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República Dominicana:Educación con la mirada en el 2018

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República Dominicana / www.listindiario.com / 4 de Enero de 2018

PARALIZACIONES DEL MAGISTERIO OBSTRUYERON LABOR DOCENTE EN EL 2017

Luces y sombras adornaron el sistema educativo dominicano durante todo el 2017. Grandes inversiones por parte del gobierno buscaron mejorar la formación docente y del estudiantado, e iniciativas surgieron de pactos públicos y privados con miras al futuro de la educación superior.

A pesar de los esfuerzos, el sistema fue puesto a prueba por las huelgas docentes, apresamientos de dirigentes estudiantiles y bloqueos de nómina que hasta hoy continúa en discusión.

Iniciativa Listín Diario
Los primeros pasos de avance en cuanto a la educación superior fueron dados durante el “Foro por la Educación Superior del Futuro”, iniciativa propuesta por el periódico Listín Diario, con el fin de trazar las prioridades presentes y futuras, así como ajustar las ofertas académicas a las nuevas realidades.

La propuesta acogida por la ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), Alejandrina Germán, reunió a rectores universitarios, académicos, funcionarios y empresarios,  donde propusieron mejorar ofertas formativas partiendo de cambios profundos en el sistema.

Además, se planteó la necesidad de una alianza entre los sectores público y privado y se abogó por más apoyo de los empresarios y por el incremento de fondos para las investigaciones científicas.

De liceos a politécnicos
Unos 35,000 estudiantes de San Juan de la Maguana y Elías Piña fueron los primeros en pasar a la modalidad de formación técnico profesional, en el plan piloto de la Estrategia de Transformación de Liceos en Politécnicos impulsado por el gobierno.

La estrategia, con un costo inicial de RD$86,054,302.42, busca elevar a un 50% el porcentaje de estudiantes que salen con algún nivel de competencia laboral de las escuelas, cifra que actualmente está en un 19%.

Nuevos uniformes
En noviembre las autoridades educativas mostraron los nuevos modelos de uniformes escolares que utilizarán los estudiantes del sector público a partir de agosto del próximo año, con una inversión de RD$639,576,485 en gastos de confección.

El nuevo uniforme sustituye la tradicional camisa azul, mientras que el pantalón seguirá siendo color caqui. Los estudiantes del Cibao Central utilizarán un color rojo vino; los del Cibao Norte, amarillo oro; los alumnos de la regional Sur, azul turquesa; en el este, verde, y en la regional Metropolitana, azul royal.

Evaluación del desempeño
A finales de octubre el Ministerio de Educación inició un proceso de  evaluación del desempeño docente para dar a conocer cuan destacado, competente, básico o insuficiente es un profesor de la escuela pública del país.

Los casi 82,000 maestros, directores de centros, coordinadores y técnicos no habían sido sometidos a ese proceso en ocho años y de acuerdo con las autoridades educativas estarán recibiendo incentivos salariales desde un 17 a un 32% sobre el salario base, a partir de enero. El aumento será entre cinco mil a diez mil pesos.

Protestas estudiantiles afectaron docencia en UASD
En la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), se produjeron al menos ocho manifestaciones afectando la docencia de miles de estudiantes. Entre ellas, las protestas de la Federación de Asociaciones de Profesores (Faprouasd) exigiendo mejores salarios; la Federación de Estudiantes Dominicanos (FED), en reclamo de más secciones para el verano; el apresamiento del presidente de la FED, Yimi Zapata, por estafa a un grupo de estudiantes; la muerte de Daniel Castillo durante las elecciones de esa federación, y el rechazo del asesinato del exdirigente del Frente Amplio de Lucha Popular (Falpo),

Paros
ADP Y MINERD 
La disputa entre el Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) por el incremento de salario a los docentes comenzaron a principios de 2017 y afectaron en más de una ocasión el año escolar. Los reclamos llevaron a la paralización de clases y continuaron en una auditoría que provocó el bloqueo de nómina de más de ocho mil maestros. Concluyeron en aumento salarial de un 10 por ciento, que representaría un gasto de tres millones de pesos.

