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Brasil: el Tribunal Supremo de Justicia aprobó la enseñanza religiosa en las escuelas públicas

América del sur/Brasil/30 Septiembre 2017/Fuente: Infobae

Por apenas un voto de diferencia, la Corte rechazó un recurso que intentaba impedir que los profesores utilicen las aulas para impartir sus creencias. La decisión contradice el carácter laico del Estado dispuesto en la Carta Magna.

La Corte Suprema de Brasil consideró el miércoles constitucional que las escuelas públicas del país ofrezcan aulas de una religión específica desde que el curso sea opcional para los alumnos, pese a que la Carta Magna garantiza el carácter laico del Estado.

La constitucionalidad de la llamada enseñanza confesional en la escuela pública fue decidida por el plenario del Supremo Tribunal Federal en una ajustada votación (6 votos a favor y 5 en contra) que tuvo que ser desempatada por la presidenta de la máxima corte, la magistrada Carmen Lucia Antunes Rocha.

El tribunal se pronunció de esa forma contra un recurso presentado por la Fiscalía para impedir que profesores o líderes de religiones específicas utilizasen las escuelas públicas para impartir sus creencias.

En el recurso presentado en 2010, la Procuraduría General de la República alegó que las escuelas públicas solo podrían ofrecer clases de religión desde que no fuesen de una doctrina específica y desde que se tratase de una «exposición general sobre las diferentes creencias, prácticas, historias y dimensiones sociales de las diferentes religiones».

La Fiscalía también quería impedir que el profesor fuese representante de una religión específica o que pudiese privilegiar una creencia.

En su voto de «Minerva», Antunes Rocha aseguró que «es posible ofrecer contenido confesional en materias no obligatorias en las escuelas públicas».

Para la magistrada, esa autorización no contradice el carácter laico del Estado debido a que la disciplina no puede ser ofrecida en carácter obligatorio para los estudiantes de escuelas públicas.

El asunto exigió cuatro sesiones de debates en el plenario de la Corte Suprema en las últimas semanas y mostró una clara división entre los magistrados.

Además de permitir a las escuelas a ofrecer clases de una religión específica en el horario normal de aulas, la sentencia de la corte también autoriza a las escuelas públicas a contratar a representantes de esas religiones para impartir las aulas.

En el recurso en que intentó impedir la enseñanza confesional en las escuelas públicas, la Procuraduría alegó que, en caso de que tal práctica no fuese vetada, en Brasil se impondría la «enseñanza de la religión católica», la de mayor número de seguidores en el país, lo que violaría el principio constitucional que garantiza el carácter laico del Estado.

Pese a que los grupos evangélicos vienen ganando espacio en el país, Brasil sigue siendo el país con mayor número de católicos en el mundo.

Fuente: http://www.infobae.com/america/america-latina/2017/09/27/brasil-el-tribunal-supremo-de-justicia-aprobo-la-ensenanza-religiosa-en-las-escuelas-publicas/

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Chile crea programa para formar en Haití educadores en primera infancia

América del sur/Chile/30 Septiembre 2017/Fuente: Sputniknews

Distintos organismos del Gobierno de Chile dieron comienzo de manera oficial al programa «Formador de Formadores para la Primera Infancia en Haití», con el objetivo de apoyar en la capacitación de educadores de infantes de la isla caribeña.

«El plan contempla apoyar desde nuestro país al Ministerio de Educación Nacional y Desarrollo Profesional (MENFP) haitiano, en la capacitación de educadores de párvulos», informó la Junta Nacional de Jardines Infantiles de Chile (Junji) a través de un comunicado.

El proyecto fue desarrollado por el Ministerio de Educación de Chile; la Junji; la Agencia Chilena para la Cooperación Internacional y el Desarrollo (Agcid), y el organismo Fondo Chile, con el propósito de «desarrollar competencias pedagógicas» en los educadores haitianos.

Este trabajo de colaboración comenzó en el primer Gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2006-2010) con la apertura de dos jardines infantiles en las localidades haitianas de Aquin y Vieux Bourg d»Aquin, albergando a más de 100 niños.

«Este proceso de acompañamiento y colaboración que se está iniciando entre Chile y Haití es importante para la formación de los educadores; los derechos humanos de la primera infancia van más allá de las fronteras», dijo Desirée López, vicepresidenta ejecutiva de la Junji, consigna el comunicado.

