Noticia

Page 3231 of 6793
1 … 3.229 3.230 3.231 3.232 3.233 … 6.793

The Equine Experiential Education Association Certification Program to be Offered in the United Kingdom

Noticias

United Kingdom/February 06, 2018/Source: http://www.sfgate.com

The US-based Equine Experiential Education Association (E3A) will hold its first international certification in the United Kingdom this summer. Practitioners who attend will learn the process of facilitating experiential learning programs that partner with horses to teach leadership skills, life skills, team building and personal development.

The certification will take place in South West England June 5th through the 11th, 2018 at the scenic Cherry Orchard Farm, a Bed and Breakfast owned and operated by Rosie Tomkins of Natural Capital, Ltd. It is open to interested practitioners located throughout the United Kingdom, Europe and from other international destinations.

“There is a huge need in both the UK and Europe for certification programs that give practitioners the skills for facilitating experiential learning with horses that emphasize the difference between learning and development and the therapeutic applications of this work, like therapeutic riding, or equine assisted psychotherapy,» said Tomkins. “My corporate clients are very goal and results oriented. If they leave their offices to do a workshop, they want to walk away with new skillsets, awareness and actions steps that improve their performance.»

“The E3A curriculum is based on adult experiential learning theory and has been compared to taking graduate level classes in facilitating transformational change,» says Lissa Pohl, Vice President and Master Trainer for E3A. “We are very excited to bring our model of facilitating transformational learning experiences with horses to the United Kingdom.»

Source:

http://www.sfgate.com/business/press-releases/article/The-Equine-Experiential-Education-Association-12550000.php

Comparte este contenido:
Leer más »

EEUU: DPI announces expanded partnership for tech education in state’s schools

Noticias

EEUU/February 06, 2018/By: Pamela Knudson/ Source: http://www.grandforksherald.com

An expanded partnership with Microsoft Corporation to bring a technology program to the state’s schools has been announced by North Dakota School Superintendent Kirsten Baesler.

Baesler, the head of the Department of Public Instruction, is gauging interest from superintendents and high schools in using a unique program for computer science instruction, she said in a news release.

Microsoft will be expanding its Technology Education and Literacy in Schools (TEALS) program to the state by hiring a full-time, North Dakota-based coordinator, volunteering some of its employees and expert instructors as classroom teachers and exploring further investment to expand this program for high school students, Baesler said.

In the TEALS program, a volunteer computer science professional from Microsoft or another industry partner teams up with a classroom instructor to team-teach computer science courses. The classroom teacher gradually takes over instruction as she or he gains knowledge of the subject.

Hillsboro High School is the only North Dakota high school with a Microsoft TEALS program, but Baesler said she hopes the program will catch with many other schools.

Forty teams of 9- to 14-year-olds from around the area are expected to participate in the North Dakota FIRST LEGO League Robotics State Championship tournament Saturday at the UND Memorial Union. «FIRST» stands for «For Inspiration and Recognition of Science and Technology.»

At the event, students compete using science, engineering and technology skills to solve real-world problems. This year’s focus is hydro-dynamics—how to find, transport, use or dispose of water.

The competition, held annually at UND, is open to the public.

For more information, go to: www.usfirst.org .

Grand Forks Public Schools has received $5,000 from the Russell and Helen Sand Public High School Education Fund, the school district announced.

A competitive grant for $2,500 has been awarded for the purchase of a digital monitor and software to help students design and create digital signage in graphic arts classes at Central High School.

Students will use the equipment to design and create posters promoting events, classes and school information for display on the monitors.

With the second $2,500 grant, the school district has purchased a geriatric simulator that allows students to experience some of the physical changes that can occur with aging and the challenges the elderly face in confronting those changes.

The simulator mimics vision impairment, restricted range of motion and decreased mobility and strength, loss of sensation and changes in balance.

«I tell my students that anytime we can step into our patients’ shoes and get a sense of the challenges they face, it allows us to be more empathetic in the care we give,» Kim Adams, medical careers instructor at Central High School, said in a news release.

Holy Family-St. Mary’s Catholic School hosts its 13th Annual Dinner, Dance and Auction on Friday at the Ramada Inn in Grand Forks.

Dubbed the «Written in the Stars Prom 2018,» the event begins at 5:45 p.m. The buffet is served at 6:30 p.m., and the dance is at 8:30 p.m.

Source:

http://www.grandforksherald.com/news/4398363-dpi-announces-expanded-partnership-tech-education-states-schools

Comparte este contenido:
Leer más »

Colombia: “Docentes deben capacitarse para la educación virtual”

Noticias

Colombia/Febrero de 2018/Fuente: Crónica del Quindio

Sonia María Salgado Parra, directora de la Unidad de Virtualización de la universidad del Quindío, dijo que el educador, que es su mediador y acompañante permanente.

