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Eskoriatza acoge un curso sobre lenguas indígenas originarias de América y África

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Europa/España/21 de octubre de 2016/www.diariovasco.com

A última hora de la tarde del martes se presentó en el salón de plenos del Ayuntamiento eskoriatzarra la tercera edición del Curso Experto en Desarrollo de Lenguas e Identidades Originarias. En esta edición, tomarán parte 18 representantes de ocho pueblos indígenas americanos (Kitxua, Nasa, Maia, Nahuatl, Katxikel, Aimara, Guarani, Maputxe) y uno africano, Bariba. El curso está organizado por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación en colaboración con la organización Garabide. El curso experto comenzó el pasado día 1 y se prolongará hasta el 11 de diciembre. Al acto acudió el alcalde eskoria-tzarra Joserra Zubizarreta y varios concejales. Zubizarreta dirigiéndose a 17 de los 18 representantes de diferentes países que participarán en este master les dijo que «quiero daros mi más cordial bienvenida. Estamos orgullosos de acogeros a personas que trabajáis en programas de revitalización de vuestro idioma y vuestra cultura. Nos une el hecho de ser pequeños y minorizados. Pero estoy seguro de que nos une también la voluntad de avanzar y trabajar por recuperar nuestro idioma y nuestra cultura».

Por su parte, Karmele Pérez, coordinadora de formación profesional de Huhezi, señalaba que «es un regalo que vengáis a nuestra casa y a nuestro pueblo y esperamos que con las experiencias que podamos compartir lleguemos a ser mas respetuosos con otras lenguas y otras culturas, más conscientes de las nuestras y esperamos que el trabajo que hagamos juntos os sirva para que podáis avanzar en vuestros respectivos proyectos».

A continuación tomó la palabra Andoni Barreña, presidente de Garabide, diciendo a los participantes que «somos muy conscientes del sacrificio que están haciendo ustedes, dejando a sus familias y han decidido venir aquí, para aprender pero también para compartir sus experiencias con nosotros». Falta por llegar uno de los representantes de Benin por problemas con el consulado de Francia en el citado país africano. Jon Sarasua, uno de los responsables de Garabide, quiso para finalizar destacar el trabajo que han realizado en favor del euskera tanto por parte del alcalde Joserra Zubizarreta y el jefe de la oposición, Aitor Zubizarreta.

Cerraron el acto dos de los representantes que van a participar en este master, Olga Sitan Miculax, maya kapchiket, de Guatemala, e Isaac Esau Carrillo Can, maya yucateco, de México. Ambos destacaron el trabajo que se está realizando en sus países por cuidar la cultura y sus idiomas.

Compartir estrategias

El objetivo de este curso es incidir en la recuperación y desarrollo de las lenguas originarias que se encuentren en situaciones de dificultad. Para ello, entre otras cuestiones, se compartirán con los participantes las diferentes estrategias y experiencias recopiladas en el proceso de normalización del euskera.

Este curso ha sido un importante punto de inflexión en el recorrido de Garabide, ya que ha supuesto poder ofrecer un título universitario homologado que combina conocimientos teóricos con el conocimiento in situ de experiencias prácticas y proyectos que han surgido en distintos ámbitos para promover el proceso de recuperación del euskera.

Tomado de: http://www.diariovasco.com/alto-deba/201610/07/eskoriatza-acoge-curso-sobre-20161007002556-v.html

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España: La consejera de Educación y el director provincial inauguran el seminario en prevención de formas de intolerancia en el aula

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Europa/España/21 de octubre de 2016/elfarodeceuta.es

Ceuta es, desde hoy, sede del Congreso Nacional sobre Convivencia y prevención de violencia escolar, xenofobia y otras formas de violencia. Un seminario que se desarrollará a lo largo de dos jornadas y que ha albergado a profesionales de la educación provenientes de diferentes Comunidades Autónomas. La inauguración del mismo se celebrado esta tarde en el Salón de Grados del Campus y ha estado a cargo del director provincial de Educación, León Bendayán; la consejera de Educación y Cultura, Mabel Deu; Violeta de Miguel, directora del Centro Nacional de innovación e investigación educativa(CNIIE); y Karoline Fernández, de la Hoz de OBERAXE.

