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Nicaragua dispondrá mapa interactivo sobre la oferta de continuidad educativa para los bachilleres

Nicaragua/12 de Diciembre de 2017/El 19

La Vicepresidenta Compañera Rosario Murillo, anunció que este martes estará disponible el mapa interactivo sobre la oferta de continuidad educativa para los bachilleres.

A través del mapa interactivos se divulgará la ubicación y la oferta de estudio desde los centros técnicos, universidades y escuelas normales.

«Van a egresar 82 mil 180 en el sistema público de educación. Y pueden continuar estudios profesionales o técnicos o en línea, o presenciales, en las universidades públicas y privadas, el Inatec y centros técnicos privados, que tienen una capacidad proyectada para atender 117 mil 413» estudiantes, dijo Rosario.

«Tenemos licenciatura e ingenierías en universidades públicas y privadas, 41 mil nuevos estudiantes pueden seguir estas 291 carreras; 45 técnicas y 57 especialidades productivas; inglés y computación en Inatec y centros privados con cupo para 58 mil 533 estudiantes. Formación como maestros de educación primaria en las 8 escuelas normales del país, 880 nuevos estudiantes tienen cabida.  Licenciatura, carreras 12, 16 de técnicos superiores y 14 en línea, Universidad Abierta en Línea de Nicaragua, 7 mil jóvenes es el cupo, y 6 carreras técnicas, y 15 cursos en línea de Inatec para 10 mil jóvenes«, detalló.

Primeros graduados de la UAL

Rosario también destacó que 614 hermanos y hermanas han finalizado sus estudios y van a recibir sus diplomas para Liderazgo, Aprendiendo, Emprendiendo y Prosperando, en la Universidad Abierta en Línea.

Recordó que la Universidad en Línea, es un proyecto ejecutado por el CNU y la Asociación de Universidades Populares de Extremadura, España.

«En la próxima semana mil 52 compañeros también van a graduarse, con lo cual tendremos mil 676 graduados este año; y en los primeros tres meses del próximo año, Dios mediante, terminarían otros tantos miles de compañeros que concluirían más o menos en el mes de marzo«, dijo Rosario.

Fuente: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:64546-nicaragua-dispondra-mapa-interactivo-sobre-la-oferta-de-continuidad-educativa-para-los-bachilleres

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Bitcoin, Educación y Criptos: una entrevista con Ameer Rosic

Entrevista a Ameer Rosic
Ameer Rosic es un emprendedor en serie, un evangelista de Blockchain y el fundador de BlockGeeks, una plataforma de educación en línea. También es unapersonalidad de YouTube, el experto en criptos y entusiasta.

Ameer Rosic se sentó con Stephen Chase, Vicepresidente de Alianzas Estratégicas de Cointelegraph, después de moderar el BlockShow Asia de este año para hablar sobre su viaje de ser expulsado de la escuela secundaria para convertirse en una de las voces más comprensibles del mundo de la criptomoneda, las pruebas y tribulaciones de crear una plataforma educativa y la realidad innegable de Bitcoin.

CT: ¿Cómo te las arreglas para encontrarte aquí hablando con nosotros sobre una industria tan nueva?

AR: Me encontré con esta industria hace unos tres años. Tenía una compañía de ropa interior en Hong Kong y vendí mis acciones por eso. Entonces, mi viaje comenzó con exactamente las mismas preguntas como, ¿dónde puedo aprender más acerca de esto? Yo entiendo la tecnología. No soy un desarrollador, pero entiendo la tecnología y la respuesta más común que recibí fue ‘ir a Reddit’ y crear foros de odio, no iré a Reddit, no me pasaré horas. Quería que alguien me lo dijera, ¿verdad? El tiempo es lo más importante para mí. Quiero conservar mi tiempo. Entonces me di cuenta que no existe nada y que tengo que crear el mío y de ahí es de donde provienen los BlockGeeks. Y luego, me encanta el video; me encanta hacer youtube. Lo he estado haciendo durante cuatro o cinco años y lo hago por diversión. La gente piensa que es algo profesional, pero está lejos de serlo. Lo hago por diversión. No hay negocios detrás de esto. Todo lo que pienso, lo hago.
Plataformas educativas con Dmitry Buterin: una historia de amor

CT: No monetariamente, pero en lo profundo de tu corazón, ¿qué es lo mejor que te ha pasado personalmente desde que comenzaste esta serie?

