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“La austeridad sirve para disciplinar a la clase trabajadora”

Con la publicación de El orden del capital, traducido por Isadora Carolina Prieto y Anna Hernández y editado por Capitán Swing, Clara E. Mattei (Italia, 1988) pone en nuestras manos una de las intervenciones más incisivas sobre la historia y el presente de la austeridad. Profesora de economía y directora del Centro de Economía Heterodoxa (CHE, por sus siglas en inglés) en la Universidad de Tulsa (Oklahoma), Mattei explica en esta entrevista que la austeridad no es un instrumento técnico destinado a sanear las finanzas públicas. Por el contrario, se trata de una herramienta política de dominación del capital frente al trabajo, destinada a reforzar el poder del primero, reprimir la disidencia del segundo y clausurar toda posibilidad de un futuro alternativo al establecido como inevitable. A través del análisis histórico del periodo de entreguerras y su eco en el presente –desde las guerras arancelarias de Trump hasta las luchas por la autogestión y la democracia económica–, esta profesora desmantela el mito de la neutralidad de los “expertos” económicos y reivindica el conocimiento popular y la organización colectiva como claves para imaginar otro orden y construirlo.

Quisiera empezar por su proceso de investigación para el libro. ¿Hubo momentos o etapas, en cuanto a los archivos o marcos teóricos, que fueron especialmente importantes para el desarrollo de su trabajo?

A veces se subestima lo mucho que las fuentes primarias nos hablan todavía a día de hoy. A menudo expresan ideas muy actuales, pero de forma más directa. En el trabajo de archivo se encuentra de todo, pero cuando das con documentos que expresan claramente la lógica de la austeridad –como el “trabaja duro, vive con esfuerzo, ahorra”–, por ejemplo, en las conferencias de Bruselas o cuando lees cartas como la de Montagu Norman, gobernador del Banco de Inglaterra, apoyando abiertamente a Mussolini –donde dice que fue “el hombre adecuado en un momento crítico”–, esos momentos son reveladores. Confirman que lo que estás reconstruyendo encuentra un fuerte respaldo en las visiones de quienes hicieron la historia en aquel momento.

¿Por qué eligió centrarse en Gran Bretaña e Italia en el período de entreguerras? ¿Qué había de particularmente destacable en ese momento para su enfoque?

Lo hice principalmente porque conozco los idiomas, lo cual es esencial para trabajar con fuentes primarias. Pero también porque Italia y Gran Bretaña ofrecen un contraste muy revelador, que se supone potencialmente opuesto, tanto ideológica como institucionalmente. Por un lado, la cuna del liberalismo parlamentario y el imperialismo; por el otro, un país más atrasado que también es el lugar de nacimiento del fascismo. Y sin embargo, lo interesante es cómo ambos gestionaron de forma similar el capitalismo tras la Primera Guerra Mundial, especialmente frente al empoderamiento de la clase trabajadora, que puso en cuestión dos pilares fundamentales del orden, como son el trabajo asalariado y la propiedad privada de los medios de producción. En ambos casos recurrieron a tecnócratas para justificar políticas de austeridad, idénticas a las que hoy se utilizan para extraer de la gente sus recursos y socavar su poder, con el objetivo de mantener la economía como un ente aparentemente eterno e invencible. Pero esta “invencibilidad” es en realidad el resultado de una intervención estatal activa, no de un libre mercado. El laissez faire es una construcción ideológica: es el Estado interviniendo para beneficiar a las élites económicas. Y eso sigue ocurriendo hoy.

¿Qué paralelismos ve entre los regímenes de austeridad que estudia y los impulsos de austeridad posteriores a 2008 o al covid, u otras políticas recientes?

