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Bolivia garantiza acceso de niños discapacitados a la educación.

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América del Sur/Bolivia/18.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
El vicepresidente boliviano, Álvaro García Linera, aseguró hoy que el gobierno continuará trabajando en favor de las personas con discapacidad, al dar inicio al Proyecto sociocomunitario de educación en casa.

La iniciativa, coordinada por los ministerios de la Presidencia, Salud, Educación y Justicia, estará centrada en pacientes cuadrapléjicos y parapléjicos en edad escolar, residentes en los nueve departamentos del país.

Estos niños nos demuestran que el espíritu y la voluntad humana son más poderosos que la adversidad. Estamos mejorando su calidad de vida y la próxima semana anunciaremos nuevas medidas en su beneficio, afirmó.

No nos olvidaremos de ustedes, los vamos a acompañar siempre. El presidente Evo Morales no abandona a ningún boliviano, aseveró al dirigirse a personas con deficiencias físico-motoras reunidas en el Palacio de Gobierno.

Por su parte, el titular de Educación, Roberto Aguilar, precisó que el programa beneficiará a ciudadanos de escasos recursos sin posibilidad de asistir a alguno de los 136 centros de enseñanza especial existentes en el país.

Recibirán, además, atención personificada e integral en salud y justicia. En una primera etapa trabajaremos con 90 niños y jóvenes de toda Bolivia y para 2018 esperamos llegar a los mil 500, señaló.

Además, informó que en un inicio participarán 45 maestros voluntarios.

Hoy contamos con 19 mil 592 personas con discapacidad y mil 507 profesores incorporados al sistema de Educación Especial, el cual se complementa con iniciativas como estas. Nuestro objetivo es garantizar el respeto a los derechos de todos los bolivianos, indicó.

En tanto, el ministro de la Presidencia, Juan Ramón Quintana, apuntó que estos proyectos de inclusión y reconocimiento a los discapacitados constituyen una parte sustantiva de lo que es hoy el Estado Plurinacional.

Asimismo, anunció la entrega de computadoras y vehículos para facilitar la implementación de esa medida y garantizar el acceso de esos ciudadanos a la enseñanza.

Somos un país solidario que busca la igualdad. Hay otra forma de servir a la patria: servir al prójimo, aseveró.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=33716&SEO=bolivia-garantiza-acceso-de-ninos-discapacitados-a-la-educacion
Imagen: http://az778189.vo.msecnd.net/media/fotos/g/c0edfa24e8e4deef66f975cc26b76248.jpeg
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España: Los sindicatos respaldan la huelga de estudiantes del 26 en Gran Canaria

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Europa/España/18 de octubre de 2016/Fuente: lavanguardia

Las Palmas de Gran Canaria.- Los sindicatos de la enseñanza pública no universitaria de Gran Canaria respaldarán la huelga de estudiantes convocada en rechazo a las reválidas fijadas por la LOMCE el 26 de octubre, que han declarado como una «jornada de lucha» en la que se concentrarán ante la Delegación del Gobierno.

«Exigir la inmediata retirada» de la norma que establece la puesta en marcha de esas reválidas, así como la de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa de la que emana, la LOMCE, son los principales objetivos de esa protesta, explican en un comunicado dichas organizaciones de profesores, ANPE, CoBas, CCOO, FETE-UGT, Docentes de Canarias, Insucan-CSIF, Sepca, STEC-IC y USPS.

Con su iniciativa, los sindicatos se suman a la «jornada de lucha» convocada para el día 26 de octubre en toda España por la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, que agrupa a colectivos de padres, de alumnos y de docentes, según destacan.

La reducción del número de alumnos por aula, el incremento de las plantillas docentes y la negociación de las retribuciones de los profesores son, según detallan, otras reivindicaciones que se plantearán en ese día de movilizaciones.