AR: Esto data antes de que comenzara a hacer Blockchain. Para mí, soy un gran defensor de la educación. Nunca fui a la escuela secundaria, me echaron. Empecé a hacer negocios cuando tenía quince años. Tengo 32 años en este momento, así que he tenido muchos.

Me encanta el hecho de que no importa dónde se encuentre en el mundo, con conexión a Internet y un dispositivo de mano puede obtener una educación de forma gratuita. Para mí, mi mayor amor y lo que ilumina mi corazón es el hecho de que las personas, por su propia voluntad, sin ninguna autoridad, sin que nadie les diga que aprendan, voluntariamente aprenden por sí mismos.

CT: ¿Han pensado tú y Vitalik en construir una escuela o una plataforma educativa para la criptomoneda?

AR: De eso se trata BlockGeeks. Vivo en Toronto y tenemos una comunidad Blockchain realmente sólida en Toronto. Tenemos una gran tripulación de Bitcoin aquí, tenemos un hiperprograma, y tengo la suerte de conocer al padre de Vitalik (Buterin) Dmitry, quien es mi socio comercial en BlockGeeks. Somos la comunidad en línea más grande del mundo para capacitación de desarrolladores. Tenemos 3.5 millones de visitantes al mes y 6,000 estudiantes en este momento. En BlockGeeks tenemos tres ingenieros de Blockchain de tiempo completo que están creando un plan de estudios y estamos avanzando.
Los educadores de Blockchain: desafiando el futuro

CT: ¿Cuál es el mayor desafío que te has encontrado con la capacitación en línea?

AR: Te diré exactamente qué es eso. Número uno, encontrar maestros que puedan enseñar. Y el número dos, encontrar maestros que realmente conozcan este espacio. Esa fue misión imposible. No encontramos a nadie. Entonces, lo que encontramos fue ingenieros muy inteligentes que tienen un gran amor por la enseñanza y los capacitamos en Blockchain. Todo está basado en video, por lo que tenemos camarógrafos y pasan todos los días haciendo cursos de muy alta calidad; Estudia a tu propio ritmo, poco a poco.

CT: ¿Has pensado en incorporar una moneda o una especie de token en esta plataforma educativa?

AR: No en BlockGeeks. Estamos lanzando un Bounty pronto para incentivar a los estudiantes a que hagan un buen uso de sus conocimientos, pero no planeamos usar tokens. Para mí, no veo la necesidad de tokens en BlockGeeks, no veo la necesidad de Blockchain. Realmente quita el beneficio de mis alumnos. La realidad de la Blockchain es que es lenta, es torpe. Necesito cientos de transacciones por segundo y, si eres un token ERC20, solo puedes hacer unas 70 transacciones por segundo. Eso no quiere decir que otras plataformas no puedan funcionar, pero la realidad es que la tecnología aún no es capaz. Tenemos un par de años para que esta realidad realmente nos alcance.

CT: ¿Con quién te gustaría trabajar idealmente en tu plataforma para servir mejor a tu consumidor?