A su vez, la representante de la Embajada de Haití en Chile, Garly Theodore Joseph, manifestó estar «muy feliz» por la medida.

«Con niños bien formados podemos esperar un país mejor (…) cuando se trata de niños y niñas, solo nos queda agradecer cada iniciativa», dijo.

Actualmente en Chile hay 154 niños de familias haitianas matriculados en algún jardín infantil, según datos de la Junji.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/americalatina/201709281072706936-educadores-infantes-ninos-parvulos/

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España: Profesores chinos estudiarán en Cataluña el trato a la educación inclusiva

Europa/España/30 Septiembre 2017/Fuente: La vanguardia

Un total de 40 profesores procedentes de universidades chinas harán una estancia en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) para aprender sobre el trato de la educación especial en Cataluña, informa la UAB.

La estancia se llevará a cabo del 2 al 6 de octubre en el marco del proyecto europeo Promoting inclusive education through curriculum development and teacher education in China (INCLUTE).

El objetivo del proyecto es promover la formación del profesorado de las escuelas de educación primaria en inclusión educativa en China y, por este motivo, el proyecto europeo busca, por ejemplo, conocer las prácticas inclusivas en contextos educativos y sociales en China o desarrollar las competencias del profesorado.

Durante la estancia, los profesores chinos también visitarán tres escuelas catalanas donde se están llevando procesos de inclusión educativa, que son La Escoleta, en el campus de Bellaterra (Cerdanyola del Vallès), el Pere Calders, de Polinyà, y El Turonet, de Sant Quirze del Vallès.

Según el profesor Josep Maria Sanahuja, del Departamento de Pedagogía de la UAB, en las escuelas chinas hay dificultades para llevar a cabo estrategias de educación inclusiva por culpa de aulas con una ratio muy alta alumno, poca formación de los maestros en la materia y una estructura muy vertical y jerarquizada de los centros.

El proyecto europeo ha incluido una encuesta a 6.432 profesores de primaria de China, con 36 entrevistas personales y 4 focos grupo, donde han participado maestros de educación primaria, familias, ONG y miembros de gobierno locales o regionales, realizada en febrero de 2017.

Durante la visita de los profesores chinos, también se hará una visita al campus de la UAB, al Instituto Confuci de Barcelona y a la conselleria de Enseñanza, entre otras actividades.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20170928/431615281780/profesores-chinos-estudiaran-en-cataluna-el-trato-a-la-educacion-inclusiva.html

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Guatemala: Ministerio de Educación reforma normativa sobre ingreso de armas y otros ilícitos

Centro América/Guatemala/30 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Libre

El Ministerio de Educación (Mineduc) reformó el acuerdo ministerial que da vida al reglamento de convivencia y disciplina en los centros educativos sobre el ingreso de objetos ilícitos a centros educativos, dentro de los que se incluyen las armas.

El Mineduc mediante un Acuerdo Ministerial ha establecido una normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de paz en los centros educativos, la cual rige para todos los centros educativos sean públicos o privados.

Dos artículos del Acuerdo fueron reformados y cobran vigencia a partir hoy, luego de ser publicados en el diario oficial. Los artículos reformados son los que establecen las acciones a tomar para evitar el ingreso de ilícitos, como cigarrillos, alcohol, drogas, pornografía y armas.

Los artículos fueron modificados para delegar la responsabilidad al Comité de Disciplina del dentro educacional, a quien también da la potestad de “realizar todas las acciones necesarias”, para evitar el ingreso de los mismo y de actuar en cualquiera de los casos.

Los artículos reformados por el Mineduc son sobre restricción de armas, y materiales y sustancias prohibidas, los cuales quedaron de la siguiente manera:

  • Artículo 15. Restricción de Armas. Está prohibido el ingreso a los centros educativos de cualquier artefacto u objeto creado para atacar, causar daño físico y psicológico o dañar el inmobiliario o las instalaciones. En forma preventiva los comités de disciplina de los centros educativos, podrán realizar todas las acciones necesarias para restringir el ingreso de armas a las instalaciones y deben reportar inmediatamente a la institución de seguridad correspondiente, cualquier anomalía que se observe sobre este tema y aplicar las medidas necesarias para salvaguardar la integridad física de los miembros de la comunidad educativa.
  • Artículo 16. Materiales y sustancias prohibidas. Está prohibido el ingreso a los centros educativos de cualquier tipo de droga, estupefaciente, sustancia tóxica, bebida alcohólica, cigarros o pornografía, así como la ingesta, comercialización y uso de los mismos. En forma preventiva los comités de disciplina de los centros educativos, podrán realizar todas las acciones necesarias para restringir el ingreso de substancias prohibidas a las instalaciones y deben reportar inmediatamente a la institución de seguridad correspondiente, cualquier anomalía que se observe sobre este tema.

