Europa/BruselasCon el fin de que concesionarios y talleres tengan un acceso abierto a los datos que genera el coche conectado, garantizar el libre mercado y asegurar que la distribución pueda rentabilizar su cartera de clientes, Ganvam está impulsando en Bruselas un marco regulatorio que permita este acceso.
Resumen: Después de ocho años, nuestra nación ha ido en otra dirección. Ahora los insultos raciales, el sexismo y la intolerancia están royendo los límites de una compañía educada, deshilachando el tejido político tejido por una administración de Obama que levantó al gobierno como la solución para reparar a Estados Unidos. En poco tiempo, la administración Trump detuvo e incluso revirtió el rumbo del presidente Obama. Todos los días parece que el mundo gira más y más fuera de control. Te encuentras preguntando: «¿Qué sigue?» Tus hijos también se están preguntando. Ser padres en la era de Trump no será una tarea fácil.
El joven atrapado en la era de Trump
Los niños construyen su interpretación del mundo en función de lo que sucede a su alrededor. Ven y oyen más de lo que crees que hacen. Es muy probable que sus hijos ya hayan escuchado historias en la escuela sobre deportaciones, tanto posibles como reales. Han sido testigos de un comportamiento agresivo centrado en la política. Han escuchado a los adultos discutiendo. Nada de eso ha sido bonito, y menos ha sido civil. Situaciones como estas pueden crear una inmensa ansiedad en los niños . Su estrés emocional puede aparecer en una variedad de formas, como actuar mal, comer estrés, o no comer en absoluto, y desarrollar señales nerviosas como masticar las uñas de las manos.
Cómo ayudar a tus hijos
Permita que sus hijos expresen sus preocupaciones sobre el clima político actual. Es posible que no puedan comunicar sus inquietudes en términos sofisticados, pero pueden decirle lo que les molesta. Escúchalos. Es importante mantenerse conectado con lo que está sucediendo en la escuela, especialmente si se está llevando a cabo la intimidación. Conocido como el efecto Trump, los niveles de acoso informados en las escuelas se han disparado dramáticamente y se vuelvenmás tóxicos desde las elecciones de noviembre de 2016.
Tú eres el modelo a seguir
Para ser padre en la era de Trump, tendrás que ser una persona más amable y tolerante que aquellos que te odian. No será fácil, pero deberás estar en desacuerdo de manera agradable . También puedes ayudar a tus hijos a hacer lo mismo. Si modela el comportamiento que desea ver en otros adultos, sus hijos sabrán que también deben actuar con respeto en lugar de la intolerancia. La lección es una que trascenderá mucho más allá de la era de Trump: el respeto mutuo nunca pasa de moda.
Con qué puedes contar en la era de Trump
A pesar de lo difícil que pueda ser predecir el próximo movimiento del presidente Trump, hay tres cosas ciertas.
Usted tiene el poder de hacer el cambio en este país con su voto.
After eight years, our nation has gone in another direction. Now racial slurs, sexism, and intolerance are gnawing at the edges of polite company, fraying the political fabric woven by an Obama administration that lifted up the government as the solution to repairing America.
In a short time, the Trump administration has stopped and even reversed President Obama’s course. Every day it seems like the world is spinning further out of control. You find yourself asking, “What’s next?”
Your children are wondering, too.
Parenting in the Trump Era will be no easy task.
The youth caught in the Trump era
Kids build their interpretation of the world based on what goes on around them.
They see and hear more than you think they do. The chances are good that your kids have already heard stories at school about deportations, both possible and real. They’ve witnessed aggressive behavior centering around politics. They’ve listened to adults arguing. None of it has been pretty, and less of it has been civil.
Situations like these can create immense anxiety in children. Their emotional stress may show up in a variety of ways, such as acting out, stress eating — or not eating at all, and developing nervous tells such as chewing on fingernails.
How to help your children
Allow your children to express their concerns about the current political climate. They may not be able to communicate their concerns in sophisticated terms, but they can tell you what bothers them. Listen to them.