AR: En nuestra plataforma, idealmente estamos haciendo algo ahora así. Estamos haciendo becas, así que estamos tratando de trabajar con las compañías más grandes en el espacio Blockchain como L4V o Venture Fund. Estamos lanzando una gran beca para personas que no pueden pagarla. A pesar de que estamos tratando de hacerlo lo más asequible posible, solo se requieren cincuenta dólares por mes para acceder a todos nuestros cursos, preguntas y respuestas completas y el apoyo de nuestros maestros. Intentamos que sea lo más asequible posible, por lo que nos dices por qué no puedes pagarlo y nos dices qué quieres aprender y te interesa.
Expandiendo la familia de Bitcoin: tome la píldora roja

CT: ¿Qué quieres que el mundo sepa sobre cómo deberían considerar la criptomoneda y cómo deberían ver a Blockchain?

AR: Mi consejo para las personas es que no importa quién seas si eres un emprendedor, si estás trabajando de nueve a cinco, si eres madre, si eres padre, si eres alguien en la burocracia del gobierno. Tómese su tiempo para comprender un aspecto que le importa. La mayoría de las personas trata de entender todo, intenta convertirse en un experto. Le digo a la gente que intente comprender una cosa; Entiendo que Bitcoin, si es que se puede entender, que Bitcoin es una criptomoneda y una criptomoneda tiene estas características, «eso es un gran paso adelante.» Entonces con ese conocimiento, puedes ir por el agujero del conejo.
El mayor problema en el mundo de la tecnología: ¡muéstrame el código!

CT: ¿Cómo podemos crear un grupo de causas sociales, casi fuera de la idea de su beca, con todas estas compañías que están involucradas con la tecnología Blockchain?

AR: Es curioso que digas que lo que quiero hacer es averiguar el sistema de reputación y estamos trabajando en esto. Queremos construir nuestro propio LMS. Al final del día, soy una empresa fintech y conozco muchas compañías. Independientemente del espacio Blockchain; el mayor problema en el espacio tecnológico es la falta de desarrolladores realmente buenos. Una certificación no significa que eres un buen desarrollador, nada; quiero decir, enhorabuena, tienes un PDF de bifurcación. Quiero ver tu cartera de GitHub, quiero ver cuántas preguntas respondes en el intercambio de fichas. De hecho, quiero ver el trabajo que has realizado. Solo enséñame, muéstrame que eres desarrollador, muéstrame el código.

Estaba pensando en esto hace un tiempo. Las empresas necesitan realmente buenos desarrolladores. Imagina que tenemos que ir a África, soy un firme creyente de que no necesito estar allí. No debería estar allí. Debería darte, quién está ahí, la oportunidad de dar lo mejor de ti, eso es todo. No tienes la misma oportunidad que yo y lo entiendo, pero no debería bifurcar estar allí. No quiero estar en tu camino, no hay ninguna razón para que esté en África. Solo necesito darte la oportunidad. Entonces, imagina que tenemos un sistema donde, digamos que estoy en Kenia y realmente quiero hacer codificación y tengo habilidades básicas de codificación. Puedo ir a algún lugar tal vez como BlockGeeks donde pongo mi cartera, mi perfil dice ‘escucha, quiero aprender sobre esto, no tengo los medios financieros, y estoy dispuesto a pasar por un proceso para ser contratado’ porque eso es lo que quiero.»

Fuente: https://es.cointelegraph.com/news/bitcoin-education-and-crypto-an-interview-with-ameer-rosic

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Colombia: Los retos de la educación en Antioquia para el próximo año

Colomia/12 de Diciembre de 2017/El Tiempo

Según la fundación Proantioquia, cobertura, permanencia y calidad son algunos de los desafíos.

El año escolar que cierra deja logros para Antioquia, pero también retos importantes que deben ser tenidos en cuenta para el nuevo calendario educativo que comienza en enero de 2018.

Los desafíos persisten en materia de cobertura, permanencia y calidad educativa, de acuerdo con la fundación Proantioquia, que presentó en días pasados su más reciente informe sobre el tema.

Respecto a la cobertura, el documento da cuenta de que en el departamento aún no hay un porcentaje significativo de estudiantes en los grados escolares en los que tiene oferta, sin contar los que están en extraedad. El vacío más grande en este sentido está en la educación media, pero también el nivel de cobertura en primera infancia (0 a 6 años) es mucho menor que el de la primaria.

