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Chile Chico innovará en Educación declarando a la primera comuna “Sin Tareas”

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América del sur/Chile/4 Marzo 2017/Fuente: RLN

Ricardo Ibarra Valdebenito, Alcalde de la comuna de Chile Chico, anunció que los establecimientos educacionales  de la comuna serán declarados “Sin Tareas” a contar de este año.

Según el alcalde de Chile Chico, Ricardo Ibarra Valdebenito , la evidencia muestra que los trabajos para la casa y el estudio fuera del colegio, tal como están planteados hoy y considerando que los niños están en un sistema de Jornada Escolar Completa, “En mi calidad de alcalde, y después de un análisis con los directivos de educación, con los apoderados y sobretodo con los alumnos hemos determinado que Chile Chico va a ser una de las primeras comunas de la región, que la formalidad de educación va a ser de “Niños sin tareas””.

Esta decisión obedece, principalmente, al hecho de que la reforma educacional tuvo ampliación a doble jornada, acotó la autoridad comunal, “No contempla que los estudiantes tengan espacios para ser niños para jugar, para compartir para hacer vida en familia, hacer deporte y creo que no se ha demostrado estadísticamente al realizar más tareas aumenta su nivel de estudio, mejore resultados en algunos de los programas que tiene el Ministerio de Educación”. Esta medida fue consensuada con directivos del Ministerio de Educación y fue aprobada. La iniciativa será evaluada en el transcurso de este año para, posteriormente, hacer las correcciones que correspondan.

Ibarra Valdebenito, enfatizó “En principio, queremos que los niños sean niños, que sobretodo sean niños felices”.

El proyecto de ley, presentado por el senador Jaime Quintana, de gran labor colaborativa para con el Colegio de Profesores en el trámite de la ley de Carrera Docente, presenta como fundamentos el agobio que experimentan los estudiantes quienes, tras permanecer en jornada escolar completa (JEC) deben, en sus hogares realizar tareas asignadas por sus educadores,  pretende regular el envío de tareas a la casa.

Fuente: https://www.rln.cl/noticias/regional/28551-chile-chico-innovara-en-educacion-declarando-a-la-primera-comuna-sin-tareas

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Cuba: Destacan carácter educativo-cultural de Feria del libro de La Habana

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Centro América/Cuba/4 Marzo 2017/Fuente: Prensa Latina

Escritores, narradores e intelectuales cubanos coincidieron  en la gran calidad de las obras expuestas y el carácter educativo-cultural de la recién finalizada Feria Internacional del Libro de La Habana.
En el programa televisivo Mesa Redonda, el escritor y editor cultural, Edel Morales, destacó el interés despertado por el evento, que en su edición XXVI contó con la asistencia de más de 415 mil 550 personas, ávidas de apreciar las obras de representantes de 46 naciones.

Muestra de ello, dijo el fundador del Centro Cultural Dulce María Loynaz, es que durante la Feria se lograron vender 434 mil ejemplares.

No obstante, manifestó que para próximas ediciones se debe trabajar en una oferta más variada y acabar con la presencia de objetos que no tienen que ver con el sentido original del evento.

Por su parte, el también escritor Jesús David Curvelo, señaló que en esta oportunidad se logró un mayor intercambio profesional gracias a una amplia participación de autores reconocidos en el universo del libro, de muy diversos corte y procedencia.

Entre ellos resaltó la presencia de la escritora canadiense Margaret Atwood, Premio Príncipe de Asturias de las Letras (2008) y nominada al Nobel de Literatura.

‘Igualmente, entre los momentos importantes del evento estuvo la participación del presidente de Irlanda, Michael D. Higgins, quien presentó la edición cubana del libro El crimen del Estrella del Mar’, sostuvo.

Cúrvelo recordó que en la cita literaria se rindió tributo al líder histórico de la Revolución cubana, Fidel Castro, y se desarrollaron paneles que evocaron la trascendencia de figuras como el Apóstol José Martí y el escritor colombiano Gabriel García Márquez.

Mientras tanto, Rogelio Riverón, director de la editorial Letras Cubanas, subrayó que esta versión de la Feria contó con más novedades que la anterior, lo que permitió al comité organizador confeccionar programas más coherentes, enfocados en la literatura nacional.