Creo que hay una clara continuidad tanto en cómo se justifican como en cómo se aplican estas políticas. Su propósito sigue siendo debilitar a la clase trabajadora. Lo que llamo en el libro la “trinidad de la austeridad” –disciplina fiscal, monetaria y laboral que se traduce en recortes del gasto social, privatizaciones y reformas laborales regresivas– es un patrón recurrente en la historia del capitalismo. En el trabajo que estoy desarrollando ahora, trato de mostrar cómo incluso en los llamados “años dorados” esta lógica estuvo presente, de igual modo que lo ha seguido estando desde la década de los setenta hasta la actualidad.

A mi modo de ver, la austeridad está en el ADN del capitalismo. No puede haber capitalismo sin austeridad. No es solo una reacción temporal ante crisis o desafíos revolucionarios en los que la gente puede llegar a cuestionar la economía, sino una necesidad estructural: el sistema, al basarse en la subordinación de la mayoría, es frágil y necesita de una protección constante. Se crean así las condiciones políticas de manera continua para la reproducción del orden del capital. Europa ha sido un laboratorio de esta lógica de austeridad industrial, con privatizaciones, desregulación y precarización laboral. En EEUU, esto se refleja en los contratos por horas no garantizadas y salarios bajos, que trasladan el riesgo económico directamente al trabajador.

 La militarización no rompe con la lógica de la austeridad; al contrario, la refuerza

Por otro lado, algunos han querido ver en el auge del militarismo en la Europa actual una forma de intervencionismo keynesiano posneoliberal, pero eso es un reductivismo engañoso. La militarización no rompe con la lógica de la austeridad; al contrario, la refuerza. Se recortan gastos sociales con el pretexto de rearmarse, lo que canaliza recursos públicos hacia corporaciones privadas. Esto no empodera a los trabajadores, porque el gasto social podría fortalecerles y poner al sistema en problemas. Por el contrario, redirigir los recursos hacia unos pocos da sustento a un sistema de lucro privado, incluso a lomos de guerras sin fin como la de Ucrania o la destrucción genocida de Palestina. Todo para incrementar el valor de las acciones de las corporaciones, no solo de armamento, sino también tecnológicas como Google o Microsoft, que hacen millones gracias a ello, por ejemplo, a través de contratos con el ejército israelí.

En definitiva, la lógica del lucro está en contradicción directa con las necesidades humanas. La economía actual no está hecha para servir a las personas, sino para extraer, explotar y destruir a expensas del clima, generaciones futuras y gente inocente, y es importante decirlo con claridad.

 La austeridad no tiene nada que ver con combatir la inflación

¿Qué tipos de resistencia a la austeridad surgieron en el período que estudió, y cómo fueron reprimidos o cooptados? ¿Cómo resuena eso en la actualidad, también a la hora de pensar la austeridad como una herramienta para clausurar la aparición de futuros alternativos?

El período de 1919-1920 muestra cuán exitoso e inteligente fue el proyecto de la austeridad. No en términos de equilibrar presupuestos, porque nunca lo hace –de hecho, es muy costoso–, sino en lo que se refiere a su capacidad para reprimir las expectativas de cambio y aumentar la explotación del trabajo. La austeridad no tiene nada que ver con combatir la inflación, como se vende, sino con disciplinar a la clase trabajadora.

Una de las claves para eso fue lo que, en términos gramscianos, denominaríamos la construcción del consenso social. Para frenar los impulsos transformadores del proletariado, como los consejos obreros donde los trabajadores tomaban decisiones económicas y participaban en la construcción de nuevas instituciones, los “expertos” impusieron la idea de que solo ellos entendían la economía. Así, deslegitimaron el conocimiento popular y comunitario, y comenzaron a difundir el mito de que no hay clases sociales, sino solo individuos, y que el experto habla en nombre del bien común de todos, de toda la nación.

Esta retórica técnica y “apolítica”, que reestablecía el equilibrio económico, fue fundamental para neutralizar toda alternativa. Con ello, se redujo el campo de análisis en favor de una supuesta objetividad, se naturalizaron instituciones como la propiedad privada y el trabajo asalariado –sin cuestionar sus fundamentos históricos–, y luego se universalizó este orden como si fuera inevitable. Así surge la idea thatcheriana de “no hay alternativa” [TINA, por sus siglas en inglés].

