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Veintiuna nuevas incorporaciones al Registro Regional del Programa Memoria del Mundo de la UNESCO

09 de noviembre de 2016 / Por: UNESCO / Fuente: http://www.unesco.org/

Como resultado de su decimoséptima reunión anual, el Comité Regional para América Latina y el Caribe del Programa Memoria del Mundo de la UNESCO (MOWLAC) anunció hoy 21 nuevas incorporaciones al Registro Regional del Programa Memoria del Mundo provenientes de 11 países (*).

Con el auspicio de la Universidad de Mar del Plata, la reunión se llevó cabo del 24 al 26 de octubre de 2016, en dicha ciudad. Durante el encuentro, especialistas de los diversos países que conforman el Comité Regional de MOWLAC evaluaron un total de 27 propuestas de 12 Estados.

En América Latina y el Caribe, el Registro Regional del Programa Memoria del Mundo ha pasado a tener de 7 registros en 2002 a un total 146 inscripciones en 2016. Para Guilherme Canela, Secretario del Comité Regional del Programa memoria del Mundo de la UNESCO “En su reunión de 2016, el Comité ha tenido la grata satisfacción de recibir un conjunto plural de postulaciones en lo que se refiere al número de países de América Latina y el Caribe, así como con respecto las temáticas y formatos de los acervos presentados. Se ha logrado incluir documentos en piedra, papel, audio, fotografía, digital, que dan cuenta, entre otros, de la historia cultural, lingüística, política, de los derechos humanos en América Latina y el Caribe. En el marco de la celebración de los 250 años de la primera ley de acceso a la información pública en 2017, estos reconocimiento constituyen además un marco para la memoria colectiva de la región.”

Por su alcance y su vigencia en la construcción activa de la paz regional se destacan el tratado de abolición del ejército de Costa Rica en 1949 –ejemplo para el mundo de que es posible vivir en una democracia desarmada-, y el tratado para Proscripción de las armas nucleares en América Latina y el Caribe (Tratado de Tlatelolco, del 14 de febrero de 1967), que estableció la primera zona libre de armas nucleares en una zona densamente poblada del planeta y sigue siendo ejemplo para el establecimiento de otras cinco zonas desnuclearizadas. Su suscripción precedió la adopción del Tratado para la No Proliferación de las Armas Nucleares (TNP).

Los acervos sobre derechos humanos y memoria continúan haciéndose presentes a través de las candidaturas de las actas de reunión de la Junta Militar de Argentina (Ministerio de Defensa), así como de los archivos de la Comisión de Verdad y Reconciliación que testimonian la violencia ocurrida en el Perú entre los años 1980 y 2000, ambas aceptadas. A estas se agrega la incorporación del Archivo Histórico de la Minería Nacional de la Corporación Minera de Bolivia sobre la inmigración de judíos e israelitas a Bolivia, durante la Segunda Guerra Mundial, propiciado por el Industrial Minero Mauricio Hochschild.

Los temas territoriales han dejado registros judiciales, administrativos, pero también no oficiales, que dan cuenta de la evolución económica y social de la Región, tal como lo reflejan la postulación del Mapa de Haciendas de Jamaica (presentado por la Biblioteca Nacional) que se encuentra entre los nuevos registros. Manifestaciones culturales a través de la expresión lingüística, artística, entre otras, también pasaron a integrar el listado regional, entre otras, el Canto General de Pablo Neruda en su primera edición de 1950 fue presentado por la Universidad Autónoma de México (UNAM) y la Universidad Autónoma de Puebla, entre otras instituciones mexicanas.

Entre los formatos documentales reaparecen los archivos fotográficos (México) y textuales (en su mayoría documentos oficiales). Sin embargo, este año se destacan dos formatos de registros particulares: “60 años de historia de la ciudad Maya de Quiriguá” escrita en piedra (Ministerio de Cultura de Guatemala), y la base de datos Khipu, un documento en formato digital presentado por Departamento de Antropología de la Universidad de Harvard.

Para la UNESCO (según expresa su Conferencia General de Estados Miembros en su recomendación aprobada el 4 noviembre de 2015) el patrimonio documental, en todas sus formas, a través del tiempo y el espacio, es un medio primordial de conocimiento, creación y expresión de las sociedades y posee repercusiones en todos los ámbitos de la civilización humana y su evolución futura. Registra el desarrollo del pensamiento y los acontecimientos humanos, la evolución de las lenguas, las culturas, los pueblos y su comprensión del mundo, destacándose su importancia para promover el intercambio de conocimientos en favor de un mayor entendimiento y del diálogo, a fin de impulsar la paz y el respeto de la libertad, la democracia, los derechos humanos y la dignidad. La preservación y la accesibilidad del patrimonio documental cimientan la libertad fundamental de opinión, de expresión y de información como derechos humanos.

