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España: Madrid y Andalucía invierten en educación por cada alumno la mitad que Euskadi

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España / 30 de agosto de 2017 / Fuente: http://www.eldiario.es

Los últimos datos consolidados del Ministerio de Educación, correspondientes a 2014, revelan que la brecha entre norte y sur no ha logrado acortarse

Euskadi se destaca sobre la media (8.976 euros por alumno) con un gasto que dobla al de la Comunidad de Madrid (4.443) y Andalucía (4.510)

Las comunidades han reducido la inversión casi un 8% desde 2009, un recorte que han tenido que compensar las familias con un aumento del 30% en el gasto

Las diferencias de gasto por alumno entre comunidades autónomas persisten. La brecha en la escuela pública es tan grande que lo que se invierte en unas regiones por estudiante dobla a lo que se destina en otras, según los datos correspondientes al año 2014 –los últimos disponibles– recogidos por el Ministerio de Educación en el  Sistema Estatal de Indicadores de la Educación de 2017.

Euskadi se desmarca, como ocurre tradicionalmente, de la media con un gasto que alcanza los 8.976 euros por alumno no universitario en la escuela pública y año; al otro extremo de la tabla, la Comunidad de Madrid (4.443) y Andalucía (4.510). Estas tres comunidades se alejan, por exceso o defecto, del gasto medio, que se sitúa en 5.169 tras un recorte de casi un 8% desde 2009. Esta reducción de la inversión pública obliga a las familias a destinar más recursos a la educación de sus hijos. ¿Cuánto más? Un 30%, según los datos de Educación.

Gasto educativo por alumno y año en cada comunidad autónoma. / Ministerio de Educación
Gasto educativo por alumno y año en cada comunidad autónoma. / Ministerio de Educación

Por detrás de Euskadi y por encima de la media están Navarra (6.866), Cantabria (6.539), Asturias (6.435), Galicia (6.241) y Castilla y León (5.981). En los vagones de cola están Castilla-La Mancha, Cataluña, Murcia y Comunitat Valenciana. Ninguna de ellas llega a los 5.000 euros. Las posiciones en el ránking de gasto público no han cambiado sustancialmente desde 2009: las que invierten más –normalmente en el norte, con mayor nivel socioeconómico– siguen gastando más y las que destinan menos, también continúan haciéndolo, independientemente de la coyuntura económica.

De las cifras recogidas por Educación, llama la atención la distribución de la inversión en comunidades como Madrid, la última en cantidad invertida por alumno de la pública pero en las primeras posiciones –solo por detrás de Euskadi, Navarra y Baleares– en presupuesto dedicado a la educación concertada: fueron 943 millones de euros en 2014, uno de cada cinco euros del gasto total en educación (20%). La media está en un 14,7%.

Transferencia de las administraciones educativas a centros de titularidad privada en 2004. / Ministerio de Educación
Transferencia de las administraciones educativas a centros de titularidad privada en 2004. / Ministerio de Educación

Y si miramos al exterior, Eurostat ha publicado este lunes unos datos de 2015 que sitúan a España como el quinto país de la Unión Europea con menos porcentaje del PIB dedicado a educación: 43.780 millones de euros, un 4,1%, únicamente por delante de Rumanía, Irlanda, Bulgaria e Italia. Según los expertos, el gasto educativo es un factor importante pero no el único para medir la calidad y el éxito de un sistema educativo.

Fuente noticia: http://www.eldiario.es/sociedad/desigualdad-marcando-educativo-Madrid-Euskadi_0_681032100.html

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Montenegro Education Council Members Resign, Learn Lesson About Plagiarism

Noticias

Montenegro/ August 30, 2017/ By: Alan Crosby/ Source: https://www.rferl.org

Montenegro’s National Education Council was set up to prepare a new curriculum for the country’s students. Apparently plagiarism wasn’t one of the lessons in the package of reforms.

The council recently published its long-awaited reforms ahead of the return of students to classes for the upcoming school year.

Within days, several experts from a 500-member panel in neighboring Croatia that had earlier drawn up a curriculum package to update that country’s education system recognized many of the changes.

In fact, they said, large parts of their work were plagiarized, some passages word for word, without attribution.

Three members of the council resigned on August 27 and said they would give back their salaries over the matter.

«If any child in the world benefits from our work, that’s good. What bothers me is the way it was done, without asking us as the authors, and without asking Croatia, which owns the documents that were taken,» said Boris Jokic, the head of the Croatian working group that drew up the reforms, in an interview on N1 television in Croatia on August 29.

