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Cirugía contra la ablación: reconstruyendo la dignidad de las mujeres egipcias

Egipto/07 agosto 2017/Fuente: El Confidencial

Los egipcios, musulmanes o cristianos, creen que esta práctica es una obligación religiosa y que en el himen se esconde el honor de una mujer. Para muchas, la única solución es el quirófano.

Por una razón o por otra, mantener relaciones sexuales en Egipto se torna en una obsesión de la sociedad. Las normas sociales y las tradiciones parecen obcecarse con esta cuestión, impidiendo a las más jóvenes tener acceso a una vida sexual libre. Ahora, en pleno siglo XXI, la tradición choca con la lógica, y muchas intentan dar un paso hacia la rebeldía. La reconstrucción del clítoris y del himen, por razones diferentes, son dos prácticas que han aumentado en Egipto en los últimos años.

Ninguna conoce de religiones, pero ambas se han justificado en ellas. Tanto musulmanes como cristianos, especialmente en las regiones más periféricas de El Cairo, creen que la ablación femenina es una obligación religiosa, y que en el himen se esconde el honor de una mujer buenamente creyente. Un honor que debe hacerse respetar y salvaguardar para tener acceso a una vida matrimonial honrada y, con todas las de la ley, social.

“Quiero volver a ser una mujer normal”, dice Rafia, una joven sudanesa que pide información en un centro de cirugía estética de El Cairo. Ella sufrió la Mutilación Genital Femenina (MGF) cuando apenas rozaba la adolescencia. Tiene ahora veintiún años y quiere recuperar la función de su clítoris porque necesita “sentir lo mismo que otras mujeres”. Ha decidido someterse a una operación de reconstrucción de esa parte de su cuerpo que su madre decidió extirparle para insensibilizarla, siguiendo una antigua tradición faraónica. Muchos aún siguen creyendo que se trata de una práctica religiosa necesaria a la que deben ser sometidas todas las niñas para prepararlas para el matrimonio.

Rafia no sabe ni por dónde empezar. Recurre al Centro de Ginecología Estética y Reconstructiva de la capital egipcia para resolver sus dudas. “No tengo más piel dentro pero aún sigo teniendo un poco de clítoris. No se puede ver con facilidad pero se siente con el dedo”, detalla sobre los restos de esa mutilación que le fue practicada en cualquier circunstancia y en cualquier lugar. La circuncisión femenina se ha practica durante siglos en África y otras partes del mundo, habiendo nacido en los países del Nilo y extendiéndose más tarde por otras regiones. Este ritual, que consiste en eliminar los órganos genitales femeninos, se le practica cada año a unas 3 millones de niñas, según la ONU. Egipto es uno de los países que lidera las listas de la ablación, con más del 90% de las mujeres mutiladas.

IMANE RACHIDI. EL CAIRO

«Me da vergüenza desnudarme»

El pasado 29 de mayo, una joven de 17 años falleció tras habérsele practicado la ablación en un hospital privado de la ciudad de Suez, en Egipto. Se llamaba Mayar Mohamad, y la tortura a la que estaba siendo sometida desembocó en una grave hemorragia que provocó su muerte. Su caso ha salido a la luz tras la denuncia de la familia por su fallecimiento, pero, según la ONU, son cientos de miles los casos que aún se dan en este país, a pesar de que en 2008 esta práctica ya fue prohibida por la justicia egipcia. Eso sí, todos se producen en la ilegalidad, en clínicas privadas y a manos de curanderas sin conocimientos médicos.

“Nunca he podido disfrutar del sexo y me da vergüenza desnudarme completamente delante de un hombre, nunca lo he hecho. Quizás a alguien le pueda sonar absurdo, pero necesito saber si es posible someterme a una cirugía plástica para recuperar la parte mutilada”, expone Rafia a los especialistas de la clínica. Su caso tiene solución porque, a pesar de los graves daños sufridos, sigue teniendo parte del clítoris. Pero no todas han sufrido el mismo corte, algunas no tienen forma de recuperarse. Según los médicos, no obstante, es muy difícil que durante una mutilación se elimine todo el clítoris. Normalmente, se corta la parte visible, se cosen los labios para formar una cubierta sobre la vagina, y se dejan un pequeño agujero para la orina, el coito, la menstruación y el parto. Todas estas cuestiones se convierten en una pesadilla para las mujeres que han sufrido la ablación.

