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Unicef: Urge seguridad, educación y salud para 50 millones de niños migrantes

30 noviembre 2017/Fuente: wradio

Los 50 millones de niños que emigraron en 2015, más de la mitad huyendo de conflictos armados y violencia, deben recibir protección y acceso a la salud, a la educación y a servicios de calidad, denunció hoy Unicef.

Los 50 millones de niños que emigraron en 2015, más de la mitad huyendo de conflictos armados y violencia, deben recibir protección y acceso a la salud, a la educación y a servicios de calidad, denunció hoy Unicef.

En el informe «Más allá de las fronteras: Cómo hacer que los pactos globales sobre migración y refugiados trabajen para niños desarraigados», Unicef recuerda que para millones de estos infantes el «viaje hacia la seguridad fue desgarrador».

Los niños refugiados y migrantes son especialmente vulnerables a la xenofobia, el abuso, la explotación sexual y la falta de acceso a los servicios sociales, por lo que es imperativo contar con políticas para protegerlos en el transcurso de su peripecia, remarcó el informe.

«A lo largo del viaje, el tratamiento de niños refugiados y migrantes son a menudo impactantes. Con demasiada frecuencia, los niños son retenidos en centros de detención, separados de familiares, privados de educación, obligados a trabajar en trabajos peligrosos, casados o empujados a los brazos de contrabandistas o traficantes», recordó Unicef.

Por todo ello, el informe presenta una agenda de acción de seis puntos como base para políticas dirigidas a proteger a los niños refugiados y migrantes.

Pide protegerlos de la explotación y violencia, especialmente a los que realizan el viaje no acompañados.

Por ejemplo, tres cuartas partes de los niños migrantes que llegaron a Italia en los últimos años denunciaron que durante la ruta fueron retenidos contra su voluntad y obligados a trabajar sin recibir salario.

Unicef también pide poner fin a la detención de niños que buscan el estatuto de refugiado o migrar, y ofrecer alternativas.

«Al menos 100 países -de altos y bajos ingresos- detienen a niños por razones migratorias. International Detention Collition tiene la cifra de 1 millón, aunque muchos consideran que es una subestimación», afirma Unicef.

El organismo también pide mantener a familias juntas como «mejor manera» de proteger y dar a los niños un «estatus legal».

En este sentido, señala positivamente el retorno de 350.000 niños migrantes desde Irán a Afganistán en los primeros diez meses del 2017.

El estudio también insta a mantener a niños migrantes aprendiendo y garantizando su acceso a la salud. Solo el 50 % de los niños refugiados estudian en la escuela primaria, y el 25 % lo hace a nivel de secundaria.

Pero hay casos positivos, en Turquía, por ejemplo, se expandió el acceso a la educación por más de 588.000 refugiados sirios, en Alemania se proporcionaron programas de desarrollo y en Grecia se proporcionó capacitación lingüística a recién llegados.

Unicef también pide presionar «para que se tomen medidas para evitar las causas subyacentes de los movimientos a gran escala de refugiados y migrantes».

Por ejemplo, la violencia en Centroamérica lleva a la migración de miles de personas hacia México y Estados Unidos. En 2016, unos 60.000 niños centroamericanos sin acompañante fueron detenidos en la frontera entre ambos países.

Por último, el Fondo pide promover medidas para combatir la xenofobia, la discriminación y la marginación en tránsito y destino.

La institución presenta este informe en el marco de la reunión para lograr un Pacto Mundial para una Migración Segura, Ordenada y Legal, que se celebrará del 4 al 6 de diciembre en Puerto Vallarta, en el oeste mexicano.

El pacto es «un acuerdo intergubernamental histórico que abarcará todas las dimensiones de la migración internacional. Es el momento en que los líderes mundiales comenzarán a forjar un consenso sobre los compromisos políticos y financieros en línea con la Declaración de Nueva York para Refugiados y Migrantes y la Convención sobre los Derechos del Niño», resaltó Unicef.

En 2018, se espera que los líderes políticos redacten de los Estados miembros de las Naciones Unidos adopten dos documentos: el Pacto Mundial sobre Refugiados y el Pacto Mundial por seguridad, Orden y Migración regular.

Estos establecerán estándares internacionales para el trato de refugiados y migrantes por parte de los Gobiernos.