Fuente: https://www.listindiario.com/la-republica/2017/12/27/496435/educacion-con-la-mirada-en-el-2018

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México: En Puebla, 8.3 % de la población es analfabeta.

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América del Norte/México/03.01.2018/Autor y Fuente: https://www.elsoldepuebla.com.mx/

Solo por debajo de los estados de Chiapas, Guerrero, Oaxaca y Veracruz, Puebla ocupa el quinto lugar nacional en analfabetismo en la República Mexicana. El 8.3 por ciento de la población de 15 años y más, no sabe leer ni escribir.

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) indica que la Ciudad de México es la que tiene menor cifra de analfabetismo, con solo el 1.5 por ciento de su población.

En el informe “Panorama Educativo de México 2016” se indica que el promedio de analfabetismo en el país fue del 5.5 por ciento, por lo que Puebla se encuentra por arriba de esa cifra, aunque de cualquier modo, forma parte de los estados con más personas que no tienen instrucción para sus ciudadanos, en términos educativos.

El INEE desglosa que en la entidad había, hasta 2015, 361 mil 847 personas analfabetas, una cifra menor a la del año 2010, cuando se registraron 412 mil 795 personas sin leer ni escribir, lo que significa una reducción del 12.5 por ciento en términos reales, en ese periodo de tiempo.

Hasta el año 2015, Puebla se encontraba en las mismas cifras de analfabetismo que Michoacán. Ambas entidades acumulaban el 8.3 por ciento de su población en esas condiciones de carencias educativas.

Antes que ambos, se encontraban los estados de Chiapas, con primer lugar en analfabetismo, con un 14.8 por ciento de su población; seguido por Guerrero, con el 13.6 por ciento; Oaxaca, con el 13.3 por ciento; y Veracruz, con el 9.4 por ciento de su población.

La Ciudad de México es la entidad con más bajo índice de analfabetismo, con 1.5 por ciento de su población, lo que representa 105 mil 155 personas.

Otros estados que destacan por bajas cifras de personas, de 15 años y más, que no saben leer ni escribir son Aguascalientes (2.6 por ciento), Baja California (2 por ciento), Baja California Sur (2.5 por ciento), Coahuila (2 por ciento), Chihuahua (2.6 por ciento), Nuevo León (1.6 por ciento), Sonora (2.2 por ciento) y Tamaulipas (3 por ciento).

Resalta que la Ciudad de México y los estados del norte son los que tienen más bajos índices de personas sin preparación académica, mientras los del sur –y con mayores índices de pobreza- son los que presentan más personas analfabetas.

En Puebla, las cifras de analfabetismo redujeron de 2010 a 2015, pues en el primer año había un 10.4 por ciento de la población que no estaba instruida en la academia, mientras en 2015, la cifra pasó al 8.3 por ciento.

Fuente: INEE, con base en datos del Inegi

Fuente: INEE, con base en datos del Inegi

Fuente: https://www.elsoldepuebla.com.mx/local/en-puebla-8-3-de-la-poblacion-es-analfabeta-inee

Imagen: https://cdn.oem.com.mx/elsoldepuebla/2017/12/Escribir-600×400.jpg

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Educación será prioridad para gobierno uruguayo en 2018.

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América del Sur/Uruguay/03.01.2018/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
El gobierno uruguayo priorizará en el 2018 el tema de la Educación como uno de los pilares del Ejecutivo, se conoció hoy aquí tras celebrarse un encuentro del presidente Tabaré Vázquez con su Consejo de Ministros en pleno.
La víspera el jefe de Estado recibió en la casa residencial de Suárez y Reyes a ministros y viceministros, en una reunión donde fuentes oficiales informaron que se realizó un balance de los principales resultados del año que termina y las proyecciones estratégicas para el siguiente.

Juan Andrés Roballo, prosecretario de la Presidencia, remarcó a medios locales de prensa que será la Educación tema prioritario para el 2018 y mencionó la reciente propuesta del Poder Ejecutivo, enviada ya al Parlamento de crear la Universidad de la Educación.