Casos

En Guatemala han existido casos aislados en los que alumnos de centros educativos han ingresado objetos ilícitos a los establecimientos, inclusive han accionado armas de fuego dentro de los salones de clases.

El 7 de febrero último, una joven estudiante de un colegio en Huehuetenango publicó una fotografía de un arma de fuego y municiones en una mochila, con el mensaje “Todo listo”. Luego del hecho la estudiante fue retirada del establecimiento educativo.

El 13 de marzo pasado, un estudiante de Quinto Bachillerato del colegio Solalto, ubicado en Fraijanes, accionó un arma de fuego dentro del aula, sin herir a ningún compañero, razón por la que fue expulsado del establecimiento.

El estudiante ingresó en su mochila el arma y cerca de las 10.30 horas, el joven, menor de edad, sacó la pistola y ésta se accionó. Había dos profesores en el salón de clases, quienes controlaron la situación; afortunadamente el disparo impactó en el suelo. Las autoridades aseguraron que hubo indicios que el alumno quien llevó el arma era acosado. El joven fue expulsado.

Otro caso similar se dio el 22 de mayo de este año, cuando un estudiante de 16 años fue remitido por la Policía Nacional Civil de un colegio ubicado en la 26 avenida y 10 calle de la zona 14.

El informe de las autoridades detalla que se trata de una pistola calibre 9 mm, con un cargador y ocho cartuchos, la cual el estudiante escondía en una mochila.

Fuente: http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/ministerio-de-educacion-reforma-normativa-sobre-ingreso-de-armas-y-otros-ilicitos

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Parlamento de Serbia aprueba ley sobre Educación

Europa/Serbia/30 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina
La Asamblea Nacional (parlamento) de Serbia aprobó hoy la Ley sobre las Bases del Sistema Educativo y de Enseñanza, en un debate caracterizado por fuertes críticas de diputados de la oposición, tanto al documento como al procedimiento.
De acuerdo con la presentación realizada por el ministro de Educación, Mladen Sarcevic, lo adoptado hoy constituye la base de una instrucción de calidad para acoplarla con el desarrollo de la sociedad y garantizar una mayor autonomía de las instituciones involucradas en ese proceso.

Se establece un alto rigor en la selección de los directores de los centros docentes, para lo cual primarán la competencia de los candidatos, junto con una formación obligatoria y de nivel, amplias prerrogativas, estatuto laboral legal y pensión a los 65 años.

También se amplía la responsabilidad en la esfera de la protección ante actos de violencia y discriminación, hay un incremento del monto de las multas por infracciones y se establecen nuevas medidas educativas y educativo-disciplinarias, así como sobre trabajo humanitario y socialmente útil.

La responsabilidad del hogar es otro aspecto introducido en la nueva legislación y se prevé la posibilidad de creación de un consejo comunal de padres.

Diputados de varias fuerzas políticas de oposición se mostraron contrarios a la prerrogativa de última instancia del ministro de la esfera para la selección de los directores, así como defendieron la entrega gratuita de manuales y libros a los educandos.

En este último aspecto, a los argumentos del Gobierno de no contar con presupuesto para ello, los opositores sugirieron el uso de fondos destinados a obras urbanas y de ornamento, que si bien son útiles no tienen la prioridad que merece la formación de las nuevas generaciones.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=119347&SEO=parlamento-de-serbia-aprueba-sobre-educacion
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Rusia califica de «etnocidio» la nueva ley de enseñanza ucraniana

Europa/Rusia/30 Septiembre 2017/Fuente: Wradio

La Duma de Rusia tachó hoy de «etnocidio del pueblo ruso» la nueva ley de enseñanza promulgada este lunes en Ucrania que establece la obligatoriedad de usar el ucraniano como idioma vehicular en todos los centros de educación secundaria y superior del país.