La XXVI Feria Internacional del Libro de La Habana, también homenajeó al intelectual cubano Armando Hart, quien luego del triunfo de la Revolución en 1959, se desempeñó como titular de Educación (1959-1965) y Cultura (1976-1997).

Durante el acontecimiento, se dieron a conocer los premios nacionales de Literatura, Ciencias Sociales y Humanísticas, el Nicolás Guillén de Poesía, los Alejo Carpentier de Novela, Cuento y Ensayo, así como otros galardones locales e internacionales.

La gran cita cultural, que incluye exposiciones de artes plásticas, conciertos y proyecciones audiovisuales, se extenderá por todo el país, para concluir en la oriental ciudad de Santiago de Cuba el próximo 16 de abril.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=67701&SEO=destacan-caracter-educativo-cultural-de-feria-del-libro-de-la-habana
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Universidades mexicanas atenderán emergencia ante eventual deportación de «dreamers»

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América del Norte/México/4 Marzo 2017/Fuente: spanish.china

Las instituciones de educación superior de México podrían enfrentar una situación de emergencia ante las eventuales deportaciones de mexicanos de Estados Unidos, afirmó hoy el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Enrique Graue Wiechers.

Las instituciones de educación superior de México podrían enfrentar una situación de emergencia ante las eventuales deportaciones de mexicanos de Estados Unidos, afirmó hoy el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Enrique Graue Wiechers.

«Lo que se nos viene es muy serio, pues podrían expulsar a una cantidad considerable de jóvenes. Podríamos tener de repente a 400.000 aquí, en México, que requerirían alguna forma de continuar sus estudios y en las instituciones no tenemos, hay que decirlo con toda claridad, espacio para recibirlos», expresó Graue Wiechers.

«Haremos todo el esfuerzo, lo estamos haciendo. La educación abierta podría responder de forma emergente a todos ellos, esperemos que no suceda así. El reto de tener que incrementar nuestra capacidad de educarlos puede ser en meses», dijo al participar en el «Diálogo entre rectores: La educación hacia el futuro».

En el evento, Graue Wiechers expuso que el reto se suma al problema interno de tener a cerca de siete millones de jóvenes (entre 18 y 22 años de edad) fuera de la educación superior, y de los cuales dos terceras partes son mujeres; ello, aunado al crecimiento de la población joven.

La meta, prosiguió, era alcanzar el 40 por ciento de cobertura en la educación superior para 2018, y actualmente se cubre el 37 por ciento. Para lograr el objetivo, sería necesario abrir 250 mil nuevos lugares anuales en este nivel de estudios.

«El país no tiene esta capacidad económica, y aunque la tuviéramos, tampoco vamos a construir universidades al vapor. Que no nos quede duda, el crecimiento en la educación en los próximos 10 años deberá ser atendido a través de la educación a distancia», aseveró.

En el conversatorio también participó el director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, quien coincidió en que la educación a distancia puede ser una oportunidad importante para atender a los connacionales que sean deportados de Estados Unidos, a fin de que concluyan sus estudios de bachillerato o educación superior.

«No tendríamos posibilidad de atender a todos en el sistema presencial, ni siquiera repartiéndolos en todas las universidades», subrayó.

De igual manera, expuso que para alcanzar la meta del 40 por ciento de cobertura en la educación superior, la mitad de la matrícula tendría que atenderse en la educación abierta y a distancia.

Por ello, también se pronunció por que México cree un sistema nacional de ésta y un marco normativo para articularla.

En el auditorio Alfonso Caso, el rector en cargo de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica, y presidente de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior y a Distancia, Edgar Castro Monge, comentó que la educación a distancia es un elemento de inclusión social para quienes, por diversas razones, no han accedido a la educación presencial.

Pero, abundó, la oferta que se brinde no sólo debe atender el acceso y la cobertura, sino también la equidad, la pertinencia, que los estudiantes permanezcan estudiando, y la calidad académica.

Asimismo, el rector de la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador, José Barbosa Corbacho, destacó que hoy más que nunca se debe aprovechar que los jóvenes tienen un amplio uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

El futuro, expuso, no está sólo en lo que se aprenda en las aulas, sino en cursos abiertos y en los recursos educativos que se compartan en Internet. «Los conocimientos están en la red, sólo se necesita una guía».