Las universidades hoy están organizadas precisamente para evitar que el conocimiento sea empoderador

Entender cómo los “expertos” sirven de coacción social por medio de la trinidad de la austeridad y cómo se construye esta autoridad “experta” es un acto de empoderamiento. Nos permite deconstruir la falsa objetividad del discurso económico dominante y reabrir la posibilidad de pensar alternativas a este. Es importante señalar que las universidades hoy están organizadas precisamente para evitar que el conocimiento sea empoderador para los estudiantes, razón por la cual muchos de ellos en la actualidad se rebelan contra cómo se les educa.

En última instancia, la clave está en recuperar el conocimiento colectivo como herramienta de transformación, y entender cómo este se ha intentado suprimir históricamente aplicando la austeridad también a la producción de conocimiento.

¿Qué le llevó precisamente a interpretar la austeridad como un arma política y no como una solución técnica o científica? ¿Y cómo le sirvió para desarrollar la noción de “orden del capital”, como la forma esencial de las relaciones sociales bajo el capitalismo?

Al estudiar la historia, muchas intuiciones teóricas, como las del marxismo, se vuelven evidentes. Por ejemplo, que el capital no es una cosa, sino una relación social, es algo que los economistas nunca tienen en cuenta. La economía dominante –incluso en versiones progresistas como la de Piketty– sigue tratando al capital como algo técnico, como dinero o insumos para la producción, lo cual define al capital en términos que lo fetichiza y lo universaliza. Sin embargo, el sistema económico se basa en las personas. El primero en darse cuenta de esto fue Marx, que dijo que la economía se fundamentaba en las relaciones sociales entre personas, lo cual la convierte en una disciplina política por definición, porque remite al poder y las relaciones de poder, a quién toma las decisiones y quién se beneficia de la producción.

Desde esa mirada, empezamos a pensar de una forma más emancipatoria: si este es un sistema político, ¿qué le da continuidad y qué mecanismos se activan para ello? Entonces, la austeridad se presenta como una herramienta clave para sostener ese orden del capital. No es la única, pero sí una forma muy clara de gestión social: sirve para contener y moldear a la sociedad según los intereses del capital. Y si esto es así, también podríamos organizarnos socialmente de otra forma.

Lo interesante es que en momentos históricos como este, incluso figuras como Trump, aunque desde una agenda opuesta, han dejado en evidencia que la economía es profundamente política. Con sus aranceles, por ejemplo, ha roto con la narrativa de que la globalización es un proceso natural e inevitable para los seres humanos. Por supuesto, no lo hace para liberar a los trabajadores, a los que les está aplicando severas políticas de austeridad –por ejemplo, cortando dos billones de dólares en gasto social y reduciendo más de cuatro billones en impuestos a las empresas y los ricos, como parte de una guerra contra los pobres. Pero Trump está mostrando, por un lado, que no hay economía separada de las decisiones políticas y, por otro, paradójicamente, que el sistema es potencialmente modificable.

Esto es interesante porque, al final, si tomamos en serio la dimensión social, histórica y política de la economía, deberíamos abrir más espacio a experiencias presentes que cuestionan los pilares fundamentales del capitalismo que ya mencioné: el trabajo asalariado y la propiedad privada de los medios de producción.

Ya que menciona esto, quería preguntarle sobre el vínculo entre la austeridad, como instrumento histórico para disciplinar a la clase, y las guerras arancelarias actuales, que Trump y otros se esfuerzan en presentar como políticas en favor del empleo nacional, aunque el costo real recaiga precisamente en la clase trabajadora. ¿Cree que los aranceles funcionan también como una herramienta para gestionar el descontento complementaria a la austeridad?