El cirujano plástico Amer Saif al Din confirma que hay mucha probabilidad de que Rafia vuelva a recuperar la sensibilidad. Según explica a El Confidencial, esa parte restante del clítoris puede ser “remodelada y reconstruida después de la mutilación, el resultado siempre dependerá de la cantidad que ha sido sustraída”. Es decir, todo depende del nivel de los daños. Saif Al Din ha tratado a mujeres de Egipto, pero también a muchas de SudánEritrea y Somalia. “De media, tratamos a unas cuatro o cinco mujeres por semana, que suelen tener entre 20 y 30 años, cuando deciden que ya no pueden más y recurren a la cirugía para sentirse más completas. Lo que hacemos es devolver el clítoris cortado a su estado natural”, explica.

Mujeres en una movilización de El Cairo a favor de Al Sisi.
Mujeres en una movilización de El Cairo a favor de Al Sisi.

Aún sigue recordando el caso de una joven que intentó operar, pero que no tuvo éxito. Tenía 19 años y fue circuncidada cuando tenía 6 por su propia madre. Es egipcia y le contó todos los detalles de la barbarie que le hicieron cuando aún era una niña. “No se siente normal, ni siquiera hablaba del tema con sus amigas porque estudiaba entre chicas de clase media, que no habían sido mutiladas, y a ella le daba vergüenza contarlo”, rememora. Tiene problemas de menstruación, incluso dolor para orinar, y sobre todo, muchísimos problemas de autoestima. “Le arruinaron la vida”, sentencia.

“Hay una demanda muy grande. La mayoría de estas mujeres ya han tenido relaciones sexuales e incluso tienen hijos, pero no ha sido un proceso agradable. El sexo es una cuestión muy, muy dolorosa, que no pueden soportar. Muchas acuden aquí en un estado muy grave de depresión y lo que intentan es arreglar sus genitales para sentirse mejor, y volver a sentir” aclara Saif Al Din, después de haberle devuelto la ilusión a miles de mujeres que han pasado por sus manos. Eso sí, no se trata de una operación barata. Dependiendo de la complicación, puede costar entre 1.500 y 2.000 euros. Una cantidad que no pueden pagar muchas de las más de 133 millones de mujeres que han sido sometidas a la MGF en todo el mundo.

La operación consiste en la liberación del clítoris. Primero se elimina el tejido de la cicatriz, y después se tira de las partes restantes, donde aún sigue habiendo sensibilidad. En ocasiones se reconstruye un nuevo clítoris y labios menores para dar una apariencia más natural. Con ello, mejora “la imagen del cuerpo de la mujer, disminuye el dolor, mejora la función sexual en lo que se refiere al deseo, excitación, lubricación y orgasmo”, según Saif al Din. Los objetivos de esta operación –dice- es que ellas recuperen “la feminidad, la autoestima y la dignidad porque es un gran placer ver que se sienten y funcionan como mujeres completas” tras la cirugía. Se trata, pues, de olvidar esa fecha en la que fueron mutiladas que todas llevan clavada en la memoria, y tras la cual hay una historia muy dura.

NURIA TESÓN. EL CAIRO

Como una virgen

Más polémica y discreta que la reconstrucción del clítoris es la himenoplastia, una práctica a la que recurren muchas mujeres para disimular una de las evidencias de que han podido mantener relaciones sexuales antes del matrimonio. Según una investigación del diario Al Watan (La Nación), en Egipto, el 90% de las mujeres que han mantenido relaciones sexuales prematrimoniales se someten a esta cirugía. Se trata de una operación de entre 30 minutos y dos horas, y que tiene un coste que puede alcanzar las 25.000 libras egipcias, unos 2.500 euros aproximadamente.

