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Día del Docente: menos deberes, clases por Youtube… los profesores innovan para seguir dejando huella en sus alumnos

España / 5 de octubre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: La Sexta Noticias

Las incorporación de las nuevas tecnologías a las aulas y la apuesta por abandonar el sistema tradicional de deberes son algunos de los hitos que se han propuesto muchos profesores. El objetivo, lograr conectar con los alumnos en una sociedad que avanza a un ritmo frenético. En el Día del Docente, se rinde homenaje a los encargados de formar a las próximas generaciones.

El Día Mundial de los Docentes, instaurado por la UNESCO en 1994, surge de la necesidad de poner en valor la figura del profesor y de reconocer su papel fundamental dentro de la sociedad.

David Calle o César Bona, entre otros muchos, son un ejemplo de profesores que trabajan por innovar y mejorar el sistema educativo. Con el objetivo principal de seguir formando a los alumnos, proponen medidas e instrumentos para avanzar en los métodos educativos.

Cuando vio que el tiempo de sus clases no era suficiente para explicar todo lo que necesitaba, se le ocurrió subir vídeos a Youtube que se han convertido en un éxito. Es el caso de David Calle.

Ahora tiene más de 30 millones de alumnos en todo el mundo, y sus vídeos han sido reproducidos millones de veces. Sin embargo, recuerda que «la innovación no es que todos los chavales tengan una tablet encima de la mesa, sino tratar de aportar cosas diferentes y ponerle pasión«.

César Bona, proclamado «el mejor profe de España», tiene claros los ingredientes para una educación renovada y adaptada a los tiempos modernos.

Este profesor aragonés no utiliza libros de texto y en sus clases se esfuerza en estimular la creatividad y la curiosidad del alumno. Sus métodos pueden romper esquemas, pero los resultados hablan por sí solos.

No son los únicos, son muchos los profesores que aportan su granito a formar a nuestro jóvenes. De hecho, los profesores en España imparten más tiempo de clase al año que la media europea y de la OCDE, llegando a las 126 horas de diferencia entre el número de horas que dan los docentes españoles en Primaria, en los centros públicos, frente a los de la Unión Europea.

Por ello, desde la Fundación Atresmedia, se les quiere rendir homenaje a todos los profesores en su día.

Fuente de la Noticia:

http://www.lasexta.com/noticias/cultura/dia-docente-menos-deberes-clases-youtube-profesores-innovan-seguir-dejando-huella-sus-alumnos_2017100559d5f3d40cf210d9a8bce5dc.html

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Panamá, entre los países con más casos de Sida

Panamá/05 octubre 2017/Fuente: Prensa Latina

La nación istmeña emerge hoy entre los cinco países con más casos de Sida reportados, además de observarse un alarmante rebrote de sífilis, enfermedad que alcanza a los hijos de las gestantes, refieren datos oficiales.

Según la Asociación Panameña para el Planeamiento de la Familia (Aplafa), esta situación responde en gran medida a la falta de información existente entre los jóvenes en términos de salud sexual y reproductiva, de ahí la campaña #InfoSexualParaTodos.

En conferencia de prensa, se conoció que la iniciativa está dirigida fundamentalmente a jóvenes y adolescentes en situación de vulnerabilidad para evitar un incremento en los casos de embarazos, Infecciones de Transmisión Sexual y VIH-Sida debido a la falta de información sobre cómo protegerse.

Para ello, Aplafa cuenta con ocho clínicas, donde son atendidas miles de personas al año, y el impacto de sus redes sociales que ‘desde hoy se convertirán en aulas virtuales’ con toda la información necesaria y coordinación directa para que las personas en riesgo reciban atención inmediata.

De acuerdo con el doctor Orlando Quintero, cerca de dos mil nuevos casos de VIH-Sida reporta anualmente Panamá, de los cuales 200 corresponden a mujeres y siete a niños, cifras que reflejan un crecimiento en la enfermedad.

Aunque el incremento se refleja en todos los sectores de la población, los jóvenes (27 por ciento) son los más expuestos al contagio debido a la falta de educación sexual y prevención, afirmó el director ejecutivo de la Fundación Pro Bienestar y Dignidad de las Personas Afectadas por el VIH-Sida (Probidsida).

