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Chile: Camila Vallejo por Reforma a la Educación Superior: “El gobierno ha tenido un rol débil”

Entrevistas

América del Sur/Chile/28 Enero 2017/Fuente: Diario U Chile

La diputada comunista repasa el proyecto de Educación Superior y su cruzada por destrabar los nudos críticos. Además, señala que la responsabilidad de la lentitud en la tramitación no es achacable sólo al ministerio de Educación, sino que también al pobre convencimiento que ha existido de parte del gobierno a la hora de sacar la reforma.

En medio de las diferencias que han presentado los diversos actores del mundo de la educación, el día de ayer ministra de la cartera, Adriana Delpiano, se reunió con los diputados oficialistas de la comisión de Educación para zanjar el futuro de la reforma a la Educación Superior. En la instancia se comenzaron a acercar las posiciones para tomar las primeras definiciones que ayuden a sacar el proyecto antes de que el gobierno de Michelle Bachelet llegue a su fin.

La diputada Camila Vallejo, representante del Partido Comunista en dicha comisión, en conversación con Radio y Diario Universidad de Chile, esclarece las primeras conclusiones.

¿Cuál era el objetivo de la reunión y qué se resolvió en ella?

El objetivo de la reunión era esclarecer temas no resueltos dentro de la Nueva Mayoría (NM) respecto a la reforma. A mí me causó un poco de impresión porque pensé que eran  obvios y básicos, pero al parecer no era así para el resto de los partidos de la NM ni para el gobierno. Definimos común denominador de la reforma: el fortalecimiento a las instituciones del Estado. Esto implica un plan de desarrollo integral para las instituciones estatales que aspira a expandir matrículas, fortalecer ciertas áreas, mejorar su calidad. Y eso se quedó acordado transversalmente desde la DC hasta nosotros. También abordamos la necesidad de la regulación al mercado educacional a través de la Superintendencia, el combate al lucro tipificándolo como delito, la incorporación de la eliminación del CAE en la reforma -y no como proyecto aparte-, y el reconocimiento a las instituciones del G9 del Consejo de Rectores (CRUCh), su rol histórico y colaboración en la función pública que hacen con el Estado.

¿Se logró resolver el conflicto asociado con el CRUCh?

Al menos dentro de la NM quedó claro que no se puede no reconocer a las instituciones del G9. También en temas de financiamiento. Porque la primera propuesta planteaba eliminar el Aporte Fiscal Directo (AFD). Eso está descartado, el AFD se mantiene. Propuse un cambio en la fórmula de distribución del AFD porque tiene criterios históricos bien discriminatorios. Con eso yo creo que pueden destrabarse algunos temas. Ahora, así como un acuerdo escrito no hay todavía.

Esta constituye una de las reformas medulares del gobierno de Michelle Bachelet y su discusión se ha dilatado largamente. En ese contexto ¿cómo evalúa el manejo que ha tenido el ministerio de Educación para destrabar la tramitación?

Yo creo que no es sólo un problema de educación. Yo creo que es un problema de gobierno que ha tenido un rol débil y muy conflictuado. Es evidente que la discusión sobre la reforma de educación superior está atravesada por intereses, políticos, ideológicos, económicos y religiosos. Dentro de la NM yo creo que no ha habido un convencimiento o pasión muy fuerte con en el tema en particular y yo creo que eso se ha ido desarrollando en el transcurso del debate. Entonces, para mí, cuestiones que obvias no estaba resueltas tanto en algunos partidos de la NM como en el gobierno. Entonces es un tema que ha tenido que ir madurando, lamentablemente lento. Todos queremos que este gobierno saque la reforma a la educación superior, pero la saque de buena manera.

Disponible en la url: http://radio.uchile.cl/2017/01/25/camila-vallejo-alejandro-guillier-es-una-buena-candidatura/

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Puerto Rico: Ahogados en un mar de burocracia los maestros de educación especial

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Centro América/Puerto Rico/ 28 Enero 2017/Fuente: Primera Hora. Com

Son tantas las gestiones administrativas que han recaído sobre los maestros de educación especial, que esa atención tan necesaria a los estudiantes se ve gravemente afectada, más aún si se consideran las necesidades de esta población.

