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Repudio ante el brutal desalojo del edificio de la UNE en Ecuador

Internacional de la Educación

www.ei-ie-al.org/31-08-2016/

La Internacional de la Educación para América Latina y sus organizaciones afiliadas en América Latina reiteramos el apoyo a la Unión Nacional de Educadores del Ecuador (UNE), expresamos el repudio ante el brutal desalojo del que fueron víctimas el 29 de agosto de 2016 la UNE de su edificio.

La Internacional de la Educación representa a más de treinta millones de trabajadoras y trabajadores de la educación en el mundo, defiende la educación pública de calidad, el derecho a la libertad sindical y la garantía de condiciones de trabajo dignas para el sector laboral de la educación como condición esencial para garantizar la democracia, la igualdad, la justicia social y los derechos humanos.

La Internacional de la Educación para América Latina y la comunidad mundial de la educación repudiamos el accionar del Ministerio de Educación apoyado por la policía estatal antimotines, quienes procedieron a expulsar por la fuerza a los y las docentes afiliados a la UNE, quienes defendían en ese momento su edificio. Esto perpetúa el irrespeto del gobierno ecuatoriano a sus compromisos internacionales como signatario de los Convenios 87 y 98 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)

Es por esto que desde la Internacional de la Educación solicitamos a todas nuestras afiliadas a sumar sus voces en apoyo a los compañeros y compañeras de UNE y en repudio a los actos violentos de los que han sido objeto.

Foto:http://www.ubicatv.com/

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Dominicana: Ministro de Educación se reúne con directivos de la Asociación Dominicana de Profesores

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República Dominicana / listindiario.com / 31 de Agosto de 2016

CON EL PROPÓSITO DE PROPICIAR MAYOR CERCANÍA CON EL GREMIO QUE PERMITA ALCANZAR UN FRUCTÍFERO AÑO ESCOLAR 2016-2017

El ministro de Educación, Andrés Navarro, se reunió  con el Comité Ejecutivo de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), con el propósito de propiciar mayor cercanía con el gremio que permita alcanzar un fructífero año escolar 2016-2017.

De acuerdo con un comunicado, durante el encuentro Navarro valoró la oportunidad de trabajar una agenda conjunta con las principales prioridades que pudieran impactar positivamente en la calidad de la educación.

“Esta reunión de trabajo es parte fundamental de una voluntad de diálogo franco y respetuoso del gobierno central con la ADP y los demás actores del sector,  que estamos confiados en que lograremos mayor confianza en una población que espera un ano educativo en total paz, con un ministerio y un gremio trabajando en equipo hacia la consecución de colocar a la educación como el arma principal para enfrentar la pobreza”, dijo Navarro según el documento.

El funcionario señaló que “con este encuentro con el comité ejecutivo en pleno de la ADP estamos confiados  en desarrollar las tareas que la población espera, no solo por el éxito del recién iniciado año escolar, sino además, por una notable mejoría en la calidad educativa en general, basados en una inquebrantable voluntad de colaboración, integración y compromiso con el desarrollo de la República Dominicana”.

Refirió que en el desarrollo de la educación deberán participar igualmente otros sectores de incidencia como los empresarios, entidades sociales, las iglesias y todos los que aspiran a poner su granito de arena por el desarrollo del país.

En tanto que el presidente de la ADP, Eduardo Hidalgo, destacó que “es una visita histórica, dado que es el primer ministro que viene a la casa de los profesores con una propuesta de diálogo y concertación por la mejora de la educación y la calidad de vida de los docentes”.

“La ADP Colaborará con iniciativas concretas en interés de apoyar el proceso de desarrollo del país, acogiendo el discurso del presidente Medina, quien dijo en su discurso del pasado 16 de agosto para un nuevo cuatrienio, que aspira a lograr que los maestros estén cada vez más preparados, motivados y comprometidos”, subrayó Hidalgo.

Fuente:http://www.listindiario.com/la-republica/2016/08/30/433222/ministro-de-educacion-se-reune-con-directivos-de-la-asociacion-dominicana-de-profesores

 

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Desigualdad de género en África Subsahariana cuesta 95 mil millones de dólares al año.

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Entre los principales obstáculos para la integración de la mujer  destacan las contradicciones que existen entre la legislación vigente y su aplicación.