Esta iniciativa tendrá por objetivo fomentar la formación en ese nivel de profesionales de la educación.

La universidad contribuirá a la formación de licenciados en las categorías de maestro, maestro en primera infancia, maestro técnicos, educador social y profesor, entre otras titulaciones requeridas por el Sistema Nacional de Enseñanza.

El tema educativo concuerda también con las principales demandas del 2018 para la Central Única de Trabajadores PIT-CNT, cuyo presidente, Fernando Pereira, manifestó que en la rendición de cuentas se seguirá reclamando el seis por ciento para ese sector.

Atender el tema de la educación es priorizar el futuro porque no hay país en el mundo que apueste a la generación de la inteligencia y adaptarse a la revolución 4.0 sin invertir en la educación, ciencia y tecnología, reflexionó.

Otra asunto que priorizará el Ejecutivo para el próximo año será el de la rendición de cuentas al tratarse de la última en el actual período de gobierno para las asignaciones y reasignaciones de recursos.

En tal sentido, el ministro de Transporte y Obras Públicas, Víctor Rossi, manifestó que cada ministerio tiene fijado las metas y objetivos públicos en los cuales se debe seguir trabajando.

Este viernes está previsto Vázquez sostenga similar encuentro con los legisladores del Frente Amplio de las bancadas en Diputados y en el Senado, según las fuentes.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=141736&SEO=educacion-sera-prioridad-para-gobierno-uruguayo-en-2018
Imagen: http://ecuadoruniversitario.com/wp-content/uploads/2012/11/ministerio-educacion-estudiantes-biblioteca-eu.jpg
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Enfoque de China: El clan Wutong, recibiendo una educación en las montañas

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China/03 de enero de 2017/Fuente: http://spanish.xinhuanet.com

Mientras muchos padres chinos empujan a sus niños hacia el duro ambiente orientado a los exámenes del sistema de escuelas urbanas de China, Yun Xiang ha dejado la ciudad por el campo, determinada a criar a su hijo en los brazos de la naturaleza.

Yun Xiang y su marido dejaron sus trabajos en Beijing hace dos años y se asentaron a los pies de las montañas Wutong, en los suburbios de la ciudad meridional china de Shenzhen, con su hijo de cinco años.

«Queríamos que nuestro hijo estuviera cerca de la naturaleza, y oímos que aquí había muy buenas escuelas», comenta ella.

Su hijo Dou Dou entró en una escuela privada que se basa en la teoría de la educación alemana Waldorf, que enfatiza la naturaleza y las artes.

En la guardería, Dou Dou pasa mucho tiempo fuera de las aulas. Él aprende cómo hacer bolígrafos con cera de abeja, y cómo cocinar pan con un relleno de pasta de judía roja.

Dou Dou ha entrado ahora en la sección de educación primaria de la escuela. No tiene libros de texto y se le alienta a que cree sus propios libros de textos escribiendo lo que ha aprendido en clase.

Además de la escuela construida sobre la base de la filosofía educativa occidental, las montañas Wutong también han visto la emergencia de Sishus, o escuelas privadas, que son gestionadas normalmente por familias y que enseñan principalmente los clásicos chinos tradicionales.

Zhang Zhonghe, un antiguo pintor, ahora gestiona un Sishu en las montañas. Además de los clásicos confucianos, sus estudiantes también aprenden artes como la caligrafía, la pintura tradicional china y el boxeo de sombras chino.

«Confucio señaló que ´un hombre cultivado no es una herramienta´. Los niños no deberían ser educados de una manera uniforme, y se les debería permitir realizar sus diferentes potenciales», destaca Zhang.

Hay una docena de Sishus en las montañas, muchos de ellos a pequeña escala, con una docena o menos de estudiantes.

Qiu Ying alquila su casa en el centro de Shenzhen y envía a su hija de cinco años a un Sishu en las montañas Wutong. Qiu trabaja en una compañía de comercio exterior en la ciudad y gasta cerca de dos horas diarias para moverse por transporte urbano en la ciudad cada día.