El himen, la membrana de piel en forma de anillo que cubre la vagina, es, en familias tanto musulmanas como cristinas, un símbolo de pureza y virginidad. La sangre que ocasiona la ruptura del himen suele producirse durante la primera experiencia de una mujer durante el coito, pero esta experiencia debe –moral y socialmente- tener lugar una vez contraído el matrimonio. No es una cirugía ilegal, pero en Egipto no todos los cirujanos acceden a practicarla. Según varios ginecólogos consultados por El Confidencial, cada vez más mujeres recurren a la himenoplastia para no arriesgarse a perder a su futuro marido y su familia. “Es verdad que es una cuestión sensible a nivel moral, pero es la salvación de muchas mujeres que han sufrido una violación sexual o han sido engañadas por sus parejas, que les han prometido que se casarían con ellas y luego las dejan tiradas después de tener relaciones”, lamenta una ginecóloga egipcia con clínica en el centro de El Cairo.

Mujeres egipcias en la mezquita de Amr Ibn El-Aas durante el ramadán, El Cairo. (Reuters)
Mujeres egipcias en la mezquita de Amr Ibn El-Aas durante el ramadán, El Cairo. (Reuters)

Prefiere mantener el anonimato. Es un tema bastante tabú, pero explica que no todas las operaciones de himenoplastia tienen lugar a espaldas del futuro esposo. “Hay parejas que han estado años juntas, pero que antes de contraer matrimonio, construyen el himen de la chica como símbolo de un nuevo comienzo. También para no arriesgar ante sus padres, pues algunas familias aún insisten en ver la cama o el pañuelo manchados de sangre”, asegura. Hasta 2009, la solución era aún más fácil. Un kit `Made in China´, por 25 euros, que incluye un himen falso pero resistente y que es capaz de expulsar una sustancia parecida a la sangre cuando se destruye.

Saif al Din reconoce a este diario que son muchas las mujeres que suelen recurrir a él para hacerse una himenoplastia, pero él se niega a llevar a cabo este tipo de operaciones. “No me gusta meterme en esas cuestiones, hay mucha gente que lo hace, pero a mi no me gusta. Creo que no hay necesidad alguna para ello. Cuando una mujer está en una relación, y se somete a una reconstrucción del himen sin conocimiento de su pareja, está engañando a su futuro marido, y yo, como médico, estaría encubriendo una mentira. No lo voy a hacer”, aqueja con rencor este médico. “Es una cuestión moral, porque podría ser perfectamente una de mis especialidades, es una operación que entraría en el tipo de cirugías estéticas que yo realizo, pero no quiero”, recalca. Además, reitera que está especializado en traumas físicos (como accidentes, la ablación, etc.), violencia contra la mujer, o en casos de ausencia congénita de la vagina. “Quiero devolverles la ilusión, pero no cooperar a más inmoralidades”, concluye.

Fuente: https://www.elconfidencial.com/mundo/2017-08-04/reconstruccion-genitales-himen-egipto-cirugia-plastica_1424691/

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OCDE: ‘Costa Rica invierte mucho en alumnos universitarios y poco en los más pequeños’

Costa Rica/07 agosto 2017/Fuente: La Nación

Andreas Schleicher, director de Educación y Habilidades de laOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE),  considera que Costa Rica debe  invertir más en la primera infancia, el sector que, según la organización, es el «más subdesarrollado del sistema educativo de Costa Rica».

Este jueves, Schleicher presentó al Gobierno el informe Revisión de políticas nacionales de educación en Costa Rica, que evalúa las prácticas del país en este ámbito, como parte del proceso para ingresar a ese organismo.

Allí habló de que el país debe priorizar el uso de los recursos en favor de la educación obligatoria y de la atención y educación de los primeros años. Aquí, una pequeña entrevista.

Promedio de PISA en Costa Rica

Usted destacó la inversión que hace el país en educación. ¿Está sirviendo para obtener mejores resultados con respecto a otros países?

«Absolutamente. De hecho, si uno compara el nivel de gasto por estudiante se puede ver que está alineado con el desempeño que debiera tener, pero para realmente mejorar el sistema educativo debe mejorar la forma en que invierte».

¿Cómo se debe invertir para mejorar?

«Invertir en los primeros años es clave, en esas tempranas edades y en particular para los niños de familias desfavorecidas. Es muy importante tener este apoyo para que no se desvinculen del sistema.

