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Venezuela: Gobierno Bolivariano asigna cargos fijos a 5 mil contratados universitarios

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América del Sur/Venezuela/Prensa MPPEUCT

El ministro Hugbel Roa indica que con la firma de la III Convención Colectiva Única del sector, “a nuestros profesores le brindamos mayor estabilidad y sobre todo, compromiso de lado y lado por superar el modelo rentista y fortalecer el esquema de misiones”

“Mientras vemos como en países de Latinoamérica, que pretenden darle lecciones de democracia y progreso a Venezuela, despiden diariamente a trabajadores públicos, como en Argentina; congelan salarios, como en Brasil; los maestros y profesores están en huelga y los amenazan con despedirlos si no declinan en su lucha por un salario justo, como en Perú; en Venezuela el Gobierno Bolivariano entrega 5 mil cargos fijos a trabajadores del sector universitario, quienes venían bajo la figura de contratados, informa este lunes el ministro del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa.

“Las y los trabajadores de las universidades politécnicas tenían 12 y hasta 15 años esperando por su cargo fijo, y el Presidente Nicolás Maduro instruyó que se pasaran 5 mil empleados a cargos fijos en el ámbito universitario”, reitera en entrevista al programa Encendidos, de Venezolana de Televisión.

Roa recuerda que en el mundo lo que demanda la receta neoliberal, después del crack financiero de 2008 que vivió el mundo, es que los gastos en sectores como la educación se deben recortar, despidiendo trabajadores y eliminando carreras universitarias y programas de formación. “En Venezuela, no solo que hemos aumentado la cantidad de jóvenes ingresando a las universidades, sino que a nuestros profesores, con la firma de la III Convención Colectiva Única (CCU), le brindamos mayor estabilidad y sobre todo, compromiso de lado y lado por superar el modelo rentista y fortalecer el esquema de misiones”, enfatiza el Ministro.

Prensa Mppeuct / Luis Vásquez

Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/gobierno-bolivariano-asigna-cargos-fijos-5-mil-contratados-universitarios

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En México: La educación, un concepto que forma parte de la naturaleza de los museos

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Amèrica del NOrte/Mexico/.lajornadadeoriente.com.mx

El tema central del tercer Encuentro Internacional de Museos que organiza el Museo UPAEP es la educación, porque este es un concepto que forma parte de la naturaleza de este tipo de recintos. Sobre dicho tema, del 23 al 25 de agosto, se reunirán en Puebla 22 ponentes, 19 nacionales y tres internacionales.

Lo anterior, fue informado por Evelin Flores Rueda, directora de este recinto universitario, al anunciar este acto académico que se titula Cómo enseñamos: paradigmas, discursos y realidades. El objetivo, dijo durante una rueda de prensa, es coadyuvar en la formación y profesionalización tanto de quienes trabajan en este tipo de recintos como en las instituciones educativas.

Expuso que el Museo como espacio inclusivo y Marketing cultural en museos, han sido los temas de las anteriores ediciones, por lo que este año se abordará un tema fundamental que es la educación, ya que es parte de la naturaleza de este tipo de recintos. “La educación en los museos ha ido dándose de manera diferente a lo largo del tiempo pero ha tenido un papel fundamental para toda organización cultural”, estimó la funcionaria universitaria.

Recalcó que los temas que se eligen en cada edición del encuentro internacional surgen a partir de las propias sugerencias de los asistentes. De igual forma, señaló que en cada uno de los encuentros se ha apostado por incluir a los mejores ponentes, algo que “ha permitido ir posicionando el encuentro”.

De manera particular, la directora del Museo UPAEP mencionó que este es el único encuentro de su tipo en Puebla y que son contados los que existen a nivel nacional. Refirió que la cuota de recuperación será de 600 pesos, y de 400 pesos a los participantes de las anteriores ediciones. Como en los otros años, informó que se esperan 200 asistentes, lo mismo de estados del centro que del sur y norte del país.