Mientras que la tasa de cobertura en preescolar fue de 73,35 en 2014 y de 68,99 en 2015, para la primaria fue de 90,81 en 2014 y de 88,11 en 2015, según datos recopilados en el informe.

Otra de las preocupaciones, explicó David Bojanini, presidente del Grupo Sura y del Consejo Directivo de Proantioquia, es la deserción escolar, pues solo uno de cada tres estudiantes que están en primaria termina la secundaria.

De hecho, una cobertura del 100 por ciento en el grado primero pasa al 34 por ciento en el grado once, sin contar que solo el 33 por ciento logra graduarse del bachillerato.

Los expertos determinaron en el documento que la gran brecha de deserción se da entre los grados sexto y séptimo grado, lo que “puede estar relacionado con la mayor dificultad académica de la básica secundaria, el acompañamiento menos personalizado en este nivel y los bajos preconceptos obtenidos en primaria que dificultan el aprendizaje”.

Este punto también está ligado a la inequidad educativa, es decir, las brechas entre grupos poblacionales claramente determinados. Por ejemplo, al comparar el desempeño de estudiantes de escuelas rurales (que corresponden al 52 por ciento de las instituciones educativas de Antioquia) y las sedes urbanas se nota que en “todos los casos, el porcentaje de estudiantes con desempeños deficientes es mayor en la ruralidad”.

Lo mismo, añadió Bojanini, sucede entre los colegios públicos y privados, en tanto que estos últimos siempre muestran mejores desempeños académicos.
El informe va un poco más allá y compara la calidad del sector en Antioquia con la de otros departamentos de Colombia. La conclusión es que aunque aquí se han hecho grandes inversiones , los desempeños siguen en niveles intermedios o bajos frente al resto del país.

Prueba de ello es que en el 2016, en los resultados de las Pruebas Saber, Antioquia ocupó el puesto 10, debajo de otros departamentos como Santander, Cundinamarca, Boyacá, Norte de Santander, Huila, Nariño, Casanare, Meta y Quindío.

Algo similar sucede con Medellín, que ocupó el puesto ocho en 2016 en dichas pruebas, después de ciudades como Bucaramanga, Tunja, Pasto, Bogotá, Neiva, Yopal y Manizales.

Solo uno de cada tres estudiantes que están en primaria termina la secundaria

Diana Basto, directora de Educación de Proantioquia, explicó que el informe es el insumo que se analiza con las fundaciones que cumplen labor educativa en el departamento para tomar mejores decisiones en las líneas estratégicas. Dijo que todavía hay municipios a los que no llega ninguna intervención privada o social en materia de educación. Por ello, añadió, también proponen seis líneas estratégicas para mejorar dichas intervenciones.

Educación en Antioquia

Cerrar las brechas educativas y mejorar el desempeño de los estudiantes es uno de los retos en Antioquia.

Foto:

Cortesía Fundación Proantioquia

Entre las propuestas a corto plazo están que el 100 por ciento de las instituciones educativas cuenten con métricas para medir el clima escolar y que los colegios se pongan la meta de que 5.000 estudiantes de los 117 municipios no certificado culminen sus estudios de la media.

También buscan que a cinco años la cobertura neta de la media aumente del 42 por ciento actual a 50 por ciento, y que el 100 por ciento de colegios que tienen media cuenten con acompañamiento en el diseño o actualización de los programas de orientación vocacional.

Una de las grandes metas de Proantioquia es construir “una política pública regional que regule las especialidades y titulaciones de la media, explicitando los enfoques priorizados con la educación terciaria”, puntualizaron en el informe.