Quintero calificó de insuficiente los esfuerzos que actualmente realizan las autoridades de salud para controlar la epidemia, la cual en la última década aumentó sus índices de prevalencia como muestra la lista de los 74 países que a nivel mundial no logran frenar su avance.

A las cifras antes mencionadas se suman al menos dos casos de violencia doméstica cada hora en hogares con hijos no planificados, y un embarazo adolescente cada 40 minutos.

Sobre este último tema, el doctor Paul Córdoba, de Aplafa, aseguró que un tercio de las embarazadas que solicitan ayuda en la institución son adolescentes entre 13 y 14 años, quienes en muchos casos inician sus relaciones sexuales con hombres entre 18 y 30 años.

Al referirse a los riesgos, el especialista enumeró la posibilidad de morir durante el parto y el abandono escolar en el 60 por ciento de los casos, lo que genera el desempleo en muchas de ellas, al punto que el 90 por ciento de las embarazadas dependen de sus parejas o familiares.

Ante esta realidad, Córdoba insistió en la necesidad de capacitar a padres y profesores para entablar una buena comunicación con los jóvenes, en aras de lograr una acertada orientación sexual, algo de lo cual adolece hoy la sociedad panameña en sentido general.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=121338&SEO=panama-entre-los-paises-con-mas-casos-de-sida

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España: Las Escuelas Católicas piden donaciones porque la concertada es “deficitaria”

España/05 octubre 2017/Fuente: La Vanguardia

El secretario regional de Escuelas Católicas de Madrid (ECM), José Antonio Poveda, ha afirmado que la educación concertada tiene un “carácter deficitario” y considera que las donaciones por impartir actividades en ocasiones son “indispensables para su subsistencia”.

Así lo ha manifestado Poveda durante su intervención en la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid a petición de Ciudadanos, en la que ha pedido que se revisen los presupuestos generales del Estado y, especialmente, los de la Comunidad de Madrid para resolver el “déficit endémico que sufre la escuela concertada, que se ha visto agravado tras los recortes sufridos durante los años anteriores marcados por la crisis”.

En referencia a la polémica reciente por los cobros realizados por determinados centros de la llamada “nueva concertada”, el secretario general ha afirmado que “rechazan el ánimo de lucro”, pero que, dentro de la ley, pueden recibir dinero por la impartición de actividades y prestación de servicios. “Estas donaciones se caracterizan por la voluntariedad y son una aportación para la consecución de fines sociales”, ha añadido.

La FAPA Giner de los Ríos y CICAE han registrado en la Asamblea de Madrid dos informes, realizados por consultoras privadas especializadas, que demuestran presuntas irregularidades en el cobro de cuotas de la mayoría de colegios de la nueva concertada de la Comunidad de Madrid y el lucro que de ello obtendrían. Los documentos concluyen que el 100% de los centros visitados exigen un pago fijo obligatorio, 148 euros mensuales de media, siendo en algunos casos hasta de 198 euros, “por lo que vulnera todas las normativas vigentes, en particular la Ley Orgánica del Derecho a la Educación”, ha indicado la Federación en un comunicado.

De hecho, según los estudios, tan solo el 20% de los colegios analizados menciona el carácter no lucrativo de la cuota. “La ley indica que se considera una falta grave, motivo de retirada del concierto, que estos centros generen lucro con la percepción de estos cobros”, señala la FAPA y CICAE.

Un alumno en la enseñanza obligatoria en uno de estos colegios le supone a la familia un desembolso medio de 3.000 euros anuales

A su vez, el 77% no menciona la voluntariedad de cuotas en la visita informativa de los padres, de estos el 39% tampoco lo refleja por escrito, y el 23 que sí lo menciona en la visita y sí aparece reflejado por escrito, de manera verbalizada tiende a explicar que tienen carácter obligatorio, en incluso que “que la Administración les obliga a ponerlo así”.

Por lo tanto, un alumno en la enseñanza obligatoria en uno de estos colegios le supone a la familia un desembolso medio de 3.000 euros anuales, sumando los gastos de la cuota complementaria, junto con la del comedor.