Officials in Montenegro have acknowledged the similarities between the two reform packages but said the framework was not its final version and that it borrows from the experiences and practices of several countries.

The Education and Science Ministry, which oversees the council, said on August 22 that it would investigate the claims. Croatia, meanwhile, has said it is consulting with legal experts.

«The authenticity of educational efforts does not exclude the observation of the best experiences of others in order to realize the full potential of all children,» Montenegro’s Bureau for Education Services said in an August 22 statement.

Ironically, the Croatian plan, drawn up between 2015 and 2016, was pushed to the side amid internal bickering in the cabinet that took power after a snap election in 2016.

Each country is undertaking reforms to overhaul its education system’s curriculum and training methods, giving teachers more freedom in classrooms that would become more interactive.

Source:

https://www.rferl.org/a/montenegro-education-reforms-plagiarism-lesson/28703476.html

 

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New Zealand: How Free Tertiary Education Robs Today’s Poor

Noticias

New Zealand/August 30, 2017/ Source: http://business.scoop.co.nz

Robin Hood Reversed: How Free Tertiary Education Robs Today’s Poor For Tomorrow’s Rich
29 AUGUST 2017
FOR IMMEDIATE RELEASE
The implementation of a zero fees policy for tertiary education would reach into the pockets of the disadvantaged, to line the wallets of the future’s wealthy, according to a briefing paper just published by the Taxpayers’ Union.

‘Robin Hood Reversed: How Free Tertiary Education Robs Today’s Poor for Tomorrow’s Rich’ assesses the impacts of free tertiary education policies, like that announced today by the Labour Party.

Jordan Williams, Executive Director of the Taxpayers’ Union said, “We found that similar policies overseas have led to job shortages in crucial areas, and poorer quality courses.”

“Contrary to claims that zero tertiary education fees help the poor, in Scottland, which introduced zero fees in the early 2000’s, students from low socio-economic groups were the first to be shut out. This contradicts the political ideology of those who advocate for it, because the policy hampers social mobility, and actually increases barriers to reducing inequality.”

“The costs of such a policy are borne by low and middle-income earners, to help tomorrow’s rich get a free ride.”

The briefing paper, Robin Hood Reversed: How Free Tertiary Education Robs Today’s Poor for Tomorrow’s Rich, is available for download at: www.taxpayers.org.nz/robin_hood_reversed.

Hard copies are also available on request.

Key findings:
• Taxpayers already cover 84 percent of the cost of obtaining a tertiary degree.
• The average household currently pays $2,456 in tax per year to fund tertiary education.
• Fully implemented, Labour’s proposal would increase that cost by $852.57 per year.
• Low and middle-income earners will pay more to subsidise tomorrow’s rich.
• Likely effects of the policy, based on the experience in Scottland with its zero fees policy, include:
o more job shortages in crucial skills-based areas;
o lower quality tertiary education;
o less access to education for students from disadvantaged or low socioeconomic backgrounds; and
o less social mobility and entrenched income inequality.

Source:

http://business.scoop.co.nz/2017/08/29/how-free-tertiary-education-robs-todays-poor/

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Nigeria: World Bank Pledges Continuous Support for Nigeria On Child Education

Allafrica

Nigeria/August 30, 2017/Souce: http://allafrica.com

The World Bank Group said on Tuesday that it would continue to support Nigeria toward boosting the literacy rate, especially among school-age children.

Olatunde Adekola, the Senior Education Specialist, African Region of the World Bank, made this known in a sideline interview with the News Agency of Nigeria, NAN, at the ongoing 10th Pan African Literacy for all Conference, Abuja 2017.

NAN reports that the conference was organised by the Reading Association of Nigeria, RAN, with support from the International Literacy Association, and the Federal Ministry of Education, among others.

«World Bank is more than 100 per cent in support of what RAN is doing. We believe in this effort and for the World Bank, we will continue to support the country to enhance literacy.

«This is because literacy is a critical determinant of a country’s economy, growth, development and standard of living of the people.

«There is need for concrete action to strengthen the literacy systems, policies, structures and the desire for the achievement of sustainable development goals.

«There is need to think through holistic approach to providing inclusive and equitable quality education at all levels especially for the vulnerable groups and particularly, the girl child,» Mr. Adekola said.

The official said the World Bank had inaugurated a one-million-dollar project to enhance literacy in the northern parts of the country.

According to him, the project is a global partnership for education tagged ‘Nigeria Partnership for Education’.

He said: «It is carried out by the World Bank and other development partners such as USAID, UNICEF and DFID in the North-west of the country.