«Estar cerca de la naturaleza es una experiencia valiosa para los niños», resalta.

Más y más padres con la misma idea se reúnen en las montañas Wutong, donde se ha formado una comunidad educativa de 160 hogares. Los padres mantienen un estrecho contacto con los otros y se involucran de manera activa en las actividades de la escuela.

Yun Xiang señala que recientemente para ayudar a los niños a las actividades de escalada en la montaña todos los miércoles, algunos de los padres han construido un puente de madera de ocho metros de largo sobre una valle.

«La mejor educación para los niños es inspirarles a seguir su propio camino y enseñarles lo que quieren aprender», agrega.

Sun Yunxiao, un experto del centro de investigación de la Juventud e Infancia de China, manifiesta que estas escuelas son una buena prueba para los padres en aras de experimentar con diferentes formas de educación, pero también destaca la importancia de la supervisión gubernamental para asegurar la calidad de la educación.

Fuente de la Noticia:

http://spanish.xinhuanet.com/2018-01/01/c_136865090.htm

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República Dominicana: Educación llama a asistir masivamente a clases este próximo lunes 8 de enero

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República Dominicana/03 de enero de 2017/Fuente de la Noticia: https://noticiassin.com

El ministro de Educación Andrés Navarro confirmó que las clases reinician el próximo lunes 8 de enero en todos los centros educativos del país, por lo que instó a los padres a enviar sus hijos a la escuela, para que junto a sus maestros, puedan aprovechar el tiempo.

Navarro enfatizó que es indispensable iniciar este periodo educativo a tiempo para poder aprovechar apropiadamente las bondades del proceso enseñanza-aprendizaje en aras de que sea cada vez más inclusivo, funcional y dinámico, “y más ahora que estamos trabajando con un currículo basado en competencias y con la implementación de una educación más cualitativa apoyada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, aspectos dirigidos a producir una profunda mejora en la calidad de los aprendizajes”.

Precisó que la primera semana de docencia es crucial para que la comunidad educativa retome el ritmo de la enseñanza, “y más en este tren de la Revolución Educativa que nunca se ha detenido desde que arrancó y que ahora va a toda velocidad por más y mejor educación”.

“Todas las metas que logramos en el 2017 y las que nos hemos propuesto alcanzar en este año 2018, no pueden funcionar sin la presencia de los estudiantes y maestros en las aulas. Confiamos en que este lunes 8 de enero, todos los educandos dirán presente en sus respectivos centros educativos. Así como la educación es un derecho, también es un deber de cada padre, madre o tutor asegurar que sus hijos aprovechen el pan de la enseñanza. Por eso le hacemos el llamado de enviar su hijo a la escuela desde el primer día y este lunes 8 de enero, confiamos en que así será”, enfatizó el ministro.

Refirió que la implementación del currículo por competencias plantea la necesidad de aprovechar al máximo todos los días de docencia, por lo que en esta primera semana se evaluarán los avances del período anterior y se plantearán las estrategias para alcanzar las metas del nuevo año, todo eso con la colaboración de los estudiantes.

También puntualizó que el primer periodo del año escolar vigente fue muy provechoso para toda la comunidad educativa, “pero este año promete ser mejor, siempre y cuando contemos con el apoyo de los estudiantes y sus familias”.

Navarro adelantó que en este segundo período del año escolar se sumarán más centros educativos a la Jornada Escolar Extendida, porque el presidente Danilo Medina entregará cientos de aulas que entrarán de forma automática al nuevo modelo educativo, lo que permitirá que más niños, adolescentes y jóvenes reciban una educación con mejores condiciones para la calidad.