En este marco, el Programa Memoria del Mundo se ha propuesto tres objetivos principales: apoyar la preservación del patrimonio documental; facilitar el acceso universal al mismo; y crear una mayor conciencia en todo el mundo de su existencia y su importancia. Sus aportes se encuentran en línea y representan una contribución directa al Objetivo de desarrollo sostenible 16 de Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

Anualmente, el Comité Regional para América Latina y el Caribe del Programa Memoria del Mundo de la UNESCO (MOWLAC) da la oportunidad a las instituciones de América Latina y el Caribe de poner en foco sus acervos a través de su inscripción en el Registro para avanzar en la concreción de los tres objetivos antemencionados.

Próxima convocatoria: marzo 2017

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/twenty_one_new_records_added_to_the_regional_lac_register_of/

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Colombia: Ministerio de Educación busca evitar paro de maestros

Colombia / 09 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.eltiempo.com/

El Gobierno buscará este martes evitar que Fecode lleve a cabo el paro anunciado la semana pasada.

Este martes en la tarde, el viceministro Víctor Saavedra y directivos de la Federación Colombiana de Educadores (Fecode) se sentarán a hablar sobre el anuncio de paro que hizo ese gremio la semana pasada.

La posición del Gobierno será dialogar sin interrumpir las clases y la reunión será en el Ministerio de Educación.

Los educadores anunciaron anormalidad académica desde el 9 de noviembre y una gran jornada de movilizaciones el 17 del mismo mes.

En abril del 2015, el mismo gremio adelantó un paro nacional de tres semanas que afectó a cerca de 8,5 millones de niños en todo el país. De esas jornadas salieron los acuerdos que, según Fecode, ha incumplido el Gobierno.

Ahora los maestros reclaman, entre otros, cronogramas de ascensos y saber por qué no se han pagado las deudas al magisterio ni se ha revisado el proceso de nivelación salarial.

“En el marco de la ley el Gobierno ha cumplido los acuerdos del 2015, de ahí la importancia del dialogo de hoy y llegar a puntos de encuentro sin que se afecte a los niños”, dijo Saavedra.

Fuente noticia: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/reunion-en-el-ministerio-de-educacion-para-evitar-paro-de-maestros/16744874

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Argentina: Docentes mendocinos debaten sobre los desafíos y oportunidades de la educación energética y ambiental

Mendoza / 09 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.diariouno.com.ar/

Es en un curso organizado por Fundación YPF junto a la Dirección General de Escuelas.