Fuente: http://www.eltiempo.com/colombia/medellin/los-retos-de-la-educacion-en-antioquia-para-el-proximo-ano-160372

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Conseguir que Internet llegue a los niños africanos

África/12 de Diciembre de 2017/El País

La digitalización del continente pasa por políticas públicas que incentiven la creación de infraestructuras, inversión del sector privado y pedagogía para la población.

El informe anual sobre el estado de la Infancia de Unicef de este año se centra en la brecha digital entre una parte del mundo que permanece desconectada y otra que se encuentra inmersa en un universo tecnológico en el que cada día hay un nuevo avance. Los niños que viven en las zonas que se quedan atrás pierden el acceso a una inmensa cantidad de información, herramientas formativas y de comunicación. Proveer a estos menores de un acceso de calidad a Internet es prioritario, pero ¿cómo se puede conseguir este objetivo?

Los focos apuntan en dos direcciones: los Gobiernos y el sector privado. Boubakar Barry es consejero delegado de Wacren, la red de investigación y educación de África central y oeste y ha recibido importantes galardones por su voluntad de implantar Internet en el continente. «Las grandes compañías deberían invertir en África y dar la posibilidad a sus jóvenes de demostrar su talento. Hay muchos de ellos que no pueden desarrollar sus ideas por falta de recursos. Reforzar las empresas locales también es muy importante. África está abierta al mundo, pero no debe consumir solo lo que se produzca fuera, también debemos desarrollar nuestros propios productos para tener en cuenta los valores y cultura africanos», explica vía correo electrónico.

El móvil, el gran aliado

«Los dispositivos móviles va a jugar un papel muy importante en África. Este continente tiene la mayor tasa de penetración del móvil». Boubakar Barry ve en su día a día la creciente importancia de los smartphones. Los teléfonos inteligentes pueden ser la clave que acelere la implantación de las nuevas tecnologías en el continente y contribuya a reducir la brecha con otras regiones más desarrolladas. Según el último informe de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (perteneciente a la ONU) el número de suscripciones a Internet a través de los móviles en los países menos desarrollados ha aumentado en los últimos cinco años casi un 60%. 20 de cada 100 habitantes de los países más pobres ya usa Internet a través del móvil. Esta cifra se incrementa al 50% si nos referimos a los países en vías de desarrollo. El documento señala también que en estos territorios es mucho más económica una conexión móvil que una fija. Un reciente estudio de la consultora GSMA señalaba que en África ya hay 500 millones de personas dadas de alta en un servicio de telefonía móvil. «Esto da una idea de la capacidad de penetración de la tecnología, es imparable», puntualiza Blanca Carazo, de Unicef Comité Español.

A4AI (Alliance for Affordable Internet) es una red internacional que agrupa a entidades públicas y privadas y actores de la sociedad civil que persigue el acceso universal a la Red, con el foco puesto especialmente en las mujeres. La directora ejecutiva, Sonia Jorge, explica que hay que comenzar por lo público: «Nosotros trabajamos asesorando sobre políticas públicas en dos direcciones: una la de incentivar la creación de infraestructuras y otro el de monitorear que la implantación tecnológica llega a las necesidades de la población. Sería absurdo tener todo un sistema digital al que nadie puede acceder por motivos económicos o porque no saben cómo usarlo».

Desde hace años existen iniciativas en varios países del continente para extender este acceso tecnológico. El campo educativo cuenta con varios ejemplos. «Senegal y Costa de Marfil cuentan con el programa Un estudiante, un ordenador, que permite a los alumnos comprar portátiles gracias a ayudas económicas. Estos dos países también han creado universidades virtuales para facilitar el acceso a la educación superior, que en el continente está en una media del 7%», apunta Barry. Ruanda ha situado el tema de la digitalización en la agenda política y se lo ha tomado en serio. Entre otras medidas, ha introducido un programa para llevar las tablets a los colegios. «Colocar la digitalización como prioridad no es lo común en los países africanos, tienen muchas otras urgencias que atender. La Unión Africana ha tratado de crear un plan, pero hemos comprobado que es más útil funcionar por regiones», detalla Sonia Jorge.