Fuente de la Noticia:

https://noticiassin.com/2018/01/educacion-llama-a-asistir-masivamente-a-clases-este-proximo-lunes-8-de-enero/

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México: Impulsan a jóvenes líderes para fortalecer educación en zonas marginadas

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México/ 03 de enero de 2018/Por: Notimex/Fuente: https://www.20minutos.com.mx

Con el fin de impulsar a jóvenes profesionistas a ser líderes sociales en enseñanza y educación para transformar a México, el Programa Enseña por México los convoca a ser voluntarios pagados para apoyar y fortalecer las clases de matemáticas, español e inglés en escuelas ubicadas en las zonas marginadas del país.

El fundador de Enseña Por México, Erik Ramírez Ruiz, informó en entrevista con Notimex que el fin es, además de elevar el nivel académico de los alumnos de educación básica obligatoria que contempla desde preescolar hasta bachillerato, sensibilizar a los jóvenes para que se comprometan e influyan con su trabajo en el sistema educativo nacional y en las áreas que lo componen.

Enseña por México, desde 2011, forma parte de la red internacional de Teach For All, actualmente presente en 46 países, que lanzó la primera convocatoria en 2013 para los egresados de diversas carreras interesados en ir por dos años, a apoyar la enseñanza en diversos estados del país.

Desde entonces a la fecha unos 450 profesionistas, titulados o en proceso de titulación, han participado en este programa.

Desde hace cuatro años, Enseña Por México ha convocado a los jóvenes egresados de instituciones de educación superior públicas y privadas, para que participen y sean voluntarios pagados para ir a dar clases a escuelas del nivel básico en centros educativos, además de alejados, que se localizan en zonas marginadas del país.

El objetivo es sensibilizarlos para que fortalezcan la enseñanza de las y los niños y apoyen a los maestros y directores de esas escuelas, conozcan a fondo al sistema, se involucren y posteriormente continúen esta labor e impulsen políticas públicas, formen o sean parte de una fundación u organización no gubernamental que impulse el cambio a través de la educación.

Los 100 jóvenes elegidos en la última convocatoria fueron asignados en noviembre pasado a entidades como Puebla, Guanajuato, Baja California Sur y Nuevo León, para que vayan a escuelas y apoyen en diversas materias.

Ramírez Ruiz explicó que esta labor no significa que sustituirán al maestro, sino que se ven los grupos de peor desempeño académico o grupos donde el director también tiene la responsabilidad de dar clases, para que lo apoyen.

Precisó que se ha comprobado que a los dos años de que los jóvenes trabajan se observa que sí se puede cambiar la trayectoria de un estudiante que vaya con malos resultados académicos y se colabora con la escuela para definir una visión local, con el fin de ver hacia donde se puede llevar ese centro educativo y transformarlo.

«A los dos años que el profesional de Enseña Por México ha trabajado, se hacen muchos proyectos que buscan la transformación de la escuela, principalmente, en el plano académico, a través del desarrollo socioemocional», explicó.

Añadió que cuando el profesional de Enseña por México termina el programa queda muy sensibilizado para entender que la problemática educativa del país necesita talento y, ellos son, un talento que pueden seguir ayudando no sólo a los estudiantes sino al sistema.

«Tratamos de incidir para que ellos durante su carrera profesional continúen en política públicas y liderazgo educativo dirigiendo una escuela, poniendo una escuela, o en el sector social, que formen o se sumen a una organización no gubernamental o a una fundación», afirmó.

Las carreras que participan más en este programa son ingenierías, por las necesidades del sistema: «Llegan chavos egresados de todas las carreras como son abogados, administradores, ingenieros, doctores y de relaciones internacionales, entre otras».

Se trata de una participación voluntaria de tiempo completo y pagado durante dos años, cada año, en el mes de octubre sale una convocatoria para participar en el programa y concluye en el siguiente mes de mayo, y responden a éstas entre 100 y 150 egresados universitarios, de los cuales se elige a 100 jóvenes que son enviados a escuelas y comunidades de alta marginalidad.

A los estados donde se ha enviado a los jóvenes son: Puebla, Guanajuato, Baja California y Nuevo León, que es donde Enseña Por México ha hecho alianzas con los gobiernos locales y con donatarios, que son los que apoyan económicamente a estos profesionistas.