Fuente noticia: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/unicef-urge-seguridad-educacion-y-salud-para-50-millones-de-ninos-migrantes/20171130/nota/3652646.aspx
Fuente imagen: https://estaticos.efe.com/efecom/recursos2/imagen.aspx?lVW2oAh2vjPfNpfyT8zSoEOHaqElC1xMQ4TncnkXVSQ4cSzrZV-P-2bzgLtSMN2yDjKsqBFh1avnX2IM2o-P-2bnnVbAy1qG7BbtvAZl
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Puerto Rico: Keleher retomará en enero plan para dirigir escuelas

Puerto Rico/30 noviembre 2017/Fuente: Metro

Al día de hoy jueves, el DE informó que existen 1,075 escuelas abiertas tras María.

La secretaria de Educación de Puerto Rico, Julia Keleher, dijo hoy jueves, que en enero próximo retomará su plan de dirigir tres escuelas en la isla debido al paso de los huracanes Irma y María, como parte de un plan piloto de la agencia pública.

Keleher había anunciado en agosto pasado, antes de que arrancara el semestre escolar del sistema público de la isla, que dirigiría tres escuelas, pero nunca mencionó cuáles, aunque hoy dijo a periodistas que una de ellas es la Escuela Especializada en Ballet Julián E. Blanco en San Juan.

La titular mencionó a esta escuela, porque así puede «tratar de traer con tener alianzas con escuelas de ballet en Nueva York y el Caribe».

Keleher dijo en aquel momento en agosto que dicho proyecto de que un jefe de Educación dirija su agencia y otras escuelas «ha tenido éxito en algunas jurisdicciones» de Estados Unidos.

La idea de Keleher, no obstante, fue bastante criticada debido a que cada vez que en Puerto Rico arranca el semestre escolar, siempre quedan directores sin elegir para dirigir escuelas.

Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2017/11/30/keleher-retomara-enero-plan-dirigir-escuelas.html
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Perú redujo la pobreza 33 puntos solo en ocho años

Perú/30 noviembre 2017/Fuente: El Peruano

Este avance generó una clase media creciente que impulsa la economía nacional.

30/11/2017

Enviados especiales a Paracas

Miguel de la Vega

Rodolfo Espinal

Raúl Gastulo

William Ríos

Cinthia Velarde

Estrella Ferreyra

Lenin Lobatón

El crecimiento de la economía peruana favoreció la reducción del índice de pobreza en 33 puntos (de 58.7% a 25.8%), entre 2004 y 2012, lo cual revela un avance significativo para el país, resaltó el presidente del Banco Central de Reserva (BCR), Julio Velarde.

“Lograr este resultado en tan corto tiempo es un logro impresionante”, manifestó durante su presentación ante los ejecutivos más importantes del país.

De esta manera inició la 55 edición de la Conferencia Anual de Ejecutivos (CADE) que ayer se inauguró en Paracas, con el eje temático “Un solo Perú, no más cuerdas separadas”. Esta reunión reviste especial importancia por el análisis del impacto de la política en la economía nacional y sus perspectivas de mediano y largo plazo.

En su exposición destacó que la reducción de la pobreza generó una clase media creciente que impulsa la economía nacional.

“Desde el año 2000 a la fecha, el producto bruto interno (PBI) creció 126%, es decir casi cuatro veces más que los países desarrollados”, dijo.

Subrayó, además, que desde 1992 el crecimiento del PBI per cápita alcanzó una tasa de 133%. “Esto evidencia una performance atractiva. Hemos crecido más que en la década de 1950 y 1960”.

Recursos naturales

Por otro lado, afirmó que el Perú debe aprovechar sus recursos naturales para continuar con su crecimiento, tal como lo hacen países desarrollados que dependen de sus sectores primarios.

En ese sentido, refirió los casos de Noruega, Australia y Canadá, países que dependen en gran medida de los recursos naturales. “Las economías de Australia y de Canadá no cayeron en 2009 (crisis global), siguieron en expansión. Noruega es el país más rico de los desarrollados con más de un millón de habitantes y sus recursos primarios pesan más en el PBI de lo que pesan en el Perú”.

Asimismo, destacó que estos países tienen un mejor marco institucional, una mayor educación y un servicio público eficiente. “Sin todo eso es difícil crecer”.

También se refirió a España, Francia e Italia, países que en 1960 tenían un ingreso per cápita similar al peruano y que lograron desarrollarse más rápido con tasas de crecimiento de entre 5% y 7%. “Tal vez el escenario comercial no sea igual, pero tenemos la ventaja de una tecnología que nos permite avanzar más”.

En tal sentido, consideró necesario avanzar con las reformas pendientes para desarrollarnos más rápido.