Una jornada en la que el respaldo de los sindicatos a la protesta de los estudiantes se escenificará en una concentración que han decidido organizar a las 18.30 horas frente a la sede de la Delegación del Gobierno en el archipiélago, en Las Palmas de Gran Canaria, y a la que subrayan que convocan «a todo el profesorado y a toda la comunidad educativa». EFE

Fuente: http://www.lavanguardia.com/local/canarias/20161017/411074471822/los-sindicatos-respaldan-la-huelga-de-estudiantes-del-26-en-gran-canaria.html

Imagen: s3.eestatic.com/2016/09/12/espana/sociedad/Huelgas-Huelga_general-Estudiantes-LOMCE-Revalida-Inigo_Mendez_de_Vigo-Educacion-Ministerio_de_Educacion-Sociedad_154997170_16187584_1706x960.jpg

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Argentina: Más de 50 mil estudiantes rendirán la prueba de calidad educativa en San Juan

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América del Sur/Argentina/18 de octubre de 2016/Fuente: diariolaprovinciasj

Son los alumnos de 3º y 6º tanto de nivel primario como secundario de unas 551 escuelas que serán evaluados este 18 de octubre. La toma es obligatoria y la metodología elegida es múltiple choice.

Alrededor de 50 mil chicos de primaria y secundaria de escuelas de gestión pública y privada de San Juan rendirán el examen Aprender 2016 la semana que viene. La toma prevista para el 18 de octubre en todos los niveles y 19 del mismo mes para los últimos años de secundaria es de carácter obligatorio.
«Se espera que 14 millones de estudiantes participen en todo el país mientras que en San Juan tenemos unos 50 chicos entre la toma y la muestra que están distribuidos en 1.281 secciones de los 3º y 6º años de nivel primario y secundario”, expresó a Diario La Provincia, María Eugenia Gutiérrez, Subsecretaria de Planeamiento Educativo, quien está a cargo de este megaoperativo.
La funcionaria destacó que hace un par de años cuando se realizó el operativo PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) registraron un 92% de asistencia de los alumnos de 3º y 6º año de establecimientos educativos de gestión pública y privada. «Ahora con Aprender queremos llegar por lo menos al 98% de asistencia de los alumnos en las escuelas. Es realmente un megaoperativo, ese 18  de octubre en toda las escuelas del país, los alumnos de estos años estarán rindiendo las pruebas. Pedimos colaboración de la familia para que los chicos asistan.”, alegó Gutiérrez.
Los resultados que se obtengan en del Aprender 2016 constituyen un insumo fundamental para la toma de decisiones por parte de la Política Educativa, para el diseño y evaluación de programas, la gestión institucional de las escuelas y la reflexión pedagógica de todos los actores del sistema educativo y la sociedad en general.
«Los alumnos tienen que asistir porque es una obligación no sólo porque una resolución lo diga sino porque es un momento para los ministerios de educación del país, las familias y los docentes para pararnos y decir: estamos aquí, qué podemos hacer al respecto, qué medidas se pueden tomar y que está haciendo falta hacer en el interior de las instituciones”, agregó la Subsecretaria de Planeamiento Educativo. Además de cumplir con la obligación de la asistencia a la toma del examen, desde Educación insistieron en que los estudiantes traten de responder todas las preguntas porque esos niveles de respuestas completas son muy importantes a la hora de la evaluación de las mismas.
¿Qué aéreas serán evaluadas?
La pruebas serán cuestionarios en los que se deberán aplicar conocimientos de las áreas Lengua y Matemática en 3º y 6º año de nivel primario y 3º de secundario, mientras que sólo a los 6º de este ultimo nivel se los evaluará también en las áreas Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Además, tienen previsto aplicar cuadros de contexto que deberán responder alumnos, docentes y directivos que participen de este megaoperativo.
«Pese a que no se prepara a los alumnos de ninguna manera, se les tomara lo que se llama ítems liberados que son parecidos a los de la toma pero que no van a estar en la prueba como para que se vayan familiarizando en la metodología que es opción múltiple”, contó Gutierrez.
Por otro lado, la Subsecretaria de Planeamiento Educativo explicó que están elaborando un cuadernillo para familiarizarlos con esta metodología de opción múltiple que si bien se viene aplicando desde hace veinte años en estas pruebas de calidad educativa, es la primera vez que los alumnos no deben explayarse o escribir en prosa. «Una de las novedades de estas evaluaciones es que sólo se trabajará en múltiple choice”, alegó.
En Lengua lo que se evaluará será la compresión lectora de diversos tipos de textos literarios y no literarios, y las capacidades cognitivas de extraer, interpretar, reflexionar y evaluar. En Matemática se pone a prueba una capacidad cognitiva general: la resolución de problemas, además de las otras capacidades como reconocimiento de datos y conceptos, resolución de operaciones, resolución de situaciones en contextos intramatemáticos o de la vida cotidiana, y la comunicación en Matemática. Esto implica que el alumno  pueda solucionar situaciones nuevas utilizando los conocimientos matemáticos que dispone.
En los 6º años de nivel secundario se evaluará en Ciencias Naturales los principales contenidos de tres disciplinas que la componen Biología, Química y Física, y tres capacidades cognitivas significativas de esta área: reconocimiento de conceptos, comunicación y análisis de situación. Mientras que en Ciencias Sociales se tendrán en cuenta lo contenidos fundamentales de las disciplinas Geografía, Historia y Educación Ciudadana, y cuatro capacidades cognitivas y relevante del área como son: reconocimiento de hechos y datos, reconocimiento de conceptos, interpretación y exploración, y por ultimo análisis de situaciones.
Una vez finalizado el megaoperativo habrá todo un despliegue para enviar todas las pruebas en cajas codificadas al Ministerio de Educación de la Nación para que sean corregidas a través de lectores ópticos debido a la magnitud de los exámenes. Se espera tener los primeros resultados estadísticos en los primeros meses de 2017.
Fuente: http://www.diariolaprovinciasj.com/educacion/2016/10/15/estudiantes-rendiran-prueba-calidad-educativa-juan-56318.html
Imagen: www.diariolaprovinciasj.com/u/fotografias/m/2016/10/14/f620x350-113735_144753_0.jpg
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La feria de educación SIMO, orientada a fomentar el aprendizaje con dispositivos digitales, reúne a 244 empresas