La presidenta de la Asociación de Maestros, Aida Díaz, reaccionó así a la problemática que enfrenta este gremio educativo a la luz del caso de la maestra de Corozal que alegadamente mordió a un estudiante paciente de autismo, supuestamente, porque el menor la mordió primero.

“En esa escuela habían cinco niños autistas a la vez”, indicó Díaz. “Esos niños necesitan una atención especial. Ella comenzaba a dar la clase y había una rutina; el niño llegó tarde y encontró que la rutina era distinta y se puso un poquito agresivo”, señaló la líder gremial.

“No puedo abundar más por órdenes de nuestros abogados, porque estamos representando a esta maestra”, agregó.

El caso es reflejo, a sentir de Díaz, de los múltiples retos que enfrentan los educadores. “Si supieras todo lo que tienen que hacer… tienen que entrar al sistema cada recomendación que haga un terapista para tratamiento; tienen que citar a los padres, tienen que diseñar y atender los programas individuales de cada estudiante… ¿cuándo van a tener tiempo para atender a los niños?”, se cuestionó Díaz. “Hicimos unos foros para que nos contaran lo que estaba pasando y dicen que la carga administrativa es tanta que el nivel de estrés es demasiado elevado”, agregó.

“Hay maestros con cinco u ocho estudiantes, pero los de salón contenido están atendiendo a treinta y pico al mismo tiempo, con múltiples impedimentos, encamados, con perlesía cerebral, con autismo… es demasiado. La secretaria de Educación (Julia Keleher) está al tanto y dijo que va a tratar de reducir el papeleo, lo que sería de gran ayuda”, señaló la también educadora.

Disponible en la url: http://www.primerahora.com/noticias/puerto-rico/nota/ahogadosenunmardeburocracialosmaestrosdeeducacionespecial-1202718/

 

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Apuestan Cuba y Reino Unido por mayor cooperación académica

Noticias
Centro América/Cuba/Enero 2017/Noticias/http://prensa-latina.cu/
La Habana, 27 ene (PL) El ministerio de Educación Superior de Cuba (MES) y el Consejo Británico (CB), concluyeron hoy la cuarta edición de su programa conjunto de adiestramiento y capacitación de profesores de Lengua Inglesa en la nación caribeña.

En conferencia de prensa efectuada en el Hotel Capri de esta capital, la encargada de proyectos del CB, Yailén Landrove, informó que este curso de 10 días, forma parte de un proyecto iniciado en el 2009 dirigido al entrenamiento y desarrollo de habilidades para la enseñanza de la lengua inglesa en Cuba.

Asimismo, Landrove destacó que la singularidad de esta edición del programa radica en que es la primera vez que los talleres son impartidos completamente por profesores cubanos, y adelantó que hubo resultados excelentes.

Por su parte, el asesor nacional para lenguas extranjeras en la dirección de formación del profesional del MES, Santiago Rivera, afirmó que estas relaciones que se han desarrollado con el CB han aportado elementos sustanciales para la implementación de las políticas de perfeccionamiento en el sistema de educación superior cubano.

Las acciones de los últimos tiempos, nos han permitido sentar bases sólidas para poder incidir en la elevación gradual de la calidad en la formación del profesional en nuestras universidades, precisó.

En esta ocasión, 24 profesores de todo el país formaron parte de este programa, cuyas principales temáticas son el enfoque y métodos de la enseñanza del inglés, la evaluación y certificación de niveles de dominio del idioma y el entrenamiento como forma de capacitación, expresó Isora Enríquez, una de las expertas responsables del proyecto.

En las distintas ediciones de esta iniciativa, cuya autora es la especialista británica Maggie Milne, también participan profesionales de otros organismos del país como los ministerios de Educación, Salud Pública, Comercio Exterior, Cultura y Relaciones Exteriores.

El CB es una organización internacional del Reino Unido para las relaciones culturales y oportunidades educacionales con presencia en más de 100 países del mundo, que abrió su oficina en Cuba en 1998.