En su turno, Mariana Cruz Ugarte, jefa del departamento de Artes Visuales, resaltó la importancia de crear este tipo de encuentros que se convierten en espacios de convivencia y comunicación en diferentes temáticas.

Dijo que este año, en el tercer Encuentro Internacional de Museos participarán especialistas de Brasil, Finlandia, Argentina y México, con temas como educación, neurociencias, experiencias comparativas y transformaciones en el ámbito. Destacó la presencia del Consejo Internacional de Museos (ICOM, por sus siglas en inglés) de México, así como del Museo Nacional de Arte y la Secretaría de Relaciones Exteriores.

A realizarse en el Centro de Vinculación de la UPAEP, el tercer Encuentro internacional de museos contará con la participación de reconocidos investigadores, educadores, curadores y gestores de museos en México y otros países.

Entre los temas que se abordarán a través de conferencias, paneles y presentaciones de proyectos destacan Museo, comunidad e identidad; Instituciones culturales a la vanguardia del cambio social; El papel formativo de las instituciones culturales; Políticas públicas: relación educación y cultura, y Pedagogía social.

También se hablará de asuntos como El museo como una herramienta de enseñanza/aprendizaje; Nuevos paradigmas de la educación; Cómo enseñamos en los museos; El trabajo interdisciplinario; La construcción de los discursos en el museo, y Departamento pedagógico: mediación o acción cultural.

Los detalles del tercer Encuentro internacional de museos está disponibles en el sitio www.upaep.mx/encuentromuseos.

Fuente: http://www.lajornadadeoriente.com.mx/2017/08/17/la-educacion-concepto-forma-parte-la-naturaleza-los-museos-evelyn-flores/

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En Chile: Estudiantes secundarios lanzan “Cuaderno de Educación No Sexista”

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América del Sur/Chile/elciudadano.cl/

El sábado pasado fue el lanzamiento del “Cuaderno de Educación No Sexista” realizado por estudiantes secundarios de distintas regiones del país, con apoyo de Amnistía Internacional, y donde se comparten conocimientos y metodologías prácticas para una educación sexual laica e integradora de la diversidad sexual. “Durante esta jornada informaremos a la comunidad de los avances que los estudiantes queremos lograr dentro de la educación”, afirmaron sus organizadores, donde participan estudiantes de liceos públicos emblemáticos.

A través del “Festival Traficando Placer” estudiantes secundarios organizados en secretarías y colectivosbuscaron “abortar los mitos sobre sexualidad” en la educación. Durante esta jornada se realizó el lanzamiento del “Cuaderno de Educación No Sexista: Abortando los mitos de la sexualidad”, un material de lectura que contiene diversas actividades prácticas e informativas para educar sobre derechos sexuales y reproductivos. El cuaderno es el resultado de talleres de educación sexual con estudiantes de Santiago, Concepción y Magallanes que fueron realizados por otros estudiantes activistas de los derechos sexuales y reproductivos.

Durante los últimos años se han destapado graves situaciones de violencia sexista contra estudiantes: más de 70 denuncias de violencia sexual en el Liceo 7 de Providencia y otros casos de hostigamiento que afectan la vida de estudiantes trans, lesbianas y gays. El “Festival Traficando Placer” es una respuesta de secundarias que están a favor de los baños mixtos y la educación en la diversidad sexual, y que se oponen a que los colegios impongan de forma obligatoria una visión religiosa sobre la sexualidad.
Fuente: http://www.elciudadano.cl/educacion/estudiantes-secundarios-lanzan-cuaderno-de-educacion-no-sexista/08/14/
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Derechos de los docentes y personal de la Educación Gay y Lesbianas: Informe 2015 de la Internacional de la Educación

Documentos

OIREPOD

El Observatorio Internacional de Reformas Educativas con enfasis en Politicas Docentes ha emprendido en este año 2017 la aplicación de la Encuesta Regional sobre “Percepción Docente” cuyo intención abarcante es la valoración de la percepción de los y las docentes y estudiantes de los programas de formación pedagógica de 8 países de Latinoamérica y el Caribe, en la comprensión del imaginario que poseen de la profesión docente.