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18 de octubre de 2016/Fuente: lainformacion

La feria de educación SIMO 2016, que se celebra en Ifema del 19 al 21 de octubre, reunirá a 244 empresa y su contenido está orientado a impulsar un cambio metodológico concreto, así como a fomentar el aprendizaje de los alumnos en el uso de dispositivos digitales, según ha informado Feria de Madrid a través de un comunicado.

Las herramientas y soluciones tecnológicas de vanguardia al servicio de la innovación educativa son protagonistas de esta feria, que se celebra en el pabellón 12 de Ifema y que está dirigida a profesores, directores de centros, coordinadores TIC, representantes de universidades, así como de las distintas entidades y administraciones públicas competentes en educación.

En el área de exposición, la feria presentará las novedades de 244 empresas, con la participación directa de compañías de Bélgica, China, Dinamarca, España, EEUU, Malta, Países Bajos, Polonia, Portugal y Reino Unido.

Entre estas empresas, se encuentran las del sector tecnológico y editorial, como CASIO, Dell, Hp, Microsoft, Samsung, Smart, Vicens Vives Digital o SM, así como distribuidoras de tecnología para los centros educativos, como Atlantic Devices, Avd o los distribuidores de Apple Goldenmac y Benotac, entre otros, así como plataformas de gestión y de contenidos educativos.

Entre las entidades públicas que participan en esta edición están Red.es, del Ministerio de Industria, Energía y Turismo; el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, INTEF, del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, así como las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas de Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla La Mancha, Castilla y León y Madrid.

En este sentido, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, a través del INTEF, expedirá a los profesores asistentes a las actividades de la feria un certificado acreditativo de 8 horas de formación, de acuerdo con la Orden EDU/2886/2011.

En esta edición los visitantes podrán conocer lo último en recursos tecnológicos para el aula, como tablets, portátiles, pizarras y pantallas interactivas digitales, ecoproyectores, productos de scaneo, sistemas de conectividad para el aula, robots educativos, impresoras 3D, bibliotecas digitales, así como plataformas para la creación de entornos de aprendizaje inmersivo a través de la realidad aumentada, o de aprendizaje adaptativo para crear experiencias personalizadas para cada alumno.

Otras de las propuestas ponen el foco en la actividad docente y en la gestión de centros, a través de aplicaciones para detectar y prevenir el acoso escolar, los cuadernos de notas digitales, las plataformas en la nube para crear itinerarios de aprendizaje o repositorios de recursos donde el profesor puede encontrar el material que necesita para organizar su clase.

Además, se ofrecerá un programa de conferencias, organizado en colaboración con Educación 3.0 con más de 200 sesiones que ofrecerán un contexto de referencia en materia de tendencias, experiencias e iniciativas de vanguardia en torno al sector TIC y su aplicación en la actividad docente en su más amplia perspectiva.