Comenzó este lunes el curso de Educación energética y ambiental para docentes que organiza la Fundación YPF junto a la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Mendoza. La apertura del curso, que es coordinado académicamente por la Universidad de San Andrés, estuvo a cargo de Emma Cunietti, Secretaria de Planeamiento y Calidad Educativa de la Dirección General de Escuelas, y de Mariel Palomeque, gerente de comunidad de la Fundación YPF.
Emma Cunietti resaltó que para la Dirección de Escuelas de Mendoza es de gran relevancia «abordar la preocupación por la sustentabilidad, tanto por la riqueza ambiental de la provincia como por sus problemáticas ambientales, que presentan grandes desafíos. Respecto al agua, por ejemplo, destacó que «Mendoza es una provincia pionera en desarrollar normativa que refleja una visión social del agua y de los recursos naturales.»
Cunietti invitó a los participantes a «desarrollar proyectos que tengan un impacto potente, que reflejen la importancia de la oferta que representa este curso.» Y agradeció «tener gente de este nivel disertando y concentrados durante una semana en esta actividad es algo que nosotros no habríamos podido hacer por nuestra cuenta.
Participan del curso, que se lleva a cabo hasta el 11 de noviembre en la Universidad Tecnológica Nacional, más de 60 docentes y educadores referentes de políticas públicas de la provincia. Esta es una iniciativa que se suma a la estrategia que lleva adelante la provincia de Mendoza orientada a la implementación de un plan de formación ambiental y energética; y a su vez cuenta con el apoyo institucional de los ministerios nacionales de Educación, Ambiente y Desarrollo Sustentable y Energía y Minería de la Nación.
En la apertura, la gerente comunidad de la Fundación YPF, Mariel Palomeque explicó que «con el programa de educación energética y ambiental, la Fundación busca contribuir para una mejor comprensión de los desafíos energéticos y ambientales de nuestro país, así como alentar al diseño de planes educativos para la sustentabilidad en los diversos niveles del sistema educativo.» Y agregó que «en el curso se articularán contenidos relacionados con el ambiente y la energía, ofreciendo una perspectiva integral que atienda a los desafíos que afronta la educación en temas ambientales, especialmente en relación a las riquezas energéticas y ambientales de la provincia.»
Durante el curso los docentes profundizarán sobre los desafíos y oportunidades para la Argentina en temas ambientales y de sustentabilidad, sobre la matriz energética, las energías renovables y no renovables; la gestión del agua y su vínculo con la energía; el cambio climático y la eficiencia energética. También elaborarán proyectos concretos de educación energética y ambiental para ser implementados en sus establecimientos educativos durante el ciclo lectivo 2017.
Algunos de los disertantes locales que están a cargo del curso son el Secretario General del Instituto Multidisciplinario de Energía de la UNCuyo, Amilcar Barletta, quien expondrá sobre Energías Renovables; Armando Llop, Director del Centro de Economía, Legislación y Administración del Agua (CELA) del Instituto Nacional del Agua (INA), sobre agua y energía en Mendoza; y Mauricio Pinto, Jefe del Departamento Jurídico del Departamento General de Irrigación de Mendoza, sobre participación ciudadana, el rol del Estado, el sector privado, y las metas de desarrollo sustentable.
Los otros docentes que están a cargo del curso son Mario Hernández de la Universidad de la Plata, quien disertará sobre la disponibilidad y protección de Acuíferos; Jason Beech de la Universidad de San Andrés, sobre ambiente, educación y sustentabilidad; Rubén Oscar Caligari, del ITBA, sobre energías no renovables; y Guillermo Priotto de la Dirección de Educación Ambiental del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación, sobre la educación energética y ambiental.
El rumbo estratégico de la Fundación YPF es Educar para la Energía. Impulsa la educación energética y ambiental en los distintos niveles educativos y promueve el desarrollo sostenible de las comunidades donde está presente la compañía.
Fuente noticia: http://www.diariouno.com.ar/mendoza/docentes-mendocinos-debaten-los-desafios-y-oportunidades-la-educacion-energetica-y-ambiental-20161107-n1278341.html
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China: Establecen programa de becas en China para atraer a jóvenes de Asean

Beijing / 09 de noviembre de 2016 / Fuente: http://prensa-latina.cu/

Estudiantes de los países miembros de la Asociación de Naciones del Sureste Asiático (Asean, siglas en inglés), cuentan con un nuevo programa de becas en la provincia oriental china de Jiangsu, anunciaron hoy autoridades educativas locales.

La estrategia, que tiene un monto inicial de tres millones de yuanes (442 mil 451 dólares) es acogida por la beca Jasmine Asean, que forma parte de una iniciativa más amplia para impulsar la cooperación educativa entre Jiangsu y la Asociación, y da la bienvenida a las solicitudes de los estudiantes que deseen ingresar en las escuelas secundarias y profesionales en esa provincia.

Un total de 60 estudiantes de países miembros de la Asean ya han sido aceptados en el programa y comenzaron su primer semestre en septiembre, explicó este martes el director de la oficina de educación de Jiangsu, Shen Jian.

Cifras oficiales aseguran que los intercambios educativos han aumentado de forma rápida entre ambas partes en los últimos años.

Este país acogió a 72 mil estudiantes de la Asean en 2015, mientras que más de 120 mil chinos se instruyeron en la Asociación el mismo año.

En el caso de Jiangsu, había alrededor de cuatro mil estudiantes de la Asean en 2015, un aumento del 8,6 por ciento respecto al año anterior.

Expertos esperan que esas cantidades aumenten debido a que en el 2016 se celebra el XXV aniversario de la relación de diálogo entre China y la Asean, además de ser el año del intercambio educativo entre ambas partes.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=40632&SEO=establecen-programa-de-becas-en-china-para-atraer-a-jovenes-de-asean

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Honduras: Cuatro mil lempiras al año invierte Honduras por cada alumno

Honduras / 09 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.radiohrn.hn/

Estudios sobre gasto público indican que Honduras invierte aproximadamente 170 dólares al año por cada alumno, en contraste con cerca de 600 dólares que son destinados en otros países de América Latina.

Pese a que la educación ha recibido un incremento presupuestario sostenido en los últimos años, todavía existe una importante brecha en cuanto a la eficiencia de la inversión realizada en dicha asignatura.

Es bien sabido que la educación es un tema de primer interés para el país. No obstante, la distribución de los recursos no es equitativa en esencia.

Los estudios sobre gasto público social indican que para el pago de salarios a maestros y funcionarios de la Secretaría de Educación se destina un 90 por ciento de los fondos y para otros renglones importantes va dirigido un dos por ciento.