La polémica se hizo aún más viral a finales de agosto cuando, a punto de comenzar el curso académico, el Gobierno regional tuvo que reconocer que cinco de los nuevos centros públicos prometidos no se habían construido a tiempo. Un hecho que contrasta con lo que ocurre con la educación concertada a la que, según datos facilitados por Podemos en la Asamblea regional, destina alrededor de 15 millones de euros más a la educación concertada el próximo curso. Un incremento que, en la práctica, supone el aumento de 210 aulas de centros de enseñanza en comparación con el año anterior.

El secretario regional de Escuelas Católicas de Madrid, según expone la entidad en un comunicado, ha subrayado además el carácter “complementario, y no subsidiario”, de la escuela concertada respecto de la pública. “Una y otra permiten la libertad de elección que la Constitución reconoce a las familias”, ha señalado.

Durante su intervención, también ha apuntado que la escuela concertada aporta “calidad, equidad y libertad al conjunto del sistema”. “Una calidad que se advierte en el carácter innovador de los colegios concertados; una equidad que se desprende de su carácter abierto y de la población que atiende; y una libertad que implica que los padres puedan elegir la Educación que prefieren para sus hijos”, ha manifestado.

Por último, Poveda ha pedido a los miembros de la Comisión que conozcan a fondo la escuela concertada, para lo cual ha ofrecido cualquiera de sus centros “con el fin de que sean visitados y la clase política conozca una realidad de la que muchas veces se habla, pero no siempre con el debido conocimiento”.

La escuela concertada aporta “calidad, equidad y libertad al conjunto del sistema”

Fuente: http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20171005/431805149558/escuelas-concertadas-catolicas-madrid-donaciones-deficitaria.html
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Puerto Rico: Clases en escuelas públicas podrían iniciarse dentro de dos semanas

Puerto Rico/05 octubre 2017/Fuente: Hoy 

En el momento en que el 80 por ciento de las escuelas estén listas para operar, tras el paso del huracán María hace dos semanas, algo que se espera para dentro de dos semanas, se iniciarán las clases, según dijo hoy la secretaria de Educación, Julia Keleher.

«Ello significa que tengan agua y no exista ningún elemento que ponga en peligro la seguridad de los estudiantes, maestros y empleados de las escuelas. La expectativa es que esto ocurra en unas dos semanas», indicó un comunicado difundido hoy por el Departamento de Educación.

Además las 22 escuelas de apoyo a toda la comunidad escolar abiertas por decisión de Keleher, han recibido a decenas de personas interesadas en obtener información de interés, ayuda emocional y comida, informó la secretaria de Educación.

Dichos centros fueron abiertos para que atendieran los mismos, los niños hijos de familias afectadas por el paso del huracán María hace dos semanas.

Tras recibir la orientación correspondiente, desde hoy los maestros comenzaron a trabajar con los estudiantes que llegaron para repasar el portafolio en el que se les pidió que trabajaran durante los días posteriores al paso del huracán María.

La titular del DE ha visitado diversas escuelas, incluyendo hoy la bilingüe Padre Rufo, en Santurce, en la que compartió con maestros y estudiantes que llegaron para aprovechar la oportunidad de apertura del centro.

«La idea de este ‘soft opening’ es variado. Primero, ayudar de muchas maneras a la comunidad escolar. Segundo, que vayan retomando la rutina para cuando se tome la decisión de comenzar nuevamente el tiempo lectivo», informó la secretaria del DE.

Hay otras escuelas que han informado que también están aptas para formar parte de este esfuerzo y respaldar así a todos lo que, de una manera u otra, han sido impactadas por el fenómeno atmosférico.

«Las escuelas son el centro y corazón de muchas comunidades. En la medida en que podamos brindarle algún tipo de apoyo y, en cuanto sea posible, reiniciar el curso escolar, estoy segura de que esto provocará un sentimiento de esperanza y seguridad tan importante y necesario en este momento», aseguró Keleher.

Por otro lado, la secretaria del DE aseguró que ningún graduando deberá temer por lograr su anhelo de vivir esta experiencia.