Estas conferencias se repartirán en 7 auditorios en los que se desarrollarán, respectivamente, los temas enfocados a la educación Infantil y Primaria, Secundaria y Bachillerato, así como FP y Universidades, un Aula Magna para las actividades dirigidas a Universidades y Escuelas de Negocio, y un gran Auditorio para ponencias magistrales.

Entre otros ponentes, el Auditorio contará con la presencia de Ewan MacIntosh, profesor escocés, experto en innovación, design thinking y creatividad, con la conferencia ‘Innovation: Aim high or go home’ y un taller práctico sobre ‘Cómo enseñar en el aula a través del juego y la imaginación’, usando la empatía y la creatividad como principales bazas.

Otros de los ponentes serán Javier Tourón, vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo en la Universidad Internacional de La Rioja-UNIR, que hablará de ‘Hacia un nuevo modelo de escuela centrado en el alumno: el papel de la tecnología’, Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología de la Universidad Complutense, y Andrea Giráldez, profesora universitaria, consultora, facilitadora de procesos de formación en soft-skills y directora de online learning en Growth Coaching Online, que propondrá ‘Juegos para aprender a escuchar en la escuela’.

Además, Miles Berry, asesor senior de Computing at School, una entidad que actualmente diseña el curriculum de Computing para el Departamento de Educación del Reino Unido, ofrecerá una conferencia sobre la importancia de la enseñanza del Pensamiento Computacional, sobre todo en edades tempranas.

Finlandia protagoniza un programa de ponencias y experiencias educativas que se están desarrollando en este país en la jornada titulada ‘La era digital en la enseñanza en Finlandia’, y la ONCE organizará la ponencia ‘Tecnología y discapacidad. Accesibilidad a los recursos educativos. Escuela Inclusiva’.

Por último, se presentarán iniciativas como la jornada ‘TICspiración: respira el cambio’, organizado por Escuelas Católicas o la Jornada Internacional de Transferencia de Tecnología y Cooperación Empresarial que organiza la Fundación para el Conocimiento, con el objetivo de facilitar la comunicación y el encuentro entre empresas, centros de investigación y universidades del sector de las tecnologías para la educación.

Fuente: http://www.lainformacion.com/educacion/escuelas/educacion-SIMO-orientada-aprendizaje-dispositivos_0_963504863.html

Imagen: www.wimit.com/wp-content/uploads/2015/10/51_Guía-Práctica-de-la-Educación-Digital-w855h425.gif

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UNICEF advierte del riesgo que corren niños de Mosul en medio de ofensiva

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Asia/Irak/Mosul/18 de octubre de 2016/Fuente: analitica

Más de medio millón de niños está en “riesgo extremo” en Mosul, tras el comienzo de la ofensiva para arrebatar esta ciudad iraquí al grupo terrorista Estado Islámico, advirtió este lunes la agencia de la ONU para la Infancia (UNICEF).

“Los niños de Mosul ya han sufrido mucho en los pasados dos años. Muchos pueden ser víctimas de desapariciones forzosas, quedar atrapados en los frentes de batalla y en el fuego cruzado”, dijo el representante de UNICEF en Irak, Peter Hawkins.

En un comunicado, la organización humanitaria informó que tiene preparada agua suficiente, así como duchas, letrinas y paquetes de higiene para más de 150.000 personas, con vistas a alcanzar los 350.000 individuos en las próximas semanas.

Asimismo, equipos móviles de UNICEF están listos para atender a los casos más críticos que requieran asistencia psicológica o tratamiento médico de entre los niños que huyan de sus hogares en Mosul, donde se calcula que permanece un millón y medio de civiles.

Al mismo tiempo, UNICEF está en coordinación con el Ministerio iraquí de Sanidad para dar llevar a cabo una campaña de vacunación contra enfermedades como la polio y el sarampión.

“Estamos trabajando a contrarreloj para asegurar que donde quiera que los niños estén, UNICEF estará allí con ellos”, aseguró Hawkins.

Por último, UNICEF pidió en la nota a todas las partes beligerantes que protejan a los niños y respeten la ley humanitaria internacional para que los menores puedan “atravesar con seguridad este periodo de violencia extrema”.

La operación militar sobre Mosul fue lanzada en la madrugada de este lunes en el norte de Irak, para liberar el último y principal bastión del EI en el país, que ha estado en manos de los yihadistas desde junio de 2014.