Uno de los temas definidos en esta consulta tiene que ver sobre el estado del arte de la participación tanto en procesos de formación inicial docente, como en la carrera docente en si, de educadores y educadoras perteneciente a la comunidad de  Lesbianas, Gays, Bisexuales e Intersexuales, así como de las iniciativas que resguardan sus derechos a laborar sin discriminación alguna, en contextos educativos. En ese sentido compartimos a partir de hoy los documentos, iniciativas y noticias que en el marco de la primera fase de carácter documental de la encuesta y por ende del mapeo bibliográfico sobre el tema que aquí erferimos, nospermita la realización de un marco conceptual a partir del análisis de las normativas e iniciativas internacionales que garanticen la inclusión de docentes y/o personal administrativo en contextos educativos.

Para el día de hoy, publicamos información relevante sobre el tema que viene desarrollando La Internacional de la Educación, incluyendo el informe de la encuesta cuatrienal sobre igualdad y diversidad ofrece un panorama de los progresos realizados por las organizaciones miembros desde el 6º Congreso Mundial de la IE (2011), en lo relativo a la implementación del Plan de Acción Mundial para la Igualdad de Género de la IE y los planes de acción de los derechos de los pueblos indígenas, de los derechos de lesbianas, gays, bisexuales y transgénero (LGBT) y la creación de entornos inclusivos en los sindicatos de la educación y en la educación.

El informe resalta las buenas prácticas que se observan entre las organizaciones miembros
de la IE respecto a la participación de las mujeres en los sindicatos de la educación y la contribución de los sindicatos en apoyo a las constantes luchas para lograr incrementar la tasa y la calidad de la participación de las niñas en la educación y para eliminar la persistente brecha salarial de género.

La Internacional de la Educación

Desde 1998, la Internacional de la Educación trabaja en favor de los derechos de los miembros gays, lesbianas, bisexuales y transexuales (GLBT). Actualmente está colaborando con sus socios y organizaciones miembros sobre la formulación de recomendaciones y políticas relativos a este tema.

Política de Actuación 
En 1998, el Congreso Mundial de la IE aprobó una resolución sobre la “Protección de los Derechos de los Docentes Homosexuales y Lesbianas”. Dicha resolución exige la aplicación y la evaluación de los derechos de GLBT entre las organizaciones miembros. En el contexto de su política sobre igualdad, el Comité sobre Igualdad de la Estructura Paneuropea de la IE incluye la defensa de los derechos de GLBT en su programa desde 2001. Desde 2004, la IE y la Internacional de Servicios Públicos (ISP) crearon un Foro GLBT IE-ISP (formado por representantes de afiliados de las dos organizaciones), que sirve como órgano consultivo de los Consejos Ejecutivos tanto de IE como de ISP.

Resoluciones:

Actividades 
Como resultado de la resolución sobre la “Protección de los Derechos de los Docentes Homosexuales y Lesbianas” aprobada en 1998, la IE lleva a cabo una Encuesta mundial sobre el personal docente GLBT a través de sus afiliados cada tres años. En 2001, se realizó la primera encuesta.

Tanto la IE como la ISP han producido también una publicación llamada “Trabajar en pro de los afiliados/as gays y lesbianas ” en 2000 para que sirviese como unas directrices de protección de los derechos de docentes GLBT para las organizaciones miembros de la IE y la ISP.

Tanto los resultados de la encuesta como la publicación conjunta de IE-ISP se pueden descargar de la Biblioteca de recursos de .