Ruanda ha colocado el tema de la digitalización en la agenda política y ha introducido un programa para llevar las tablets a los colegios

El acceso a Internet es también una posibilidad única para reducir la brecha de género. El informe de Unicef apunta que hay un 12% más de hombres conectados. Otro estudio de A4AI apunta que este porcentaje aumenta en África hasta casi el 20%. «Una niña con acceso a Internet tiene oportunidades únicas: información sobre sus derechos, protección, una mejor educación. En definitiva, poder participar en la sociedad de forma activa y con una opinión formada», señala Jorge. En Nigeria, por ejemplo, existe un plan nacional que exige al Ministerio de Telecomunicaciones que determine el número de niñas y mujeres sin posibilidad de utilizar Internet y poner en funcionamiento centros y planes de estudio para instruirlas por medio de colaboraciones con el sector privado.

Una niña con acceso a Internet tiene oportunidades únicas: información sobre sus derechos, protección, una mejor educación

No hay que olvidar la formación que debe acompañar a la implantación de la banda ancha. «En nuestra cultura hay muchos temas tabú que no se hablan con los niños. Además de a la infancia, hay que formar a familias y educadores para que los menores no acudan a buscar la información por su cuenta a la Red sobre los temas que no tratan con ellos», señala Barry. «Muchas organizaciones estamos ya trabajando a la hora de aportar esta pedagogía, pero tenemos que conseguir que no sean pequeñas iniciativas sino políticas estatales. Queremos un Internet libre y seguro», añade Jorge.

¿Cuál es el plazo para reducir esta brecha? «El impacto de lo que se está haciendo ahora se ve a largo plazo», responde Jorge. Barry se muestra optimista: «En 20 años tal vez no estaremos conectados al 100%, igual que no en todo el territorio de los países desarrollados los ciudadanos cuentan con banda ancha, pero sí, se podrá decir que África estará conectada si los Gobiernos crean ya un entorno adecuado».

Fuente: https://elpais.com/elpais/2017/12/07/planeta_futuro/1512669224_493020.html

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España: Elesapiens presentará el proyecto Profuturo en la jornada “Educación Digital para todos”

España/12 de Diciembre de 2017/Lanza Digital

El 15 de diciembre la Escuela Superior de Informática celebrará la Jornada “Educación Digital para todos» que se contará con ponentes que provienen del mundo de la empresa y la investigación, y de proyectos interdisciplinares que combinan informática, psicología y educación

El próximo 15 de diciembre, Antonio Vega, CEO de Elesapiens, hablará del proyecto Profuturo en la jornada “Educación Digital para todos” de la Cátedra en la Escuela Superior de Informática del Campus de la UCLM en Ciudad Real . Esta jornada se centrará en temas y aspectos relacionados con la educación digital para todos y contará con ponentes que provienen del mundo de la empresa y la investigación, y de proyectos interdisciplinares que combinan informática, psicología y educación.

Según informa Elesapiens en nota de prensa, el proyecto de Profuturo, que comenzó a desarrollarse en 2015 y que en estos días está terminando su proceso de producción, se plantea 5 años para lograr transmitir, con Geo y Lu, dos personajes de animación, todo tipo de conocimientos científicos en
español, inglés, francés y portugués.

Niños de entre 5 y 12 años de regiones de Latinoamérica, África y Sudeste Asiático serán los receptores de este programa educativo, puesto en marcha por la Fundación Telefónica y la Fundación Bancaria “laCaixa” con el reto de cerrar y minimizar la brecha educativa en el mundo.

