur/Chile/03 Mayo 2018/Fuente: El Telégrafo

Los estudiantes secundarios, que este miércoles 2 de mayo entregaron al Ministerio de Educación un documento con una serie de propuestas, especialmente un plan de rescate para la educación pública chilena, convocaron a una huelga multitudinaria para el próximo 9 de mayo.

La vocera de la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (Cones), Amanda Opazo, dijo este miércoles a los periodistas que «el gobierno ya no puede jugar a desconocer el porqué los estudiantes secundarios nos manifestamos en Chile».

«Exigimos un plan de rescate de la educación pública con recursos para mejorar la infraestructura de nuestros liceos, la incorporación obligatoria de la educación sexual en todos los niveles y un mecanismo de acceso a la educación superior que no nos discrimine socioeconómicamente», añadió Opazo.

Asimismo, la vocera de la Cones manifestó que «no nos quedamos en solo exigir, por eso el documento entregado contiene propuestas en cada materia».

Manifestó su esperanza de que el ministro se tome más tiempo en estudiarlas y debatirlas «que en seguir intentando apagar el fuego con bencina mediante declaraciones en prensa».

Respecto a la movilización de la próxima semana, Opazo aseguró que «el 9 de mayo nos movilizamos sí o sí en la denominada marcha el ‘pingüinazo'».

«De la intendenta (Karla Rubilar) depende si es con o sin permiso. Si de verdad al gobierno le importa la infancia, que nos deje expresar nuestras ideas», aseveró la portavoz de Cones.

El «movimiento de los pingüinos» fue el nombre que recibió el movimiento estudiantil secundario en Chile durante el año 2006.

Este movimiento se inició como una toma de colegios (al terminar el primer semestre del año escolar), que reclamaba una mejora sustancial de las condiciones de infraestructura en que se desempeñaba la enseñanza, pero también, desde el principio, apuntaba a reformular la calidad de la enseñanza y el rol del Estado como agente en dicho proceso.

A partir de ese año, los «pingüinos» continuaron con sus grandes movilizaciones en pos de una mejor educación pública y gratuita.

Amanda Opazo precisó a Efe que en el Ministerio de Educación entregó un documento de 15 hojas que contempla una serie de propuestas de la Cones a esa entidad.

Destacó que la marcha, que arrancará a las 08:00 (10:00, hora de Chile) y contará con el apoyo de la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech), que congrega a la mayor parte de las federaciones de estudiantes de las universidades chilenas.

Fuente: https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/6/chile-educacionpublica-marcha-denuncia

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Nuevo proyecto para hacer frente al desempleo juvenil en la cuenca meridional del Mediterráneo

UNESCO

UNESCO/03 Mayo 2018

Los países de la cuenca meridional del Mediterráneo han estado expuestos a situaciones de inestabilidad y desafíos políticos y socioeconómicos que condujeron a tasas elevadas de desempleo, en particular entre sus jóvenes, así como a economías que no han generado suficientes oportunidades de trabajo cualificado para quienes lo necesitan y desean.

La UNESCO ha puesto en marcha el nuevo proyecto regional Empleo juvenil en la región mediterránea (YEM, por sus siglas en inglés), en colaboración conjunta con nueve países (Argelia, Egipto, Israel, Jordania, Líbano, Libia, Marruecos, Palestina y Túnez) para hacer frente a estos retos. El proyecto apoyará los esfuerzos llevados a cabo en los planos nacional y regional durante un periodo de tres años (2018-2020), con miras a generar trabajo y empleo juvenil mediante sistemas mejorados de anticipación de competencias y la promoción de la Educación y la Formación Técnica y Profesional (EFTP), entre las que figuran las capacidades digitales, fundamentalmente entre las mujeres.

Las estadísticas demuestran que, mientras que un 43% de los estudiantes de la enseñanza secundaria profesional del mundo son mujeres, sólo el 38% de los estudiantes de la educación secundaria profesional en la región del Medio Oriente y norte de África (MENA) son mujeres, según datos del Instituto de Estadística de la UNESCO. El proyecto YEM desarrollará actividades específicas en materia de género con miras a disminuir las desigualdades entre los sexos.