Fuente: http://www.analitica.com/actualidad/actualidad-internacional/unicef-advierte-del-riesgo-que-corren-ninos-de-mosul-en-medio-de-ofensiva/

Imagen: portal.andina.com.pe/EDPfotografia3/Thumbnail/2016/10/17/000381754W.jpg

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Riesgo creciente de exclusión social entre los jóvenes que abandonan los estudios prematuramente, señala la OCDE

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18 de octubre de 2016/Fuente: OCDE

Los jóvenes que abandonan los estudios sin completar la educación secundaria y tienen pocas competencias enfrentan cada vez mayores dificultades para encontrar un empleo, y sus posibilidades quizá no mejoren aunque la economía repunte, según un nuevo informe de la OCDE.

La edición Panorama de la Sociedad 2016 señala que alrededor de 40 millones de jóvenes en los países de la OCDE, equivalente al 15% de los jóvenes de entre 15 y 29 años, no trabajan, no estudian, ni se capacitan; los llamados Ninis . Dos terceras partes de ellos ni siquiera buscan trabajo. Si bien es cierto que hasta el 40% de todos los jóvenes experimentan al menos un periodo de inactividad o desempleo durante un lapso de cuatro años, para la mitad de ellos ese periodo durará un año o más tiempo y puede llevar al desaliento y la exclusión.

Casi uno de cada diez empleos ocupados por trabajadores menores de 30 años desapareció durante la crisis. En España, Grecia e Irlanda, el número de jóvenes empleados se redujo a la mitad entre 2007 y 2014. Pese a la recuperación, en toda la OCDE la tasa de empleo juvenil se estancó desde el 2010 y actualmente sigue siendo inferior a los niveles anteriores a la crisis.

El elevado número de Ninis también representa un costo económico importante, que se puede estimar entre 360 y 605 mil millones de dólares americanos, equivalente a entre 0.9% y 1.5% del Producto Interno Bruto (PIB) de la OCDE.

Los jóvenes que dejaron la escuela sin completar la educación secundaria integran más del 30% de los que no trabajan, no estudian, ni se capacitan. Los jóvenes nacidos en el extranjero tienen, en promedio, 1.5 más probabilidades de ser Ninis que los nacidos en el país; esta probabilidad aumenta a 2-2.25 en Alemania, Austria, los Países Bajos y Noruega.

“Cada vez se hace más difícil para los jóvenes con pocas competencias el encontrar trabajo, y más difícil aún un empleo estable en el mundo laboral actual”, comenta Stefano Scarpetta, Director de Empleo, Trabajo y Asuntos Sociales de la OCDE. “A menos que se haga más para aumentar las oportunidades en educación y capacitación para todos, hay un riesgo creciente de tener una sociedad cada vez más dividida.”

Es indispensable combatir la deserción escolar prematura, dice la OCDE. Los gobiernos deben garantizar que los jóvenes obtengan por lo menos el certificado de educación media superior, para que puedan seguir estudiando o adquieran capacitación tecnológica. A pesar del progreso observado en los últimos años, una de cada seis personas entre 25 y 34 años en los países de la OCDE dejó de estudiar antes de completar la educación media superior.

En promedio, las mujeres tienen 1.4 veces más probabilidades de ser Ninis que los hombres. Muchas de ellas cuidan a hijos pequeños y el alto costo de las guarderías es un fuerte obstáculo para el empleo: en Estados Unidos, Irlanda, el Reino Unido y Nueva Zelanda, los costos de guardería para una madre o un padre solos pueden representar hasta una tercera parte a la mitad del ingreso neto.

También es fundamental mejorar la calidad de la capacitación tecnológica y colaborar más estrechamente con los empleadores para crear programas de aprendizaje. Más países deberían ofrecer incentivos financieros a las empresas para crear suficientes plazas para aprendices, sobre todo para los jóvenes más desfavorecidos.

La edición bienal de Panorama de la Sociedad ofrece una perspectiva de las tendencias sociales y las novedades de política pública en los 35 países de la OCDE así como en Argentina, Brasil, China, la India, Indonesia, Rusia, Arabia Saudita y Sudáfrica.

Los datos y aspectos destacados de los países pueden consultarse en http://www.oecd.org/social/society-at-a-glance-19991290.htm

Para mayor información, los periodistas deben ponerse en contacto con División de Medios de la OCDE (teléf. + 33 1 45 24 97 00).

Al trabajar con más de cien países, la OCDE es un foro de políticas mundiales que promueve políticas para mejorar el bienestar económico y social de la gente en todo el mundo.