“Uno pensaría que  los estudiantes son lo más importante del modelo de educación virtual y resulta que debe existir una cualificación constante por parte del profesor, porque si el alumno es el centro, el motor es el docente, ya que el educando no trabaja solo y cuenta con unos contenidos, apoyo y orientación del educador, que es su mediador y acompañante permanente”, dijo Sonia María Salgado Parra, directora de la Unidad de Virtualización de la universidad del Quindío.

Dejó claro que para la academia el docente es clave en este proceso, por eso habló de la oferta y apoyo para ellos. “En la Uniquindío el curso base de la estrategia virtual es el de diseño y creación de recursos de apoyo en Moodle, al cual han ingresado hasta el momento unas 410 personas y es un software que ayuda a los educadores a crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Es el primer acercamiento del educador con la plataforma, aprende los fundamentos pedagógicos y tecnológicos que le permiten construir un recurso de apoyo y complemento a sus clases presenciales y empieza a enamorarse de la utilización de la tecnología para incluirla en su trabajo”.

Luego ingresan a un segundo diplomado denominado tutor virtual,  sobre ambientes virtuales de aprendizaje, el cual han realizado unos 285 educadores, sobre los elementos especiales y específicos que tienen que aprender para comunicarse con los estudiantes.

“La educación virtual gana cada vez más seguidores por ser una respuesta a muchas necesidades de la gente trabajadora con anhelo de capacitarse, aprovechando las características de tiempo, espacio, autonomía, interacción e interactividad, sin embargo los estudiantes no son los únicos involucrados, los docentes juegan un papel muy importante ya que deben estar preparados para complementar el proceso de aprendizaje”, dijo la directora de la Unidad de Virtualización de la universidad del Quindío.

Su alcance

El modelo, según Salgado Parra, “se refiere a la evolución y el impacto que ha ocurrido en los últimos años, principalmente el desarrollo de la internet. Es muy importante porque la tecnología llegó para quedarse y la vemos en todo lo que nos rodea, en la educación hasta hace pocos años se está viendo un incremento en el uso de las tecnologías”.

Agregó: “En la universidad del Quindío se ofertan programas en diferentes metodologías; presencial y distancia.

Oferta de fácil acceso 

El Sena es una institución que se ha caracterizado por ofrecer cursos y programas de educación virtual, entre ellos tiene en cuenta la formación para los docentes, quienes deben estar capacitados para enseñar bajo esta modalidad.

Humberto Arias Díaz, gestor de formación virtual, Nodo Quindío, manifestó: “La oferta de educación virtual del Sena es nacional, incluso hemos tenido aprendices en todas partes del mundo que pueden acceder si están inscritos en el aplicativo Sofía Plus, donde los programas virtuales están clasificados según el área de conocimiento”.

Explicó: “Tenemos el programa en pedagogía como asesoría para el uso de la información, inducción a procesos pedagógicos, pedagogía humana y herramientas de las TIC”.

Sobre los instructores del Sena, Arias Díaz indicó que son profesionales con experiencia en virtualidad mínimo seis meses y experiencia en el área mínimo de una año.

La entidad ofrece tecnologías virtuales y según el gestor de formación virtual nodo Quindío, los docentes de esta modalidad deben tener de manera obligatoria el curso de formación tecno pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje blackboard 9.1 .

“El Sena tiene educación técnica, tecnológica y especialización tecnológica virtual para estudiar en dos años”, concluyó.

Se preparan para educar de manera virtual

Ante la demanda de educación virtual, Jorge Iván Quintero, director académico de la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío, EAM, explicó qué apenas trabajan en la idea de capacitar a los docentes.
“Hasta ahora se viene para la institución un programa virtual, primero porque es muy nuevo en Colombia, ya que los paradigmas pedagógicos y didácticos cambian de manera total y había que tener talento humano preparado para que no fuera un fracaso y una infraestructura tecnológica.Necesitamos tiempo para cualificar a nuestros docentes. Además, las situaciones económicas de la plataforma virtual son significativas”, dijo Quintero.

El programa de hotelería y turismo, es el nuevo reto para la EAM, ya que según su director académico,  empezó a tener la necesidad de crear un programa virtual “porque las personas interesadas en él trabajan y no pueden estar en clases de manera presencial, a raíz de eso estamos en el proceso de virtualizar hotelería y turismo y por eso implementamos una unidad especializada para que asuma ese proyecto con algunas materias de los programas potenciales para tener un piloto funcional y real que nos permita identificar si es asequible”.

Un primer acercamiento a la virtualidad fueron los cursos de ética y desarrollo humano y el de construcción política de Colombia y la cátedra de la paz.