«The focus of the project is first, to strengthen the government systems to deliver basic education for the children by improving the basic education service delivery especially at the early primary level.

«There is need to think through holistic approach to providing inclusive and equitable quality education at all levels especially for the vulnerable groups and particularly, the girl child,» Mr. Adekola said.

The official said the World Bank had inaugurated a one-million-dollar project to enhance literacy in the northern parts of the country.

According to him, the project is a global partnership for education tagged ‘Nigeria Partnership for Education’.

He said: «It is carried out by the World Bank and other development partners such as USAID, UNICEF and DFID in the North-west of the country.

«The focus of the project is first, to strengthen the government systems to deliver basic education for the children by improving the basic education service delivery especially at the early primary level.

«The project has a life span of four years. We are almost two years into it now.

«We still have about two more years and the outcome is very good because we are now seeing more girls in school.

«Nevertheless, we need partnerships, collaboration and cooperation between and within state and non-state actors to address the issue of literacy as a tool for problem-solving.

«However, we will continue to support the country to enhance the literacy level in the country,» he explained.

Mr. Adekola, who is also the Task Team Leader for the Global Partnership for Education in Nigeria, said the conference would focus more on literacy, reading, language and learning issues.

He stated that the idea is to ensure that children become familiar with the language in which they will be taught as a step toward improving their literacy.

Source:

http://allafrica.com/stories/201708290558.html

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Gobierno boliviano comprometido con desarrollo de la educación

Noticias

Bolivia/30 agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente boliviano, Evo Morales, ratificó hoy el compromiso del gobierno con el desarrollo de la educación al entregar más de cinco mil computadoras portátiles a estudiantes de nivel secundario del trópico de Cochabamba.

En su discurso, Morales recordó que el acceso a la enseñanza ha sido una de las líneas de trabajo del ejecutivo nacional desde su llegada a la presidencia en 2006.

Somos un Estado Plurinacional y todos tienen derecho, expresó el gobernante en la ceremonia de entrega al referirse a la política inclusiva de su gobierno, sustentada en el proceso de cambio de Bolivia.

De acuerdo con Morales, la nacionalización de los hidrocarburos y la recuperación de empresas estratégicas -antes en manos de compañías extranjeras- permite el desarrollo del país y la inversión de gran parte de las utilidades en obras sociales.

Entre ellas sobresale la construcción de centros educativos en todo el territorio nacional, así como el otorgamiento de insumos para potenciar la calidad de la enseñanza.

Al hablar sobre los daños ocasionados en el período de privatización (1985-2005), recordó que Bolivia perdió 10 mil millones de dólares, según datos de la Comisión Mixta de Investigación de la Capitalización.

Es ese sentido, Morales comentó que antes de la nacionalización más de 80 por ciento de las ganancias obtenidas de los recursos naturales iba a capitales extranjeros, ahora es al revés.

El trópico cochabambino está ubicado entre las montañas de la Cordillera de los Andes y los llanos amazónicos, donde conviven grandes ríos, y bosques interminables, refugio natural para animales y pueblos indígenas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=111547&SEO=gobierno-boliviano-comprometido-con-desarrollo-de-la-educacion

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Siria: las escuelas producen alimentos en el patio del recreo 5h

Noticias

Siria/30 agosto 2017/Fuente: El Mercurio Digital

Con el inicio del curso la próxima semana en Siria, miles de niñas y niños en edad escolar podrán contar con un programa de educación alimentaria y nutricional que utiliza los huertos escolares para enseñar a los estudiantes la importancia de consumir frutas y hortalizas dentro de una dieta equilibrada y saludable.

Con casi la mitad de la población siria necesitada de ayuda alimentaria y unos 7 millones de personas en situación de inseguridad alimentaria, los niños de corta edad suelen ser los más vulnerables a la malnutrición, que puede tener efectos graves y duraderos en su crecimiento y desarrollo futuro.“La actual crisis en Siria está teniendo un efecto devastador en la salud y la nutrición de toda una generación de niños”, ha advertido Adam Yao, Representante en funciones de la FAO en Siria. “Pero a través de estos huertos escolares –añadió-, los niños aprenden ahora los conceptos clave de la alimentación y la nutrición, a la vez que tienen acceso a frutas y verduras nutritivas”.

Escolares y sus profesores plantan lechugas en su escuela en Tartous, Siria. ©FAO/Zaki Khozam

Es la primera vez que se introducen huertos escolares en Siria en la escuela primaria, con 300 profesores que han sido formados en 17 escuelas, algunas situadas en zonas en conflicto como Alepo, Hama, Homs, Idleb y Damasco rural. A través del programa, más de 3 400 niños no sólo reciben formación sobre alimentación y nutrición, sino que también incrementan su consumo de frutas y hortalizas. La iniciativa forma parte de un programa más amplio –financiado con 6,5 millones de dólares EEUU por la Unión Europea- para reforzar la seguridad alimentaria en el país asolado por la guerra.