Fuente: http://spanish.china.org.cn/science/txt/2017-03/02/content_40392140.htm

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Docentes británicos denuncian educación sin libertad de expresión

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Europa/Reino Unido/4 Marzo 2017/Fuente: hispantv

250 docentes británicos han firmado una carta denunciado la falta de libertad de expresión que hay a la hora de hablar sobre Israel o la ocupación palestina.

Varias universidades británicas han prohibido cualquier tipo de iniciativa que hable sobre el régimen de Israel o sobre la ocupación palestina, limitando la libertad de expresión en los centros.

Como consecuencia, 250 docentes de todo el país han firmado una carta abierta denunciando esta falta de libertad de expresión que consideran fundamental.

Debido a la petición gubernamental de que las universidades británicas adopten y propaguen la definición de antisemitismo elaborada por la Alianza Internacional en recuerdo del Holocausto, la Universidad de Lancashire prohibió una ponencia sobre Palestina organizada por el periodista propalestino Ben White.

Esta definición, adoptada por el Gobierno a finales de 2016, afirma que el antisemitismo es una percepción contra los judíos, expresada a través del odio mediante la retórica o actos físicos, contra personas, propiedades o instituciones judías.

Mientras tanto, el lobby israelí, a través del grupo Campaña contra el Antisemitismo, creado durante el asalto a Gaza de 2014, promueve abiertamente que seguidores de esta definición, graben, filmen, y fotografíen evidencias sobre la Semana del Apartheid Israelí, que se celebra durante estas fechas, y que recibirán ayuda para compartirlo y denunciar estas evidencias antes alumnos, universidades o incluso la policía.

Fuente: http://www.hispantv.com/noticias/el-reino-unido/334640/docentes-denuncia-libertad-expresion-israel-palestina

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UNICEF: Una travesía mortal para los niños: la ruta de la migración desde África del Norte hasta Europa

UNICEF

África/4 Marzo 2017/UNICEF

UNICEF exhorta a que se ponga en marcha un programa de seis puntos para garantizar la seguridad de los niños refugiados y migrantes

Los niños y las mujeres refugiados y migrantes son víctimas sistemáticas de la violencia sexual, la explotación, el abuso y la detención a lo largo de la ruta de la migración del Mediterráneo central que les lleva desde el norte de África hasta Italia, según advierte UNICEF en un nuevo informe.

“Una travesía mortal para los niños: La ruta de la migración del Mediterráneo central” ofrece una mirada en profundidad sobre los riesgos extremos que enfrentan los niños refugiados y migrantes cuando realizan el peligroso trayecto que les lleva desde África subsahariana hasta Libia y luego a Italia por mar. Tres cuartas partes de los niños refugiados y migrantes entrevistados en una encuesta dijeron que habían sufrido casos de violencia, hostigamiento o agresión a manos de adultos en algún momento del trayecto, y casi la mitad de las mujeres y los niños entrevistados denunciaron haber sido víctimas de abuso sexual durante la migración, a menudo múltiples veces y en múltiples lugares.

El año pasado, al menos 4.579 personas murieron intentando cruzar el Mediterráneo desde Libia, o 1 de cada 40 de los que lo intentaron. Se calcula que al menos 700 de los que perdieron la vida eran niños.

“El Mediterráneo Central desde el Norte de África hasta Europa es una de las rutas migratorias más mortíferas y peligrosas del mundo para los niños y las mujeres”, dijo Afshan Khan, Directora Regional de UNICEF y Coordinadora Especial para la Crisis de los Refugiados y Migrantes en Europa. “La ruta está controlada principalmente por contrabandistas, traficantes y otras personas que intentan atrapar a niños y mujeres desesperados que simplemente buscan refugio o una vida mejor. Necesitamos proteger a los niños migrantes estableciendo pasajes seguros y legales y garantías que preserven su seguridad y mantengan a raya a los depredadores”.

Los datos recientes de una encuesta sobre mujeres y niños migrantes realizada en Libia a finales de 2016 revela el terrible nivel de abuso que se produce a lo largo de la ruta migratoria. En el momento de la encuesta había 256.000 migrantes registrados en Libia, entre ellos 30.803 mujeres y 23.102 niños, de los cuales una tercera parte no estaban acompañados. Se cree que las cifras reales, sin embargo, son al menos tres veces más elevadas.

La mayoría de los niños y las mujeres indicaron que habían tenido que pagar dinero a los contrabandistas al comienzo de su viaje; por ello, muchos tenían deudas que debían “pagar a medida que avanzaban” y eran vulnerables al abuso, el secuestro y la trata.