La evaluación de las competencias y una EFTP de calidad pueden estimular el empleo y las aspiraciones profesionales juveniles

El proyecto YEM contará con la participación de las autoridades nacionales, el sector privado, los proveedores de servicios vinculados con las EFTP y las organizaciones juveniles. El Sr. Borhene Chakroun, jefe de la División de Juventud, Alfabetización y Competencias, del Sector de Educación de la UNESCO, explicó cómo la colaboración, la anticipación de competencias y la calidad de la EFTP podrían estimular el empleo juvenil en la región meridional del Mediterráneo:

“La cuestión del desempleo juvenil es un elemento capital de las políticas en cada uno de los países beneficiarios. Con miras a respaldar a los nueve Estados Miembros en la evaluación y el reforzamiento de los sistemas de anticipación de competencias a nivel nacional, sus políticas relativas a la EFTP, los planes de estudio y los programas pedagógicos contarán con mayor información y capacidad para promover una EFTP de calidad, así como para colmar la brecha existente entre la educación y el mundo laboral en el ámbito juvenil”.

Recientemente, el proyecto YEM llevó a cabo un taller de consulta nacional en Túnez que contó con la participación de la Sra. Hajer Ben Abid Slim, asesora principal en desarrollo de planes de estudio del Centro Nacional de Formación de Formadores y de Ingeniería de Formación (CENAFFIF). Al reflexionar sobre el potencial en términos de mejoría de la evaluación de competencias afirmó:

“El proyecto YEM proporcionará a los jóvenes que buscan empleo mejor información y orientaciones sobre sus decisiones profesionales. En este marco, y mediante la cooperación regional, se estimulará la vocación y se brindará ayuda a los jóvenes para que adquieran las capacidades necesarias para su desarrollo profesional”. “Se podrá implicar a los jóvenes mediante las organizaciones que los ayudan en sus proyectos profesionales y nuevas empresas”, afirmó.

Otros de los participantes al taller de consulta nacional llevado a cabo en Túnez, el Sr. Mohamed Yahyaoui, director, y el Sr. Rym Ben Slimene, Subdirector del Observatorio Nacional para el Empleo y las Cualificaciones (ONEQ), afirmaron:

“Dado que Túnez se caracteriza por su numerosa población juvenil y una tasa de desempleo que, en este ámbito, supera el 30%, resulta útil crear sistemas de evaluación de políticas, estrategias y programas relativos a la EFTP y adoptar las herramientas pertinentes para evaluar las competencias. Para obtener buenos resultados, será necesario depender de entidades nacionales como el ONEQ que se encargará de coordinar las diferentes actividades en colaboración conjunta con varios asociados a nivel nacional”.

Este proyecto fue creado por la Unión Europea en el marco de su Política de Vecindad, y se basa en los logros del componente Empleo del Proyecto Redes de la Juventud Mediterránea (NET-MED Youth, 2014-2018)(link is external)

Fuente: https://es.unesco.org/news/nuevo-proyecto-hacer-frente-al-desempleo-juvenil-cuenca-meridional-del-mediterraneo

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Estados Unidos: La universidad que instaló un armario para que los estudiantes lloren

Noticias

América del norte/Estados Unidos/03 Mayo 2018/Fuente: Semana 

En la institución apareció el curioso elemento para que los estudiantes en época de exámenes puedan llorar y desahogarse por diez minutos.

El estrés de las clases y las horas de estudio para los exámenes hicieron que la estudiante de cerámica y escultura, Nemo Miller, llevara a cabo el particular proyecto que hizo reír a más de uno y llorar a otros pocos.

En medio de la biblioteca J. Willard Marriott de la Universidad de Utah ubicada en la capital del Estado de Utah, Salt Lake City, la estudiante instaló un armario, el Cry Closet,  para que los estudiantes se acerquen a liberar el estrés y llorar por cualquier situación que les cause tensión.

El cubículo de madera que hizo Miller en un taller de carpintería tiene el interior totalmente forrado de negro y está lleno de animales de peluche. En la puerta cuelga un letrero en el que se puede leer, “es un lugar seguro para el estudiante estresado, también conocido como el armario del llanto. Este espacio está destinado para que aquellos que estudian en finales tomen un breve descanso de diez minutos”.

De igual forma para poder entrar a él solo se deben seguir cinco reglas: tocar antes de entrar, solo debe haber una persona en el armario a la vez, el límite de tiempo dentro no debe sobrepasar los diez minutos, se debe apagar la luz y el temporizador antes de irse y por último, compartir #cryclosetuofu en caso de publicar la experiencia en redes sociales.