Virtualidad en La Gran Colombia

Juan Carlos Londoño López, de la oficina de la escuela de pedagogía y docencia de la universidad La Gran Colombia, seccional Armenia, aseguró que en este momento sus programas cuentan con asignaturas virtuales, sin embargo el espacio de capacitación para los docentes inicia con fuerza este mes.

“En febrero, la universidad iniciará un curso virtual, con el propósito de formar a los docentes grancolombianos en aspectos metodológicos, pedagógicos, prácticos, didácticos y tecnológicos, enfocados en las competencias exigidas por los contextos educativos y laborales actuales”, dijo Londoño López.

Agregó: “los programas presenciales, además, cuentan con el soporte virtual de todas sus clases, contando a la fecha con unos 500 cursos usados por nuestros docentes para incentivar el uso de las nuevas tecnologías y el aprendizaje autónomo”.

Dijo que los estudiantes pueden acceder a electivas no disciplinares virtuales como cátedra verde, medicina legal,  entre otros”.

Fuente: http://www.cronicadelquindio.com/noticia-completa-titulo-docentes-deben-capacitarse-para-la-educacion-virtual-nota-117778

Comparte este contenido:
Leer más »

España: Los docentes con discapacidad exigen a Educación todas las listas y bolsas diferenciadas

Noticias

España/Febrero de 2018/Fuente: La Voz de Asturias

Ya casi no son capaces de recordar todas y cada una de las sentencias. Pero saben que son muchas y que el Principado todavía no las estás cumpliendo íntegras. El colectivo de Maestros Capacitados exige a la Consejería de Educación que saque listas y bolsas diferenciadas con los profesionales con la discapacidad reconocida en todas las especialidades y no solo en aquellas en las que ha habido oposiciones recientemente. También exige que cumpla la ley con la adjudicación y que les dé una plaza, como mucho, por cada 15 que queden libres y que no les deje para el final, con los restos, que es lo que está haciendo en la actualidad. Estos docentes vigilarán también que se cumpla la reserva de plazas en la distribución por especialidades de la oposición de este año, que la administración comunicará a los sindicatos hoy mismo.

En los últimos meses se han dado algunos pasos. En enero, Educación comenzó a hacer las listas diferenciadas de docentes con discapacidad. Esto supone que en una especialidad está la lista general, con los interinos por orden de puntuación, y la lista de discapacidad, con los interinos con discapacidad también por orden de puntuación. La primera queja es que no se ha abierto en todas las especialidades. Hace unos días se actualizó Informática pero no se les tuvo en cuenta. Un portavoz explica que no sabe muy bien cuál es el criterio que está siguiendo el Gobierno regional, pero cree que puede estar vinculados a las últimas áreas que han tenido oferta pública de empleo.

Ahora toca la oferta pública de empleo. Hoy se sabrá el reparto por especialidades. «Seguro que cumplen la reserva mínima del 7%. No darán ni una plaza más. Pero habrá que ver cómo las distribuyen», reconocen.

Fuente: https://www.lavozdeasturias.es/noticia/asturias/2018/02/04/docentes-discapacidad-exigen-educacion-listas-bolsas-diferenciadas/00031517764687758385822.htm

Comparte este contenido:
Leer más »

Chile: Más de 600 alumnos inmigrantes participaron del “Yo Opino: Es mi Derecho”

Noticias

Chile/Febrero de 2018/Fuente: El Urbano Rural

Así fue dado a conocer en el balance regional y nacional realizado por el Consejo Nacional de la Infancia. En el resumen, también se informó de una alta participación de estudiantes provenientes de pueblos originarios y con capacidades diferentes. En total, la síntesis arrojó que opinaron 80.090 estudiantes de 383 establecimientos educacionales de la Región de O´Higgins.

Niños provenientes de Venezuela, Colombia, Perú, Ecuador, Argentina, España, Bolivia, Brasil, Haití, República Dominicana, China, Asia y Oceanía, participaron del proceso participativo “Yo Opino, es mi derecho”.

Yo Opino, es mi derecho, se realiza desde el año 2015, alcanzando este último una participación de 80.090 niños, lo que equivale a un total de 3.593 cursos de colegios municipales, subvencionados y particulares; además de JUNJI e Integra; lo que contribuye a que sea experiencia exitosa de involucramiento de niños y adolescentes entre 4 y 17 años, en la discusión de cuestiones tan relevantes como derechos de la niñez, valores democráticos y la Agenda 2030 sobre ODS.

Del total, 626 provienen de otros países de América Latina, Europa y Asia; mientras que 1.716 pertenecen a pueblos originarios: mapuche, aymara, quechua, rapanui, diaguita, likanantay, kawesqar, huilliche, yagán, colla, entre otros.

En cuanto a la distribución de participantes según discapacidad, 4.654 niños poseen alguna alteración visual, auditiva, motora o intelectual.