«Vamos a flexibilizar todo lo que sea necesario para que esto se logre», insistió Keleher, quien también indicó que las pruebas de College Board en las fechas establecidas. «

De haber estudiantes que por las circunstancias del huracán no puedan, buscaremos la forma en que puedan tomarlo en otro momento. Esto no debe ser una preocupación para nadie», concluyó.

Fuente: http://www.hoylosangeles.com/efe-3399282-13434124-20171004-story.html

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Reducir a la mitad la brecha de género en la OCDE aumentaría un 2,5% el PIB en 2025

05 octubre 2017/Fuente: El Independiente

El camino hacia la igualdad de género es “cuesta arriba”. Así lo ha definido la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en su último informe sobre brecha de género en el que analiza las diferencias de género en sus 34 países miembros en el terreno de la educación, empleo, emprendimiento y representación pública.

Las desigualdades, sobre las que “se ha mejorado muy poco” desde el último informe en 2012, tienen un coste de oportunidad que la OCDE ha querido destacar en este informe: la reducción de la brecha de género la fuerza de trabajo de un 25% para 2025 (lo acordado por los líderes del G20) podría añadir un 1% de crecimiento al PIB en la OCDE durante el período 2013-2025 y ese aumento llegaría al 2,5% si brecha se redujera a la mitad para 2025.

Los países han avanzado “muy poco” desde 2012, critica la OCDE

El informe, cuyos datos pueden consultarse en el gráfico interactivo de abajo, analiza las cuestiones identificadas en la encuesta de 2012: la violencia contra las mujeres, “la persistente” disparidad salarial entre géneros y la distribución desigual del trabajo no remunerado. El documento constata que muchos países “están ahora dando prioridad a estas cuestiones” en sus políticas, y muchos de ellos están presionando para lograr que más mujeres participen en el liderazgo de los sectores público y privado.

Sin embargo, aunque se han realizado algunos progresos, la OCDE subraya que “persisten las diferencias entre hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida social y económica entre países, y el tamaño de esas brechas ha cambiado poco en los últimos años”.

Entre los progresos que destaca la OCDE destaca el refuerzo que a través de leyes o reglamentos se está haciendo contra el acoso laboral a través de leyes y reglamentos más estrictos. También subraya las medidas puestas en marcha para alentar a las niñas a cursar carreras relacionadas con la ciencia, la tecnología, la ingeniería o la fabricación, y a los niños en materias vinculadas a la salud y a la educación y que se están poniendo en marcha en países como Australia, Alemania, Italia, Japón, México o Reino Unido.

Las mujeres trabajan más a tiempo parcial, sufren más discriminación y ganan menos en toda la OCDE

El informe pone de relieve también que pese a los avances de los últimos años en materia laboral, en “todos los países de la OCDE las mujeres siguen teniendo menos probabilidades que los hombres de dedicarse al trabajo remunerado”.  “Cuando las mujeres trabajan, son más propensas a hacerlo a tiempo parcial, tienen menos probabilidades de escalar a puestos directivos, sufren más casos de discriminación y ganan menos que los hombres”. Así, las mujeres ganan de media casi un 15% menos que sus compañeros masculinos, una tasa que apenas ha cambiado desde 2010, según la OCDE.

El informe también refleja que las mujeres tienden a ser menos emprendedoras y sus negocios a ganar menos dinero que los de los hombres. Además, la brecha de género tiende a incrementarse con la edad, lo que refleja el rol crucial que tiene la maternidad y sus efectos negativos tanto en el empleo como el los salarios y el desarrollo profesional. Se puede ver también la falta de representación que tienen las mujeres en la vida pública, tanto a nivel político como en puestos empresariales de responsabilidad.

Algunos datos sobre España

En términos de fuerza laboral, España tiene una tasa de empleo 10,8 puntos menor en el caso de las mujeres. Una cifra que aumenta hasta el 11,5% si hablamos de diferencia salarial y que se sitúa en un 30,5% en cuanto a representación femenina en mandos intermedios. Unas cifras que no concuerdan con el porcentaje de mujeres graduadas, que en España es del 60,1%, aunque baja drásticamente al 35,4% si hablamos de egresadas en carreras STEM (ciencias, matemáticas y otras).