En los últimos tres años se ha contado con 450 jóvenes egresados que han participado en Enseña por México, casi 100 han sido del Tec de Monterrey, tenemos de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, de la Universidad de Guadalajara, la UNAM, la UAM, el IPN y de la Universidad Iberoamericana.

Los jóvenes tienen que haber concluido su carrera y estar titulados o en proceso de titulación, y el promedio de edad es de casi 27 años, por lo que ya tienen una experiencia laboral y han vivido fuera de su casa, y comenzado a ver la problemática social y económica que tiene México, misma que requiere un talento participativo.

Informó que junto con el Banco Mundial, Enseña por México realizará un estudio para conocer sobre el efecto que tiene este apoyo, ya que se ha observado que tiene un impacto doblemente benéfico en los alumnos.

Para ello se han levantado datos de más de 30 mil estudiantes que se atienden a través de este programa y se ha encontrado que el compromiso educativo de los alumnos se eleva, ya que llegan temprano a clases o dejan de faltar, y hay otros resultados donde aparece la influencia del cambio de mentalidades y motivación, con el fin de transformar su vida.

«En la parte de lecto-escritura hemos visto que los estudiantes de preparatoria avanzan cerca del 42 por ciento en habilidad de lectura y comprensión, lo que tiene un efecto transversal en todas las materias.

«En el caso de los egresados, cerca del 65 por ciento de los que terminan el programa de Enseña por México, se han quedado trabajando en el sector educativo o social, y para nosotros es una buena indicación que ellos comienzan a llegar al sector educativo, sobre todo hay varios en las secretarias de educación estatales», señaló.

Fuente de la Noticia:

Ver más en: https://www.20minutos.com.mx/noticia/315029/0/impulsan-a-jovenes-lideres-para-fortalecer-educacion-en-zonas-marginadas/#xtor=AD-1&xts=513356

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Nicaragua: Educación intercultural bilingüe para las comunidades indígenas.

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Docentes de las comunidades mayangnas mejor preparados para impartir educación bilingüe.

Centroamérica/Nicaragua/03.01.2018/Autor y Fuente:  http://www.lavozdelsandinismo.com

Un total de 38 docentes de comunidades mayangnas del país reciben en la Universidad Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua) un diplomado para fortalecer en sus territorios la Educación Intercultural Bilingüe, especialmente en la educación preescolar y primaria.

El diplomado lo reciben profesores de las comunidades Sakalwas, Musawás, Belén, Kibusna, Suniwás, Mukuswás, Supawás, Espanyulina, Arenaloso, que pertenecen al municipio de Bonanza. También participan asesores pedagógicos de Siuna y Rosita.

Esta iniciativa forma parte del proyecto “Generando Capacidades en Docentes y Materiales Didácticos para el fortalecimiento de la Educación Intercultural Bilingüe” y durante el mes de diciembre se desarrolló el módulo IV del diplomado que está enfocado en el “Diseño Curricular y Didáctica en la Educación Intercultural Bilingüe”.

La quinta y última parte del diplomado se desarrollará el próximo mes de enero y estará centrado en la “Elaboración de Materiales Didácticos en la Educación Intercultural Bilingüe”. No obstante, el proyecto continuará con una segunda fase en febrero, cuando los docentes estén listos para la adecuación curricular de programas de preescolar y primaria, de textos escolares y materiales didácticos.

Los mayangna son un pueblo indígena, también conocido como sumo que habitan a lo largo de los ríos Waspuk o Huaspuc, Pispís y Bocay, en el nororiente de Nicaragua, así como de los ríos Coco y Patuca en la frontera con Honduras y mucho más al sur a lo largo del río Grande de Matagalpa.

Hablan el idioma sumo que pertenece a la familia de las lenguas misumalpas. Se distinguen también los dialectos tawahka, panamahka, bawihka, kukra y ulwa. ​

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2017-12-29/educacion-intercultural-bilingue-las-comunidades-indigenas/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2017/12/Capacitan-en-educaci%C3%B3n-intercultural.jpg

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