Las particularidades socieducativas, la diversidad cultural y religiosa, la posición estratégica en Europa y África así como la propia idiosincrasia de la ciudad la convirtieron en el lugar idóneo para desarrollar este seminario que celebra su segunda edición.

Esta iniciativa interinstitucional está enmarcada dentro del Programa Europeo Progress ‘Frida’, que promueve el observatorio estatal perteneciente a la Secretaria de Inmigración y Emigración en colaboración con el Ministerio de Educación con el fin de fomentar la convivencia, promocionar la igualdad de trato y no discriminación, así como la lucha contra el racismo, la xenofobia y el acoso escolar o social al diferente.

Tomado de: http://elfarodeceuta.es/2016/10/19/la-consejera-educacion-director-provincial-inauguran-seminario-prevencion-formas-intolerancia-aula/

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México: Juventud de Sigüenza-Guadalajara organiza un cursillo sobre educación y cine en la Facultad de Educación

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América del Norte/México/21 de octubre de 2016/www.revistaecclesia.com

 

Juventud de Sigüenza-Guadalajara organiza un cursillo sobre educación y cine en la Facultad de Educación

El equipo diocesano de Pastoral Universitaria inicia esta semana el ciclo “Cine con Educación” destinado a estudiantes de las diversas especialidades universitarias que quieran apuntarse. El objetivo mira a considerar la realidad social que cobija a cada estudiante en el trance de optar por una vocación al servicio del otro, de la sociedad. Hay programadas seis sesiones, distribuidas entre el 19 de octubre y el 20 de noviembre. Las cinco primeras se centrarán en la visión y comentario de un título cinematográfico de actualidad y la sexta se destina a la presentación del corto que los participantes han debido crear en consonancia con el tema del ciclo. La Facultad de Educación acoge el desarrollo de las sesiones, que serán los miércoles de 15:30 a 18:00 horas.

Tomado de: http://www.revistaecclesia.com/juventud-siguenza-guadalajara-organiza-cursillo-educacion-cine-la-facultad-educacion/

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Inicia diálogo para mejorar la educación panameña

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Panamá/20 octubre 2016/Fuente: reduca

Con el objetivo de fijar una “hoja de ruta” para elevar la calidad educativa en Panamá, hoy se inicia un nuevo diálogo en pro de realizar mejoras en el sistema.

Gaspar García de Paredes, miembro del grupo Unidos por la Educación, señaló que confía en que, mediante este proceso, se logren concretar las recomendaciones que se han hecho durante los últimos años en cada uno de los aspectos que serán discutidos.

Dentro de la agenda de este diálogo, denominado “Compromiso Nacional por la Educación”, se prevé analizar temas como la calidad, equidad, inversión, formación docente y de directores, así como el aspecto de gestión administrativa.

Para García de Paredes, esta es una oportunidad para “pasar del diagnóstico a la implementación de las recomendaciones que permitirán hacer los cambios que se necesitan en el sistema”.

Por su parte, Eleazar Gómez, secretario general de la Confederación de Padres de Familia de la República de Panamá, opinó que esta convocatoria “es un paso en la dirección correcta”.

Agregó que tienen “grandes expectativas” respecto a lo que vaya a arrojar esta nueva comisión.

A su juicio, lo más importante, una vez se concreten cada uno de los puntos, es que se establezca un mecanismo que permita tener “un producto único”, encaminado en un programa educativo a largo plazo, sin que este sea “politizado” y que, por el contrario, sea eficiente, transparente y de calidad.

Un estudio reciente de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación reflejó que en los últimos siete años el sistema público de educación en el país no ha logrado avances significativos.

El informe añade que los conocimientos en asignaturas como lenguaje, matemáticas y ciencias continúan siendo débiles.

De acuerdo con lo previsto, en esta primera sesión plenaria se establecerá la metodología de trabajo y la integración de los diferentes actores que componen esta nueva comisión.