En cuanto a emprendimiento, las mujeres lanzan un 8% menos de negocios y ganan un 26,8% cuando recurren al autoempleo. Las mujeres son menos también en el Parlamento (un 39,1%) y un 29,1% en los puestos de gerencia en el Gobierno.

Fuente: https://www.elindependiente.com/vida-sana/2017/10/04/brecha-genero-ocde/

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Argentina: Congreso para optimizar la educación

Argentina/05 octubre 2017/Fuente: El Universal

En Buenos Aires, Argentina, se reunieron  expertos en educación, con el objetivo de plantear los desafíos y las oportunidades que la tecnología presenta en la escuela y su relevancia como motor de crecimiento personal dentro de la sociedad.

Se trata del Congreso Iberoamericano de Televisión y Educación impulsado por ESCUELA+, una iniciativa privada que respalda un modelo escolar en Latinoamérica donde los contenidos audiovisuales contribuyen a acortar la brecha tecnológica, social y cultural en las escuelas rurales y urbanas e incidir en la optimización de la enseñanza y el aprendizaje. Este Congreso reunió a más de 40 expositores y panelistas internacionales.

Sandro Mesquita, AVP Corporativo de Ciudadanía y Sustentabilidad de AT&T- DIRECTV Latinoamérica, comentó la satisfacción por los resultados del congreso y anunció que el próximo tendrá lugar en Medellín, Colombia, en octubre de 2019.

ESCUELA+ apoya la labor educativa de más de 120 mil docentes en 8.500 escuelas de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Perú, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela en un trabajo en conjunto con los Ministerios de Educación de cada uno de estos países.

Entre los expertos Teresa Velasco, gerente De Educación y Relaciones Institucionales, fundadora y administradora de Discovery En la Escuela; Verónica Alimonda, responsable de Prensa de Fundación Torneos y María Soledad Acuña, ministra de Educación de la provincia de Buenos Aires.

Fuente: http://www.eluniversal.com/noticias/sociales/congreso-para-optimizar-educacion_672579

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Colombianos marchan en rechazo a la privatización de la educación

Colombia/05 octubre 2017/Fuente: Telesur

Los universitarios rechazaron las medidas gubernamentales que pretenden agravar la situación de desfinanciamiento de las universidades públicas.

Estudiantes colombianos de al menos 70 instituciones de educación superior se movilizaron en diferentes ciudades del país suramericano para exigir recursos y freno a la privatización de la educación pública.

La movilización se da después de que el rector de la Universidad Pedagógica de Colombia, Adolfo León Atehortúa, enviara recientemente un contundente mensaje: «Invito a las universidades estatales a movilizarse contra el Gobierno Nacional, por la forma como están sufriendo la instituciones de educación superior pública con el actual modelo de financiamiento».

Estudiantes colombianos de nuevo en las calles exigiendo recursos y freno a la privatización de la Educación Pública.

Los universitarios salieron a las calles para demostrar que están contra las medidas gubernamentales que pretenden agravar la situación de desfinanciamiento de las universidades públicas.

De acuerdo a medios locales, cada año el Gobierno de Colombia recorta el presupuesto de la educación, esto incrementa la crisis y el detrimento de la infraestructura.

Esta situación contrasta con la inyección presupuestal a programas como el Icetex, que ofrece créditos estudiantiles para universidades privadas, y Ser Pilo Paga, que ofrece financiación de programas estudiantiles para un grupo selecto de estudiantes que suelen escoger las universidades privadas más costosas.

Por ello, cada universidad del país se manifestó contra estos programas que solo benefician a las universidades de élite del país y dejan sin recursos a las instituciones públicas.

Esta serie de decisiones políticas ha hecho que los estudiantes se organicen en contra de las medidas propuestas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) que pretende para 2018 invertir cerca de un billón de pesos en el programa Ser Pilo Paga.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/Colombianos-marchan-en-defensa-de-la-educacion-publica-20171004-0055.html

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