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España: La Asamblea ordena que Educación revise el modelo de bilingüismo escolar.

El PP acepta la petición de Ciudadanos de dar más medios y formación continua a los docentes que imparten clases en idiomas extranjeros.

Europa/España/25.10.2016/Autor y Fuente:http://www.laverdad.es/

Cuatro meses después de dictar la orden que regula el sistema de enseñanza de lenguas extranjeras en los colegios murcianos, la Consejería de Educación y Universidades tendrá que reconsiderarla a instancias de la Asamblea Regional, cuyos diputados la consideran «poco realista» y «excluyente». La instrucción, publicada el pasado 10 de junio en el Boletín Oficial de la Región de Murcia, fue cuestionada por Ciudadanos, que pretendía derogarla en el Pleno de ayer y fue convencido finalmente por el PP -el partido en el Gobierno- para someterla a revisión por parte de una comisión técnica.

El diputado del partido naranja Juan José Molina aseguró que esa orden de la Consejería para regular el modelo de bilingüismo es «loable», aunque también «poco realista y de enorme complejidad». Recordó al Pleno que la Región de Murcia ocupa los primeros puestos en los informes nacionales de fracaso y abandono escolar, por lo que es necesaria, cuando menos, una revisión de lo que se está haciendo actualmente. Molina, que es profesor de Secundaria, reclamó más medios para docentes y centros, con el fin de que dicho modelo sea «inclusivo». Además, hizo hincapié en la necesidad de asegurar a los docentes la formación adecuada, «específica, sistemática y constante» para garantizar mayores éxitos.

Durante el debate, sacó a colación los frecuentes casos de maestros y profesores que logran la certificación de su nivel de idiomas por medios propios, pagando academias y asistiendo a las escuelas oficiales. También puso en duda que ahora la Comunidad destine más recursos que hace unos años a la formación en idiomas de esos docentes.

 El diputado del Grupo Popular Víctor Martínez-Carrasco admitió que el sistema es «mejorable» y aceptó la propuesta de Ciudadanos para revisarlo. De ello deberá encargarse una comisión específica.

Menor aprendizaje

PSOE y Podemos se abstuvieron en la votación. La diputada socialista Choni Ludeña aseguró que el actual sistema de bilingüismo es «erróneo, porque no consigue mejorar el aprendizaje». Además, destacó que los informes que analizan su implantación en diferentes regiones constatan que los conocimientos de los alumnos en las diferentes materias impartidas en inglés han bajado en los últimos cursos porque no dominan ese idioma y denunció que en la Región existan tres modelos distintos de bilingüismo.

El portavoz de Podemos, Óscar Urralburu, reclamó la derogación de la orden de la Consejería porque el actual modelo es «segregador» de alumnos y carece del suficiente apoyo de la comunidad educativa.

Fuente: http://www.laverdad.es/murcia/201610/21/asamblea-ordena-educacion-revise-20161021013717-v.html

Imagen: http://www.laverdad.es/noticias/201610/21/media/104377633.jpg

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La ideología existe.

Por: Rolando Pérez Betancourt.

Bastante ha llovido desde que Antoine-Louis-Claude Des­tutt, marqués de Tracy, acuñara durante la Revolución Francesa el término «ideología». Aristócrata, político, soldado y filósofo de la Ilustración, el marqués definió la ideología como una ciencia de las ideas, «base de todas las ciencias».

Al cuestionarse de dónde provenían nuestras ideas y cómo se desarrollaban y elaborar, como respuesta a sus inquietudes, la teoría de que la conducta humana es formada por ciertos elementos ideológicos, de Tracy se convierte según no pocos especialistas en un antecesor del concepto de superestructura de la filosofía marxista.

Napoleón le estrechó un día la mano, pero terminó por no soportarlo cuando los iluministas del Instituto  de Francia, con Tracy a la cabeza, empezaron a criticarle sus guerras imperiales.  «Los ideólogos —dijo un Bonaparte airado— son todos aquellos intelectuales que no avalan mis planes políticos y que carecen de sentido realista y práctico».