Velarde también se manifestó sobre la denuncia constitucional hecha desde el Congreso de la República al fiscal de la Nación, Julio Sánchez. Dijo que se debe respetar la separación de poderes. “Debe respetarse la separación de poderes. Fuera del país podría verse mal a menos que la destitución sea por un elemento claro, no quiero profundizar en el tema porque no me corresponde como presidente del Banco Central”.

Adicionalmente, resaltó la fortaleza de la moneda peruana. Proyectó que en 10 años se apreciará frente al dólar si los fundamentos de la economía nacional continúan sólidos.

“Creo que si los fundamentos de la economía siguen sólidos, como están, se esperaría una apreciación del sol frente al dólar en el mediano y largo plazo”, comentó.

Empresarios a la expectativa

El presidente de la Cámara de Comercio de Lima (CCL), Mario Mongilardi, dijo que los empresarios están a la espera de que el Ejecutivo solicite la delegación de facultades legislativas para impulsar el PBI. “Es importante que solicite facultades y que el Legislativo se las otorgue, pues considera temas técnicos que difícilmente podrían tratarse en el Congreso”.

Explicó que normalmente la CCL no está a favor de la delegación de facultades. “Sin embargo, somos conscientes de la situación. Sería importante socializar los proyectos para tener el apoyo de la población”, dijo.

Mongilardi proyectó que el PBI crecerá entre 3.6% y 3.8% el próximo año, debido esencialmente al favorable contexto internacional que impulsará diversos proyectos mineros de la mano de la mejora de los precios de los commodities.

Agregó que el frente externo no les preocupa y que más bien genera cierta incertidumbre el ruido político, pues interfiere con la tranquilidad que requiere el sector privado para desarrollar sus inversiones.Exposición

Velarde recomendó a las autoridades actuar con prudencia porque las malas decisiones macroeconómicas tienen costos elevados.

La expansión del sector construcción no impactaría en los estimados de crecimiento del BCR para este año.

El ente emisor mantiene una proyección de 2.8% para este año. Podría corregirse en el próximo reporte de inflación en algo, pero no para llegar hasta 3%.

Fuente: http://www.elperuano.pe/noticia-peru-redujo-pobreza-33-puntos-solo-ocho-anos-61589.aspx
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Argentina: Marchan al Ministerio de Educación para pedir vacantes escolares

Argentina/30 noviembre 2017/Fuente: Pura Ciudad

Este viernes a las 13.30 familias de niños y niñas sin vacantes se movilizarán al Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires (avenida Paseo Colón 255, Comuna 1).

El grupo de familias “Vacantes Para Tod@S En Las Escuelas Públicas” informó en un comunicado: “Vamos a enseñarle a la Ministra Soledad Acuña lectura comprensiva de textos: “La Ciudad asume la responsabilidad indelegable de asegurar y financiar la educación pública, estatal, laica y gratuita en todos los niveles y modalidades a partir de los 45 días de vida hasta el nivel superior.” Artículo 24 de la Constitución de la Ciudad de Buenos Aires”.

El 17 de noviembre el Gobierno porteño entregó los datos que confirman los lugares asignados en escuelas públicas de los distintos niveles. Desde entonces se suceden casos de niños y niñas sin lugar en establecimientos de gestión estatal.

El grupo “Vacantes Para Tod@S En Las Escuelas Públicas” cuenta con un foro en la red social Facebook donde cada familia afectada da cuenta de su situación.

Según estimaciones del Gobierno porteño de 2016, cerca de 12.000 niños están sin vacante. Tal como habían informado miembros del grupo de familias, este año se impulsaron varios recursos de amparo para garantizar el espacio de los alumnos.

“Hay causas judiciales abiertas por la construcción de escuelas que están paralizadas en la justica. Por eso, este año empezamos con un grupo de abogados que se ofrece ad hoc en estos casos para presentar amparos individuales. Fueron 150 en 2017. El 95% obtuvieron vacante a través del amparo. Esa es la manera de tener una respuesta favorable, pero sabemos que va en detrimento de lo que ellos dicen calidad educativa. Lo que hacemos hacinar niños en aulas. Los nenes que entran por amparo los ponen en un espacio en el que en realidad no entran”, contó Patricia una de las impulsoras de “Vacantes Para Tod@S En Las Escuelas Públicas”.

Fuente: https://www.puraciudad.com.ar/marchan-al-ministerio-de-educacion-para-pedir-vacantes-escolares/
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España: Voluntarios ofrecerán apoyo escolar a los menores albaceteños con dificultades en el sistema educativo

España/30 noviembre 2017/Fuente: El Digital de Albacete

Una nueva iniciativa para ofrecer apoyo ofrecer apoyo a niños y jóvenes con “necesidades específicas” nace en Albacete. Y es que, este lunes se aprobaba el Proyecto Voluntariado con Infancia y Adolescencia que permitirá a un sector de la población albaceteña una mayor integración en diversos ámbitos de su vida.