«En educación primaria y secundaria, lo fundamental será apostar por la calidad de los docentes. Si tienen que elegir entre invertir mejores docentes o tamaños de clase más pequeños, elijan invertir para mejorar y formar a los docentes.

«En educación terciaria (universidad), nuestros análisis muestran que no es el nivel de gasto donde está el desafío sino en la gobernanza y en la equidad. Costa Rica tiene que hacer mucho más, de hecho lo que vemos no es que los estudiantes más ricos puedan acceder a la universidad, sino que los más desfavorecidos tengan la posibilidad de acceder a la universidad».

¿Cuál es el principal desafío para la educación en Costa Rica?

«Invertir en las edades tempranas, en los fundamentos de los estudiantes. Costa Rica invierte muchos recursos en los estudiantes universitarios y poco en los más pequeños, pero, si usted ve los beneficios sociales de la inversión, los mayores resultados provendrán de invertir en las edades tempranas y no en la etapa universitaria».

«Dos cosas. Primero, cuando uno mira el gasto por estudiante y el desempeño promedio en PISA, están muy alineados. Costa Rica sí está logrando lo que está invirtiendo.

«Lo segundo es un poco más complejo. Si uno toma los estudiantes en PISA en el 2009 y compara, ve que los resultados han mejorado en casi un año; sin embargo, en ese periodo, Costa Rica ha expandido el sistema a muchos más estudiantes que provienen de familias desfavorecidas, quienes han bajado el promedio de desempeño del país.

«Empero, también quisiera decir que hay países como China y Vietnam que han podido aumentar promedio y expandir el sistema».

¿Qué necesita mejorar para ingresar a la OCDE, en materia de educación?

«De hecho, Costa Rica ya ha sido bienvenida por parte de los 35 países miembros  de la OCDE a sumarse a la familia de la Organización, pero aún tiene mucho trabajo que hacer. Sin embargo, en la visión de la OCDE, ya es parte de ella».

Fuente: http://www.nacion.com/nacional/educacion/OCDE-Costa-Rica-universitarios-pequenos_0_1649835102.html

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Paraguay: Capacitan a más de 18.000 docentes

Paraguay/07 agosto 2017/Fuente: La Nación

El ministerio de Educación informó que más de 18.000 profesores de educación escolar básica, educación media, educación técnica, educación permanente y educación escolar indígena, participaron de cursos de actualización y especialización en diferentes áreas.

Alrededor 49.689 docentes serán capacitados de acuerdo con sus aptitudes, necesidades e intereses, en el marco del «Programa de Capacitación a los Educadores» del Ministerio de Educación y Ciencias, para el mejoramiento de los aprendizajes de niños, niñas, jóvenes y adultos a nivel nacional.

De este número, en lo que va del 2017, unos 97 educadores recibieron sus títulos de especialización en uso de TICs en «Prácticas pedagógicas» y otros 79 educadores en «Gestión Pedagógica y Curricular», de acuerdo al Ministerio de Educación y Ciencias.

Además, 9.700 docentes del primer ciclo de educación escolar básica participan en cursos de actualización al igual que 694 profesores y profesoras de educación técnica y profesional.

De la misma forma, 187 educadores de personas jóvenes y adultas, y 94 educadores indígenas culminaron cursos de especialización en sus respectivas áreas, desarrollando actualmente sus prácticas supervisadas.

En tanto unos 1.500 educadores participan de evaluaciones de desempeño, como parte de la instalación de mecanismos de evaluación de la calidad.

Todos los profesores y profesoras del sector oficial del país pueden participar en estos cursos y talleres para actualizar sus conocimientos y mejorar el aprendizaje de las y los educandos.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/pais/2017/08/03/capacitan-a-mas-de-18-000-docentes/

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Panamá: MEF y Meduca promoverán la educación financiera en escuelas primarias

Panamá/07 agosto 2017/Fuente: La Estrella de Panamá

El Ministerio de Economía y Finanzas y el Ministerio de Educación firmaron hoy un convenio interinstitucional que permitirá   educar a la niñez panameña sobre conceptos básicos de finanzas públicas.

El convenio es parte de un proyecto desarrollado por la Dirección de Financiamiento Público del MEF que tiene como objetivo difundir  información sobre finanzas públicas en centros de educación  en todo el país.