Y Tracy fue conducido a la Bastilla durante casi un año, tiempo tras el cual, exiliado en Bruselas, escribió en cuatro tomos su trascendental Eléments D’Idéologie (1801-1815).

Muchas páginas han sido entintadas tratando de definir un concepto exacto de ideología, mancillada ella misma por manipulaciones espurias  provenientes del poder, como en sus días lo hizo el nazismo.

Si aquella ideología terminó por ser derrotada a cañonazos y  costó mucho sufrimiento y vidas, un papel meritorio correspondió a las fuerzas progresistas del pensamiento, adheridas a principios y valores civilizadores, lo que condujo a gran parte de los intelectuales a comprometerse  en sintonía con el  marxismo con la lucha antifascista.

Las ideologías existen en todas las sociedades, se hacen evidentes (y algunas exportables) tanto en las ideas como en las prácticas personales y es necesario conocerlas y explicárselas, más allá de la creencia  de que constituyen un asunto exclusivo de los estudios filosóficos.

Al referirse al poder de la ideología, el brasileño Paulo Freire (1921-1997), uno de los más significativos pedagogos del siglo XX, remarcó la «miopía» de los que «no quieren ver cómo son manipulados para aceptar dócilmente que lo que vemos y oímos es lo que en verdad es, y no la verdad distorsionada. La capacidad que tiene la ideología de ocultar la realidad, de hacernos “miopes”, de ensordecernos, hace, por ejemplo, que mu­chos de nosotros aceptemos con docilidad el discurso cínicamente fatalista neoliberal que proclama que el desempleo en el mundo es una fatalidad. O que los sueños murieron y que lo válido hoy es el “pragmatismo” pedagógico».

A la par del neoliberalismo, la ideología que lo defiende se globaliza y se hermana en un discurso beligerante, o de trivial disfraz (que es el que nos interesa), presente en los más diversos temas sociales, políticos y culturales aparecidos en los medios. No existen rangos a la hora de hablar del hambre mundial, de los daños colaterales causados por la aviación estadounidense en tierras lejanas,  o de la última conquista amatoria de una estrella de la farándula. Es más, receptores hay que,  dispuestos a quitarse de encima abrumadoras informaciones referidas al aplastamiento de la condición humana en diversos lugares del mundo, apartan la mirada y buscan alivio en un titular menos gravoso a su sensibilidad.

«No quiero ser apocalíptico escribió José Saramago pero el espectáculo ha tomado el lugar de la cultura. El mundo está convertido en un enorme escenario, en un enorme show».

La banalización es la gran estrella de ese show diario presente en los medios y en gran parte de los productos procedentes de la gran industria del entretenimiento, interesada  ella tanto en amasar dinero como en domesticar el pensamiento crítico ante lo que ofrece. (Luego de presenciar el segundo debate entre los candidatos a la presidencia de Estados Unidos y sopesar parte de lo que allí se dijo y se hizo, busqué en una larga lista de filmes «presidenciales» realizados por Hollywood escenas que superaran en fantasía a la realidad de los exhibidos por televisión, y tuve la certeza  de que,  en  todos los casos, la ficción se había  quedado por debajo de lo insólito real acontecido ante las cámaras).

Lo superfluo se extiende como una plaga y la bacteria ideológica  que lo acompaña cumple perfectamente su cometido de que la gente piense cada vez menos y acepte como natural la representación «ligera» de hechos trascendentes, o relacionados a la vida pública o privada de aquellos a los que la fama  ha convertido en personajes
Y de esa trivialidad, superfluidad, banalidad, surge una mercancía de moda acuñada por la insistencia y el machaqueo publicitario de una seudo cultura que hace del consumo frívolo la máxima felicidad individual a partir de la persuasión de que  «tengo que tener, para valer».