Elesapiens Learning & Fun es el encargado de desarrollar los contenidos digitales de ciencias de 8 a 12 años, que se han diseñado a medida para que profesores y directores de los centros puedan personalizar sus programas y formar personalmente a sus alumnos, manteniendo un seguimiento directo con
cada uno de ellos. Una vez se hayan desarrollado todos los contenidos en la plataforma educativa en España, se crearán una serie de equipaciones tecnológicas formadas por un ordenador, tabletas, router y otros dispositivos autosuficientes, con conectividad integrada, ya que en la mayoría de los casos, las escuelas no tienen conexión a Internet.

De este modo, se busca que más de 10 millones de niños puedan jugar, divertirse y aprender a través de un modelo pedagógico digital, modular, flexible y adaptable a cualquier centro o entorno.

Fuente: http://www.lanzadigital.com/provincia/ciudad-real/elesapiens-presentara-proyecto-profuturo-la-jornada-educacion-digital-todos/

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Puerto Rico: Cámara aprueba Carta de Derechos para la comunidad escolar sorda

Puerto Rico/12 de Diciembre de 2017/Metro

Busca disponer sobre sus derechos y beneficios ante la sociedad puertorriqueña.

La Cámara de Representantes de Puerto Rico aprobó hoy, a viva voz, el P.C. 335 que busca establecer la «Carta de Derechos de la Comunidad Escolar Sorda en Puerto Rico«.

La medida, de la autoría de María Milagros Charbonier Laureano, dispone sobre los derechos y beneficios de la comunidad ante la sociedad puertorriqueña.

Entre los objetivos del proyecto de ley se encuentra «garantizar el acceso oportuno a la educación a las personas sordas, en la modalidad que hayan escogido libremente».

Asimismo, busca garantizar que las personas sordas «participen en los servicios educativos que favorezcan mejor su condición y desarrollo con el apoyo profesional y ayudas técnicas requeridas. Promover la formulación de programas que atiendan las necesidades educativas de las personas con sordera. Garantizar que las personas sordas alcancen su máximo desarrollo y su plena participación social».

Según el Artículo 4 de la medida, se le reconocerá «el derecho de libre opción de las personas sordas al aprendizaje del lenguaje oral y utilización de los medios de apoyo a la comunicación oral, así como el aprendizaje, conocimiento y uso del lenguaje de señas».

Además, el Departamento de Educación tendrá que disponer todo lo necesario para facilitar el aprendizaje del lenguaje oral y de señas que requiera el estudiante.

«Las autoridades educativas, las universidades públicas y privadas y las entidades asociativas, fomentarán la creación de carreras técnicas y profesionales; así como cursos de capacitación para el personal que atiende a las personas sordas. Deberán incluir en su currículo cursos de lenguaje de señas y de estrategias para el aprendizaje del lenguaje oral y uso de las ayudas técnicas», se desprende de la medida.

Asimismo, las agencias del gobierno quedan «obligadas» a prestar recursos humanos, técnico y económicos para hacer valer la Carta de Derechos.

Las autoridades educativas, también, tendrán que promover planes y programas de formación para los docentes que atiendan a los alumnos sordos.

El P.C. 335 fue radicado el 3 de enero de este año y pasará al Senado para su discusión.

De aprobarse y ser firmada por el gobernador Ricardo Rosselló Nevares, toda institución pública o privada sujeta a estas disposiciones tendrán tres años para comenzar la prestación de los servicios.

Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/12/08/camara-aprueba-carta-derechos-la-comunidad-escolar-sorda.html

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Panamá: Meduca suspende clases este lunes y martes por mal tiempo

Panamá/12 de Diciembre de 2017/La estrella de Panamá

La medida se debe tras la alerta verde emitida ayer por el Sinaproc en la comarca Ngäbe Buglé, Chiriquí, Veraguas y Bocas del Toro

Producto del mal tiempo que se registra en el país , el Ministerio de Educación (Meduca) anunció la suspensión de clases para este lunes 11 y martes 12 de diciembre en las áreas de la comarca Ngäbe Buglé, tierras altas, Boquete, Bocas del Toro y la zona note de Veraguas.