Inicialmente, el proyecto llegará a  estudiantes de sexto grado, de 40 centros educativos en las 10 provincias.  El MEDUCA se encargará de coordinar y organizar la participación de los estudiantes y educadores de los grupos escolares en los talleres en cada provincia y centros educativos.

Adicionalmente se establece que se creará un instrumento de evaluación para determinar el nivel de compresión y aprendizaje de los estudiantes que participen en el taller.

El Convenio fue suscrito por el Ministro de Economía, Dulcidio De La Guardia y María Castro de Tejeira, viceministra Administrativa del Ministerio de Educación.

El ministro De La Guardia señaló que con la firma del convenio se espera incidir positivamente en los  estudiantes para que se conviertan en ciudadanos que planifican sus finanzas y comprendan su impacto en las finanzas públicas.

Por su parte, la viceministra del MEDUCA indicó que se trabajará académicamente con los estudiantes en conocimientos que les permitirán mejorar las finanzas en sus hogares, considerando que es un tema que poco se ha tratado en el sector educativo.

La iniciativa comenzó a principios del año en curso y se enmarca en un proyecto para la “Diseminación de Información sobre los Conceptos Básicos de las Finanzas Públicas”, entre los cuales destacan conceptos como presupuesto, ingresos, gastos, ahorro e inversión.

Fuente: http://laestrella.com.pa/economia/meduca-promoveran-educacion-financieraen-escuelas-primarias/24016055

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España: Las familias gastan un 30% más para la educación de sus hijos ante la caída de la financiación pública

España/07 agosto 2017/Fuente: El Diario 

  • En 2015 se invirtió 46.649 millones de euros, el mismo nivel que en 2007 a pesar de que las partidas subieron un poco.
  • Los hogares compensan la bajada: su aportación ascendió a 11.863 millones, cuando, al inicio de los recortes, estaba en 8.753.
  • La educación concertada ha visto blindada su financiación, que experimentó una subida en el bienio 2007-2009.

Casi diez años de decisiones políticas escudadas en la crisis han hecho su mella. La inversión en Educación está en España en niveles de 2007, según datos hechos públicos por el Ministerio de Educación. ¿Cómo se ha compensado este estancamiento? Trasladando el gasto a las familias, que en ese mismo periodo han tenido que dedicar un 35,5% más de recursos a educar a sus hijos.

Lo que no ha caído durante estos años es el gasto público en la educación privada, los colegios concertados.

El  informe anual del Sistema de Estatal de Indicadores de la Educación realiza una detallada radiografía de la evolución del sistema educativo durante los años de la crisis. Así, se observa cómo el gasto público total en el sector estaba en ascenso desde 2005 hasta 2009, año en el que tocó su tope con 53.895 millones de euros invertidos por todas las administraciones. A partir del año siguiente, 2010, cuando aún gobernaba José Luis Rodríguez Zapatero, empezó a caer.

Gasto público y de las familias en Educación.

Gasto público y de las familias en Educación. Fuente: Ministerio de Educación.

La caída fue vertiginosa. La educación perdió 9.000 millones de euros en cuatro ejercicios, hasta 2013, para quedarse en 44.975 millones de euros (un 16,6% menos). Ese año se estabilizó y en 2015, último dato disponible, volvió a subir un 3,7% hasta alcanzar los 46.649 millones, el 4,34% del PIB, una cifra lejana al 7%, que se considera el ideal de inversión en educación pero que prácticamente ningún país en el mundo alcanza. Esta cantidad es ligeramente inferior al que había hace ahora exactamente diez años.

La concertada sí sube

Sin embargo, pese al estancamiento en el gasto público, ha habido al menos una partida que sí ha subido durante este periodo. El montante dedicado a financiar los conciertos educativos ha pasado de los 4.968 millones de euros en 2007 a los 5.768 de 2014, último año con datos disponibles, cifra que supone el 14,7% del total del gasto en Educación.

Las escuelas privadas financiadas con dinero público vieron cómo subían sus presupuestos, sobre todo, en el bienio 2007 y 2009 (5.891 millones), pero se ha mantenido bastante inmune a los recortes de la crisis. Su partida se queda casi intacta.