¿Qué hacer entonces para apartar lo genuino de lo falaz en esa revoltura de mareas que a diario se nos viene encima?
Aunque  no vivió en estos días, se me ocurre pensar que al marqués de Tracy no le hubieran faltado proposiciones, entre ellas, pensar, analizar y actuar ante las impunidades invasivas de una  ideología que interesada en seducir a incautos se disfraza de todas las maneras.

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/la-ideologia-existe/

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Brasil: La victoria de los educadores contra la Ley Mordaza en Alagoas.

América del Sur/Brasil/25.10.2016/Autor y Fuente:http://www.cnte.org.br/

La Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) presentada ante la Corte Suprema ADI el 24 de agosto de este año, que señaló iniciativa formal defecto, ya que el proyecto de ley fue propuesto por un representante del estado, cuando debería ser propuesto por el gobernador que afecta a la situación jurídica de los funcionarios públicos y las responsabilidades del Departamento de Educación. Y reivindica además que la ley establece restricciones a la libertad de enseñanza, «que requieren la neutralidad política logro imposible.»

Para el vicepresidente de la CNTE, Milton Canuto, la opinión era una victoria. «Pero tenemos que mantener en la movilización y la lucha contra este proyecto absurdo que no sólo ataca a los trabajadores de la educación, sino a toda la sociedad», dijo.

También de acuerdo con Canuto, está prevista para el próximo 9 de noviembre, una audiencia en el Tribunal Supremo en Brasilia con representantes de la CNTE y Sinteal para abordar la cuestión, el ponente de la IDA, el Ministro Luis Roberto Barroso.

Consuelo Correia, presidente de Sinteal (AL), celebra. «En épocas de retroceso y las amenazas a la educación, un logro ya que esto hace más de un combustible a seguir en la lucha de la defensa de la educación. Felicitaciones a nuestro equipo legal, y cada empleado y trabajador de la educación que se hinchó nuestras filas denunciar este intento de amordazar «, señaló el sindicato.

«Ley Mordaza»

Alagoas fue el primer estado en tener un proyecto de ley aprobado con una política de este tipo. El Proyecto de Ley Nº 7.800 / 16, denominado «escuela libre» por el Sr. Ricardo Nezinho, el PMDB, fue aprobado por unanimidad por alagoanos diputados y vetado por el gobernador Renan Filho (PMDB / AL). Sin embargo, el veto fue anulada por los Miembros y la propuesta fue aprobada y publicada en la Gaceta Oficial de 10 de mayo de este año.

La «Ley Mordaza», que veta los temas como la sexualidad, la religión y la política en las escuelas, ha sido repudiado por los educadores de todo el Brasil, que apunta a la iniciativa parlamentaria como un intento de silenciar la voz y el pensamiento crítico de los maestros en la habitación clase, el establecimiento de la patrulla ideológico, la restricción a la libre ejercicio de los profesionales de la educación.

El maestro que desobedecen la ley está sujeta a sanciones y penas previstas en el código de la función pública de la ética y el sistema legal de los funcionarios de Alagoas. El castigo puede ser sólo una advertencia o incluso una exoneración del servidor, dependiendo del juicio.

Aunque no es una ley nacional en algunos estados del proyecto ya está en marcha, como en Mato Grosso do Sul, Río de Janeiro, Sao Paulo y el Distrito Federal.

La Cámara de Diputados en Brasilia, durante al menos tres proyectos en curso, el PL 867/2015 por el Sr. Izalci (PSDB / DF), el PL 7.180 / 2014 por el Sr. Erivelton Santana (PSC / BA), y PL 1411/2015 Rogério Marinho (PSDB / RN).

Fuente: http://www.cnte.org.br/index.php/comunicacao/noticias/17263-vitoria-dos-educadores-contra-a-lei-da-mordaca-em-alagoas.html

Imagen: http://www.cnte.org.br/images/stories/2016/mordaca.jpg

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Varela busca adoptar nuevas experiencias para educación técnica en Panamá.