It’s important to stay connected to what’s going on at school, especially if bullying is taking place. Known as the Trump Effect, the levels of harassment reported in schools has soared dramatically and become more toxic since the November 2016 election.
You are the role model
To parent in the Trump era, you will have to be the kinder, more tolerant person than those spewing hatred around you. It won’t be easy, but you will have to disagree agreeably.
You can also help your children do the same.
If you model the behavior you want to see in other adults, your children will know they also should act with respect rather than intolerance. The lesson is one that will transcend far beyond the Trump era: respect for each other never goes out of fashion.
What you can count on in the Trump era
As hard as it may be to predict President Trump’s next move, three things are certain.
Trump will offend everyone. People on both sides of the aisle will be disappointed, alarmed, and angry beyond words. Some will be terrified.
We have chosen to live in a democratically governed republic. We elect the officials we want carrying out our business. The good news is that no elected official remains in office forever. Neither will Donald Trump.
You have the power to make the change in this country with your vote.
Fuente: http://www.theedadvocate.org/parent-trump-era/
América del Sur/Chile/Cronica
Desde el año 2015 hasta el año 2017 la matrícula escolar, sólo en la Región de Magallanes, ha crecido 126% , esto nos da a entender que una gran cantidad de niños han sido matriculados en los colegios municipales de nuestra región.
Todos los colegios, sin ninguna distinción de raza, religión o ideología política, aceptan a los niños extranjeros que llegan a matricularse en el establecimiento, la mayoría de ellos en las escuelas municipalizadas, porque les queda cerca de sus hogares y otros porque no pueden costear una escuela particular.
Los alumnos extranjeros tienen ese ímpetu y ganas de superación que se les nota a flor de piel. Es así como los directores de los establecimientos educacionales donde se educan estos niños llegaron a la conclusión que son alumnos extraordinarios y que son un gran aporte, tanto para el colegio como para el país.
La directora de la Escuela Portugal, Laura Campos Muñoz, comentó que “los alumnos extranjeros se adaptan muy bien a nuestra escuela, el sello de este colegio es la multiculturalidad, por lo tanto, los niños se aceptan entre ellos de forma muy normal. Aquí no hay diferencias entre un niño chileno y un niño extranjero, todos ellos (extranjeros) siempre se destacan en las actividades que realizamos (veladas, bailes, actividades deportivas), incluso nosotros realizamos una velada acá en nuestro establecimiento y hasta las mamás participaron, el concepto de la actividad fue la multiculturalidad y teníamos todas las banderas de los niños que hoy se forman con nosotros, hasta las mamás participaron, fue algo muy bonito y especial”.
Asimismo, la directora expresó que “todos los niños extranjeros que llegan al colegio son muy disciplinados, incluso se identifican mucho con el colegio, siempre llevan su uniforme bien puesto y son un gran aporte para nosotros. Tenemos una alumna colombiana, Laura Mirley, que es increíble, se destaca en todo. Yo creo que el año que viene va ser nuestra abanderada, porque de verdad se identifica con el colegio y es una niña muy aplicada”.
Laura Mirley Reina Guerrero, alumna de la Escuela Portugal, quien actualmente cursa séptimo básico, agradeció el apoyo que le ha dado el colegio y sus compañeros. Además, señaló que “lo que más me gusta del colegio es cómo me han acogido, el trato de los profesores es fundamental, eso me motiva a ser mejor alumna. Además, me encanta hacer mis trabajos y me apasiona bailar y eso refleja la persona que quiero ser el día de mañana”.
En la Escuela Hernando de Magallanes, donde por ahora hay un total de 24 alumnos extranjeros, en su mayoría colombianos, su director Jorge Barrientos puntualizó que “principalmente lo que potenciamos acá en nuestro establecimiento es la integración, es decir, cómo el alumno que viene de otro país se integra a la escuela, dando a conocer las características que tiene este alumno referente a su cultura. Lo interesante de esto es que ellos muestran su cultura y nosotros aprendemos también de ellos”.
