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Shanghái limitará su población a «solo» 25 millones de habitantes en 2035

07 Enero 2018/Fuente: abc/Autor: Pablo M. Díez

Con unos 1.400 millones de habitantes, es imposible solucionar la superpoblación de China. Todo lo más que puede hacerse es distribuirla. Ese es el objetivo de las autoridades de Shanghái y Pekín, las dos ciudades más populosas del país, para los próximos años.

En 2035, Shanghái limitará su población a «solo» 25 millones de habitantes y su suelo urbanizable a 3.200 kilómetros cuadrados, según consta en el plan maestro de su Ayuntamiento, aprobado recientemente por el Gobierno central. Plagada de futuristas rascacielos a lo «Blade Runner» y autopistas de varios niveles, esta espectacular megalópolis tendrá que perder parte de su población porque a finales de 2014 ya contaba con 24,1 millones de habitantes. Un plan que ya ha sido criticado por sociólogos chinos como Liang Zhongtang, quien lo definió como «no práctico ycontra la tendencia del desarrollo» en la prensa oficial.

Por su parte, Pekín, donde ya vivían 21,5 millones de personas en 2014, se fijó en septiembre un límite de 23 millones de habitantes en 2020. Eso significa que tendrá que echar a un buen número de sus residentes, como ya hizo en noviembre con decenas de miles de emigrantes rurales que vivían en infraviviendas en sus suburbios. Con el argumento de que no eran seguras, las autoridades demolieron sus casas después de que un incendio devorara un edificio y matara a 19 personas. En 40 días, las excavadoras derribaron tantas construcciones que los barrios afectados parecían arrasados por un terremoto. La destrucción fue tal que los vecinos desalojados se atrevieron a protestar contra las autoridades, que no habían previsto un alojamiento alternativo para ellos porque lo único que querían es que se marcharan de la ciudad. Una drástica e inhumana medida que ha sido muy criticada por más de un centenar de intelectuales, pero que el autoritario régimen chino ha vuelto a silenciar gracias a su control de los medios de comunicación.

Con este objetivo, la población de Pekín bajará en dos años hasta un 15 por ciento en los seis distritos principales de la ciudad. Para ello, el régimen ya está trasladando sedes gubernamentales a la zona de Tongzhou, al este, y tiene previsto construir una nueva capital administrativa y económica en Xiongan, a unos cien kilómetros al suroeste. Con el traslado de funciones no esenciales a las afueras, el suelo edificable se reducirá de 2.860 kilómetros cuadrados en 2020 a 2.760 en 2035.

Todos estas medidas pretenden luchar contra la que ya ha sido bautizada como «la enfermedad de la gran ciudad». Así se llama al cúmulo de problemas derivados de la superpoblación que hacen que las megalópolis chinas sean «invivibles»: tráfico congestionado a todas horas, contaminación tan espesa que eclipsa el sol tras una nube tóxica, transportes públicos abarrotados y escasez de servicios como la educación y la sanidad. A todo ello hay que añadir no solo la carestía de vida por el crecimiento económico, que ha disparado la burbuja inmobiliaria, sino también las graves secuelas psicológicas que deja su inhumano desarrollismo en un ambiente dominado por las prisas, el estrés y la dureza de la «jungla de asfalto».

Como siempre, los más perjudicados serán los emigrantes rurales,que han acudido a la gran ciudad en busca de una vida mejor y tendrán que volver a sus míseros pueblos.

Fuente de la noticia:http://www.abc.es/sociedad/abci-shanghai-limitara-poblacion-solo-25-millones-habitantes-2035-201801062112_noticia.html

Fuente de la imagen:http://www.abc.es/media/sociedad/2018/01/07/shangai-2-kNMC–62

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Honduras: Educación aprueba la carrera de bachillerato en Robótica en más de 20 colegios en Robótica en más de 20 colegios

07 Enero 2018/Fuente y Autor: latribuna

Una nueva ventana del conocimiento se ha abierto para los jóvenes en los centros de enseñanza, ya que la Secretaría de Educación informó ayer viernes que al menos 21 colegios tendrán la carrera de Bachillerato en Robótica.