África/Subsahariana/30.08.2016/Autor y Fuente:http://www.telesurtv.net/

El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) denunció a través de un informe, publicado este domingo, que la desigualdad de género en África Subsahariana le cuesta a la región 95 mil millones de dólares al año, el equivalente al 6 por ciento de su Producto Interno Bruto (PIB), y pone en peligro el desarrollo humano inclusivo.

En el «Informe sobre el desarrollo humano en África», el PNUD analiza los factores políticos, económicos y sociales que dificultan la integración de las mujeres africanas y propone varias medidas para acabar con la desigualdad existente.

Por su parte, Helen Clark, Administradora neozelandesa del PNUD, declaró que»si se logra acabar con las desigualdades de género en el mercado laboral, la educación, la sanidad y en otras áreas, la pobreza y la erradicación de las hambrunas se podría acelerar».

Los principales obstáculos para la integración de la mujer destacan las contradicciones entre la legislación vigente y su aplicación, las normas sociales tradicionales y la falta de participación en los procesos políticos, económicos y sociales.

EL DATO: Según las estimaciones del PNUD, el incremento del 1 por ciento en la desigualdad de género en cualquier país supone una caída de 0,75 puntos en su resultado en el Índice de Desarrollo Humano (IDH).
A pesar de que los esfuerzos de los últimos años han permitido un incremento de la presencia de niñas en la educación primaria, las mujeres todavía obtienen un resultado inferior al de los hombres en el IDH debido a su escasa matriculación en la educación secundaria, su poca presencia en el mercado laboral y la alta mortalidad materna que existe en la región africana.

Con respecto al mercado laboral, el estudio asegura que solo el 61 por ciento de las mujeres africanas trabaja y que las que lo hacen reciben un salario inferior, normalmente porque están empleadas sin contrato en el sector agrícola.

En este contexto, para revertir la situación, el PNUD propone que los países organicen alianzas entre gobiernos, sociedad civil y sector privado para que la igualdad de género esté en el centro de las prioridades políticas y sociales.

Por último, Abdoulaye Mar Dieye, director para África del PNUD, dijo que debido a esta realidad y «Con las desigualdades de género actuales, lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible y la Agenda de África 2063 seguirá siendo una aspiración, no una realidad».
Fuente: 
http://www.telesurtv.net/news/Desigualdad-en-Africa-Subsahariana-genera-perdidas-millonarias-20160828-0018.html
Imagen: http://www.telesurtv.net/__export/1472400608361/sites/telesur/img/multimedia/2016/08/28/desigualdad_de_gxnero_en_xfrica_-_giacomo_pirozzi_pnud_en_benin.jpeg_1718483346.jpeg
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China concluye primer seminario sobre conservación de agua y protección ambiental en Costa Rica.

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Centro América/Costa Rica/30.08.2016/Autor y Fuente:http://spanish.xinhuanet.com/

El primer seminario Tecnología de Conservación de Agua y Protección Ambiental organizado por el Gobierno chino en Costa Rica concluyó hoy, viernes, con la graduación de los participantes tras tres semanas de intercambio en San José.

Durante el evento, expertos de la compañía Powerchina Zhongnan Engineering compartieron con funcionarios de diversas entidades estatales costarricenses sus conocimientos en la aplicación de tecnologías avanzadas en diversos proyectos en el país asiático, como el de transferencia de agua del sur al norte o el de la planta de desalinización en Caofeidian.

También presentaron éxitos en la utilización de recursos hídricos en China, tomando en cuenta impactos asociados como la contaminación de los ríos o la concentración de arsénico en el agua.

«Dentro de la coooperación Sur-Sur, la de recursos humanos es una de las mejores formas de cooperación exterior china. Con la filosofía de ‘enseñar a pescar es mejor que dar pescado’, China comparte desde hace décadas experiencias de desarrollo y aplicaciones de tecnología con otros países», comentó en la clusura el embajador chino en Costa Rica, Song Yanbin.

Song recordó que China es el mayor país en desarrollo del mundo, por lo que busca armonizar sus intereses con los de otras naciones ayudando a mejorar las capacidades técnicas a otros países que también buscan el desarrollo.

Resaltó que China ve en Costa Rica un «buen amigo» en el marco de la asociación estratégica bilateral lanzada con la visita a Beijing en 2015 del presidente costarricense, Luis Guillermo Solís.