En este sentido, el director comentó que “los alumnos migrantes que llegan a nuestro colegio se adaptan muy rápido al establecimiento. Lo que nos llama la atención es que algunos alumnos de ciertas nacionalidades vienen con un nivel académico muy superior y eso es bastante bueno, además son muy participativos y siempre están con ansias de pertenecer a algo, siempre participan en juegos, bailes, deportes, artes, etcétera. Tenemos una niña venezolana, Alanis Oyarzo, quien actualmente cursa quinto básico, es una niña muy destacada en la parte académica y cultural, le gusta mucho la música, ella quería aprender a tocar violín y nosotros le facilitamos ese instrumento para que aprendiera”.
En tanto, Alanis Oyarzo contó que “lo que más me gusta de mi colegio es que voy a jugar con mis amigas y aprender nuevas cosas, con mis compañeros me llevo muy bien, y me encanta mucho tocar violín aunque también me gusta cantar”.
Alanis es una niña muy talentosa, siempre se ha inclinado por el violín y en marzo comienza un curso de ese instrumento en el Colegio Francés, ya que hizo una audición y resultó seleccionada.
Los alumnos extranjeros por demostrar y querer dar lo mejor de sí, son muy destacados en la parte académica, deportiva y cultural. El Centro de Educación Integral de Adultos (CEIA) no se queda atrás, ellos forman académicamente a 33 alumnos extranjeros, en su mayoría colombianos (17).
El director del CEIA, Hugo Bizarra Pommiez, expresó que “nuestro colegio se caracteriza por ser fundamentalmente de acogida, aquí nosotros recibimos alumnos que en su mayoría trabajan o son padres de familia. Este año ha aumentado la cantidad considerablemente, pero siempre los recibimos con los brazos abiertos, además les hemos dado la posibilidad de integrarse de la mejor manera a lo que es nuestra sociedad y ellos lo han hecho con mucha firmeza.
Lo bueno de estos alumnos es que siempre están en todas las actividades que realizamos, anteriormente hicimos un conversatorio sobre la diversidad sexual y mayormente eran extranjeros los asistentes, también realizamos bastantes actos culturales, artísticos, y ellos siempre están presente en todo”.
La comunidad educativa en la región cada día va en aumento, no es un secreto para nadie que cada vez son más los extranjeros en el país, aun así los recintos educativos han acogido de buena manera a estos alumnos. La diversidad cultural en estos establecimientos educativos crece de manera significativa y esto ayuda a que el país y las personas conozcan y se adapten a una nueva cultura.
Escuela Hernando de magallanes: 9 COLOMBIA
4 VENEZUELA
7 ARGENTINA
4 OTROS
ESCUELA PORTUGAL
8 COLOMBIA
4 VENEZUELA
2 ARGENTINA
6 OTROS
ESCUELA CEIA
17 COLOMBIA
4 PARAGUAY
6 ARGENTINA
6 OTROS
Fuente:
Europa/España/ MARTA FDEZ. VALLEJO
La consejera de Educación, Cristina Uriarte, ha presentado este lunes los criterios que debe cumplir un centro universitario para que su titulación consiga el reconocimiento de formación dual –vía que combina estudios y trabajo-. En el caso de los grados, los alumnos deberán pasar un mínimo del 25% del tiempo de formación en la empresa; un porcentaje que deberá ser del 40% para másteres. Además, los estudiantes realizarán el trabajo final exigido para obtener el título en colaboración con una entidad externa. Si cumplen esos requisitos, las carreras contarán con un certificado oficial de ‘mención dual’ de Unibasq, la agencia que autoriza grados y másteres, con lo que esta entidad se convierte en el primer organismo del Estado que ofrece este servicio.
La consejera adelantó ayer que el próximo curso estarán en marcha diez grados y másteres duales oficiales, aunque algunos de ellos ya funcionan y únicamente se les dará el reconocimiento oficial porque cumplen las condiciones.
En estos grados se establece «una estrecha colaboración de la universidad con las empresas, que participan tanto en la elaboración del plan de estudios como en la tutorización de prácticas y en la financiación de los estudiantes», explicó Uriarte. La convocatoria para que las universidades presenten las titulaciones candidatas a este reconocimiento de formación dual está abierta hasta diciembre y las primeras acreditaciones se conocerán a principios del año próximo. En principio, está previsto que los primeros títulos que se adapten a este modelo quetriunfa en la Formación Profesional sean algunos relacionados con ingeniería y empresa.