Es una buena forma de plantearlo. Esta guerra arancelaria funciona como una herramienta para gestionar el descontento social, aunque la efectividad de sus resultados sea incierta. La idea de que los trabajadores estadounidenses se beneficiarán de estas guerras comerciales es pura fantasía: las corporaciones solo reubicarán empleos si el entorno para la producción y la generación de beneficios les resulta favorable, y con el nivel de automatización actual, eso es muy improbable.

Lo que sí está claro es que los trabajadores tendrán que hacer frente a precios más altos, ya que las empresas aprovechan cualquier excusa para subirlos y aumentar sus beneficios, incluso si los costos reales no lo justifican. En un país donde el 52% de las familias no pueden cubrir sus necesidades básicas y el 78% vive al día, esto agrava una situación ya crítica. La gente está en estado de pobreza extrema en este país, y los aranceles no van a ayudarles.

Mientras tanto, la austeridad clásica continúa, con recortes brutales a programas sociales como Medicaid, Medicare o la educación pública, que afectan sobre todo a los más vulnerables. Esto ya no convence ni siquiera a la base de Trump, así que los aranceles sirven más como narrativa del “hacer América grande de nuevo” que como solución real. En definitiva, encubren un sistema que sigue extrayendo riqueza de los trabajadores, al tiempo que exponen las contradicciones de un orden global en crisis.

Lo que está claro es que EEUU es un imperio en decadencia. Está perdiendo. China y los BRICS son ya un poder económico muy superior, y EEUU busca reafirmar su poder mediante gestos agresivos, pero poco efectivos. Es una farsa que va a acelerar su aislamiento. Esto, combinado con su apoyo incondicional a Israel, Netanyahu y el genocidio en curso, está deteriorando tanto su poder económico como su legitimidad política en el mundo.

Escuchar a Trump decir que podría adueñarse de Gaza, después de haber asesinado y desplazado a quienquiera que quede, es un signo inequívoco de que EEUU no puede representar más el centro de cualquier pacto mundial que nos propongamos, que es algo de lo que todos los liberales en este país todavía están convencidos. Algunos incluso dicen eso de que “Trump es malo, pero no tan malo como otras alternativas”, en referencia a Rusia, China o lo que tengan en mente. ¿En serio? Así que es interesante ver cómo incluso esos liberales que están tan convencidos de la superioridad estadounidense no tienen capacidad para defender lo que está sucediendo. Es una gran farsa. Y Europa debería dejar de ser tan servil a EEUU, pero no creo que lo haga.

Quería ahondar en el tema de la guerra arancelaria como síntoma de una crisis más profunda de legitimidad del orden del capital, similar a la que describe tras la Primera Guerra Mundial. Si así fuera, ¿qué tipo de orden cree que podría surgir de este momento?

Evidentemente, no se trata solo de EEUU frente al resto del mundo. Más bien, lo que se está haciendo cada vez más obvio es que hasta la esperanza de conseguir un trabajo alienante y mal pagado en industrias insostenibles como la automotriz ya no es suficiente ni deseable como horizonte de vida. Hay que imaginar algo mejor para las próximas generaciones.

Están sucediendo muchas cosas importantes. Existen muchas iniciativas subterráneas y poco visibilizadas que ofrecen alternativas reales y exigen retomar las raíces de experiencias sobre las que he escrito. Una de ellas es la autogestión obrera, una demanda histórica clave para una verdadera democracia económica, porque permite que las personas participen en las decisiones sobre sus condiciones materiales de vida y fomenta modelos de producción sostenibles y comunitarios que no se basan únicamente en el lucro. Porque una vez que los trabajadores refuerzan los lazos con sus comunidades, priorizan la sostenibilidad ecológica de estas. Hay grandes ejemplos concretos en el mundo, como el del Movimiento de los Trabajadores Sin Tierra (MST) en Brasil, que ha desarrollado exitosamente proyectos agroecológicos autogestionados e inspiran a muchos movimientos a presionar a los gobiernos para recuperar la tierra.