Desde 2004, la IE y la Internacional de Servicios Públicos (ISP) crearon un Foro GLBT IE-ISP (formado por representantes de afiliados de las dos organizaciones), que sirve como órgano consultivo de los Consejos Ejecutivos tanto de IE como de ISP. Para acceder a el Foro, haga clic en el vínculo:: lgbt.ei-ie.org/

A continuación el Informe de la Encuesta Cuatrienal sobre Igualdad y Diversidad 2010-2014, publicada en el 2015, en donde  se evalúa el trabajo de la Internacional de la Educación (IE) y de sus organizaciones afiliadas en la implementación del Plan de Acción de la Igualdad de Género y otros planes de acción sobre Pueblos Indígenas, personas lesbianas, gays, bisexuales y transgéneros (LGBT); y entornos inclusivos en los sindicatos, las instituciones educativas y la sociedad.

Informe de la Encuesta Cuatrienal sobre Igualdad y Diversidad 2010-2014

Fuente de la información: https://www.ei-ie.org/spa/websections/content_detail/3276

Imagen tomada de: http://www.revistadocencia.cl/new/wp-content/uploads/2016/08/Ilustraci%C3%B3n-Diversidad-sexual.png

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Francia: Los sindicatos de la educación exigen al Gobierno que cumpla su compromiso con respecto a las condiciones de vida

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Mediante sus federaciones sindicales, los sindicatos franceses de la educación no permiten que las autoridades públicas olviden su promesa de garantizar a los funcionarios públicos un nivel de vida digno a través del Protocolo sobre Trayectorias Profesionales, Carreras y Remuneración.

Un triple cuestionamiento del acuerdo firmado

El Syndicat national des enseignements de second degré – Fédération syndicale unitaire (SNES-FSU, por sus siglas en francés) ha publicado la carta enviada al primer ministro elaborada por las seis organizaciones sindicales que firmaron el Protocolo sobre Trayectorias Profesionales, Carreras y Remuneraciones (PPCR), a saber, la Union des fédérations des fonctions publiques et assimilés – la Confédération française démocratique du travail (UFFA-CFDT, por sus siglas en francés), la Confédération française de l’encadrement – Confédération générale des cadres (CFE-CGC), la Fédération Autonome de la Fonction Publique (FA-FP,, por sus siglas en francés), la FSU, y la Union Nationale des Syndicats Autonomes (UNSA) Fonction Publique.

En esta carta, los sindicatos signatarios recuerdan que, en la reunión del Consejo Conjunto de la Función Pública, celebrada el 10 de julio de 2017, el ministro francés de Acción y Cuentas Públicas anunció en nombre del Gobierno, en relación con el PPCR, que «la situación de las finanzas públicas nos obliga a examinar el calendario de aplicación del Protocolo y escalonar su introducción».

Para estas organizaciones, dicha declaración supone un “triple cuestionamiento”:

·         Del respeto debido a los funcionarios públicos en su conjunto, de sus carreras, de su atractivo, del reconocimiento de sus cualificaciones y de su compromiso en el ejercicio diario de sus misiones dedicadas al interés general;

·         Del poder adquisitivo de los funcionarios públicos, y la nueva reducción salarial que confirmaría lo que los funcionarios públicos constatan diariamente en sus condiciones de vida; y

·         Del propio diálogo social y del respeto por la palabra del Estado, pues las medidas del PPCR son el resultado de un largo proceso de consultas y de negociaciones.

Asimismo, consideran que «ampliar el calendario de aplicación de las medidas del PPCR, que ya se ha escalonado durante mucho tiempo en términos de reevaluación de las carreras en la función pública, supondría enviar una señal muy negativa» al personal de los servicios públicos y a sus representantes, «aún más sabiendo que estos llevan mucho tiempo esperando dichas medidas».

Por consiguiente, instan al primer ministro a no dar seguimiento al anuncio realizado por el ministro de de Acción y Cuentas Públicas.