«La ley sobre la enseñanza promulgada por el presidente de Ucrania, Petró Poroshenko, se convertirá en un acto de etnocidio del pueblo ruso», señaló una declaración adoptada por la cámara baja del Parlamento de Rusia.

La Duma denunció que la nueva ley -que pretende expandir el ucraniano en un país en el que millones de personas hablan principalmente el ruso- «viola la Constitución de Ucrania, que garantiza el derecho a la enseñanza en el idioma materno» a sus ciudadanos.

También el Consejo de la Federación (Senado) de Rusia aprobó hoy una declaración que condena la iniciativa legislativa de Kiev y pide a la comunidad internacional que salga en defensa de las numerosas minorías étnicas que viven de manera compacta en el territorio de Ucrania.

Poroshenko, sostiene la declaración, ha firmado «una ley discriminatoria (…), que resultará en el perjuicio de los derechos de cientos de miles de ciudadanos de Ucrania que pertenecen a minorías étnicas».

«En su determinación de ‘ucranizar’ por la fuerza la enseñanza, Ucrania ha violado los derechos de múltiples comunidades nacionales que viven en su territorio», señaló la declaración rusa.

«La llamada ‘revolución de la dignidad’ ha derivado en la humillación de la dignidad de aquellos que no apoyaron el golpe de Estado de 2014», agregó, en alusión al cambio de poder que tuvo lugar en Kiev tras la revolución del Maidán.

Aunque la Constitución de Ucrania establece el ucraniano como único idioma oficial del país, diversos estudios apuntan que en muchas regiones -incluida Kiev-, el ruso sigue siendo el más hablado en la vida cotidiana, y convive con otras lenguas minoritarias como el rumano, el húngaro, el tártaro de Crimea y el búlgaro.

Según una encuesta del Centro Razumkov realizada en 2011, el ucraniano es el idioma de comunicación preferido por el 53 % de la población, mientras que el 44,5 % prefiere hablar ruso.

Recientemente el presidente de Rumanía, Klaus Iohannis, canceló su visita oficial a Ucrania en solidaridad con la comunidad rumana residente en el país, mientras que Hungría advirtió de que dejará de respaldar a Kiev en los distintos foros internacionales.

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/rusia-califica-de-quotetnocidioquot-la-nueva-ley-de-ensenanza-ucraniana/20170927/nota/3591988.aspx

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Cincuenta y nueve escuelas en el Reino Unido ya obligan a las niñas a vestir hijab

Europa/Reino Unido/30 Septiembre 2017/Fuente: Actuall

Colegios islámicos, incluidos aquellos financiados por el Gobierno británico e instituciones privadas, obligan a las niñas –algunas tienen solo cuatro años- a vestir el hijab como vestimenta oficial. Esta prenda es uno de los velos islámicos que cubre cabeza, pecho y en algunas ocasiones hombros.

Que la mujer se cubra para no excitar al hombre siempre ha sido un deseo de la parte más retrógrada y conservadora dentro del islam.

Pero esa costumbre -que países como Afganistán, Irak o Egipto habían abandonado después de la II Guerra Mundial- ha vuelto… y no sólo a esos mismos países, que han recaído en el fundamentalismo, sino también al Reino Unido.

Una ONG, la Sociedad Secular Nacional (NSS en sus siglas en inglés), investigó entre todas las escuelas del Reino Unido e informó al ministro de Educación que 59 centros en todo el territorio británico obligaban a cubrirse a las pequeñas, como recoge The Sunday Times.

De las 59 escuelas, ocho son de financiación pública –de las cuales tres son de escuelas de infantil-.

La Sociedad Secular Nacional CRITICA ESA MODA REGRESIVA CONECTADA CON EL FUNDAMENTALISMO ISLAMISTA

Los códigos de vestimenta recopilados por el diario británico obliga a las niñas a taparse mucho más que su pelo.

Uno de ellos dice “la cara debe de taparse fuera del colegio”, otro que “es muy importante que el uniforme sea holgado y modesto, y que el hijab quede muy cerca de la cabeza”.

La Sociedad Secular Nacional ataca esa obligación desde la laicidad: “ninguna niña debería estar obligada a vestir hijab ni cualquier otra prenda u objeto religioso mientras esté en el colegio”, argumentan.

Fuente: https://www.actuall.com/democracia/cincuenta-y-nueve-escuelas-en-el-reino-unido-ya-obligan-a-las-ninas-a-vestir-hijab/

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