Fuente de la información: https://ctxt.es

Fotografía: CTXT. Clara Mattei. / Anton Brink

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Entrevista OVE: Claudia Pedone sobre Migraciones Latinoamericanas. (Video)

Entrevista realizada por Luis Bonilla Molina para Centro Internacional de Investigación Otras Voces en Educación 

Claudia Pedone es una investigadora especializada en migraciones, con un enfoque en movilidad humana, políticas migratorias y dinámicas transnacionales, especialmente en América Latina y Europa.

Algunos aspectos destacados de su trabajo:

  • Temas de investigación: Migraciones internacionales, familias transnacionales, migración y género, políticas migratorias, migración cualificada (especialmente desde América Latina hacia Europa).

  • Vinculación académica: Ha trabajado en instituciones como el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) en España y colaborado con universidades y centros de investigación en Europa y América Latina.

  • Publicaciones: Ha escrito artículos y capítulos sobre migraciones, destacándose en estudios sobre migrantes latinoamericanos en España y procesos de integración.

Algunas publicaciones o proyectos relacionados:

  1. «Políticas migratorias y estrategias familiares» – Análisis de cómo las familias migrantes adaptan sus estrategias frente a cambios legislativos.

  2. «Migración calificada y movilidad» – Estudios sobre profesionales latinoamericanos en Europa.

  3. Colaboraciones en libros como «Migraciones internacionales: miradas desde América Latina» (entre otros).

Les invitamos a ver y escuchar la entrevista y a dejar sus comentarios.

 

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Decenas de docentes dijimos: «Extendamos la CNTE a cada escuela y nivel educativo»

En esta reunión, convocada por las y los maestros de la Agrupación Nuestra Clase a la que acudimos decenas de profesores de distintos Estados que adherimos a la CNTE, tuvimos un espacio de análisis del balance construido al calor de estas últimas jornadas de lucha, en esta nota tratamos de mostrar las líneas de esta rica discusión.

En esta reunión, convocada por las y los maestros de la Agrupación Nuestra Clase a la que acudimos decenas de profesores de distintos Estados que adherimos a la CNTE, tuvimos un espacio de análisis del balance construido al calor de estas últimas jornadas de lucha, en esta nota tratamos de mostrar las líneas de esta rica discusión.

Durante la reunión intercambiamos ideas y reflexiones sobre la importante batalla que dimos como parte de la CNTE durante los 24 días de huelga nacional. Coincidimos en que enfrentamos a uno de los pilares estructurales del modelo neoliberal: la privatización del sistema de pensiones.

Partimos de que la movilización magisterial logró colocar en el centro del debate nacional el repudio a las Afores —que en 2024 obtuvieron más de 134 mil millones de pesos por administrar nuestros ahorros— y la exigencia de abrogar la Ley del ISSSTE de 2007.

Desde diferentes secciones y regiones, compartimos que esta huelga ganó mucho, por ejemplo: desenmascarar el carácter de clase del nuevo gobierno. A pesar del respaldo popular con el que cuenta Claudia Sheinbaum y de su retórica de continuidad con la 4T, lo que vimos fue una negativa sistemática a nuestras demandas, evidenciando que no representa un verdadero proyecto antineoliberal. Dialogamos sobre cómo, tras el discurso progresista, se oculta una política que favorece abiertamente a las Afores, los bancos y el capital financiero.

También coincidimos en que la fuerza del magisterio es grande, pero no suficiente si actuamos de forma aislada. Analizamos cómo la cerrazón del gobierno se sostiene, en parte, por la subordinación y adaptación de todas las direcciones sindicales alineadas a la política laboral de la 4T. Aunque algunas brindaron su apoyo solidario a la CNTE, es insuficiente si no se pone hora y fecha para convocar un paro nacional. Hablamos de que es necesario pelear dentro de la Coordinadora porque nuestra dirección llame y exija a las centrales sindicales que se sumen de manera activa y de como eso hay que acompañarlo desde las bases para que se haga efectiva la solidaridad, y así avanzar hacia una gran huelga general de trabajadoras y trabajadores del Estado, por una jubilación digna, sin UMAs ni AFORE.

