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España:Más de medio millón de personas reclaman a Europa un internet libre y abierto

Europa/España/Agosto del 2016/Noticias/www.diagonalperiodico.net

El próximo 30 de agosto, el Cuerpo de Reguladores Europeos de las Comunicaciones Electrónicas publicará la versión final de las Normas de neutralidad en Internet. En el borrador se contemplan puntos que favorecen a las grandes empresas, dándoles capacidad para decidir sobre la velocidad de acceso a determinados servicios o plataformas.

En los últimos días de consulta pública de las Normas de neutralidad en Internet, abierta hasta el pasado 18 de julio, más de 510.000 personashan mandado mensajes reclamando la libertad en internet al Cuerpo de Reguladores Europeos de las Comunicaciones Electrónicas (BEREC, por sus siglas en inglés, según cifran desde la campaña Save the Internet. El Berec finalizará la guía y publicará la versión final el 30 de agosto.

“El apoyo a un internet abierto y libre es tan grande que el Berec no puede ignorarlo. El mensaje es claro. Esto, con suerte, arreglará la debilidad en las provisiones de rating cero, servicios especializados y gestión de tráfico en las directrices finales. Juntos, hemos demostrado a los reguladores que el público europeo no dejará el futuro de su espacio público digital a los lobistas corporativos, sino que quiere decidir por sí mismo”, afirman desde European Digital Rights (EDRi).

El borrador de las reglas de neutralidad incluye tres puntos señalados como peligrosos desde Edri. Por un lado, el ‘rating cero’ es una práctica comercial por la que los datos descargados desde ciertas aplicaciones o servicios no se incluyen dentro de la suscripción mensual de descarga. “A primera vista, parece como si fueras a recibir algo gratis, pero realmente se restringe la libertad de elección”, explica la campaña, que apunta que esta práctica “sólo ayuda a las grandes compañías a cimentar su posición de mercado y a aniquilar su competencia”.

Por otra parte, el punto sobre ‘servicios especializados’ supondría que una serie de servicios recibirían un trato diferente, como una rapidez garantizada. “Por ejemplo, si eres médico y quieres usar una aplicación de telemedicina para llevar a cabo un procedimiento, la conexión tendrá que tener una velocidad y confiabilidad garantizada. Este tipo de servicios puede que no funcionen con la suficiente confiabilidad a través de internet. Para asegurarse que la vida del paciente no se pone en riesgo, la conexión tendría un estatus de ‘servicio especializado’”, explican desde la campaña. Sin embargo, como señalan, los servicios especializados reales, como la telemedicina, no tienen nada que ver con internet. “Son servicios que pueden usar la misma tecnología, pero no pueden formar parte del internet global”. Por otra parte, otro tipo de servicios como YouTube, “no deberían ser calificados como ‘servicio especializado’”, ya que le otorgaría un trato preferencial sobre otras plataformas.

Por último, el punto sobre ‘gestión del tráfico’ incluido en el borrador puesto en consulta permite a los proveedores a gestionar los datos de tráfico en sus propias plataformas. “Si la red se atasca, será necesario que el espacio disponible se utilice tan eficientemente como sea posible. Se puede dar prioridad a ciertas comunicaciones mientras otras son ralentizadas. “¿Y qué pasará si tu proveedor da prioridad a una plataforma de vídeo o a un canal de televisión que tú no quieres usar, e incapacita el uso de tu plataforma favorita de tu plataforma o canal favorito? ¿Qué pasará si el proveedor alega que la red sigue ocupada y mantiene ralentizados los servicios que tú quieres usar?”, se preguntan desde la campaña.

Desde XNet apuntan que el pasado miércoles 17 de julio, un día antes de que se acabara el plazo de consulta pública de las directrices, las 17 compañías de telecomunicaciones más grandes de Europa publicaron el Manifiesto 5G. En él, presionan al Berec con definir unas directrices más laxas, amenazando con no invertir en la próxima generación de redes móviles 5G. El manifiesto fue publicado en la propia web de la Comisión Europea e incluso fue compartido en Twitter por el comisario de Economía y Sociedad Digital, Günther Oettinger.