Por otra parte, Eva Ferreira, directora de Unibasq, ha dado a conocer el nuevo Observatorio de la Actividad del Sistema Universitario Vasco. «Esta nueva herramienta digital permitirá con un solo click, acceder a datos generales y pormenorizados de todos los grados, másteres y doctorados que se imparten en los centros públicos y privados de Euskadi», ha explicado Ferreira. Hasta ahora la información de las carreras que se imparten en Euskadi era pública, pero estaba diseminada por cada una de las páginas web de las universidades, instituciones e incluso en las de las propias titulaciones, lo que complicaba la búsqueda.
El portal incluye datos detallados de cada uno de los 353 títulos universitarios que se imparten en Euskadi. Así, se han incorporado indicadores sobre recursos humanos, grado de satisfacción del alumnado, idiomas de impartición, resultados de aprendizaje, oferta y demanda de plazas, y porcentajes de inserción laboral.
Fuente: http://www.elcorreo.com/sociedad/educacion/universidades-vascas-ofertaran-20171127123606-nt.html#ns_campaign=elcorreo&ns_mchannel=m-responsive&ns_source=noticias-relacionadas&ns_linkname=noticia.&ns_fee=0
Asia/China/ Xinhua/ Yang Shilong
Sabrina Kostusiak realizará su tercera visita a China en enero como asistente de programa del Programa de Estudios en el Exterior de la Universidad de Nueva York (CUNY) de la Universidad de Nueva York.
Una alumna del Brooklyn College, Kostusiak, originaria de Buffalo, en el norte del estado de Nueva York, visitó China en 2011 cuando estaba en su escuela secundaria, y nuevamente en 2016 como estudiante de tercer año en la universidad en programas similares de estudio a corto plazo.
«Me siento realmente honrado y bendecido de ser alguien que puede viajar de ida y vuelta entre los dos países», dijo Kostusiak a Xinhua en una entrevista reciente. «China es un país increíble y es el futuro del mundo».
EXPERIENCIA GRATIFICANTE
Estudiar en el extranjero en China es un intento, pero es transformador y gratificante, recordó Kostusiak, «Esa experiencia fue muy desafiante pero fue lo mejor de mi vida».
A pesar de que estudió principalmente en Luoyang, provincia de Henan en el centro de China, donde se originó la civilización china, Kostusiak viajó ampliamente por las ciudades chinas, incluidas Beijing, Shanghai, Xi’an, Nanjing y Hong Kong.
Al vivir e interactuar con los chinos locales y sumergirse en la sociedad china, Kostusiak tiene una nueva forma de visualizar el mundo y una visión que simplemente no proviene de los libros de texto.
«Cada vez que voy, aprendo algo nuevo. Conozco a más personas», dijo. «Me di cuenta de lo importante que es comprender a las personas no solo a través de su idioma, sino también de su historia, tradición y costumbres».
«Bueno, en la educación estadounidense, realmente no aprendemos demasiado sobre China, no aprendemos nada fuera de EE. UU., Así que fue como este país mítico del que no sabía nada», dijo.
«Sabía que hay muchos conceptos erróneos sobre China. Creo que a los estadounidenses se les enseñan muchas cosas que no son ciertas acerca de los chinos, fui allí, descubrí que todas estas cosas no son ciertas».
Los chinos son tan amistosos e incluyentes como los neoyorquinos, dijo Kostusiak.
«Todas las personas son tan amables, maravillosas y acogedoras conmigo y con todos mis amigos, esa es una de las cosas que más me han llamado la atención, los bienvenidos, los maravillosos saludos que recibimos allá», dijo.
Alexander Lopez, estudiante de último año de la Universidad de Rutgers, la universidad estatal de Nueva Jersey, también quedó impresionado con la hospitalidad china cuando estuvo en China en un programa de dos semanas en mayo.