Abordamos que esta lucha no es exclusiva del magisterio. También concierne a las y los trabajadores derechohabientes del IMSS, que viven condiciones similares bajo la Ley del 97. Muchas y muchos son madres y padres de nuestros estudiantes. La lucha contra las Afores, por tanto, debe ser también un canal para tejer la unidad entre diferentes sectores de trabajadores y generaciones.

No estamos en una etapa de derrota, sino en una nueva fase de reorganización. Vamos hacia adelante, con más fuerza y mayor unidad. El objetivo sigue siendo claro: la abrogación de la Ley del ISSSTE de 2007 y la Ley del IMSS de 1997, el retorno al sistema solidario de pensiones e intergeneracional, administrado por el Estado.

Una de las tareas clave para el próximo periodo es luchar por la democratización del SNTE. No podemos permitir que el nuevo gobierno de Claudia Sheinbaum restablezca la bilateralidad con los charros —esa burocracia sindical que actúa como correa de transmisión de las políticas gubernamentales hacia nuestro gremio. Los charros han sido funcionales para mantenernos divididos, desorganizados, controlados y pasivizados, tanto con represión como con prebendas.

Por eso, la verdadera democracia sindical solo puede construirse desde las bases magisteriales, con la autoorganización, las asambleas por plantel y zona escolar y la elección democrática de representantes desde las escuelas, no mediante dedazos ni imposiciones.

Recalcamos que esta lucha no nos pertenece únicamente a quienes hoy estamos en servicio, sino que es una batalla por el futuro de las nuevas generaciones, incluidos nuestros propios estudiantes. Si hoy no luchamos por defender las pensiones solidarias que generaciones anteriores sostuvieron, condenamos a las y los jóvenes a una vejez de miseria.

Reflexionamos sobre el papel de las mujeres maestras ha sido trascendental en esta jornada de lucha. No solo representan más del 80% del magisterio nacional, sino que han sostenido la movilización enfrentando múltiples tareas y las dobles o triples jornadas impuestas por el sistema patriarcal. Su fuerza ha sido ejemplo y motor en estos 24 días de paro.

Otro de los ejes centrales de la reunión fue la importancia de tejer alianzas con madres y padres de familia, así como mantener el vínculo con quienes han expresado su simpatía durante estas semanas de lucha. También abordamos la situación internacional, especialmente el movimiento de solidaridad con el pueblo palestino, como parte de una perspectiva internacionalista a desarrollar en el nuevo magisterio.

Finalmente, durante el intercambio nos enteramos del reciente bombardeo de Estados Unidos contra Irán. A partir de ello, abrimos un espacio de reflexión colectiva en el que dialogamos sobre la importancia de pronunciarnos, como maestras y maestros, contra la guerra imperialista, la injerencia de los Estados Unidos en Medio Oriente y el genocidio en Palestina. Coincidimos en que no podemos guardar silencio.

Acordamos dar continuidad a estas reuniones para profundizar nuestro análisis sobre la coyuntura y los nuevos desafíos que enfrenta esta importante lucha. Coincidimos en que una de las tareas estratégicas es extender la CNTE a nivel nacional, fortaleciendo su presencia desde las bases. En ese sentido, definimos como ejes clave el impulso y desarrollo de Comités de lucha en cada escuela, zona escolar y nivel educativo.

Estos y otros acuerdos que asumimos buscan ser un aporte organizado y consciente, impulsado junto a decenas de docentes, para contribuir al fortalecimiento de la Coordinadora en todo el país y todas las secciones.