Centro América/Panamá/25.10.2016/Autor y Fuente: http://www.telemetro.com/

El presidente de la República, Juan Carlos Varela continúa con su agenda de trabajo durante su visita oficial a Alemania, donde busca nuevas inversiones internacionales y la promoción de Panamá como destino turístico.

Este miércoles el mandatario panameño visitó las instalaciones de la empresa alemana Siemens para conocer su programa internacional de formación dual técnica. “ Visitamos la empresa Siemens con el objetivo de adoptar algunas de sus experiencias en entrenamiento para el desarrollo del nuevo Instituto Técnico Superior del Este” señaló Varela.

Varela recibió junto a los ministros de Comercio, Augusto Arosemena; de Turismo, Gustavo Him y el embajador de Panamá Guido Spadafora, una completa presentación de parte de los ejecutivos de Siemens sobre sus operaciones de entrenamiento en Berlín.

La empresa multinacional alemana con presencia en más de 200 países, opera en los sectores industrial, energético, salud e infraestructuras.

A través de su cuenta de Twitter, Varela manifestó que Alemania cuanta con una gran experiencia en educación técnica vocacional. “ Con estas capacitaciones técnicas miles de jóvenes se preparan en actividades específicas que demanda el mercado laboral”.

Al final, el mandatario y los ejecutivos de la empresa acordaron desarrollar nuevos contactos, para lo cual un equipo técnico de Panamá estudiará a profundidad las experiencias de Siemens en el entrenamiento vocacional.

El día de ayer, el presidente de la República sostuvo una reunión con la canciller alemana, Angela Merkel, encuentro en el que trataron el tema sobre los avances y compromisos de Panamá en materia fiscal.

Además el Gobierno a través de la Autoridad de Turismo de Panamá (ATP) ratificó un acuerdo de promoción turística de tres años con la aerolínea alemana Lufthansa.

Fuente: http://www.telemetro.com/nacionales/Varela-adoptar-experiencias-educacion-Panama_0_964103824.html

Imagen: http://d1vmfp3l3lxrif.cloudfront.net/blogs/alexsclicks/Varela-experiencias-educacion-Panama-FotoJCVarela_MEDIMA20161019_0041_31.jpg

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Mexico: Analizarán en congreso internacional en UNISON temas educación superior.

América del Norte/México/25.10.2016/Autor y Fuente:http://www.critica.com.mx/

Con el lema “Universidad ante el horizonte 2020: Inclusión y cultura colaborativa entre empresa y sociedad”, se desarrollará en la Universidad de Sonora el VI Congreso Internacional RIAICES 21016, del 27 al 29 de octubre.

El evento reunirá a expertos de educación de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, Letonia, México y Portugal y se organiza a través de la Red Iberoamericana de Investigación sobre la Calidad en Educación Superior, (Riaices).

Blanca Valenzuela, académica del Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación, explicó que los congresistas buscan reflexionar y analizar sobre las políticas en materia de educación superior, presentar proyectos y experiencias de gestión, evaluación y de prácticas que ilustren iniciativas, enfoques y perspectivas de cambio desde la innovación.

En conferencia de prensa, la también presidenta del comité organizador, dijo que la participación de especialistas de diversos países, además de académicos e investigadores de esta institución, servirá para impulsar propuestas para la mejora de la calidad de la educación superior desde la innovación.

Destacó que la organización del evento también fue una iniciativa del Cuerpo Académico y Multiculturalidad, Identidad y Cambio Social, de la División de Ciencias Sociales de la máxima casa de estudios.

“La globalización de la educación exige poder establecer las mejoras en el nivel de la calidad de la enseñanza superior y apostarle a la innovación –como es nuestro caso, precisó — para ponernos a la vanguardia frente a otras universidades del mundo, donde se avanza vertiginosamente en lo que son los modelos por competencia”, expresó.