«Todos estaban tan interesados y curiosos en ti y estaban dispuestos a hacer preguntas o hablar contigo», dijo López. «Creo que eso va más allá de que soy un poco diferente, creo que mucho de esto es una genuina curiosidad por entender a otras personas».
FASCINADO CON LA CULTURA DIVERSA
Al igual que muchos de sus homólogos, tanto Kostusiak como López quedaron fascinados por la profunda historia de China, su cultura diversa y su sociedad dinámica.
«Eso fue muy impactante, al ver y experimentar China», dijo López. «Sé que China es una de las civilizaciones más antiguas, pero nunca imaginé que fuera tan profunda, compleja … es una de esas cosas de las que se habla a menudo, al menos para mí, pero que nunca se entendieron realmente».
Con especialidad en inglés y educación, López se sorprendió al descubrir que, además del mandarín oficial, el idioma chino consta de varios grupos principales de dialectos y cada uno tiene sus propias variaciones.
«Simplemente sigue una línea de algo sobre China, supongo que el dialecto, y al compararlos desde el norte y el sur, puedes reconocer el enorme rompecabezas que realmente es China», dijo.
Kostusiak dijo que aprecia más que la cultura china se basa tanto en la familia.
«Creo que eso es muy importante, creo que a menudo se pierde en la cultura estadounidense», dijo.»Tendemos a presionar por mejores empleos y presionar para obtener mayores oportunidades económicas todo el tiempo, los chinos también lo hacen, pero principalmente para el mejoramiento de su familia».
Cada vez que Kostusiak se reunía con chinos, la presentaban a toda su familia. «Fue maravilloso y algo que realmente echo de menos aquí en los Estados Unidos porque parece que todos eran tan individuales. Creo que la comunidad que viene con la familia es muy importante».
«Creo que estudiar en el extranjero y aprender sobre una cultura que es diferente a la suya es una de las cosas más importantes que puede hacer para su propio crecimiento», dijo. «Si nunca hubiera ido a China, nunca hubiera sabido nada de lo que sé ahora, no estaría donde estoy hoy».
INYECTA NUEVA ENERGÍA EN LAZOS EE.UU.-CHINA
Con su rápido crecimiento económico e innovación tecnológica, China es uno de los destinos de mayor crecimiento para los estudiantes estadounidenses que estudian en el extranjero.
Según el Instituto de Educación Internacional, China ocupó el sexto lugar entre los 20 mejores destinos para estudiantes estadounidenses que estudian en el extranjero en 2016. Aproximadamente 12,000 estadounidenses estudiaron en China en 2015-2016.
Los intercambios educativos entre los Estados Unidos y China han sido «transformadores» a lo largo de los años, dijo Elizabeth Howe Bradley, presidenta de Vassar College en Nueva York en una reciente entrevista con Xinhua.
«Al principio hay muy pocos estudiantes chinos que vendrán a los Estados Unidos y casi ningún estudiante estadounidense que vaya a China», dijo Bradley.
«Hoy China es uno de los destinos más emocionantes para los estudiantes de Estados Unidos, y los estadounidenses nos beneficiamos de tantos chinos que vienen a Estados Unidos para la universidad», dijo. Ahora cerca de 350,000 estudiantes chinos están estudiando en los Estados Unidos.
«La educación es fundamental para la comprensión, la tolerancia, la participación realmente profunda en cuestiones importantes», dijo Bradley.
«El modelo de educación que utilizamos como colegio es profundo en las artes liberales, lo que significa que las personas se comprometen con narraciones importantes de nuestro pasado, para llegar a un entendimiento común que realmente pueda influir en la toma de decisiones en el futuro».
Kostusiak estuvo de acuerdo.
«Somos los líderes del mundo y debemos interactuar juntos y conocernos unos a otros, creo que a la larga creará una mejor comprensión mutua», dijo, y agregó que su trabajo de ensueño sería ayudar a los estudiantes estadounidenses. ir a China y ayudar a los estudiantes chinos a venir a América.