Las mujeres y los niños también informaron que en los centros de detención libios –administrados tanto por el Gobierno como por las milicias armadas– vivían hacinados en duras condiciones, sin alimentos nutritivos ni refugio adecuado.

“No se debe obligar a los niños a poner sus vidas en manos de contrabandistas simplemente porque no hay alternativas”, dijo Khan. “Tenemos que abordar a escala mundial las cuestiones que impulsan la migración y poner en marcha medidas más sólidas para proteger a los niños en tránsito por medio de un sistema de pasaje seguro y legal para los niños en movimiento, ya sean refugiados o migrantes”.

UNICEF ha elaborado el siguiente programa de acción de seis puntos para los niños desarraigados:

1. Proteger contra la explotación y la violencia a los niños refugiados y migrantes, en particular a los niños no acompañados.
2. Poner fin a la detención de los niños que solicitan la condición de refugiados o que migran, incorporando una gama de alternativas prácticas.
3. Mantener unidas a las familias como la mejor manera de proteger a los niños y dotarles de un estatuto legal.
4. Ofrecer aprendizaje a todos los refugiados y migrantes y darles acceso a servicios de salud de calidad y a otro tipo de servicios.
5. Impulsar medidas que aborden las causas subyacentes de los movimientos a gran escala de refugiados y migrantes.
6. Promover medidas para luchar contra la xenofobia, la discriminación y la marginación en los países de tránsito y destino.

UNICEF insta a los gobiernos y a la Unión Europea a que aprueben y apoyen este programa de acción.

Desde el inicio de su intervención a finales de 2015, UNICEF ha seguido respondiendo a las necesidades de los niños que se encuentran en tránsito, atrapados o en busca de asilo en Europa. Esto incluye proporcionar a 182.500 niños refugiados y migrantes una amplia gama de servicios. La organización dedicada a la infancia también está ampliando su programa para el mediterráneo en Grecia e Italia, apoyando los esfuerzos de los gobiernos para mejorar la reunificación y los servicios de protección de la infancia.

A pesar de los desafíos operativos en Libia, UNICEF continúa sus esfuerzos junto con sus asociados para atender las necesidades humanitarias y de protección de los niños más vulnerables del país, incluidos los niños refugiados y migrantes, y trabaja estrechamente con los municipios con los cuales UNICEF firmó memorandos de cooperación en abril de 2015.

Fuente: https://www.unicef.org/spanish/media/media_94941.html

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Francia: Las clases pueden ser suspendidos durante los últimos 10 días del mes de marzo

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Europa/Francia/Febrero 2017/Noticias/http://www.webdo.tn/

Reseña:

Señalan que a raíz de la circular emitida por el Ministerio de Educación y para la toma de tres días de salarios de los profesores que participaron en la huelga del 22 de febrero, la Comisión Administrativa de la unión general de la enseñanza secundaria llevó a cabo una reunión para decidir próximos pasos. En un comunicado dado a Mosaique FM, el subsecretario general de la Unión General de Educación Secundaria Morshed Driss dijo que la comisión es para la suspensión de clases durante los últimos diez días de marzo de 2017. Añadió que los participantes de la reunión creen que el ministerio está ejerciendo presión sobre los directores de las escuelas secundarias que se niegan a enviar listas de los maestros en huelga. Hacen mención sobre  una circular fue emitida el lunes, 27 de febrero por el Ministerio de Educación llamando a restar tres días de salario a los directores regionales que no han enviado la lista de los profesores que participaron en la huelga del 22 de febrero de 2017. Enfatizan que la circular también indicaba que los tres días de salario serán recogidos de los profesores que participaron en las huelgas de 5 de enero y 22 de febrero, de 2017.

Les cours pourraient être suspendus durant les 10 derniers jours de Mars

Suite à la circulaire publiée par le ministère de l’Education et concernant le prélèvement de trois jours de salaires des enseignants ayant participé à la grève du 22 février, la commission administrative relevant du syndicat général de l’enseignement secondaire tient une réunion afin de décider les étapes à venir.

Dans une déclaration accordée à Mosaique fm, le secrétaire général adjoint du syndicat général de l’enseignement secondaire Morched Driss a fait savoir que la commission est pour la suspension des cours durant les dix derniers jours du mois de mars 2017.