Junto con las académicas Rosa Elena Salazar, Victoria Núñez Navarro, Manuela Matus Verdugo y Manuela Guillén Lúgigo, integrantes del comité organizador, dio a conocer que el programa académico y científico ofrecerá a estudiantes, profesores e investigadores de licenciatura y posgrado, paneles de expertos, conferencias magistrales, seminarios y otras estrategias, como la firma de dos convenios de colaboración.

Ruibal y Núñez Navarro, informaron que en el congreso se abordarán temáticas como la nueva universidad ante las demandas del estudiante, los docentes y las empresas, investigación en docencia, innovación, cultura de colaboración y educación superior. Además abordarán temas de evaluación, mejora de calidad, inclusión y cultura en la educación superior, responsabilidad social de la Universidad y las comunidades, entre otros.

Fuente: http://www.critica.com.mx/vernoticias.php?artid=69611&mas=1

Imagen: http://www.critica.com.mx/images/thumbs/160283895.JPG

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Argentina: Ningun represor genocida en la Univresidad Publica, preocupacion y repudio por la participación del exmilitar Carrizo Salvadores en un conferencia en la UTN la Plata.

América del Sur/Argentina/25.10.2016/Autor y Fuente: http://www.ctera.org.ar/

Las organizaciones abajo firmantes expresamos nuestra preocupación y repudio frente al hecho de la presencia del represor genocida Carlos Carrizo Salvadores en la Universidad Tecnológica Nacional sede La Plata, invitado a dar una charla en el marco de la Cátedra Malvinas.

Carrizo Salvadores está señalado por su tortuosa participación en la Guerra de Malvinas. Precisamente, en el puesto donde se cometieron estaqueamientos y torturas contra soldados conscriptos de las propias Fuerzas Armadas.

El ex militar fue condenado en 2013 a prisión perpetua por la llamada Masacre de Capilla del Rosario donde el 12 de agosto de 1974 en la Quebrada de los Walther, departamento Fray Mamerto Esquiú, 14 militantes del PRT-ERP fueron fusilados pese a rendirse y estar desarmados. En junio de este año la Cámara Federal de Casación Penal puso en libertad al ex militar al considerar que la Masacre en la que fueron asesinados 14 militantes no fue un crimen de lesa humanidad.

No tenemos dudas que con este hecho se busca otorgar legitimidad a los represores, ocultando su responsabilidad en crímenes de lesa humanidad y encubriéndolos bajo la figura de héroes de guerra de Malvinas. Acompañamos, asimismo, el repudio de Organismos de Derechos Humanos y el Centro Ex Combatientes Islas Malvinas (CECIM)- La Plata, considerando este hecho como un retroceso en materia de Memoria, Verdad y Justicia.

Firman:

Organizaciones:

CTERA , CONADU, CTA de los Trabajadores- Prov. de Buenos Aires, SUTEBA . CARTA ABIERTA LA PLATA.

Personas:
Sonia Alesso – Sec. General de CTERA -, Roberto Baradel -Sec. General SUTEBA -, Rogelio De Leonardi -Sec. De Derechos Humanos CTERA – , María Reigada – Sec. De DDHH CTA de los Trabajadores- Prov. de Buenos Aires – , Rosana Merlos – Sec. De DD.HH. SUTEBA .

Fuente: http://www.ctera.org.ar/index.php/derechos-humanos-y-genero/item/2436-ningun-represor-genocida-en-la-universidad-publica-preocupacion-y-repudio-por-la-participacion-del-exmilitar-carrizo-salvadores-en-una-conferencia-en-la-utn-la-plata

Imagen: http://www.ctera.org.ar/media/k2/items/cache/a549e13d40e787f171ad57b349382ed8_L.jpg

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Costa Rica: Frente a la privatización y el comercio educativo, La organización global empieza en cada país.

Del 19 al 21 de octubre de 2016 se realiza en Costa Rica una reunión regional frente a la privatización y el comercio educativo. Esta reunión está organizada por la Internacional de la Educación para América Latina y el Friedrich Ebert Stiftung (FES) y cuenta con la participación de representantes docentes de 16 sindicatos de la región. La reunión busca poner en contexto la situación en la región y en cada uno de los países para tomar acciones en el marco de la defensa de la educación pública como derecho social.