Compartimos a continuación estas resoluciones para someterlas a discusión en nuestras escuelas, comités y secciones:

Desde Nuestra Clase llamamos a extender la CNTE en todo el país. Impulsando una orientación combativa, de unidad y organización democrática. Para ello:

  • Llamamos a impulsar Comités de Lucha en cada escuela, zona y nivel educativo, como herramienta para fortalecer la organización de la CNTE. Retomamos los ejemplos de Coyoacán y Música en CDMX, donde nuestra agrupación se puso al frente de la construcción de estos comités, como parte de una estrategia para consolidar el movimiento magisterial democrático de la Coordinadora.
  • Intensifiquemos la lucha por recuperar el SNTE, para convertirlo en una verdadera herramienta de lucha al servicio de las y los trabajadores de la educación. Preparémonos para echar a los charros del SNTE, promoviendo:
  • El desconocimiento de las dirigencias de Cepeda y delgados corruptos en delegaciones, secciones, zonas y escuelas.
  • La elección de delegados verdaderamente democráticos y con mandato de base.
  • La organización de asambleas desde las bases para disputar cada espacio y fortalecer a la CNTE como alternativa democrática.

Los 24 días de lucha mostraron un profundo cuestionamiento a los charros. Sigamos el ejemplo de Zacatecas, Oaxaca y otros estados donde la Coordinadora dirige democráticamente desde las bases. ¡Secciones unidas, jamás serán vencidas!

  • Redoblemos los brigadeos en escuelas y zonas escolares, junto con la unidad con madres, padres de familia y comunidades escolares. Difundamos nuestras demandas, llamemos a la organización y acompañemos a las y los compañeros que enfrentan represalias por parte de autoridades en complicidad con los charros.
  • No hay derrota. La lucha sigue por pensiones dignas y contra el saqueo del capital financiero.

Reafirmamos nuestras demandas por:

  • La re-estatización de los fondos de pensión y su control por parte de las y los trabajadores.
  • El retorno al sistema solidario e intergeneracional de pensiones, administrado por el Estado y en favor de las y los trabajadores.
  • ¡Rechazamos la política neoliberal de privatización de nuestros ahorros! Exigimos impuestos progresivos a las ganancias de las grandes capitalistas y desmilirarizacion del país para redirigir ese presupuesto a educación, salud, vivienda y cultura.
  • Consideramos que desde la CNTE necesitamos avanzar en construir la unidad en la acción con otras y otros trabajadores del Estado para exigir la abrogación de la Ley del ISSSTE 2007, la ley del IMSS de 1997 y terminar con el negocio de las AFORES.
  • Organicemos brigadeos conjuntos en clínicas, hospitales y otras dependencias del sector público. Promovemos la unidad con trabajadores del nivel universitario y el restó del sector educativo. LLamamos a las direcciones del STUNAM, SITUAM y otros Sindicatos universitarios de la CNSUESIC a romper con la subordinación política hacia el gobierno de la 4T y unir fuerzas para recuperar el derecho a las jubilaciones dignas para toda la clase trabajadora y las nuevas generaciones.
  • Desarrollemos la alianza con madres y padres de familia, integrándolos activamente a nuestras acciones para que sigamos luchando codo a codo en defensa de la educación y los derechos laborales y por el futuro de nuestras y nuestros estudiantes.
  • Impulsemos un conversatorio entre maestras y maestros para dialogar nuestras reflexiones y conclusiones de estos 24 días de lucha, la negativa del gobierno Sheinbaum y su verdadero carácter de clase en defensa del capital financiero.
  • Proponemos una campaña y pronunciamiento en apoyo al pueblo palestino y contra el bombardeo imperialista en Irán, así como actividades en nuestras escuelas, zonas escolares y secciones democráticas de la CNTE para denunciar el genocidio y el papel del imperialismo, así cómo la solidaridad internacionalista con otros pueblos trabajadores.
  • Como maestras y maestros en pie de lucha, declaramos: ¡No a la guerra imperialista de EU-Israel contra Irán! ¡Alto al genocidio en Palestina! ¡Fuera EU del Medio Oriente!
  • Retomemos los testimonios y reflexiones de las y los maestros de base. Difundamos las colaboraciones de los medios independientes e invitamos a participar en la sección especial «Voces de maestras y maestros de la CNTE”, en La Izquierda Diario México.
  • Impulsar un Taller de colaboradoras y colaboradoras de La Izquierda Diario México, en las primeras semanas de vacaciones de julio.