Fuente:http://www.reduca-al.net/noticias/panama-inicia-dialogo-para-mejor-1066

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España: Educación aumenta los profesores y la inversión contra el fracaso escolar

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Publicado Originalmente desde: El Levante Valenciano

La Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte va a destinar más de 65 millones y un total de 1.627 docentes –400 más que el curso pasado– a diversos programas para la mejorar el rendimiento escolar del alumnado valenciano, informa este departamento del Ejecutivo autonómico.

La administración ha publicado las resoluciones por las que autoriza a un total de 229 centros de Secundaria sostenidos con fondos públicos a poner en marcha los Programas de Aula Compartida (PAC), Plan de Actuación para la Mejora (PAM), Programa de Refuerzo para 4º de ESO (PR4) y de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR), durante este curso 2016-2017.

Se trata de los programas puestos en marcha por la Conselleria para mejorar el rendimiento del alumnado valenciano y combatir y reducir el fracaso escolar en la enseñanza Primaria y Secundaria valenciana.

Para ello, Educación tiene prevista una dotación de recursos a los centros sostenidos con fondos públicos que se traduce en una inversión de más de 65 millones de euros, ya que incluye que se destinen más de 1.600 docentes para llevarlos a cabo, de los cuales 456 trabajarán en Educación Primaria, y 727 en Educación Secundaria. En total, 427 docentes más que el curso pasado, detallan.

El conseller de Educación, Vicent Marzà, ha explicado que «este esfuerzo inversor se enmarca dentro de las líneas de trabajo que hemos marcado como las prioridades para este curso 2016-2017, que con el nombre de ‘Escola pública, garantia de qualitat: igualtat, innovació, implicació’ dan un nuevo impulso para garantizar la calidad de la educación valenciana». «Es, por tanto, una muestra más de la gestión eficiente de recursos públicos por parte del gobierno del Botánico», ha aseverado.

El Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR) tiene como objeto de actuación el alumnado tanto de Educación Primaria como Educación Secundaria. Lo llevarán a cabo 444 docentes y la Conselleria ha autorizado la puesta en marcha de este programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento en un total de 200 centros, de los cuales 59 concertados y 141 públicos, pertenecientes 102 a Valencia, 79 a Alicante y 19 a Castellón.

Se trata de otra de las medidas extraordinarias de atención a la diversidad y otorga a los centros autonomía para adoptar las medidas más adecuadas a las características de su alumnado y que permitan el mejor aprovechamiento de los recursos que disponga.

Por su parte, el Programa de Refuerzo para 4º de ESO (PR4) es específico de atención a la diversidad para facilitar el éxito escolar y la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria a la totalidad del alumnado de los centros sostenidos con fondos públicos que imparten este nivel educativo. Con el PR4 se garantiza la continuidad de mejora del aprendizaje y del rendimiento escolar del PMAR de 3º de ESO. Se trata de ayudar a los alumnos de 4º con dificultades para que continúen con el apoyo que se daba en el curso anterior. A este programa se destinarán 142 docentes.

Reducir el abandono escolar
El Plan de Actuación para la Mejora (PAM) tiene como objetivo potenciar el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del alumnado para reducir las tasas de abandono escolar prematuro, así como proporcionar atención educativa para compensar desigualdades en la educación, desde una perspectiva inclusiva. Este plan se destina a los centros sostenidos con fondos públicos de Infantil, Primaria, Secundaria, Educación Especial, FPB y Formación de Personas Adultas. A este programa se destinarán 1.015 docentes, 456 para los centros de Infantil y Primaria y 559 para el resto de etapas.

Por lo que respecta a la Programa de Aula Compartida (PAC) tiene como finalidad optimizar el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del alumnado que presenta dificultades de adaptación en el entorno escolar y educativo, conductas disruptivas, riesgo de exclusión social, tendencia al abandono y al absentismo escolar, o escasas expectativas de obtener el título de Graduado en ESO de manera ordinaria. El programa establece un entorno alternativo de cooperación entre uno o más centros docentes y otras entidades, públicas o privadas. A este programa se destinarán 26 docentes.