«La idea surgió de mi propio estrés y ansiedad por la graduación y de querer un lugar para tomar un descanso del mundo por unos minutos» contó Miller al periódico El País, y agregó, «El título estaba destinado a ser un poco humorístico, no estaba esperando que los estudiantes llorarán realmente mientras estaban en el armario».

Por otro lado en el portal de la institución aseguró que «quería crear y proporcionar un espacio donde los estudiantes como yo pudiéramos descomprimir. El estrés de las finales es real para muchos estudiantes, e incluso hemos visto por la abrumadora respuesta a esta pieza que la gente en el mundo del trabajo quiere y necesita lugares para desahogarse con seguridad, también. La necesidad es universal, porque es humano».

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/una-universidad-en-estados-unidos-instalo-el-armario-del-llanto/565496

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Evo Morales destaca papel de educación en proceso de cambio boliviano

Noticias

América del sur/Bolivia/03 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina

El presidente de Bolivia, Evo Morales, destacó hoy el papel de la educación para el proceso de cambio que atraviesa el país, especialmente en la formación de personal calificado para acometer la etapa de industrialización.
En un acto de entrega del módulo educativo Carlos Villegas, en el municipio Entre Ríos, departamento de Cochabamba, el mandatario saludó la iniciativa de la población de crear este centro con el apoyo gubernamental, pues es necesario potenciar el sector de la enseñanza en favor del desarrollo nacional.

Es una buena idea acompañar la industrialización con la creación de unidades educativas que formarán a los futuros trabajadores de nuestras fábricas y empresas, acotó.

El jefe de Estado auguró el crecimiento del municipio de Entre Ríos, ya que en él se ubica la planta de urea y amoniaco de Bulo Bulo, una de las industrias clave del desarrollo económico del país.

En este sentido, señaló la producción de fertilizantes en dicha instalación cuyos resultados permiten abastecer el mercado nacional y establecer acuerdos de exportación con naciones como Brasil, Paraguay y Perú.

Antes se importaban los fertilizantes de Japón, Canadá y Estados Unidos. Ahora no solo hacemos el nuestro, sino que exportamos a otros países y hacemos crecer nuestra economía, dijo.

Morales afirmó que esta realidad es posible gracias a las políticas de nacionalización e industrialización en Bolivia implementadas luego del 2006 como parte del proceso de cambio.

El mandatario reconoció el papel vital de las luchas de movimientos sociales en esta transformación económica, política y social de la nación andino amazónica, que permite mejorar la calidad de vida de los bolivianos, especialmente aquellos de sectores más desfavorecidos.

Tenemos una nueva Bolivia gracias a la recuperación de nuestros recursos naturales y la unidad del pueblo, concluyó.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=174548&SEO=evo-morales-destaca-papel-de-educacion-en-proceso-de-cambio-boliviano
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Angola: Vicepresidente defiende mayor calidad en formación jóvenes angoleños

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África/Angola/03 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina

El vicepresidente de Angola, Bornito de Sousa defendió la búsqueda de mayor calidad en la formación de los jóvenes, al considerar el tema como uno de los desafíos hoy para el desarrollo del país.
De Sousa visitó la víspera la Feria Nacional Juvenil de Educación, Tecnología y Cultura, que concluirá mañana en Luanda.

Queremos aumentar el número de jóvenes y niños en el sistema escolar, pero miramos para la calidad en la formación, expuso.

Estamos en un momento en que debemos pasar de la cantidad para la calidad, añadió tras explicar que el sector juvenil está llamado a protagonizar la lucha por el desarrollo.

El Festival, promovido por la Juventud del gobernante Movimiento Popular para la Liberación de Angola, cuenta con 93 expositores entre estudiantes de institutos de enseñanza media y de universidades de las 18 provincias del país.

Durante la primera cita pretende instituirse los premios Hoji-Ya-Henda, el patrono de la juventud angoleña, en materia de investigación científica, aplicación informática o software, obra literaria juvenil, pieza teatral, composición musical, joven emprendedor y mejor stand.

Imagen: http://cdn2.portalangop.co.ao/angola/pt_pt/files/highlight/2016/9/41/0,04a1828a-0708-4389-80c6-39917ba6e482.jpg
Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=174516&SEO=vicepresidente-defiende-mayor-calidad-en-formacion-jovenes-angolenos
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