En concreto, el proyecto pretende proporcionar ayuda a niños y jóvenes con “necesidades específicas” que, por distintas circunstancias, presentan problemas para acceder en igualdad de oportunidades a servicios generalistas ofrecidos por el Ayuntamiento de Albacete. Así, menores con capacidades diferentes, con problemas para mantenerse en el sistema educativo o con dificultades de integración tendrán el apoyo de los voluntarios.

Desde el Centro de Juventud Municipal apuntan que reciben demandas desde centros educativos y trabajadores del Servicio de Acción Social para proporcionar apoyo a jóvenes  con problemas para superar ciertas asignaturas un apoyo especializado. Otro de los aspectos que se abordarían serían los problemas para acceder a los recursos generales tales como las dificultades producidas por poseer diferentes capacidades o por condiciones sociales o culturales.

Por todo ello, se pretende facilitar oportunidades a los jóvenes de implicarse en acciones solidariasdirigidas a infancia y adolescencia, formando a los jóvenes voluntarios para que sean capaces de desarrollar su acción voluntaria que comprendería la participación de menores  en proyectos de ocio y el apoyo en tareas de estudio a menores que no pueden acceder a otros recursos.

Destinatarios

Serían los voluntarios, 20 Estudiantes o titulados de  Educación Superior  de edades de 18 a 30 años con motivación en participar e intervenir en el cambio de problemáticas sociales y que se comprometan con el programa dirigido a 20 menores matriculados en centros de enseñanza.

Cabe destacar que el Centro Joven se ocupará de la captación de voluntarios, recepción e integración de voluntarios, así como de su formación; además, recogerá las demandas de los beneficiaros interesados en participar en las actividades de ocio y del programa  de apoyo escolar ‘Estudiando Juntos’.

Requisitos:

– Programa ‘Estudiando Juntos’, puede ser solicitado por los siguientes profesionales:

  • Equipos de los Servicios Sociales de Atención Primaria.
  • Personal de los recursos residenciales de la Consejería de Bienestar Social (Pisos tutelados, Centro Arco Iris…)
  • Personal de los Centros educativos (PTSCs, Departamento de Orientación, Tutores…)
  • Personal del Proyecto “Zona Joven”.
  • Personal del Centro Joven, si la propia familia presenta la demanda y se valora su idoneidad para este proyecto.

Acceso de menores a actividades de Ocio inclusivo:

  • Solicitud por intermediario
    • Equipos de los Servicios Sociales.
    • Personal de los recursos residenciales de la Consejería de Bienestar Social (Pisos tutelados, Centro Arco Iris…)
    • Personal de los Centros educativos
  • Asociaciones de Discapacidad o aquellas que trabajan con menores
  • Solicitud directa
    • Solicitud de participación en las actividades ofrecidas por el Centro Joven
    • Comunicación de las necesidades especiales de la persona que desea participar

Fuente: http://www.eldigitaldealbacete.com/2017/11/29/voluntarios-ofreceran-apoyo-escolar-los-menores-albacetenos-dificultades-sistema-educativo/

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Panamá: ¿Escuelas del Siglo XIX en el Siglo XXI?