Con esta innovadora carrera, la Secretaría de Educación abre nuevas alternativas para la juventud hondureña, en el área de la informática, en los departamentos de Valle, El Paraíso, Comayagua, Cortés, Atlántida, La Paz, Santa Bárbara, Yoro, Olancho y Francisco Morazán.

Las autoridades de Educación informaron que para la selección de estas instituciones educativas se tomó en cuenta que los institutos tengan un buen laboratorio de computación y que posean escritorios para que los estudiantes puedan armar su propio robot y que puedan programarlos.

“Como estos bachilleratos se imparten en los laboratorios en donde los estudiantes reciben el bachillerato en computación, se decidió establecer la jornada extendida, ya que en las horas de la tarde los jóvenes reciben las clases de robótica”, añadieron.

Asimismo, destacaron que como institución, para este año 2018 tienen la intención de mejorar las competencias de los estudiantes en cuanto a la informática, desarrollar el pensamiento lógico y fomentar la creatividad.

En cuanto a los materiales didácticos, cada instituto beneficiado recibió dos kit de 20 robots, que vienen con todas las piezas para que los estudiantes puedan armarlos, mientras que los docentes recibieron su formación en Corea del Sur, durante dos años, en el tema de informática con la orientación en robótica, porque era un requisito esencial para la implementación de esta carrera.

Además, añadieron que ya hay empresas interesadas en apoyar este proyecto, como ser el caso de Funazúcar, que está interesada en apoyar el programa de robótica en la educación básica del país.

También agregaron que ya hay universidades que están implementando este programa en el país, tal es el caso de la Universidad  Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), porque los programas que se realizaron en educación media, se hicieron en coordinación con los profesionales de esta universidad, porque ellos imparten la licenciatura en informática con la orientación en robótica.

La embajada de China (Taiwán) entregó 30 dispositivos Cloud Professor y 30 tabletas, para ser usadas en educación primaria y secundaria, equipo tecnológico que ha sido donado por la empresa taiwanesa ACER.

Fuente de la noticia: http://www.latribuna.hn/2018/01/06/educacion-aprueba-la-carrera-bachillerato-robotica-mas-20-colegios/

Fuente de la imagen: http://cdn.latribuna.hn/wp-content/uploads/2018/01/BACHILLERATO-770×47

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Chile: Gratuidad en la educación superior este 10 de enero se entregarán los resultados de preselección

07 Enero 2018/Fuente y Autor: ahoranoticias

Este miércoles 10 de enero el Ministerio de Educación entregará la primera información de preselección de Gratuidad para estudiantes nuevos y antiguos. 

Luego de las postulaciones a las universidades terminadas el 30 de diciembre de 2017, el MINEDUC entregará las primeras informaciones sobre el resultado del ingreso de datos en el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS) para postular a la gratuidad en la educación superior.

Posteriormente y luego del segundo periodo de matrículas, el 20 de febrero se entregará el listado de asignaciones. Quienes no sean elegidos, tendrán derecho a apelar en las fechas que informará oportunamente la secretaría de Estado.

Revisa el calendario completo aquí :

 

Fuente de la noticia: http://www.ahoranoticias.cl/noticias/nacional/213429-declaran-alerta-roja-en-colina-por-incendio-forestal.html

Fuente de la imagen: http://images-ahn.mdstrm.com/2018/01/04/213431_2_5a4e9d9261b90.jpg?d=8

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Imagine Lab busca promover 100 emprendimientos tecnológicos

07 Enero 2018/Fuente:portinos /Autor:portinos

Las 50 startups que resulten seleccionadas por Imagine Lab, tendrán la oportunidad de recibir entrenamiento y capacitación para validar la oportunidad de los negocios que proponen sus ideas. Luego se elegirán 10, en los cuales la compañía invertirá hasta U$S10 mil para que puedan armar o mejorar su prototipo. En la siguiente etapa, serán 4 los proyectos que reciban hasta U$S15 mil más, para comenzar a traccionar ventas e involucrarse al proyecto con mayor dedicación. Finalmente se nominarán a los 2 finalistas que reciben nuevamente fondos; en este caso U$S75 mil para acelerar el crecimiento de sus negocios, accediendo a un programa de acompañamiento de 12 meses con la posibilidad de trabajar en las oficinas de Imagine Lab.