Fuente: http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/riesgo-creciente-de-exclusion-social-entre-los-jovenes-que-abandonan-los-estudios-prematuramente-seala-la-ocde.htm

Imagen: files.periodismolibre.com.mx/system_preview_detail_200039027-52d6154c97/Desempleo%20en%20jóvenes.CTM%20Sonora.jpg

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Argentina Aprender 2016: gremios rechazan el examen e incitan a docentes y alumnos a no participar

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América del Norte/Argentina/18 de octubre de 2016/Fuente: eltribuno.info/

Sindicatos de maestros, padres y profesores expresaron su rechazo a la evaluación nacional Aprender 2016 que ordenó el Gobierno nacional, y que se realizará el próximo martes a más de 1,4 millón de alumnos.

Se trata de todos (carácter censal) los estudiantes que cursen 6º grado del nivel primario y 5º/6º año del nivel secundario de todo el sistema educativo nacional y una muestra de estudiantes en 3º grado del nivel primario y en 2º/3º año del nivel secundario.
Las críticas abundan: un examen no refleja los «contextos» de los chicos, se concibe a la evaluación como un «mecanismo punitivo», se organizó de manera «Inconsulta», en los establecimientos del interior poseen «poca» información, «reduce» la participación de los DOCENTES a meros «aplicadores», ofrecen $ 1.000 para a cada maestro que «aplique» y se niegan reabrir paritarias, refuerza la «desigualdad» escolar con posibles sistemas de premios y castigos y que impulsa a un modelo educativo cada vez más «privatista».

LOS GREMIOS, EN CONTRA DE LA EVALUACIÓN

Según la cartera de Esteban Bullrich, las pruebas se tomarán en más de 30.000 escuelas de todo el país, colaborarán 31.365 directivos como veedores y unos 71.606 docentes. «Hay que personalizar las respuestas. Hay que trabajar en conjunto para entender que hay que llegar a soluciones individuales», resumió el ministro Bullrich. Sin embargo, son los GREMIOS docentes la punta de lanza contra el programa gubernamental.
El jefe de la UDA y secretario de Políticas Educativas de la CGT, Sergio Romero, insistió que «no tiene en cuenta el contexto ni las condiciones de aprendizaje de los alumnos considerándolos como simples objetos de estudio y no como sujetos de aprendizaje».El jefe de la UDA y secretario de Políticas Educativas de la CGT, Sergio Romero, insistió que «no tiene en cuenta el contexto ni las condiciones de aprendizaje de los alumnos considerándolos como simples objetos de estudio y no como sujetos de aprendizaje».
«Este tipo de exámenes tienen un carácter meramente censal, que reduce el concepto de calidad educativa sólo a resultados que reflejan una realidad educativa totalmente sesgada», afirmó Romero. Además, la UDA alertó que la iniciativa se resolvió de manera «inconsulta» y que «ni los docentes, ni los sindicatos representativos del sector, participaron de su elaboración».

«La evaluación debe ser comprendida como parte integral del proceso formativo y no como un fin en sí mismo ni como una simple tabla de medición«La evaluación debe ser comprendida como parte integral del proceso formativo y no como un fin en sí mismo ni como una simple tabla de medición

. Los saberes poseen una validez social que este tipo de sistemas de evaluación no contempla. El proceso educativo es algo mucho más complejo que decir que se está mejor o peor en función del dominio de los contenidos que manejen los alumnos», señaló el gremialista cegetista.

TRATARON DE IMPUGNAR LA CONVOCATORIA

Los abogados de UDA presentaron la semana pasada «recursos administrativos» en las carteras educativas de cada distrito para intentar impugnar la convocatoria por «falta de motivación» para concretarla.
Suteba organizó debates territoriales abiertos a la comunidad para enfrentar el problema. El sindicato que lidera Roberto Baradel impulsa el hashtag #NoAlAprender2016, con la firme convicción de que «las evaluaciones estandarizadas de aprendizaje nunca evalúan todo lo que se aprende, porque siempre se realiza un recorte intencionado del currículo».
Fuente: http://www.eltribuno.info/aprender-2016-gremios-rechazan-el-examen-e-incitan-docentes-y-alumnos-no-participar-n775505
Imagen: www.eltribuno.info/adjuntos/170/imagenes/001/535/0001535300.jpg
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