Fuente:
http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=60065&SEO=apuestan-cuba-y-reino-unido-por-mayor-cooperacion-academica
Fuente Imagen:
https://lh3.googleusercontent.com/l7ibc_2rjuUZRXB_IH19krPGLYA9K70iHOB6tC6dRxDGS-0AtH8A0ftLnil9M_J1stxl=s85
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Destacan ayuda del gobierno de Sudáfrica a estudiantes en 22 años

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África/Sudáfrica/28 Enero 2017/Fuente: Prensa Latina

Más de un millón 700 mil jóvenes sudafricanos recibieron desde 1994 subvenciones del gobierno mediante el Plan Nacional de Ayuda Financiera Estudiantil (Nsfas) para acceder a la Educación Superior, confirmó hoy una fuente oficial.

Las estadísticas muestran que existen progresos significativos en la ampliación del acceso a la enseñanza, comentó el ministro de Educación Superior, Blade Nzimande.

Solamente el año pasado el Nsfas apoyó a unos 480 mil alumnos de familias pobres para que pudiesen entrar a los altos centros docentes y escuelas técnicas.

Sin embargo, el ministro reconoció que el dinero por sí solo no resolverá los problemas.

Nzimande se reunió entre el 17 y el 24 de enero con líderes estudiantiles universitarios, vicerrectores y otros representantes del sector, el cual ‘está listo para el año académico 2017’.

Varias universidades fueron sacudidas desde 2015 por las protestas del movimiento #Fees Must Fall (contra los impuestos de matrícula), las cuales, en la mayoría de los casos derivaron en hechos violentos como la destrucción y quema de edificios universitarios.

El pasado año, la ola de manifestaciones comenzó a raíz del anuncio del ministro de Educación Superior, Blade Nzimande, de que en 2017 se incrementarían las tasas hasta un ocho por ciento.

Aunque Nzimande aclaró entonces que de esa medida se excluirían los jóvenes de entornos desfavorecidos, las protestas se extendieron por todo el país con el pedido además de educación gratuita y de calidad.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=59740&SEO=destacan-ayuda-del-gobierno-de-sudafrica-a-estudiantes-en-22-anos

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Diputados cubanos celebran audiencias públicas en universidades

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Centro América/Cuba/28 Enero 2017/Fuente: Prensa Latina

Diputados de la Asamblea Nacional del Poder Popular (Parlamento) de Cuba celebraron una audiencia pública con estudiantes universitarios en torno a los sistemas político y electoral del país, y de la actividad parlamentaria.

La iniciativa responde a planteamientos recogidos en estudios y a propuestas hechas desde distintos sectores, cuyo objetivo es generar el debate y elevar el conocimiento de los ciudadanos sobre esos temas, explicó Eddie Galán, de la dirección nacional de la Unión de Jóvenes Comunistas (UJC).

Un grupo de diputados encabezados por la presidenta de la comisión de Relaciones Internacionales del Parlamento, Yolanda Ferrer, dialogó con estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de La Habana sobre los logros, retos y tareas pendientes del poder legislativo.

Ferrer expuso a la audiencia que el sistema cubano y su modelo de democracia son autóctonos, ‘del pueblo, por el pueblo y para el pueblo’, y en el cual son las personas las que proponen como candidatos a quienes consideran que tienen los méritos suficientes.

Agregó que precisamente son los méritos y no las campañas electorales los elementos determinantes en el proceso.

También apuntó que en los 612 diputados existe una representación elevada de los territorios, sectores sociales y económicos del país, así como un 48,86 por ciento de participación femenina.

Por su parte, Eulogio Pimentel, diputado y director del Centro de Ingeniería Genética y Biotecnología de Cuba, señaló que se trata de modelos perfectibles, pero que concentran los valores más importantes de la revolución social de esta isla caribeña.

De acuerdo con el también diputado Lázaro Barredo, uno de los asuntos apremiantes en el presente es elevar la cultura jurídica y el dominio de la Constitución por parte de la ciudadanía para lograr los avances deseados.