Panamá/30 noviembre 2017/Fuente:
 “¿Algún voluntario que resuelva el problema de suma de fracciones?” “Deben copiar del tablero ya que sobre ese material viene el examen”. Resuenan en la memoria estas frases gastadas que nos repetían  en la escuela. La gran falla de la educación tradicional   es creer que los niños aprenden, de manera pasiva.
En Panamá, la enseñanza  se enfoca en la  reproducción de información y, no, en su aplicación creativa. Sabemos que información no es sinónimo de  conocimiento, ¿Cómo  incentivar la capacidad creativa en los niños y jóvenes, para enfrentar con éxito,  problemas nuevos,  hacer inferencias o, imaginar nuevas realidades? .
¿Qué habilidades hubiéramos desarrollado, si en vez  que nuestros maestros se enfocaran en cerciorarse que  copiáramos y borráramos, cuál robots,  lo que aparecía en el tablero, nos hubieran dado la oportunidad de ser protagonistas de nuestro aprendizaje, despertando nuestra imaginación y nuestra capacidad de trabajo en equipo?.
John Dewey, filósofo norteamericano del  siglo pasado,  planteaba que los niños no debían llegar a la escuela como limpias pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones. Se rebelaba contra  la enseñanza tradicional y aseguraba, “cuando el niño llega al aula ya es intensamente activo…el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla”. Le toca al alumno, experimentar y descubrir el mundo en forma autónoma y al docente, le corresponde  ser su guía.
La calidad de la educación es un concepto reiterativo del Siglo XXI.  Preguntémonos,  ¿Qué es educación de calidad?  Habrá respuestas disímiles. Algunos creen que es sinónimo de centros educativos  con la más alta tecnología; otros, por ejemplo,  lo relacionan con  personal docente calificado.
El concepto de  educación de calidad  es mucho más profundo:   promueve el progreso integral  de sus estudiantes,  a través de  la apreciación de las artes, de la práctica efectiva de la  democracia y de la disciplina que ofrece el deporte.
Platón,  en “La República”,  argumentó que la educación debe basarse en  el arte, en particular, en  la música,  por sus atributos de ritmo y armonía.  Las artes   fomentan la creatividad, la  originalidad y competencias esenciales como el pensamiento, la  lógica, la memoria, la  sensibilidad  y el  intelecto.
Una educación democrática transforma  a la escuela en  un microcosmos de la realidad social.  Se construye un entorno en el que el alumno actúa como un miembro de un colectivo social, con   sentido de  pertenencia y  participación comunitaria.
El deporte, pilar esencial  formativo,  estimula la competitividad, alienta la autonomía, la autoestima y la auto superación,  y el trabajo en equipo orientado al  logro colectivo. Un pensum académico que trascienda el aprender, y considere el ser, el hacer y el convivir, con contenidos teórico-prácticos, crea espacios para el autodescubrimiento personal, la  inteligencia colectiva,  el valor del esfuerzo, la relevancia de la disciplina y el espíritu de excelencia.
El  objetivo de la educación trasciende replicar información y comprobar hipótesis de  axiomas conocidos. Se trata de motivar a los alumnos   a analizar, a  imaginar una realidad,  con herramientas científicas y tecnológicas.  El estudiante se convierte en  el protagonista de su propio proceso de construcción de conocimiento.
La pasividad es inaceptable en el Siglo XXI. . El alumno debe cuestionar y cuestionarse, plantear problemas  dentro y fuera del aula, retarse , entender que es aceptable dudar, pensar, analizar y concluir. El alumno del Siglo XXI debe ser, científico,  creador y transformador de la realidad social, un aprendiz en un mundo cuya única constante es el cambio. La escuela del siglo XIX debe ser un referente  histórico: no una perniciosa reliquia anacrónica, en pleno siglo XXI.
Fuente: http://www.reduca-al.net/noticias/panama-escuelas-del-siglo-xix-en-1406
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Venezuela:Estado Mayor Universitario garantiza derechos estudiantiles en la Gran Caracas

Venezuela/30  noviembre 2017/Fuente: mppeuct
La nueva estructura levanta las propuestas para sistematizarlas y construir las políticas públicas que tributen hacia el buen vivir estudiantil y fortalezcan la Universidad Popular y Productiva.
El ministro para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, en compañía de la candidata a la Alcaldía del municipio Libertador, Érika Farías, juramenta este miércoles el Estado Mayor Universitario de la Gran Caracas, solicitud realizada recientemente por el movimiento estudiantil para fortalecer la construcción de políticas públicas que apunten al buen vivir estudiantil.
Roa afirma que los estudiantes son la esencia del Estado Mayor, el cual levanta las propuestas para sistematizarlas y construir las políticas públicas que tributen hacia el buen vivir estudiantil y fortalezcan la Universidad Popular y Productiva que dé soluciones estructurales a las demandas del pueblo. Agrega que desde esta instancia se coordina el sistema del Carnet de la Patria para garantizar las providencias estudiantiles, becas y oportunidades de trabajo, al momento de egresar.
La candidata Farías asevera que conoce la necesidad que tiene el sector estudiantil y desde la alcaldía atenderá las necesidades en forma corresponsable, ante los desafíos y retos que tiene la ciudad de Caracas. Daniela Sánchez, vocera del movimiento estudiantil, agradece al Gobierno Bolivariano el esfuerzo para garantizar el cumplimiento de los derechos estudiantiles y pone a este sector al servicio de fortalecer la Universidad Popular y Productiva. «Seguiremos luchando por la educación gratuita y de calidad que nos dejó nuestro comandante Chávez y continúa nuestro presidente Maduro», asegura.
Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/estado-mayor-universitario-garantiza-derechos-estudiantiles-en-la-gran-caracas
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