Más dinero no ha significado ni ha sido consecuencia de que esas escuelas o institutos escolarizaran a un mayor porcentajes de alumnos durante estos años. Los estudiantes en la concertada se han mantenido bastante estables en proporción. La patronal de estos centros reclama un aumento todavía mayor de las partidas porque, explican, alojan un cuarto de los alumnos y alumnas y reciben un 14% de los recursos.

Las familias gastan más

Este estancamiento en el gasto público en Educación lo han tenido que compensar las familias de su propio bolsillo. Así, mientras las administraciones gastaban menos o lo mismo, la inversión privada se ha disparado en el periodo analizado, siempre según los datos ofrecidos por el Ministerio. Entre 2007 y 2015 el gasto familiar ha pasado de 8.753 millones de euros anuales a 11.863, un aumento del 35,5%.

Esta subida es, porcentualmente, la más alta de todas las partidas estudiadas, y da la razón a las asociaciones como la Ceapa (la confederación de AMPAS de la escuela pública), que denuncian que  la educación no solo no es gratuita como establece la Constitución sino que cada curso es más cara. Por cada cuatro euros que gasta la Administración en educación, los padres ponen otro.

Madrid, reina de la educación privada

Por último, entre todos los indicadores que aporta el informe, el Ministerio muestra la distribución del alumnado según la financiación del centro donde está matriculado (público, privado concertado o privado sin concertar) y comunidad autónoma.

España es uno de los países de Europa que menos alumnos tiene en la escuela pública. En las etapas obligatorias, de media hay un 67,7% de los alumnos en Primaria y un 65,8% en Secundaria escolarizados en centros públicos. El 28,5% y el 30,7% están en centros concertados, respectivamente, y el 3,8% y el 3,5% cursan sus estudios en colegios privados.

Pero esto son medias y, en este caso, poco representativas, porque se nutren de extremos. Mirando el desglose por comunidades autónomas, la presencia de la concertada oscila entre el 20% de las que menos tienen (Castilla La Mancha, Extremadura y Andalucía o Canarias, en ambas etapas educativas) y por encima del 30% en las que más (Madrid, Baleares o Navarra).

El caso de la escuela privada es más extremo aún. En la mayoría de las regiones o no existe directamente o es muy testimonial. Los centros privados se concentran básicamente en Andalucía, Canarias, Asturias, Aragón, Comunidad Valenciana, un poco Cataluña y sobre todo Madrid.

La Comunidad presidida por Cristina Cifuentes duplica en porcentaje de alumnos en centros privados a la segunda que más tiene. El 10% de los estudiantes madrileños acude a colegios particulares.

Fuente: http://www.eldiario.es/sociedad/publico-Educacion-niveles-familias-gastar_0_671582936.html

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Perú, Ministra: Salud y Educación deben retornar al Ejecutivo

Perú/07 agosto 2017/Fuente: La República

La ministra de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, Ana María Choquehuanca, sostuvo que el sector Educación y el de Salud, que están designados a los gobiernos regionales, regresen a ser administrados por el Gobierno Central.

Explicó que la huelga indefinida que mantienen los maestros del Ministerio de Educación y los médicos del Ministerio de Salud, superó el control de los gobiernos regionales.

Para Choquehuanca, esta decisión no atentaría con el proceso de descentralización emprendido hace algunos años por gobiernos anteriores.

Su propuesta es que tanto Educación y Salud estén a cargo del Gobierno Central, hasta que se solucione la problemática actual.   Luego estos sectores, indicó, regresarían a los gobiernos regionales.

La titular de este ministerio dio estas declaraciones tras la negativa de los docentes de levantar sus protestas pese a que el último jueves el premier Fernando Zavala, la ministra de Educación, Marilú Martens,  y los gobernadores regionales anunciaron que se aumentarán  sus sueldos a S/ 2 mil desde diciembre.