Ningún grupo está más preparado para alterar la trayectoria de la relación entre EE. UU. Y China que los jóvenes estadounidenses y chinos que estudian en el exterior en el otro país, comentó una historia publicada por foreignpolicy.com sobre una encuesta sobre estudiantes estadounidenses en China.
«Quienes dominen tanto China como Estados Unidos, no solo los dos idiomas, sino también las dos culturas, los modos de hacer negocios y los marcos para interpretar el mundo, prosperarán en el nuevo siglo como muy buscados y muy necesarios. -culturales nativos «, dijo.
China y Estados Unidos decidieron promover aún más el estudio bidireccional en el extranjero y mejorar los intercambios bilaterales entre las instituciones educativas y académicos durante el primer diálogo social entre China y EE. UU. Celebrado en Washington DC en septiembre.
Según el plan de acción del diálogo, las dos partes adoptarán un plan de estudio en el extranjero de dos vías «doble 100.000», que permitirá a China enviar 100.000 personas patrocinadas por el gobierno para estudiar en los Estados Unidos y permitir que 100.000 estudiantes estadounidenses estudien en China en los siguientes cuatro años.
Además, China proporcionará 10.000 becas en los próximos cuatro años para alentar a excelentes estudiantes estadounidenses a estudiar en China a corto plazo.
Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2017-11/30/c_136788820.htm
Prensa Internacional de la Educación
La oleada de casos de acoso y abuso sexual a mujeres de todos los ámbitos que ha salido a la luz recientemente supone un punto de inflexión en la lucha contra la violencia por motivos de género, y dicho esfuerzo empieza en las aulas de todo el mundo.
Este año, el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer está recibiendo la atención y el protagonismo que merece. Gracias al foco global en el acoso y abuso a la mujer tanto en la esfera pública como privada, como muestra la campaña en redes sociales #yotambién (#metoo), es un buen momento para que todas las sociedades den un gran salto adelante en su lucha para solucionar de forma significativa la violencia, el acoso y los abusos por motivos de género.
No obstante, la violencia de género se suele sufrir habitualmente a una edad temprana y en un entorno educativo o similar. Se propaga a través de normas y estereotipos de género muy arraigados, y se manifiesta a través de dinámicas de poder desiguales.
«Cada vez somos más conscientes de que la violencia real, o incluso la amenaza de la violencia, en el ámbito educativo es un reto muy importante que debemos superar», declaró Haldis Holst, Vicesecretaria General de la Internacional de la Educación (IE). «El 25 de noviembre representa un día clave anualmente en el que podemos volver a reafirmar nuestro compromiso para acabar con la violencia de género en nuestras escuelas, facultades, universidades y sociedades enteras».
Es hora de que los trabajadores lideren esta lucha
En medio de la oleada de casos de abusos que han salido a la luz, también considera que estamos en un momento crítico para que el movimiento sindical dé ejemplo con sus actos.
«Resulta fundamental que los sindicatos demuestren que cuentan con las políticas, herramientas y recursos para tomar medidas y apoyar al número desproporcionado de mujeres víctimas de la violencia, los abusos y el acoso, que ahora están encontrando el valor para contar sus experiencias», continuó Holst. «Da igual dónde tenga lugar; la violencia de género supone un impacto extremadamente negativo en las vidas de sus víctimas, tanto dentro como fuera del trabajo. Como representantes de los trabajadores, los sindicatos deben contar con una clara política de tolerancia cero ante cualquier tipo de violencia dentro de o en relación con el ámbito laboral.
En 2016, la IE aprovechó el 25 de noviembre para pedir a los gobiernos que apoyaran una norma estándar vinculante de la OIT, un Convenio con Recomendación asociada, sobre laViolencia y el acoso contra las mujeres y los hombres en el mundo del trabajo. Por desgracia, su objetivo aún no se ha alcanzado, así que los sindicatos educativos deben continuar con sus movimientos de presión.
El Objetivo 4 de la Agenda 2030 de Naciones Unidas sobre Desarrollo Sostenible (ODS4) expone una motivación valiente y amplia: una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. El ODS4 también lucha por la existencia de entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y efectivos para todos.