“Los huertos escolares son como un aula al aire libre, donde los niños aprenden de forma práctica”, explicó Yao, añadiendo que los beneficios van más allá del aula y el patio de recreo e incluyen a las familias y comunidades.

“Una nutrición adecuada es la primera defensa de un niño contra las enfermedades más comunes y es importante para que puedan llevar una vida activa y saludable”, según Yao.

“A menudo las escuelas –añadió- son el único lugar donde los niños adquieren importantes destrezas para la vida, por lo que estos huertos escolares son una herramienta poderosa no sólo para mejorar la nutrición de los niños, sino también para ayudarles a desarrollarse y crecer”.

Con los insumos proporcionados, cada escuela ha desarrollado un huerto escolar de cerca de 500 m2, equipado con depósitos de agua y un sistema de riego por goteo. Con el apoyo de la FAO y de una ONG local que se ocupa del día a día de la producción, los huertos escolares han producido en conjunto unas 12 toneladas de frutas y verduras.


La educación nutricional es vital. Escolares y personal de la FAO en una lección sobre nutrición en un huerto escolar en Hama, Siria. ©FAO/Wajdi Skaf

La educación mejora la eficacia de los programas de seguridad alimentaria

“Cada vez hay más evidencias de que la producción de alimentos por sí sola tiene poco impacto en los hábitos alimentarios, a menos que esté respaldada por la educación alimentaria nutricional. De la experiencia pasada hemos visto que la combinación de educación nutricional y horticultura tiene un impacto probado en la dieta”, señaló Ahmed Raza, Oficial de Nutrición y Sistemas Alimentarios de la FAO.

Por ese motivo el programa de huertos escolares de la FAO, financiado por la UE, promueve un enfoque de escuela completa en la educación alimentaria y nutricional, en el que el aprendizaje en el aula está vinculado a actividades prácticas, reforzado por un entorno escolar atento a la nutrición y la salud, que cuenta con la participación de todo el personal docente, las familias y la comunidad.

“En la escuela hemos aprendido sobre coles, pimientos, tomates, berenjenas, lechuga y muchos otros alimentos. También nos explicaron la pirámide alimentaria y todo sobre las vitaminas y cómo nos beneficiamos de ellas”, asegura Bilasan, una estudiante de quinto grado de la Escuela Primaria Bahaa Eddin Sajer en la gobernación de Damasco rural. La madre de Bilasan también está empezando a ver los beneficios de lo que aprende su hija: “en casa plantó fresas y cada mañana toma la manguera y riega las plantas y me dice esto es lo que aprendí en la escuela, mamá”.

El proyecto se está implementando con el apoyo de UNICEF y el programa de almuerzos escolares del Programa Mundial de Alimentos(PMA), y pronto se ampliará a otras 35 escuelas en Alepo y Damasco rural gracias a fondos adicionales del Gobierno de Japón.

Un exuberante huerto escolar en Tartous. Los alumnos cultivan pimientos, tomates, lechuga y berenjenas. ©FAO/Wajdi Skaf

Fuente: http://www.elmercuriodigital.net/2017/08/siria-las-escuelas-producen-alimentos.html
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Puerto Rico: La Coordinadora Sindical insta a movilizarse contra recortes de sueldo

Noticias

Puerto Rico/30 de Agosto de 2017/El Nuevo Día

La entidad que agrupa a empleados del sector público y privado marchará a partir de las 10:00 a.m. de este miércoles desde el Hiram Bithorn hasta la Milla de Oro en Hato Rey.

La Coordinadora Sindical, entidad que agrupa a empleados del sector público y privado, marchará a partir de las 10:00 a.m. de este miércoles desde el Hiram Bithorn hasta la Milla de Oro en Hato Rey, en reclamo de que no se recorte el salario a los empleados públicos.

Luis Pedraza Leduc, miembro de la Coordinadora Sindical, hizo un llamado a los empleados del gobierno y la empresa privada, los retirados y las personas que laboran en sus hogares a movilizarse y participar en la marcha y concentración.

Pedraza Leduc explicó que no hay paro de los empleados públicos, con excepción de la Unión de Trabajadores de la Industria Eléctrica y Riego (Utier), que decretó detener las labores por 24 horas para denunciar la privatización de operaciones de la Autoridad de Energía Eléctrica (AEE), además de estar en contra de las medidas de austeridad que propone la Junta de Supervisión Fiscal (JSF).