Fuente :

Fuente imagen: https://www.diagonalperiodico.net/sites/default/files/styles/cuerpo_630x426/public/foto/neutralidadinternet_edri.jpg?itok=PWKS7F1N

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México: Educación Pública promueve capacitación para que jóvenes emprendan

México/Agosto de 2016/ Terra

Un total de 200 jóvenes mexicanos recibirán capacitación para desarrollar nuevos negocios como parte de un programa de colaboración que se replicará por tres años, entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) e instancias de Alemania.

En un comunicado, la SEP informó que la finalidad del Programa para la Capacitación Estudiantil de Promoción Empresarial (STEP, del inglés Student Training for Entrepreneurial Promotion) es fortalecer las capacidades empresariales de estudiantes de último año o recién graduados del Tecnológico Nacional de México (TecNM) y del ITAM,

Asimismo participan la Comisión Alemana para la UNESCO (DUK) y la Universidad Leuphana de Lüneburg, quienes desarrollaron el programa desde 2006 para contrarrestar el desempleo juvenil y propiciar la creación de empresas en ese país.

«STEP consiste en que dos expertos alemanes impartirán un Taller de Formación de Formadores para 12 docentes mexicanos, cuatro de ellos del ITAM y ocho del TecNM», explicó.

A su vez los docentes mexicanos desarrollarán el Programa STEP con la participación de 200 jóvenes, quienes recibirán 12 sesiones de capacitación a lo largo de 12 semanas, durante las cuales formarán equipos de cinco integrantes, para desarrollar su idea de negocio.

Fuente: https://noticias.terra.com/mundo/latinoamerica/educacion-publica-promueve-capacitacion-para-que-jovenes-emprendan,a0d5cf9621eb306d476ea0d1b9cc86fc41ygz17g.html

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Austurias: La crisis sienta a dos alumnos asturianos más por aula

Austurias/ Agosto de 2016/La Voz de Austria

Existen múltiples formas de ver cómo ha afectado la crisis a la educación. Se puede analizar el gasto global de las administraciones, las becas o la plantilla de profesorado. Pero también se puede mirar cuántos estudiantes se matriculan. Las medidas de ajustes introducidas por el Gobierno central y aplicadas por el Ministerio de Educación flexibilizaron los ratios por grupo. Es decir, primero fijaron un máximo de escolares por clase pero luego se autorizó a superarlo hasta en un 10%. Los sindicatos comenzaron a denunciar que el Principado era un alumno aventajado y que estaba masificando las aulas. La consejería lo desmentía. Reconocía que estaba aplicando la normativa pero decía que los grupos en Asturias eran más pequeños que la media y que tenía margen de sobra. Las estadísticas dicen que en la última década el Principado metió de media dos alumnos más por aula y que ese ha sido uno de los mayores incrementos registrados en el país, sólo superado por País Vasco y Cantabria. También señalan que sigue estando mejor que la media en todos los ciclos.

Solo Extremadura y Murcia redujeron el número medio de alumnos por grupo. El resto subió, un poco como Madrid (0,3%) o hasta el 2,4% de Cantabria. Asturias tienen en Primaria 19,8 estudiantes por clase, casi dos menos que la media nacional. Si se compara con el resto de Europa, está en una situación similar a Italia (19,3) y a Finlandia (19). Las aulas menos numerosas de la OCDE en esta etapa son las de Luxemburgo (15,3), Estonia (16,9) o Grecia (17,2). En Secundaria, el Principado tiene matriculados 22,5 por grupo, también muy por debajo de la media y lejos de Andalucia, con 29. Si se compara también con otros estados su situación es simular a Polonia (22) o a Portugal (22,5).