Il a ajouté que les participants à cette réunion estiment que le ministère est en train d’exercer une pression sur les directeurs des lycées et collèges qui refusent d’envoyer les listes des professeurs grévistes.

Rappelons qu’une circulaire a été publiée lundi 27 février par le ministère de l’Education appelant à soustraire trois jours de salaire aux directeurs régionaux qui n’auront pas envoyé la liste des professeurs ayant participé à la grève du 22 février 2017.

La circulaire indique également que trois jours des salaires seront prélevés auprès des professeurs ayant participé aux grèves du 5 janvier et du 22 février 2017.

Fuente :

http://www.webdo.tn/2017/03/02/les-cours-pourraient-etre-suspendus-durant-les-10-derniers-jours-de-mars/

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/b_4Wkd2QiRT0bLNx0PPufiep-6RQar2OxcXhCl_PrL2rKBXxhJIjjE-hTZ7G4QdUBAPsbg=s85

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Reino Unido: La sobrecarga de trabajo ocasiona crisis en la contratación y retención de docentes

Internacional de la Educación

Por: Internacional de la Educación

Tras la publicación del informe de la Comisión Especial de Educación sobre la contratación y retención de docentes, los sindicatos de la educación en el Reino Unido han exhortado a las autoridades públicas a que se adopten medidas urgentes para hacer frente a esta grave crisis nacional.

“La docencia puede ser una de las profesiones más gratificantes” dijo el Secretario General de la National Union of Teachers (NUT), Kevin Courtney. “Sin embargo, una sobrecarga de trabajo que empieza a resultar inaceptable hace que sea cada vez más difícil tanto contratar a nuevos docentes como evitar que los docentes en activo abandonen la profesión”.

Insistió en que la “carga de trabajo insostenible” está “ocasionada por una rendición de cuentas punitiva” y representa “uno de los principales motivos por los que muchos están abandonando la profesión”.

El Gobierno debe reformar urgentemente todos los aspectos del régimen de rendición de cuentas, orientar a los directores de escuela para reducir la sobrecarga de trabajo, y establecer un límite en las horas de trabajo fuera del horario lectivo, indicó.

Se requiere un cambio que se base en la evidencia

Courtney señaló además que el informe apunta a que la contratación y retención ha supuesto un serio problema desde hace años y que demasiados docentes acabado dejando una profesión que amaban por culpa de una política educativa punitiva y mal planificada.

Instó a la Ministra de Educación del Reino Unido, Justine Greening, a “tomar nota de este informe y, por el bien de los niños y jóvenes, escuchar a la profesión e introducir el tipo de cambios necesario en base a la evidencia disponible y que cuente con el apoyo de los docentes, para resolver este grave problema”.

NASUWT: el informe es una señal de alerta a los ministros para abordar la escasez de docentes

La National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers (NASUWT) “ha venido presentando desde hace ya tiempo evidencias de la crisis de reclutamiento de docentes, cada vez más profunda, pero el Gobierno se niega a admitirla”, indicó su Secretaria General, Chris Keates.

La Comisión de Cuentas Públicas y ahora también la Comisión Especial de Educación han advertido que los ministros no disponen de un plan claro sobre cómo hacer frente a estas cuestiones, afirmó, añadiendo que el análisis del Gobierno en relación con las necesidades actuales y futuras en cuanto a la demanda de docentes es esencialmente erróneo.

Este informe “debería actuar como una advertencia a los ministros de que recurrir a poner parches como el fallido Servicio Nacional de Docencia, no contribuirá en absoluto a abordar las causas sistémicas de la crisis de escasez de docentes”, advirtió.

Los docentes abandonan la profesión

Las propias políticas del Gobierno han dado como resultado una sobrecarga de trabajo cada vez mayor para los docentes, salarios en descenso, un salario inicial cada vez menos competitivo frente a otros profesionales titulados, y la constante presión de un régimen con elevadas exigencias de rendición de cuentas, indicó Keates. Estos factores están haciendo que muchos docentes abandonen la profesión, al minar su energía y entusiasmo por el trabajo, además de tener un efecto disuasorio para los nuevos candidatos, añadió.

La comisión ha dejado claro que hay un grave problema a nivel nacional respecto a la contratación y retención de docentes, que repercute en todas las asignaturas y todas las localidades. El Gobierno ha de hacer frente a la crisis que ha creado, concluyó.

  • Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4291
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