Centro América/Costa Rica/25.10.2016/Autor y Fuente: http://www.ei-ie-al.org/i

Para Combertty Rodríguez, coordinador principal de la Internacional de la Educación para América Latina, es importante que las organizaciones nacionales se comprometan con la campaña Mundial frente a la Privatización y el Comercio Educativo.

Sandra Cartín, Coordinadora de proyectos de la Friedrich Ebert Stiftung (FES) advirtió sobre la preocupación de que los nuevos acuerdos comerciales tengan influencia sobre la educación. Cartín resaltó que los servicios públicos tienen una reglamentación que impide su comercialización. Sin embargo, Cartín resaltó que estos acuerdos suelen contener cláusulas que buscan favorecer el lucro.

Elbia Pereira, integrante del Comité Regional de la Internacional de la Educación para América Latina señaló la importancia de la toma de consciencia de cada una de nuestras organizaciones y colocar este tema en el debate. Para Pereira es vital analizar cuál es el impacto en cada país y cuál es el objetivo específico de la mercantilización de la educación.

En la reunión participaron también Angelo Gavrielatos, director del proyecto de respuesta global de la Internacional de la Educación frente a la privatización y comercialización de la educación y Nicolás Richards, coordinador de la Unidad de Solidaridad y Cooperación para el Desarrollo de la Internacional de la Educación.

Ángelo Gavrielatos resaltó que el éxito de la campaña depende de las organizaciones y sus afiliados en cada uno de los países. “No hay respuesta global sin campaña de cada organización, es necesaria una fuerte campaña nacional frente a la privatización y el comercio educativo con solidaridad internacional. Se requiere cooperación nacional e internacional y acción en nuestros países. Somos la defensa de la educación pública, podemos hacer la diferencia”, agregó Gavrielatos.

Ángelo Gavrielatos y Nicolás Richards realizaron una exposición sobre los avances, logros y retos de la estrategia global.

Al final de la exposición, Nicolás Richards concluyó que debemos separar las corporaciones que solo van por la ganancia de aquellas que han contribuido al crecimiento del entorno privatizador. Para Richards, dentro del mapeo debemos tener claro cuales corporaciones van únicamente por la ganancia y cuales por el control de la construcción del tejido social.

Ángelo Gavrielatos recalcó la importancia de movilizar otros aliados, no solo la parte sindical. “Las mejores alianzas son a nivel nacional, a nivel internacional es posible, pero es más importante a nivel nacional, para desarrollar campañas nacionales. Si la opinión pública está con nosotros podemos ganar, de lo contrario es muy difícil. Debemos ser estratégicos, para mí el mejor camino es enfocarnos contra las grandes corporaciones, las corporaciones globales. Necesitamos eso sí, tener cuidado con el lenguaje que utilizamos para lograr el apoyo”, agregó Gavrielatos.

Por la tarde del 19 de octubre se realizó una sesión de trabajo en la que las personas asistentes respondieron a 3 preguntas motivadoras:

  1. ¿Conoce usted la existencia de formas privatización de la educación en su país? Mencione Cuales.
  2. ¿Conoce usted alianzas entre el sector público y el privado en su país? Mencione ejemplos.
  3. ¿Conoce usted empresas u organizaciones internacionales que operen en el campo de la educación? Mencione nombres de esas empresas.

La sesión de trabajo estuvo antecedida por una exposición de Juan Arancibia, investigador de la Internacional de la Educación para América Latina quien puso en común los conceptos y las definiciones a partir de las cuales se realizó el trabajo.

Fuente: http://www.ei-ie-al.org/index.php/1370-frente-a-la-privatizacion-y-el-comercio-educativo-la-organizacion-global-empieza-en-cada-pais

Imagen: http://www.ei-ie-al.org/images/161020cr.jpg

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