Si se pone en relación los estudiantes con los profesores contratados a tiempo completo, también se pueden extraer conclusiones. Hay 9,8 alumnos por docente en los centros públicos y 15,7, en los privados. La media es de 11, una cifra ligeramente por debajo de la media nacional y que en Europa está en sintonía con lo que sucede en Hungría o Chipre. La tan creferenciada Finlandia cuenta con 12,9 estudiantes por profesional. La mejor proporción la presenta Lituania, con 8,3.

Fuente: http://www.lavozdeasturias.es/noticia/asturias/2016/08/13/crisis-sienta-dos-alumnos-asturianos-aula/00031471025858186139640.htm

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Argentina: Maestros en huelga por mejores salarios

Argentina/ Agosto de 2016/ Entorno Inteligente

En reclamo de una recomposición salarial que compense la inflación, hoy paran docentes de cuatro provincias. En las escuelas de Buenos Aires, Entre Ríos, Santa Cruz y Chubut las clases se verán afectadas por medidas de fuerza que se muestran, además, como la antesala de un paro nacional.

En Buenos Aires, el cese de actividades fue convocado por el Frente Gremial Docente (formado por Suteba, FEB, UDA, los técnicos de Amet y los privados del Sadop) y la cegetista Udocba, es decir que incluye a todos los sindicatos del sector en la provincia. Allí, el acuerdo salarial de este año fue del 34 por ciento; en la última reunión de la Comisión Técnica Salarial, la administración de María Eugenia Vidal planteó que lo consideraba suficiente, lo que definió el llamado al paro. El planteo de los gremios es que la suba de los precios ya equiparó ese aumento y todavía les quedan siete meses hasta el próximo acuerdo anual. Piden también la resolución a las problemáticas de infraestructura, aumento de los montos y cupos de comedores.

«Es inentendible que la gobernación se niegue a reabrir la paritaria. El ministro (de Hacienda de la Nación, Alfonso) Prat–Gay, está hablando de una inflación interanual del 42 ó 44 por ciento, y el aumento nuestro fue del 34,6», sostuvo en ese sentido Roberto Baradel, titular de Suteba.

El dirigente agregó que la semana próxima habrá un congreso a nivel nacional de Ctera en el que podría decidirse un paro para todo el país, ya que en el ámbito de la paritaria nacional tampoco ha habido señales de una recomposición. La Ctera ya convocó para el 17 de agosto al congreso en el que definirá medidas de acción directa «en defensa del derecho social a la educación, los salarios y una educación pública que de respuesta a las demandas de los trabajadores de la educación y los derechos de los chicos».

La medida de fuerza de los maestros bonaerenses coincide con el paro nacional que hoy hacen los estatales de ATE y la CTA Autónoma, y que en la provincia reúne al grueso de los gremios de la administración pública: estatales, docentes, trabajadores de la salud y judiciales.

En Entre Ríos, la Asociación Gremial del Magisterio (Agmer) realiza una huelga de 24 horas. Los maestros dieron plazo, además, al gobernador Gustavo Bordet hasta el miércoles, con la advertencia de que si no ofrecen un aumento salarial realizarán un paro de dos días el jueves y viernes de la semana próxima. Por otra parte, pidieron «el cumplimiento del cronograma de pagos, los que deben efectivizarse antes del día 10 de cada mes». Los maestros también denuncian el cierre de cargos de Maestros de Apoyo a la Alfabetización Inicial (Maai) y piden «que no se avance con recategorizaciones de escuelas hasta tanto no se discutan los criterios con las organizaciones sindicales».

En esa provincia el salario inicial de un docente es de 8.670 pesos. La gobernación convocó a paritarias, pero no hizo ningún ofrecimiento salarial y oficializó además los descuentos a los docentes que realizaron paros.

En Santa Cruz, las escuelas pasan por el cuarto día de un paro que durará toda la semana, por el pago del aguinaldo y para que la gobernadora Alicia Kirchner retire de la Legislatura el proyecto de ley que declara la Emergencia Educativa y Edilicia.