Asimismo se refirió Barredo a la necesidad de incrementar y aprovechar las potencialidades de las instancias municipales.

Durante el intercambio los estudiantes transmitieron a los diputados sus inquietudes y propuestas, entre las cuales figuraron el incremento de la actividad de los legisladores en los medios de comunicación y de la difusión de los debates de las comisiones de la Asamblea.

También se interesaron por temas como el enfrentamiento efectivo a la suplantación de las funciones de los diputados y delegados por parte de algunos funcionarios públicos.

Igualmente los universitarios recomendaron consultar y aprovechar los aspectos más relevantes de las tesis de grado y maestría producidas en los centros de educación superior relacionadas con los procesos legislativos.

De acuerdo con dirigentes de la UJC, las audiencias públicas de los diputados tendrán lugar en universidades de todo el país, así como en centros de la enseñanza media y técnico-profesional.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=59400&SEO=diputados-cubanos-celebran-audiencias-publicas-en-universidades
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España: Prevención de la violencia de género en los colegios rurales

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Europa/España/28 Enero 2017/Fuente: Guadaqué

El Instituto de la Mujer ha puesto en marcha una campaña formativa de prevención de la violencia de género dirigida a alumnado de 5º y 6ª de Educación Primaria de centros educativos de la región y que en Guadalajara se ha desarrollado en siete centros públicos del ámbito rural.

En total cerca de 500 alumnas y alumnos de Pioz, Yunquera, Fontanar, Galápagos, Chiloeches y Torrejón del Rey (en este último municipio la campaña se ha desarrollado en dos colegios) han participado en esta iniciativa del Gobierno regional, que se ha centrado en aspectos relacionados con la violencia de género, la violencia de control, los micromachismos y la educación afectivo sexual igualitaria y saludable.

La intención del Instituto de la Mujer con esta iniciativa es sensibilizar en la igualdad y la no discriminación por razones de género a las y los más jóvenes, a la vez que se les capacita en la resolución de conflictos a través del dialogo, expresión de sentimientos y empatía. La campaña ha tenido un carácter rural con el fin de trabajar en aquellos centros educativos de municipios pequeños, donde es más difícil el acceso a recursos y servicios.

La directora provincial del Instituto de la Mujer, Charo Narro, ha participado esta semana en la clausura de programa en el colegio Las Castillas, de Torrejón del Rey, donde ha agradecido al equipo docente su apuesta por la formación del alumnado en la prevención de la violencia de género.

Charo Narro recuerda la existencia de estudios que indican que actualmente existe un mayor nivel de tolerancia entre la gente más joven hacia la violencia de género, por lo que destaca la necesidad de que las niñas y niños aprendan a detectar situaciones de violencia y no permitan en su entorno acciones de control o celos. Por todo ello, ha recordado en el colegio Las Castillas que para el Instituto de la Mujer “es un objetivo prioritario la sensibilización del alumnado contra la violencia de género en cualquiera de sus múltiples manifestaciones” y ha incidido en la necesidad de que desde la infancia se aprenda a detectar y rechazar cualquier de esas formas de violencia, lo que solo puede conseguirse desde una educación igualitaria.

Con esa voluntad el programa que se ha desarrollado en los centros se ha puesto en marcha con el fin de favorecer una construcción de una identidad no sexista y no violenta, promoviendo la adquisición de recursos personales que fomenten las relaciones igualitarias y desarrollando habilidades comunicativas para la resolución pacífica de los conflictos. Asimismo, los profesionales que han trabajado con el alumnado han centrado sus esfuerzos en favorecer el desarrollo de la autoestima a través de actividades que promueven la empatía, la expresión, las emociones y la aceptación de las diferencias.