El Secretario Regional Ministerial de Educación, Hernán Castro Monardes, manifestó que los resultados arrojan el cumplimiento de uno de los objetivos propuestos.

“El hecho que niños inmigrantes, de pueblos originarios y con capacidades especiales hayan tenido un espacio para manifestar su postura en diversos ámbitos, es otra arista de la Reforma Educacional impulsada por el Gobierno de la Presienta Bachelet: igualdad de oportunidades sin importar el origen. En la medida que se considere un espectro amplio de opiniones, se podrán desarrollar políticas más efectivas y que beneficien a todos”, sentenció la autoridad.

En el ámbito temático, el problema más priorizado por los estudiantes fue el “Fin de la Pobreza”; mientras que los más pequeños ponen su atención en “Paz y Justicia”. Llama la atención que a medida que aumenta el grupo etario, el problema “Hambre Cero”, baja en importancia.

Fuente: http://elurbanorural.cl/mas-de-600-alumnos-inmigrantes-participaron-del-yo-opino-es-mi-derecho/

Comparte este contenido:
Leer más »

México: Tiene sindicato de la UABJO prestaciones VIP

Noticias

México/Febrero de 2018/Autor: Octavio Vélez/Fuente: INVI Noticias

La Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) si otorga becas al SECUABJO para que sus agremiados y sus hijos cursen estudios de educación primaria, secundaria y superiores en instituciones privadas e incluso hasta cubre el costo de la adquisición de los libros.

El ex secretario general del STEUABJO, Rosendo Ramírez Sánchez dijo que el otorgamiento de estos beneficios resulta una total contradicción por la situación financiera de la Máxima Casa de Estudios y por el destino de los recursos financieros destinados a esas canonjías.

“Es totalmente paradójico y absurdo que una universidad pública esté pagando colegiaturas en escuelas privadas”, asentó.

Precisó que en el más reciente convenio firmado, la UABJO convino con esa gremial otorgar becas a los hijos de los trabajadores con un promedio mínimo de nueve, para el pago inscripción, colegiaturas y compra de libros en primaria, secundaria o su equivalente.

Además, mencionó que la Máxima Casa de Estudios acordó otorgar 150 pesos a los hijos de los trabajadores con promedios ocho, nueve y 10, para la compra de material didáctico.

Aparte de ello, detalló que la UABJO se comprometió a dar facilidades a los trabajadores quienes estudien en la misma institución o fuera de ella, para poder asistir a sus clases en términos de equidad, supuestamente sin afectar el servicio ni disminuir su jornada laboral.

Así también, destacó que la Máxima Casa de Estudios pactó entregar gratuitamente a los trabajadores los libros requeridos en sus estudios, editados por la propia universidad.

De la misma manera, vender los libros no editados por la UABJO al precio de adquisición en librerías comerciales y proveer los demás libros editados por la Librería Universitaria con un descuento del 25 por ciento, sobre el precio de lista.

El ex dirigente dijo que si bien el SECUABJO tiene una membresía de aproximadamente 250 trabajadores, por lo menos 50 de ellos o sus hijos reciben la beca para el pago de colegiaturas.

“Desconozco el monto que destina la universidad, pero por poco que sea el número de quienes obtienen ese beneficio, afecta a sus finanzas porque las colegiaturas en Oaxaca no son nada baratas”, asentó.

Fuente: http://www.nvinoticias.com/nota/83810/tiene-sindicato-de-la-uabjo-prestaciones-vip

Comparte este contenido:
Leer más »

Perú: Jóvenes con discapacidad: solo 2% sigue estudios en área rural

Noticias

Perú/Febrero de 2018/Fuente: La República

Deben tener más oportunidades. Solo 2 de cada 100 personas con discapacidad (2%) que viven en las zonas rurales del país pueden acceder a estudios superiores en institutos o universidades, aseveró Emma Barrios Ipenza, especialista de la Universidad Continental.Según Barrios, en las zonas urbanas la cifra aumenta a 14 de cada 100 personas

.“Si para cualquier persona es complicado trasladarse en la ciudad, para una que está en silla de ruedas y que vive en zonas rurales la situación es mucho más difícil. Eso, sumado a la pobreza que muchos de ellos viven, hace inaccesible su posibilidad de seguir estudios superiores”, afirmó.

Precisó que si bien la Ley General de Educación es inclusiva, pues contempla que en el Perú la educación debe brindarse no solo de manera presencial sino también semipresencial y a distancia, la Ley Universitaria desvirtúa este espíritu, ya que en uno de sus artículos define que las carreras a distancia deben realizarse 50% de forma presencial.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/1179952-jovenes-con-discapacidad-solo-2-sigue-estudios-en-area-rural

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 3231 of 6793
1 … 3.229 3.230 3.231 3.232 3.233 … 6.793