El gremio Adosac y estatales de la Mesa de Unidad Sindical marcharon ayer en Río Gallegos y realizaban anoche una vigilia frente a la Legislatura a la espera del análisis del proyecto que, aseguran, le permitirá al Ejecutivo tomar a suplentes para reemplazar a los maestros que hagan huelga. Los diputados kirchneristas aseguraron que la iniciativa tomará estado parlamentario pero «no se tratará» todavía en sesión. En el mismo sentido, el vicegobernador Pablo González señaló que será un proyecto de ley a «mejorar y modificar» en Diputados.

En Chubut, los docentes cumplen la segunda jornada de un paro de 48 horas con movilizaciones regionales. Participan tres gremios –Atech, Sadop y Sitraed– con un pedido de un salario básico de 10 mil pesos y el incremento de partidas para el funcionamiento escolar. Ayer, el Ejecutivo aseguró que el paro estaba logrando poca adhesión (un 23 por ciento). Lo dirigentes gremiales sostuvieron, en cambio, que el 65 por ciento de los maestros lo cumplieron.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8783423/Maestros-en-huelga-por-mejores-salarios-11082016

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Estudiantes de Brasil fueron reprimidos durante protesta contra Temer

Brasil/ agosto de 2016/TelesurTV

Estudiantes de Río de Janeiro y São Paulo, en Brasil, quienes llevaban a cabo protestas anticorrupción y contra reformas gubernamentales, fueron reprimidos este viernes por la Policía de Brasil.

Estudiantes de la periferia marcharon contra Juegos Olímpicos y recortes a la educación por el gobierno interino de Michel Temer.
Estudiantes de la periferia marcharon contra Juegos Olímpicos y recortes a la educación por el gobierno interino de Michel Temer. Foto:@LemusteleSUR
Estudiantes de la periferia marcharon contra Juegos Olímpicos y recortes a la educación por el gobierno interino de Michel Temer.

Jóvenes también protestaron en el estado de São Paulo contra el cierre de casi 100 escuelas públicas y la reubicación de 300 mil estudiantes para «ahorrar dinero». Foto:@LemusteleSUR

Jóvenes también protestaron en el estado de São Paulo contra el cierre de casi 100 escuelas públicas y la reubicación de 300 mil estudiantes para "ahorrar dinero".

Jóvenes también protestaron en el estado de São Paulo contra el cierre de casi 100 escuelas públicas y la reubicación de 300 mil estudiantes para «ahorrar dinero». Foto:@LemusteleSUR

También reclamaron el gasto realizado para la organización de los Juegos Olímpicos y la construcción de las instalaciones.

También reclamaron el gasto realizado para la organización de los Juegos Olímpicos y la construcción de las instalaciones. Foto:@LemusteleSUR
Los efectivos usaron gomas de bala y gas lacrimógenos para dispersar a las personas.
Los efectivos usaron gomas de bala y gas lacrimógenos para dispersar a las personas. Foto:@LemusteleSUR
La policía militar disparó contra estudiantes que marchaban hacia estadio olímpico.
La policía militar disparó contra estudiantes que marchaban hacia estadio olímpico. Foto: @LemusteleSUR

Fuente: http://www.telesurtv.net/multimedia/Estudiantes-de-Brasil-fueron-reprimidos-durante-protesta-contra-Temer-20160812-0059.html

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El 15% de los indígenas latinoamericanos no acceden a la secundaria

Por: Contagioradio

Desde 1994 la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el 9 de agosto como el Día Internacional de los Pueblos Indígenas, con el objetivo de reconocer a estas comunidades sus tradiciones, valores, idiomas y costumbres, y cómo han aportado al fortalecimiento de las culturas nacionales. Con esta conmemoración la ONU también busca llamar la atención de los gobiernos y diversos sectores de la sociedad para solucionar los problemas a los que a diario se enfrentan los indígenas, en ámbitos como los derechos humanos, el medio ambiente, la educación y la salud.