Choquehuanca visitó ayer el penal de Socabaya, junto a la ministra de Justicia y Derechos Humanos,  Marisol Pérez Tello.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/1070319-ministra-salud-y-educacion-deben-retornar-al-ejecutivo

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Argentina, Neuquén: avanza la reforma curricular en todos los niveles ahora en Nivel Inicial

Argentina/07 agosto 2017/Fuente: La Izquierda Diario

Recientemente publicamos en La Izquierda Diario una nota sobre los avances de la Reforma educativa neoliberal en las Escuelas Técnicas de la provincia de Neuquén.

Unos días más tarde nos enteramos de un mail enviado por las supervisoras de Nivel Inicial a los jardines, donde comunicaban que las jornadas institucionales de Agosto, Septiembre y Octubre de este año debían dedicarse a la revisión y actualización del “Marco socio político Pedagógico” del Currículum actual. Esta sorpresiva bajada de línea del gobierno generó mucho malestar y una primera respuesta de un conjunto de equipos directivos de Jardines de la zona oeste de la Ciudad que rechazan la metodología y los tiempos de esta política del gobierno.

 

Ante este revuelo, el lunes 31 de Julio la conducción TEP de aten provincial convocó a equipos directivos de algunos jardines de Neuquén capital a participar de una reunión para discutir acerca de la reforma curricular en Nivel Inicial impulsada por el gobierno del MPN en el cuerpo colegiado del Consejo Provincial de Educación, con la que según palabras del propio Guagliardo tienen acuerdo en líneas generales y vienen discutiendo hace un tiempo.

A dicha reunión no fue invitada la comisión directiva de aten capital que es quien agrupa a esos jardines. Sin embargo, enteradas de la reunión por las docentes que sí fueron convocadas, decidimos participar para fotocopiar y poder dar a conocer a las bases el “proyecto” de resolución, que por otra parte, contenía la discusión planteada pero no llevaba firma alguna.

Además de Marcelo Guagliardo que dirigió la reunión junto a otras 5 integrantes de la Comisión directiva provincial, estuvimos presentes 4 integrantes de la directiva de aten capital que decidimos participar (a pesar de que la conducción provincial omitió deliberadamente invitarnos para intentar excluirnos de cualquier discusión) 2 supervisoras del nivel y equipos directivos y docentes de menos de 10 jardines de Neuquén Capital.

Marcelo Guagliardo lejos de hacer una introducción situando la iniciativa del MPN en la realidad nacional del Plan Maestro de Macri y la política de Gutierrez hacia la educación Pública por la cual aún estamos reclamando por ejemplo el miserable 30% de aumento de partidas de refrigerio para nuestros estudiantes (lo que llevaría a 2,60 pesos por dia lo destinado a tal fin), hizo una presentación del proyecto de resolución como si fuera un enviado de la ministra Storioni. Criticando tibiamente los tiempos estipulados en el “borrador” de resolución y sin una sola mención a la la enorme privatización del nivel inicial, la formación de estudiantes en los institutos de formación docente, que deben hacer sus prácticas en jardines privados y trabajar luego en esos mismos “negocios educativos” (donde son contratadas bajo el convenio de empleadas de comercio en la mayoría de los casos). O de las actuales condiciones laborales y salariales de las trabajadoras de la educación, de la falta de construcción de salas y jardines, etc.

Es decir se ubicó como el vocero de la GRAN iniciativa del gobierno del MPN que al parecer estaría MUY preocupado por la educación de niñas/niños y adolescentes de la provincia.

En lugar de promover espacios de discusión democrática sobre los problemas pedagógicos y llamar a luchar contra el vaciamiento de la educación pública, la conducción TEP ratificó una vez más su política de “colaboración” con el MPN en la aplicación de las reformas promovidas a nivel internacional por la OCDE y el Banco Mundial y a nivel nacional por el gobierno de Macri.

Desde la Agrupación Negra y el Frente de Izquierda creemos: 
1) que los vocales gremiales NO deben firmar esa resolución ni llevar adelante ninguna de las reformas promovidas por el gobierno en el marco de las leyes nacionales y provinciales (LEN/LOEP) mandatadas por los organismos internacionales.

2) que lo primero que habría que definir es un diagnóstico acerca de las necesidades pedagógicas reales de los Jardines.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/Neuquen-avanza-la-reforma-curricular-en-todos-los-niveles-ahora-en-Nivel-Inicial

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