Más temprano el Centro de Operaciones de Emergencia (COE), del Sistema Nacional de Protección Civil (Sinaproc), emitió una alerta verde el incremento de lluvias principalmente en Bocas del Toro, Chiriquí y la comarca Ngobe Buglé por las próximas 48 horas según informe técnico de Hidrometeorología de ETESA.

De acuerdo con ETESA, se esperan fuertes lluvias en Changuinola, Almirante, Punta Laurel, Punta Róbalo, Punta Peña, Chiriquí Grande, Man Crees, Bisira en Bocas Del Toro, Conquinlú, Piedra Roja, Guaraní en la Comarca Ngobe y Tierras Altas en Chiriquí, se mantiene monitoreo sobre la Costa del Caribe de Veraguas, la parte occidental de Colón (Coclesito, Coclé del Norte).
Las probabilidades indican que las lluvias pueden ser generalizadas en todo el país, con intensificación en las zonas donde se emite la alerta verde por varias horas.
El Sinaproc solicita a la población tomar precaución por incremento de los vientos sobre las zonas costeras de Bocas del Toro.

¿Qué es una alerta verde?

La alerta verde se define como un monitoreo constante ante cualquier amenaza meteorológica que se pueda registrar en nuestro país. Ante lo cual la Fuerza de Tarea Conjunta (FTC) mantiene el monitoreo hidrometeorológico en las costas de Pacífico, Atlántico y zonas insulares del país; mantendrá disponibilidad de personal de respuesta y operaciones mientras dure la alerta; las 45 entidades que componen el Centro de Operaciones de Emergencia Nacional, que deberán estar prestos a cualquier activación y movilización de recursos en el país; se coordinará asistencia humanitaria pre-posicionada en zonas de mayor vulnerabilidad; entre otras medidas.

Se recomienda
-Mantener la Calma y seguir las recomendaciones de las FTC.
-Se le recomienda al Ministerio de Educación la suspensión de clases en la comarca Ngabe Buglé, por las condiciones inestables del terreno y zonas de difícil condición laboral con riesgos hidrometereología y deslizamientos y ríos muy acrecentados.
-Evite realizar cualquier actividad al aire libre cuando tenga conocimiento de la ocurrencia de descargas eléctricas atmosféricas (rayos); busque refugio en una casa (no metálica) o en un auto, a la caída del primer rayo. No se refugie bajo un árbol.
-Si reside cerca de ceros, laderas, mantener vigilante de los mismos debido a las continuas lluvias el suelo se encuentra saturado de agua y corre el riesgo de generar un deslizamiento de tierra.
-Precaución para las embarcaciones livianas.
-Mantener medidas de Precaución en carreteras y en la navegación aérea.

Acciones en la Alerta Verde
-Intensificar el monitoreo hidrometereológico en las costas de pacifico, atlántico y zonas insulares del país.
-SINAPROC y la Fuerza de Tarea Conjunta mantendrá disponibilidad de personal de respuesta y operaciones mientras dure la alerta.
-Se le comunicará a las entidades que componen el Centro de Operaciones de Emergencia Nacional, que deberán estar prestos a cualquier activación y movilización de recursos en el país.
-Se coordinará asistencia humanitaria pre-posicionada en zonas de mayor vulnerabilidad.
-Se diseminará la activación de la Alerta Verde a las entidades del Centro de Operaciones de Emergencia Nacional SINAPROC y FTC para que activen sus medidas de prevención y preparación frente al sistema meteorológico.
-Se activarán 24 horas información pública para difundir mensajes de prevención y preparación en medios televisivos radiales escritos y redes sociales sobre el estatus del clima y sus posibles afectaciones.

La entidad educativa hice un llamado a los directores de los planteles educativos y padres de familias que tomen las recomendaciones de prevención emitida por el Sinaproc.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/meduca-suspende-clases-tiempo/24037850

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