La Internacional de la Educación pide a sus organizaciones y miembros que presionen a los representantes de parlamento y asamblea nacional para garantizar que el gobierno apoye un Convenio con Recomendación de la OIT centrado en la violencia de género en el entorno laboral.
MÁS INFORMACIÓN EN INTERNET
Visita la web de la Confederación Sindical Internacional (CSI) para acceder a una ficha técnicaactualizada y a su kit de recursos para la campaña.
Fuente; https://www.ei-ie.org/spa/detail/15546/la-violencia-contra-las-mujeres-vuelve-a-estar-en-el-punto-de-mira-por-diversos-casos
Users Today : 138
Total Users : 35491160
Views Today : 197
Total views : 3604725
BLANTYRE, MALAWI – In September, I was among a group of world leaders who gathered in New York City to discuss ways to improve access to quality education. Around the world, hundreds of millions of children are either not receiving basic schooling, or are attending schools but not learning. We gathered to devise a way forward.
The crisis that I discussed with heads of state from France, Senegal, and Norway, along with leaders from the United Nations and global education advocates, is not an abstract problem unfolding in a distant land. It is a crisis that has reached my doorstep in Malawi. The challenge of education is one that my government, like many in developing countries, grapples with every day.
As one of the co-conveners of the International Commission on Financing Global Education Opportunity– which brings together world leaders to mobilize support for solutions to the education crisis – I have long focused on how to improve educational access. Quality schooling is key to helping people contribute to the development of their communities and their countries. Without a properly educated populace, it would take decades for developing countries like mine to overcome the profound economic, social, and health challenges that we face.
To ensure that we do not fail our children, or our country, my government is investing heavily to build a strong and sustainable education system. We have steadily increased education spending, which has risen from 12.5% of the total domestic budget in 2010 to 21% in 2015. This represents one of the highest percentages among developing countries anywhere, and I hope that our example will encourage leaders elsewhere to devote at least 20% of their national budgets to education.
But there is a limit to what economically struggling countries like Malawi can do alone. To make real progress in education, the generous support of wealthier partner countries and global institutions is essential. The momentum we have generated can be sustained only if donor support remains strong.
Malawi’s education sector has benefited greatly from balancing increased domestic investment with external support. For example, more Malawian children are enrolled in primary school than ever before, and the rate of boys and girls completing primary education has increased dramatically, from 59% in 2007 to 80% in 2014. Adult literacy has also improved, albeit more modestly, from 61% in 2010 to 66% in 2015.
Still, Malawi falls far behind the rest of the world on a several key education indicators. Among the list of challenges we face are derelict schools, high pupil-to-teacher ratios, and significant gaps in inspection and oversight capabilities. These and other issues make it hard for teachers to teach and for students to learn.
When Rihanna, the pop artist and ambassador of theGlobal Partnership for Education, visited Malawi in January and met with students and teachers, she put a spotlight on the promise of education. Our country has been fortunate to receive funding in recent years from bilateral donors and international organizations like GPE, which helps countries like mine increase educational quality and broaden access.
Since 2009, GPE funding has enabled Malawi to conduct long-term planning and data collection, and has brought domestic and international partners together for a common cause. GPE’s support has helped us build more facilities, overhaul our curriculum, improve access for girls, and train more educators.
It would not be an exaggeration to say that Malawi’s partnership with GPE has been transformative, which is why I am urging donor countries around the world to contribute generously to GPE at its upcomingfinancing conference in Senegal. By 2020, GPE aims to distribute more than $2 billion annually to help improve education in developing countries around the world.
Without GPE’s support, some 825 million young people risk being left behind without the education or skills to perform well in the workplace of the future. That could lead to growing unemployment, poverty, inequality, instability, and other factors that threaten not just individual countries or regions, but the entire international community.
Educating every child is a moral imperative and thus a universal responsibility. In today’s interconnected world, challenges and gains in low-income countries do not remain local.
When my colleagues and I met in New York on the sidelines of the United Nations General Assembly, we recommitted to solving the challenges of educational quality and access. We now need the rest of the world to join us in addressing this global crisis head-on.