El número total de centros autorizados para realizar el PAC asciende a 29, de los cuales 4 pertenecen a la provincia de Alicante, 2 a la de Castellón y 23 a la provincia de Valencia. Además, los centros públicos recibirán profesorado adicional para el desarrollo del programa y los centros concertados utilizarán los recursos asignados a su programa de compensación educativa y sus propios recursos.

Imagen: http://www.publico.es/files/article_main/uploads/2016/06/19/57666ac5d2d9a.jpg

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Uruguay: Lanzan fundación para trazar hoja de ruta de cambio educativo

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Originalmente publicado en El Observador de Uruguay

Bajo la consigna «Cambio educativo y educación para el cambio», el miércoles 19 se presentará Eduy21, una iniciativa ciudadana que reúne a referentes en materia educativa, del sector empresarial y sindical, con el propósito de aportar al debate y proponer una hoja de ruta para llegar a la transformación profunda y sostenible que urge en el sistema educativo uruguayo.

Los impulsores de la iniciativa son el exsubsecretario de Educación, Fernando Filgueira, el exdirector de Educación, Juan Pedro Mir, el magíster en Educación, Renato Opertti y el socio de CPA Ferrere, Bruno Gili. La iniciativa cuenta también con la participación de Diego Balestra, Fernando Lorenzo, Javier De Haedo y Richard Read, entre otros.

En entrevista con El Observador TV, Filgueira señaló que la iniciativa surge de «la convicción de que en el escenario actual se requiere que algunos actores que hoy no están presentes vayan construyendo una propuesta y convocando al diálogo técnico político que permita destrabar y pensar una propuesta de reforma estructural de la educación». Explicó que muchas veces «lo urgente ocupa el lugar de lo necesario» y eso impide que los gobiernos trabajen en estrategias de mediano y largo plazo para mejorar la educación. «A veces son este tipo de instituciones las que tienen que promover este tipo de debates, que son necesarios, para luego atacar la urgencia con un sentido de estrategia», apuntó. En este sentido, aclaró que Eduy21 «no es ni partidaria, ni vinculada a gobierno, ni enfrentada a gobierno».

Por su parte, Opertti manifestó que la gente que participa de la iniciativa «converge» en la idea de que si el país quiere ser sustentable en materia de desarrollo, debe transformar su educación. «La pregunta que nos hacemos es qué educación queremos para qué tipo de ciudadano y para qué tipo de sociedad», apuntó. A su vez, afirmó que «la educación no puede ser cambiada por la sumatoria de iniciativas puntuales, (ya que) se requiere de un cambio de sistema».

Opertti coincidió con Filgueira en que muchas veces la discusión sobre los insumos y condiciones necesarias sustituyó a nivel nacional la discusión por la educación. «Nos ha faltado como sociedad capacidad de hacernos las preguntas más sustantivas», que permitan pensar una propuesta de cambio global. Esto es importante porque «sin una propuesta educativa robusta los cambios son endebles, son coyunturales y no generan impactos durables». «Nosotros queremos clarificar estos propósitos», dijo. En este sentido, Filgueira expresó que el primer aporte que quiere hacer Eduy21 es «recuperar para la polis (ciudadanía) el debate público sobre la educación» porque es un derecho y una responsabilidad de todos. «Si de allí además surge una propuesta integrada, una hoja de ruta con la cual interpelar al sistema político, interpelar a los actores sociales, mejor aún», agregó.

Objetivos y estrategia

El documento fundacional de Eduy21 establece tres objetivos: retornar el debate educativo a la esfera pública, contribuir a la gestación de un acuerdo nacional amplio, plural y propositivo y promover un debate de alto nivel en materia educativa. Para esto implementará un observatorio independiente no gubernamental de educación, convocará mesas de diálogo técnico- político e implementará talleres y seminarios para educadores.