Imagine Lab desembarcó en Argentina hace 7 meses. En menos de un año, logró posicionarse como la compañía más destacada de la industria de la incubación, aceleración e inversión en startups, gracias a su capacidad de conectarlas con las grandes corporaciones que necesitan innovar e invertir en proyectos sustentables.

Creada en Chile por emprendedores y empresarios de la industria TIC, cada uno de los profesionales de Imagine Lab cuenta con una destacada experiencia en la gestación de negocios sustentables. Hasta el momento, en Chile, han recibido más de 2.500 postulaciones, apoyado a 320 startups e invertido en 85, levantando fondos por U$S 7 millones para operar e invertir en startups.

Fuente de la noticia: https://portinos.com/el-dato/imagine-lab-busca-promover-100-emprendimientos-tecnologicos

Fuente de la imagen: https://portinos.com/wp-content/uploads/2018/01/imaginela

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Perú: Seminarios y talleres de capacitación para maestros

07 Enero 2018/Fuente: larepublica/Autor:Redacción LR

Docentes de Lima aprovecharan sus vacaciones para capacitarse con talleres y seminarios.

Miles de docentes de Lima que deseen capacitarse durante las vacaciones podrán hacerlo a través de la Derrama Magisterial, institución que ha programado un seminario y talleres para los maestros.

El seminario titulado Aplicación del Currículo Nacional y el nuevo sistema de evaluación se realizará del 24 al 26 de enero, de 9 de la mañana a 1 de la tarde, en el auditorio de la sede central de la Derrama Magisterial, ubicada en la avenida Gregorio Escobedo 598, Jesús María.

En cuanto a los talleres, se llevarán a cabo las semanas del 29 de enero al 2 de febrero y del 5 al 9 de febrero, en dos horarios, en la Universidad Sergio Bernales (Av. Gral. Garzón 2301, Jesús María, a la altura de la cuadra 23 de la Av. Brasil). Mayor información en la web de la Derrama.❧

Fuente de la noticia: http://larepublica.pe/sociedad/1166750-seminarios-y-talleres-de-capacitacion-para-maestros

Fuente de la imagen: https://prod.media.larepublica.pe/720×405/larepublica/imagen/2018/01/05/noticia-so

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España: Educación autorizará actividades extraescolares de pago el próximo curso

07 Enero 2018/Fuente y Autor: abc

La Conselleria de Educación autorizará para el próximo curso 2018-2019 -según la orden que modifica la normativa anterior sobre jornada escolar continua- actividades extraescolares de pago «siempre que no se excluya a nadie por motivos económicos», según ha anticipado este sábado el secretario autonómico de Educación, Miguel Soler, en una entrevista concedida a Europa Press .

Con el fin de garantizar ese acceso sin obstáculos por el coste, se va a habilitar un procedimiento de ayudas «muy ágil» con el fin de garantizar que ningún niño quede excluido de las actividades en horario de 09.00 a 17.00 por razones económicas.

Al respecto, Soler ha recalcado que de esta forma «no estará prohibido hacer actividades con algún tipo de coste», algo que se ha hecho a petición de algunas asociaciones de madres y padres de alumnos y ayuntamientos.

Todavía está por determinar el mecanismo exacto que se utilizará pero una idea que se baraja es asociar a la beca de comedor la de ayuda a extraescolares si el centro al que asisten ofrece alguna propuesta de pago.

Teatro para los idiomas

Esta iniciativa entronca, según el secretario autonómico, con la voluntad «a medio plazo» de Educación de fomentar cierto tipo de actividades y ha puesto como ejemplo el uso del teatro para contribuir a la enseñanza de idiomas.

En esta misma línea, ha comentado que la administración ha pedido a Cefire y a equipos de profesorado propuestas de programación y materiales complementarios para que «ese tipo de actividades sean más ricas».

«En definitiva, ¿qué hace una familia con posibilidades económicas: busca actividades complementarias después de clase; lo que intentamos es que, como sucede en las clases ordinarias, donde todo el mundo está atendido por igual, en todo lo que ocurre entre las nueve de la mañana y las cinco de la tarde en el centro todo el mundo esté atendido también por igual, y que aquellos que tienen menos medios puedan disfrutar de extraescolares con ayudas para todo tipo de jornada», ha aseverado.