Para el año entrante, el plan de ingresos y egresos de la República contempla la asignación de alrededor de 26,000 millones de lempiras para el sector educativo.

De esa cantidad de dinero, un estimado de 23,000 millones irían para atender las obligaciones con el personal no docente y planta de maestros del sector público, mientras una reducida cifra se orientaría a asuntos primordiales.

Un cuestionamiento que surge a propósito, es que Honduras invierte al año aproximadamente 170 dólares, unos 4,000 lempiras, por cada alumno, en contraste con cerca de 600 dólares que son destinados en otros países de América Latina con un rendimiento más alto de sus estudiantes y un desempeño mejor calificado de sus docentes.

Los distintos análisis sobre el estado de la educación en Honduras son reiterativos en cuanto a que se ha avanzado en el esfuerzo para universalizar la educación primaria.

Además, el gasto en el sector educativo subió en comparación con los parámetros internacionales, de tal manera que ha doblado a la inversión de otros países que tienen similares indicadores en materia de enseñanza-aprendizaje.

El reto en la educación es superar los porcentajes de rezago que muestra el sistema, a efecto de abrir oportunidades principalmente en calidad, oportunidad, igualdad y competitividad.

Fuente noticia: http://www.radiohrn.hn/l/noticias/cuatro-mil-lempiras-al-%C3%B1o-invierte-honduras-por-cada-alumno

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India: Government to include educationists in panel on private schools

Chennai / 09 de noviembre de 2016 / Por: Express News Service / Fuente: http://www.newindianexpress.com/

The Tamil Nadu government has agreed to include three experts in the field of education in the panel constituted to deal with the issues including minimum land requirement and other basic facilities in 746 private schools in the State, which have been declared unauthorised.

The first bench of Chief Justice SK Kaul and Justice R Mahadevan, before which the statement was made by Advocate-General, posted to December 22, further hearing on the PIL from A Narayanan, director of ChangeIndia, an NGO.

The AG told the bench that norms have been worked out, but conceded that the committee consists of only bureaucrats manning the departments concerned with education. Since earlier recommendations include educational experts also, the AG added that three educational experts in the previous committee could be included in this committee, which may finalise the report developed by the committee of bureaucrats. As suggested by the petitioner, the bench said the committee may keep in mind the observations made by the Supreme Court while dealing with Kumbakonam fire tragedy case.

The three educational experts included in the present panel are SLChittibabu, Lalitha and SS Rajagopal.
As per the earlier directive of the court, Education Secretary D Sabitha was present in the court.

In his PIL, Narayanan sought to quash a GO dated August 18, 2015 of the School Education secretary and consequently to forbear the authorities from granting recognition to unrecognised schools not fulfilling the norms specified in various GOs and the judgment of the Supreme Court and ensure that they all were closed down by the end of the 2015-16 academic year. The displaced students shall be admitted in neighbourhood government/government aided/unaided schools so as to enable them to continue their education, petitioner had prayed.

Fuente noticia: http://www.newindianexpress.com/states/tamil-nadu/2016/nov/07/government-to-include-educationists-in-panel-on-private-schools-1535980.html

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España: El sindicato STE clama por la bajada de alumnos por clase en Castilla-La Mancha

España / 09 de noviembre de 2016 / Por: DANIEL RODRÍGUEZ GONZÁLEZ – JUNCAL ROLDÁN / Fuente: http://cadenaser.com/

Han comenzado una nueva campaña. Desde el Gobierno regional recuerdan que las ratios ya han bajado y lo van a seguir haciendo

El sindicato de educación STE en Castilla-La Mancha ha comenzado una campaña para exigir la bajada de ratios en las aulas en la región con el lema «Si bajan las ratios, sube la calidad educativa«.

José Miguel Alis, miembro de STE, ha pasado por SER Toledo donde ha asegurado que el número de alumnos por clase en Castilla-La Mancha es ilegal lo que repercute negativamente en la calidad educativa. Añade Alis que la bajada anunciaba por la consejería es la que obligaba la ley. Escucha la entrevista

Entrevista ratio alumnos STE_José Miguel Alis

 Por su parte, el consejero de Educación, Ángel Felpeto ha recordado que ya, durante el primer curso escolar gestionado por el actual Gobierno regional, 2015-2016, se inició la reducción de las ratios de alumnos, e incluso, las disponibilidades económicas han permitido que se complete en toda la etapa de Educación Infantil. Reducción que se va a seguir completando en los próximos cursos. Escucha las palabras del consejero

Felpeto reducción ratios

Fuente noticia: http://cadenaser.com/emisora/2016/11/07/ser_toledo/1478521826_748573.html

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