Proponemos realizar una próxima reunión el 12 de julio a las 6:00 p.m., para seguir intercambiando ideas en torno a dos preguntas clave:

¿Cómo podemos enfrentar la negativa del gobierno a romper con la política neoliberal?

¿Cómo continuar la lucha frente a los acuerdos del gobierno con el capital financiero y los charros del SNTE?

Invitamos a todas las maestras y maestros a unirse a impulsar la organización.

https://www.laizquierdadiario.com/Decenas-de-docentes-dijimos-Extendamos-la-CNTE-a-cada-escuela-y-nivel-educativo

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Ciberacoso: Cuando el acosador se introduce por el ordenador. (PDF)

PREFACIO

El Ciberacoso es una modalidad moderna del acoso que puede sufrir cualquier persona, pero especialmente preocupante es la situación cuando se trata de menores. En esta breve guía se presentan las respuestas a las preguntas más importantes sobre esta temática que tiene que tener presente cualquier padre con hijos en edad escolar como son, ¿Qué es el Ciberacoso?, ¿Cómo afecta el Ciberacoso?, ¿Se puede prevenir el Ciberacoso? y, sobre todo, ¿Qué hacer si nuestro hijo está sufriendo Ciberacoso?

Descubra todas las claves sobre el Ciberacoso, con la presentación de los resultados de las últimas investigaciones desde el ámbito de la psicología al respecto.

Descárgalo aqui: CiberacosoCuandoelacosadorseintroduceporelordenador

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Florencio Díaz (Entrevista) Panamá 63 días en huelga

OVE / 24 de junio de 2025

Hoy estaremos conversando con el profesor Florencio Díaz, catedrático de la Universidad de Panamá sobre la explosiva situación social en ese país, después de 63 días de huelga indefinida

 

La cita es hoy a las 16 horas de Panamá, 18 horas de Brasil

 

Pueden acceder en vivo o diferido al diálogo a través de este enlace

https://www.youtube.com/live/MoT_AAWj_nw?si=wUJyNMRCiUOyPRSD

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José Gandarilla (México) entrevista sobre su más reciente libro

OVE 24 de junio de 2025

Hoy estaremos dialogando con el investigador José Pepe Gandarilla sobre su más reciente libro en el que analizar el capital desde una perspectiva de-colonial

La cita es a las 9 am de México, 12 del mediodía de Brasil

Pueden acceder a la entrevista a través de este enlace

https://www.youtube.com/live/eJYFu65CKdM?si=b5DmAqcfBXe58R0_

 

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Qué hace el Departamento de Educación de EE.UU. y por qué Trump firmó una orden ejecutiva para empezar a desmantelarlo

BBC / Ana Faguy /Ove junio 2025

«Estados Unidos no ha estado educando bien a sus alumnos desde hace mucho tiempo y todo el mundo sabe que esto es lo correcto».

Con estas palabras se refería el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, a su decisión de desmantelar el Departamento de Educación, algo que hace mucho tiempo están pidiendo los conservadores.

El mandatario estadounidense firmó la orden ejecutiva con la que se pone en marcha el proceso de eliminación de esta agencia.

«El cierre ocurrirá lo más rápido posible», dijo Trump durante la firma, afirmando que Estados Unidos «gasta mucho más dinero en educación que cualquier otro país», pero está «casi al final de la lista en términos de éxito».

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