Imagen destacada tomada desde: http://www.elobservador.com.uy/lanzan-fundacion-trazar-hoja-ruta-cambio-educativo-n985223

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Venezuela: Mppeuct se reúne con universidades privadas para discutir costos de matrículas

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Venezuela/20 octubre 2016/Autoras: Karla Cotoret-Eliana Sosa/Fuente: Mppeuct

El Mppeuct trabaja articuladamente con la Sundde, quienes harán los análisis de las estructuras de costos y las notificaciones correspondientes a las instituciones que estén fuera de regla.

Este miércoles, autoridades del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct) y la Superintendencia de Costos y Precios Justos, mantuvieron una reunión de trabajo con las instituciones universitarias de gestión privada del país, a fin de establecer los mecanismos para definir un precio justo de las matrículas.

El viceministro para la Educación y Gestión Universitaria, Andrés Eloy Ruiz, manifestó que el Mppeuct preocupado por el gran número de denuncias recibidas por el aumento excesivo en el costo de las matrículas, realizó esta reunión de trabajo con el fin de acordar un precio justo y garantizar el derecho a la educación del pueblo venezolano.

“Con esta reunión nosotros buscamos reivindicar la existencia de cuatro intereses para construir un esquema justo de precios para las matrículas: el interés del Estado -que lleva las leyes-, el interés de la gestión privada -que debe ser sustentable y sostenible-, el interés de la familia y el interés de las trabajadoras y trabajadores”.

Ruiz también manifestó que el Estado garantiza todas las condiciones para que los privados presten sus servicios de educación universitaria, pero que deben apegarse a las leyes.

Por su parte, Wilmer Santiago, Director General de Seguimiento de la Gestión Universitaria del Mppeuct, informó que el propósito de la reunión es “recabar información de cada una de las 25 universidades de gestión privada que permita construir una hoja de ruta con la finalidad de que todos ponerse en sintonía con lo que establece la Ley para solventar la situación del costo de las matriculas”.

Santiago enfatizó que el Estado será garante de la prosecución de estudio de todos los estudiantes y la sustentabilidad de las instituciones universitarias de gestión privada, de acuerdo a lo que establece la Ley.

Ingerson Freitas, Intendente de costos, ganancias y precios justos de la Sundde, señaló que esta instancia acatará el llamado de los estudiantes y verificarán las estructuras de costos de las casas de estudio para establecer las medidas a aplicar.

“Nosotros debemos verificar que está pasando en cada una de las universidades que están siendo denunciadas y debemos hacer una análisis de la estructura de costos para establecer cuál es el costo de la matricula justo”.

El Intendente informó que el mayor número de denuncias se debe al aumento desproporcionado de matriculas y las que las 10 universidades más grandes del país concentran el 75% de ellas.

«Los estados con mayor número de denuncias son Lara, Miranda, Carabobo y el Distrito Capital, quienes concentran 83% de denuncias formuladas”, agregó.

Durante el encuentro las instituciones privadas presentaron las estructuras de costos de las casas de estudio y la variación de la matricula desde el 2014 hasta la fecha.

De igual forma, los IUT y Colegios Universitarios privados también fueron convocados.

Directores de los Institutos Universitarios de Tecnología (IUT) y Colegios Universitarios (CU) privados del país se dieron cita en horas de la tarde para el establecimiento de rutas que garanticen un precio justo de las matriculas, en el marco de las particularidades de estas casas de estudio, informó el viceministro Andrés Eloy Ruíz.

Ante las sanciones a las que son sometidos muchas veces los jóvenes que no pueden pagar un aumento excesivo de matrículas, Ruíz señaló que, “postergar el acto de grado a un muchacho implica restarle oportunidades de empleo, porque una cosa es tener una carta de culminación de estudios y otra es tener el título”, afirmó.

Para atender las denuncias, el Mppeuct trabaja articuladamente con la Sundde, quienes harán los análisis de las estructuras de costos y las notificaciones correspondientes a las instituciones que estén fuera de regla.

El Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, haciendo cumplir las leyes supervisará a las universidades privadas y garantizará el derecho al estudio consagrado en nuestra Constitución.

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/mppeuct-se-reune-con-universidades-privadas-para-discutir-costos-de-matriculas

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