Una cuestión de reconocimiento y respeto hacia los funcionarios públicos

La UNSA Fonction Publique insistió especialmente en el hecho de que, «al estar preocupados, los funcionarios públicos se están cuestionando sobre la lógica de acción del Gobierno. Si bien el pueblo de Francia constata cada día el compromiso, la implicación y la eficacia de los funcionarios públicos, sobre todo en lo que respecta a la protección de las personas, los funcionarios parecen ser objeto de los recortes presupuestarios anunciados por el  Gobierno».

Para la UNSA, el reconocimiento y el respeto de los funcionarios públicos pasa por que los empleadores del sector público implementen todos los acuerdos celebrados, incluido el Protocolo del PPCR. Además, la organización señaló que dicho acuerdo ha permitido poner fin a la reducción de la remuneración y del poder adquisitivo que se vivió entre 2010 y 2015, por lo que es preciso continuar con la implementación del PPCR y respetar su calendario de aplicación.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15311/francia-los-sindicatos-de-la-educaci%C3%B3n-exigen-al-gobierno-que-cumpla-su-compromiso-con-respecto-a-las-condiciones-de-vida

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USA: Education unions reaffirm role of education in addressing racial violence

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América del Norte/EEUU/Prensa IE

Resumen: Como reacciòn ante la violencia racial en Charlottesville, Virginia, los sindicatos de educación de Estados Unidos han jurado firmemente defender la diversidad y promover la tolerancia y la justicia para todos. Tanto la Asociación Nacional de Educación (AEN) como la Federación Americana de Maestros (AFT) han expresado su preocupación por la violencia racialmente motivada en una manifestación de derecha y han pedido acciones para proteger los derechos y la seguridad de todos los estadounidenses. «El odio, la violencia y el racismo no tienen cabida en nuestras escuelas o en nuestras ciudades», subrayó el vicepresidente de la NEA, Lily Eskelsen García. «Somos poderosos en nuestra diversidad». Por su parte el 14 de agosto, Eskelsen García y Jim Livingston, presidente de la Asociación de Educación de Virginia (VEA), emitieron una declaración que decía: «Los fanáticos llenos de odio volvieron a Charlottesville en un despreciable intento de evocar miedo y terror. A su paso, tres fueron muertos, muchos más heridos, y la comunidad dejó traumatizados «.

La VEA y la NEA han desarrollado recursos para que los estudiantes, educadores y familias se dirijan al diálogo nacional sobre el racismo, el odio y el prejuicio, y que puedan ser utilizados a raíz de los recientes acontecimientos en Charlottesville.

Reacting to racial violence in Charlottesville, Virginia, United States’ education unions have strongly vowed to stand up for diversity and to promote tolerance and justice for all.Both the National Education Association (NEA) and the American Federation of Teachers (AFT) have voiced their concerns about the racially motivated violence at a right wing rally and have called for action to protect the rights and safety of all Americans.NEA: Powerful in diversity

“Hate, violence, and racism have no place on our campuses or in our cities,” stressed NEA President and Education International (EI) Vice-President Lily Eskelsen García. “We are powerful in our diversity.”

On 14 August, Eskelsen García and Jim Livingston, President of the Virginia Education Association (VEA), issued a statement that read: “Hate-filled bigots again descended on Charlottesville in a contemptible attempt to evoke fear and terror. In their wake, three were dead, many more injured, and the community left traumatised.”

One young woman was killed when a man drove a car into the crowd of protestors, and two police officers lost their lives when their helicopter crashed while monitoring the events.

Solidarity

The VEA and NEA have developed resources for students, educators, and families to address and engage in the national dialogue about racism, hate, and bias, which can be used in the wake of recent events in Charlottesville.

AFT: Stronger when embracing diversity

Meanwhile, AFT President Randi Weingarten also expressed her union’s concerns about the events in Charlottesville. “The atrocious display of racist hate in this march is antithetical to our values as Americans,” she said.