Fuente de la noticia: http://www.abc.es/espana/comunidad-valenciana/abci-educacion-autorizara-actividades-extraescolares-pago-proximo-curso-201801061326_noticia.html

Fuente de la imagen: http://www.abc.es/media/espana/2018/01/06/secretario-autonomico-educacion-valencia-kiF–620×349@a

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México: Fomentan educación inclusiva entre estudiantes yucatecos

América del Norte/México/ 07.01.2018/ Fuente: reporteroshoy.mx.

En Yucatán se realizan esfuerzos para que ningún infante esté en rezago en su aprendizaje, es por ello que través de las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (Usaer) y los sistemas escolarizados que se otorgan en los Centros de Atención Múltiple (CAM), en el pasado ciclo escolar se dio cobertura a 14 mil 843 educandos con necesidades especiales.

“Es importante que reconozcamos que cada estudiante tiene diferentes formas de aprender. Queremos lograr que estos jóvenes estén preparados para la vida y logren ser felices. Es nuestra obligación y compromiso sentar las bases desde la enseñanza para que la sociedad pueda dar oportunidades a todos”, afirmó el secretario de Educación del Estado, Víctor Caballero Durán.

Las Usaer ofrecen servicios a primarias y secundarias en las que existen educandos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad. De esta forma se brinda atención prioritaria a las discapacidades de tipo visual, auditivo y motriz intelectual, así como a la integración de niñas, niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes.

A través de estos espacios se busca que el personal adquiera los elementos técnico-pedagógicos necesarios para dar respuesta a esas necesidades. En ese sentido, la permanencia de las Usaer en la escuela regular debe concebirse como un apoyo temporal.

Para efectuar esta tarea las Unidades cuentan con un equipo interdisciplinario de profesionales, conformado por docentes, especialistas en audición y lenguaje, así como psicólogos. Todos acuden a los planteles a capacitar a las y los maestros, a brindar atención al estudiantado con necesidades educativas especiales tengan o no discapacidad, a orientar, a sensibilizar y a brindar asesoría a quienes son sus mentores, así como a las madres y padres de familia.

Durante 2017, se brindó apoyo a 781 escuelas, de las cuales ocho son centros de educación inicial, 268 preescolares, 482 primarias y 23 secundarias, tanto en la modalidad general como en la itinerante. De esta manera se observó a 11 mil 516 niñas, niños y adolescentes. Esto representa un incremento en la cobertura de este tipo de servicios, ya que en el ciclo anterior se contempló a ocho mil 748 en 471 centros educativos.

En comparación con el ciclo 2015-2016, en el actual se amplió la utilización de estas Unidades en el nivel preescolar, cerca de 30 por ciento. Además, se crearon 10 módulos para 84 preescolares, alcanzándose la cifra de 268 jardines con esta labor, tanto de la modalidad general como indígena.

De las 14 regiones educativas, Mérida registró el mayor número de escuelas atendidas con 356, seguida de Valladolid y Mérida-Kanasín, ambas con 59 planteles. Aquellas regiones con el menor número fueron Peto con 14, Yaxcabá con 17, así como Ticul y Hunucmá con 20 cada una.

Asimismo, como parte de los servicios de apoyo que se otorgan se encuentra la modalidad itinerante, la cual se conforma por un equipo interdisciplinario integrado por un psicólogo, un especialista en lenguaje y dos en problemas de aprendizaje, así como un docente.

Cabe destacar, que con esta modalidad se ha logrado ampliar la cobertura, respondiendo a las necesidades de la educación básica en el estado. En 2017, el 31.7 por ciento de las y los educandos recibieron servicios de apoyo a través de la Usaer Itinerante.

Mérida fue la región que registró el mayor número de estudiantes con dos mil 150 atenciones a través de la modalidad Itinerante. Mientras que al interior del estado, las regiones Valladolid y Tekax reportaron la mayor proporción de matrícula cubierta con 204 y 114, respectivamente.

“Si impulsamos modelos de atención bajo un enfoque de equidad e inclusión, estamos dando importantes pasos para construir un lugar más justo, con oportunidades para que todos se desarrollen y vivan con bienestar”, aseguró el titular de la Segey.

Fuente de la noticia: http://reporteroshoy.mx/wp/fomentan-educacion-inclusiva-estudiantes-yucatecos.htm

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