El viceministro de Agua, Mares, Costas y Humedales de Costa Rica, Fernando Mora, apuntó en el acto que esperan poder ahora «poner en marcha todos estos conocimientos, reactivar el Comité de Hidrología que está congelado desde hace varios años y actualizar la política pública en recursos hídricos, así como favorecer una mejor gestión integral de este recurso».

Entre los participantes, Carmen González, funcionaria de la Escuela de Biología de la Universidad de Costa Rica, comentó a Xinhua que el seminario ha sido de gran importancia no solo por el conocimiento técnico adquirido, sino también por el acercamiento cultural a China.

«Nos hemos dado cuenta de que China tiene un gran avance y desarrollo en lo que son obras hidráulicas. Creemos que este tipo de intercambios, gracias a las relaciones bilaterales que tenemos con China, van a favorecer mucho a Costa Rica», expresó González.

Para la académica, la capacitación les ha dejado «una gran enseñanza, en referencia al manejo de las obras hidráulicas, del manejo del recurso hídrico, la importancia de preservarlo y mantenerlo, de monitorearlo. Nos han dejado realmente impresionados con la capacidad instalada que tienen ellos en China».

El embajador Song destacó que, durante el 2015, China organizó un total de 1.176 seminarios para más de 30 mil personas en 155 países.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/chinaiberoamerica/index.htm

Imagen: http://spanish.peopledaily.com.cn/NMediaFile/2016/0828/FOREIGN201608281003000247152606971.jpg

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Serán públicas reuniones entre gobierno y maestros mexicanos.

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América del Norte/México/30.08.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
El secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio, anunció hoy que todas las futuras reuniones con los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) serán públicas y transparentes.

Explicó que en caso de realizar nuevas reuniones se harán así y no privadas, como las efectuadas con anterioridad.

Osorio inauguró la novena reunión plenaria de los senadores del Partido Revolucionario Institucional (PRI, en el gobierno) y en su discurso aseguró que no habrá acuerdos que vulneren a la reforma educativa.

Afirmó que no existe hasta ahora un acuerdo con los integrantes del magisterio opuestos a dicha reforma porque lo único que piden es la abrogación de la misma.

Insistió en que ni se ha claudicado ni se ha negociado la reforma educativa.

En caso de nuevos plantones y cierres de vías de comunicación ‘nos haremos acompañar de un observador de la Comisión Nacional de Derechos Humanos o de las comisiones estatales de organizaciones civiles’, dijo.

Precisó que desde la Secretaría de Educación Pública (SEP) se aplicarán las acciones administrativas a los profesores que incumplan la ley.

Por su parte, Aurelio Nuño, titular de la SEP, expresó también hoy que ‘no existen las condiciones’ para reiniciar ningún tipo de diálogo con la coordinadora, por el paro de labores en el que participan maestros que rechazan la reforma.

Desde que se aprobó en el 2013, la CNTE realiza protestas, plantones y bloqueos y desde mayo último mantiene un paro de labores en centros escolares de algunos estados.

Grupos de profesores en el país califican de punitiva a la evaluación del desempeño docente que incluye esta reforma.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=22861&SEO=seran-publicas-reuniones-entre-gobierno-y-maestros-mexicanos
Imagen: 
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTTep-4m7lCVl3v5DzPvaIxwaOgplwTk7e0lKyHroal2NQrr1JVTw
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Hace 36 años se sentaron las bases de la nueva educación en Nicaragua.

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La  Gran Cruzada de Alfabetización redujo a 12 por ciento índice de analfabetismo, hazaña que fue reconocida por la Unesco con el máximo galardón internacional en materia de alfabetización Orden Nadiezka Krupskaya.

Centro América/Nicaragua/30.08.2016/Autor y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/

Treinta y seis años después de la Gran Cruzada Nacional de Alfabetización, que se inició el 23 de marzo y concluyó el 23 de agosto de 1980, en esta nueva etapa de la Revolución Sandinista la educación es un pilar fundamental de la transformación económica, social y humana, y se ve expresado en un esfuerzo real en todos los niveles educativos.

En su Plan de Buen Gobierno “Trabajando Juntos Como Gran Familia”, el Gobierno Sandinista dirigido por el Presidente de la República, Comandante Daniel Ortega encamina acciones para elevar la calidad de la educación desde todas las edades para los niños y jóvenes nicaragüenses.