In a statement dated 13 August, Weingarten, AFT Secretary Treasurer Lorretta Johnson and AFT Executive Vice President Mary Cathryn Ricker explained that “what happened in Charlottesville exposed a dark turning point in America. It is not just a sobering reminder of the very real racism and anti-Semitism running through the veins of Americans, but a call to stand up to the forces of hate and division in this country that feel emboldened today.”

Action required

They are also adamant that “this moment requires more than simply denouncing hatred; it requires action to protect the basic rights and safety of American families from those who peddle terror and hate”.

They further call on the US President, the Justice Department and the FBI to conduct “real, transparent investigations into terrorism from white supremacists”, and for elected officials and law enforcement from all 50 states to use all of the resources at their disposal to keep communities safe.

The AFT co-sponsored vigils around the country on 13 August with Indivisible and other organisations committed to safety, tolerance and justice for all Americans.

Its free Share My Lesson class plans on civil rights, bullying and helping students to cope with traumatic events, and supporting families and educators talk to children about these kinds of events can be downloaded here.

Fuente: https://ei-ie.org/en/detail/15316/usa-education-unions-reaffirm-role-of-education-in-addressing-racial-violence

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Vietnam: Universities face shortage of students

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Many universities are facing a shortage of hundreds of students this academic year.

Asia/Vietnan/english.vietnamnet.vn

Resumen: El problema se planteó durante la conferencia de revisión para el año académico 2016-2017  realizada el 11 de agosto, y organizada por el Ministerio de Educación y Capacitación . Como los estudiantes pueden aplicar a varias instituciones antes de que se establezcan estándares de admisión, las universidades se enfrentan a un número inexacto de solicitudes cada año. Según el ministerio, desde el 8 de agosto, alrededor de 110.000 de los 352.000 estudiantes no se inscribieron en las universidades a las que solicitaron. Muchas universidades como la Universidad de Comunicaciones y Transporte, la Universidad Nacional de Ingeniería Civil y la Universidad de Recursos Hídricos carecen de 300 a 800 estudiantes en comparación con su cuota, a pesar de que el ministerio afirmó tener la situación bajo control. Las universidades habían llamado a cada estudiante pero todos querían inscribirse en otras universidades o tenían otros planes. Cuando se le preguntó, el ministro de Educación, Phung Xuan Nha, dijo: «No es demasiado difícil entender por qué 110.000 estudiantes no se inscribieron, las instituciones educativas deben competir y los estudiantes se sentirán más seguros para aplicar a las instituciones de calidad»

The problem was raised during the review conference for 2016-2017 academic year and this year held by the Ministry of Education and Training on August 11.

As students can apply to multiple institutions before admission standards are set, the universities face an inaccurate number of applications every year. According to the ministry, as of August 8, about 110,000 out of 352,000 students didn’t register for the universities they applied to.

Many universities such as the University of Communications and Transport, National University of Civil Engineering and Water Resources University lack from 300 to 800 students compared to their quota even though the ministry claimed to have the situation under control. The universities had called each student but they all wanted to register to other universities or had other plans.

When being asked, Minister of Education Phung Xuan Nha said, «It’s not too difficult to understand why 110,000 students didn’t register. Educational institutions need to compete. Students will feel more secure to apply to quality institutions.»

Nha warned the universities not to recruit too many students for popular courses even though there are few jobs in those sectors.

Hoang Minh Son, head of Hanoi University of Science and Technology said universities should invest more into consultancy, market research and communication departments.

Also at the meeting, many complained that the tests this year seemed to result in too many maximum scores which lead to impossibly high entrance scores at some universities.

Nha said the exam was transparent and there were still many average-scoring students. However, too many students applied to popular universities like Hanoi Medical University. Places at these universities were actually halved which made competition tougher. He promised the technology and framework would be improved next year.

Fuente; http://english.vietnamnet.vn/fms/education/184742/universities-face-shortage-of-students.html

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