El llamado de la Coordinadora Sindical es a marchar hasta la intersección de las avenidas Roosevelt y Muñoz Rivera en Hato Rey, a pasos de las oficinas de la Junta de Supervisión Fiscal (JSF), en las inmediaciones del edificio Seaborne en Hato Rey.

En ese lugar habrá una tarima desde donde a partir del mediodía se darán mensajes en rechazo a “las medidas de austeridad y control fiscal” que impulsa la JCF, y que según Pedraza Leduc, reducirán el sueldo de los empleados públicos en “unos $600 millones”.

“La reducción de sueldo va a llevar a los empleados del gobierno a bajar sus gastos, lo que a su vez es un golpe a las empresas que les dan servicio, como el negocio donde compran sus almuerzos, la recreación, viajes y hasta el pago del agua y la electricidad, que dejarán de pagar”, dijo Pedraza Leduc.

“Esto es una medida más en contra de la clase trabajadora. Se están dando simultáneamente varias cosas. Por un lado se amenaza a los empleados públicos  con una reducción en el salario”, y por otra parte las pensiones se convertirán en “cuentas privadas de retiro”.

El líder sindical dijo que hay unos 170 mil trabajadores del gobierno aportando a los sistemas de retiro, y una cifra similar pensionada. “En el 2018 no se sabe dónde estarán las pensiones”, dijo Pedraza Leduc.

La marcha fue convocada por la Federación de Trabajadores de Puerto Rico, el Frente Amplio en Defensa de la Escuela Pública, la Unión General de Trabajadores, el Sindicato General de Trabajadores, la Central Puertorriqueña de Trabajadores y la Coordinadora Sindical, organismos que agrupan prácticamente la totalidad de los sindicatos del sector público y privado.

Marcharán los maestros

La marcha de los maestros saldrá a las 12:00 p.m. desde las oficinas del Sistema de Retiro de Maestros en Hato Rey hasta las oficinas de la JSF.

“El mensaje de este miércoles (de) los maestrosva a en dos direcciones: defender nuestro sistema de retiro de maestros ante las intenciones del gobierno y de la Junta de Control Fiscal de privatizarlo, al igual que quieren imponer la reducción la jornada laboral”, dijo a endi.com Emilio Nieves, presidente de la Unión Nacional de Educadores y Trabajadores de la Educación (UNETE), uno de los grupos que integra el Frente Amplio en Defensa de la Escuela Pública.

Se supone que este 1 de septiembre comience la reducción de jornada laboral para los empleados públicos, exceptuando a los policías, en la que no trabajarían dos días al mes, o sea que tendrán una baja en su horario de trabajo en un 10%.

Nieves sostuvo que el 4 de agosto, la Junta también estableció el asunto de privatizar los sistemas de retiro para que las aportaciones que hagan los maestros pasen al sistema privado, convirtiendo el Sistema de Retiro de Maestros en cuentas de aportación definida tipo 401k. Esta movida les eliminaría el derecho de tener una pensión vitalicia.

“La preocupación es que para este año fiscal no se estaría garantizado que el maestro se retire con el 75% de su pensión. No hay garantías”, expuso Nieves.

“Lo que yo aporté en mis 28 años se transferirá al nuevo sistema de retiro, pero ¿y lo que aportó el gobierno, el patrono, está garantizado? Eso no está claro y ha generado mucha incertidumbre. No queremos que destruyan nuestro sistema de retiro”, recalcó Nieves.

Mientras, Mercedes Martínez Padilla, presidenta de la Federación de Maestros de Puerto Rico, expuso que lejos de «garantizar» los pagos a los maestros, el gobierno colocó a los empleados retirados a expensas de lo que se determine cada año en el presupuesto.

De hecho, sostuvo que la Junta “empuja con fuerza una reducción en las pensiones que puede alcanzar entre un 10% y un 25%”.

“Junto a esto, hemos sido despojados de importantes derechos laborales mientras la educación pública se encuentra bajo fuego”, señaló.

Como  parte del evento masivo, las organizaciones levantarán otros reclamos y denuncias, tales como la reducción en la cantidad de beneficiarios del plan de salud del gobierno, los propuestos aumentos en los costos de estudio de la Universidad de Puerto Rico y el depósito de cenizas y productos de la combustión del carbón en Peñuelas.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/lacoordinadorasindicalinstaamovilizarsecontrarecortesdesueldo-2353145/

 

 

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