Asimismo, el programa se ha centrado también en conseguir que el alumnado sea capaz de identificar las actitudes violentas y rechazarlas en todos sus ámbitos, optando por normas y conductas de respeto a los demás.
Desde el Instituto de la Mujer se trabaja por la consecución de esos objetivos desde diversos ámbitos. La coeducación entre la juventud en igualdad es una prioridad para el Gobierno regional, pero también lo es la concienciación de la ciudadanía en general, a la que se llega con la puesta en marcha de numerosas acciones a lo largo de todo el año. En la actualidad, todavía está vigente la campaña “La Violencia Machista no se Tapa”, puesta en marcha de la mano de la Federación castellano manchega de Hostelería y que permite que ese lema llegue a través de posavasos que se utilizan en los establecimientos hosteleros asociados.

Fuente: http://www.guadaque.com/prevencion-de-la-violencia-de-genero-en-los-colegios-rurales

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Venezuela: Educación formará progresivamente a 3 mil defensores educativos

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América del Sur/Venezuela/28 Enero 2017/Fuente: Correo del Orinoco

El objetivo es construir una cultura de paz y convivencia en los liceos y escuelas y tener cerca de los docentes, familias y estudiantes una figura que contribuya con el proceso de defensa de los derechos de los jóvenes

Con la finalidad de redimensionar las defensorías del sistema educativo para fortalecer la defensa de los derechos de los estudiantes, el Ministerio del Poder Popular para la Educación inició este miércoles una jornada de Formación para Asesores Acompañantes del Plan de Formación de Defensoras y Defensores Educativos que cubrirá 3 mil circuitos educativos a escala nacional.

El viceministro de Comunidades, Educación y Unión con el Pueblo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, Jheyson Guzmán, precisó que la jornada que comenzó ayer (miércoles) y culminará mañana (viernes) formará a 100 docentes en distintas especializaciones de todo el territorio nacional. Esta estrategia, explicó, busca garantizar que en cada circuito educativo existan defensores de los estudiantes.

Apuntó que se aspira a que en un promedio de entre 5 y 10 escuelas haya defensores estudiantiles que contribuyan a construir la cultura de paz y de convivencia dentro de las instituciones educativas, lo que permitirá tener mucho más cerca de los docentes, de las familias y de los estudiantes una figura que contribuya con el proceso de defensa de los derechos de los estudiantes.

Guzmán ofreció su declaración en el Salón Simón Bolívar del Centro para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia (Cenamec), ubicado en la sede del Ministerio del Poder Popular para la Educación, donde se efectuó dicha jornada.

La figura del defensor educativo, añadió, también articulará acciones con otras instituciones del Estado, organismos de seguridad y de orientación, como la Oficina Nacional Antidroga (ONA), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).

“Para nosotros es importante que la figura del defensor estudiantil no sea solamente una especie de juez, sino la de un orientador, capacitador. Es una mujer o un hombre que construye un diálogo y a partir de ese diálogo construye una sociedad de convivencia y de paz, que para nosotros es fundamental”, argumentó.

EL NIÑO COMO SUJETO DE DERECHO

La docente responsable del programa de las defensorías educativas en el estado Vargas, Isabel Narváez Escobar, explicó que la formación aborda la función de las defensorías en el proceso de transformación del sistema educativo para implementar un nuevo modelo “creador de conciencia, llegar al nivel de construir nuevos criterios”.

En ese sentido, manifestó, en la formación se enseñará a los docentes que las defensorías estudiantiles no deben trabajar como un proceso paralelo sino como un sistema en consonancia con el sistema educativo.

“Es decir, conviven las políticas de las defensorías en apoyo al sistema educativo, más bien como un orientador en el sentido de los problemas del sector de educación”, comentó.

En su opinión, el proceso es muy positivo ya que trabajarán de forma simultánea, consustanciada con lo que es el niño como sujeto de derecho. “No puede ir la defensoría por un lado y por otro lado el sistema educativo”, indicó.

La docente del estado Mérida Monjaira Bautista, quien participó en la jornada de formación, expresó que el objetivo central es difundir y promover en cada estado del país la capacitación recibida, a fin de que todos los docentes, estudiantes y sus familiares compartan la misma sensibilidad en torno a los derechos estudiantiles.

Fuente: http://www.correodelorinoco.gob.ve/nacionales/educacion-formara-progresivamente-a-3-mil-defensores-educativos/

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