Los primeros pasos de este anhelo del Gobierno Sandinista fue la Gran Cruzada Nacional de Alfabetización que movilizó a más de 100 mil nicaragüenses y posibilitó a 400 mil ciudadanos aprender a leer y a escribir en apenas cinco meses.  Eso significó que el analfabetismo se redujera en el país de un 50  a menos de 12 por ciento y que la hazaña fuera reconocida por la Unesco con el máximo galardón internacional en materia de alfabetización, Orden Nadiezka Krupskaya.

Promovida en 1980, menos de un año después del triunfo sandinista que puso fin a la dictadura somocista, la campaña se extendió por la geografía nacional para llevar a la población un derecho negado durante décadas por los gobernantes precedentes.

Para el presidente del Consejo Nacional de Universidades (CNU), Telémaco Talavera, “esta gesta histórica e heroica sentó las bases de la nueva educación en Nicaragua, no sólo para los que fueron alfabetizados, sino también para los miles de jóvenes porque fue una extraordinaria escuela de vida”.

El gobierno de Nicaragua destina el seis por ciento del presupuesto general para la educación superior, y gracias a eso, más de 112 mil jóvenes acceden a las más de 100 carreras en las universidades de  forma gratuita.

Mientras que en la educación preescolar, primaria, secundaria, educación a distancia de primaria y secundaria en el campo, educación  de jóvenes y adultos, Sandino I y II, y en educación técnica, hay más de dos millones 200 mil nicaragüenses recibiendo el pan del saber.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2016-08-23/36-anos-se-sentaron-las-bases-la-nueva-educacion-nicaragua/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/08/srd6psd3.jpg?83c421

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República Dominicana: Inafocam concluye segunda edición diplomado en Lengua de Señas.

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Centro América/República Dominicana/30.08.2016/Autor y Fuente:http://elnacional.com.do/
Concluyó con éxito, la segunda edición del diplomado en Lengua de Señas que auspicia el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) con el apoyo de la Universidad APEC, y en el que participaron 80 docentes de las regionales de Educación de San Pedro, La Vega, Higüey, Mao, San Francisco, Puerto Plata y Santiago.
Los participantes se desempeñan como maestros, coordinadores pedagógicos y orientadores del 1er. Ciclo del Nivel Primario del sistema educativo.
La lengua de señas es el idioma de las personas con discapacidad auditiva. Es un  lenguaje que – a diferencia del vocal-auditivo de la comunicación oral- emplea los canales gestual, visual y espacial  para comunicar ideas y conceptos y puede ser empleado tanto por individuos sordos como por personas oyentes que dominen sus distintos signos.
Es por esta capacidad que permite el lenguaje de señas, que el Inafocam, en coordinación con UNAPEC, implementa el diplomado para que los docentes que educan niños con discapacidad auditiva (sordos), fortalezcan el dominio de esta forma de comunicación no verbal y puedan contribuir con la integración educativa y social de los estudiantes que presentan esta condición.
Los contenidos desarrollados fueron: comunicación no verbal, habilidades expresivas, lengua de señas y su gramática, lengua de señas dominicana, articulación, morfología, sintaxis y semántica de la lengua de señas, descripción de la lengua en cuanto a orden de los elementos dentro de la oración, función gramatical de sujeto-objeto.
En el diplomado participaron docentes oyentes y docentes sordos. Para poder desarrollar las clases con ambos grupos de docentes fue necesario utilizar el bilinguismo bicultural que hace necesario la participación en las clases de un facilitador oyente y un facilitador sordo. Juana María Benítez, fue la facilitadora oyente y  Zahira Hernández, la facilitadora sorda.
La facilitadora Benítez explicó en que consiste el bilinguismo bicultural”,  “yo actuó como  intérprete de Zahira para docentes oyentes y cuando  los docentes oyentes participan en español, sirvo de intérprete para los docentes sordos, de forma que haya una comunicación bilingüe y bicultural”. “En este proceso se incluyen la lengua de señas y el español, de forma que todo participemos en la comunicación, interactuamos todos y todos conocen lo que el otro está aportando a la clase” agregó.
La maestra Reyna Martínez coordinadora por Inafocam del Diplomado informó que la primera versión de este diplomado incluyó 90 docentes de las escuelas especializadas en sordos de Santo Domingo, Santiago y Baní.
Fuente:
http://elnacional.com.do/inafocam-concluye-segunda-edicion-diplomado-en-lengua-de-senas/
Imagen: http://diariosocialrd.com/wp-content/uploads/2016/08/DSC_2976.jpg
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