Para este año la conmemoración hace énfasis en el derecho a la educación, destacando que si bien la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas, dispone que tienen derecho a establecer y controlar sus sistemas e instituciones para que impartan educación en sus propios idiomas y métodos culturales, la mayoría de los pueblos indígenas no pueden ejercer plenamente este derecho pues existen graves disparidades en relación con el resto de la población.

En América Latina y el Caribe el 85% de los niños y niñas indígenas asisten a la escuela secundaria, pero solo el 40% completa ese nivel educativo. En Nunavut, Canadá, solo el 40% de los niños indígenas en edad escolar van a la escuela. En Australia, solo el 60% de los adolescentes indígenas de entre 15 a 19 años acceden al sistema educativo, mientras que en Guatemala el 50% de estos jóvenes no logran terminar sus estudios. En Perú la población no indígena recibe 2 años más de educación que los niños indígenas y en Bolivia la diferencia es de 4 años.

La ONU asegura que entre los obstáculos a los que se enfrentan los estudiantes indígenas, se destacan la estigmatización de su identidad; las actitudes discriminatorias y racistas en el entorno escolar y en los libros de texto y material docente; las barreras lingüísticas; la insuficiencia de recursos y la baja prioridad que se da a su educación y que se manifiesta en la escasa formación de los docentes, así como en la falta de material pedagógico.

En otros ámbitos como el de la pobreza la cifras también son alarmantes, pues pese a que los 370 millones de indígenas, que actualmente viven en 90 países, representan menos del 5% de la población mundial, constituyen el 15% de los más empobrecidos y la tercera parte de los 900 millones de personas que viven en condición de indigencia en las zonas rurales.

En Estados Unidos, el ingreso medio de los indígenas no llega a la mitad de la media general, en Alaska casi la cuarta parte vive bajo el umbral de pobreza, mientras que en Canadá el 60% de los niños indígenas sobreviven por debajo de este nivel. En Paraguay los pueblos indígenas son 7.9 veces más pobres que el resto de la población, en Panamá 5.9, en México 3.3 y Guatemala 2.8.

Frente a la esperanza de vida de los pueblos indígenas se observan diferencias de por lo menos 20 años en relación con el resto de la población. En Guatemala la esperanza de vida para estas comunidades es de 13 años, mientras que en Panamá es de 10, en México de 6, en Nepal de 20 al igual que en Australia, en Canadá es de 17 y en Nueva Zelanda de 11. Por otra parte la mortalidad infantil indígena supera el 70% y la desnutrición duplica los registros para los niños no indígenas, en Honduras el 95% de la población indígena menor de 14 años enfrenta este flagelo.

El desplazamiento forzado es otra de las problemáticas a las que se enfrentan actualmente los pueblos indígenas. El proyecto de la represa de Bakun en Malasia, desplazó a por lo menos 8 mil indígenas de 15 comunidades, debido a la tala de 80 mil hectáreas de bosques pluviales. En Tailandia varias comunidades de las tierras altas, entre ellas el pueblo karen, fueron desplazadas de los parques nacionales contra su voluntad.

Fuente: http://www.contagioradio..com/solo-el-85-de-los-indigenas-latinoamericanos-accede-a-la-secundaria-articulo-27559/

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Panamá: Joaquín V. González: autoridades negocian prórroga de planes de estudio a cambio de migajas

Panamá/ Agosto de 2016/La Izquierda Diario

Mientras sigue la lucha por los planes de estudio, las autoridades se reunieron a espaldas de los estudiantes, sin previo aviso, durante la tarde del 10/08 en la sede de la Dirección de Formación Docente de CABA.

La Rectora, Patricia Simeone, organizó una reunión con el director de Formación Docente, Fabián Valiño, junto a coordinadores y directores de las carreras de Historia, Biología, Informática, Literatura, Geografía, y el resto de las implicadas. Los estudiantes, en respuesta, se movilizaron a Bernardo de Yrigoyen 272 para seguir su reclamo por la vigencia de los planes de estudioa pesar de no haber sido convocados y enterándose de la cita a último momento.

Gracias a la presión ejercida por los alumnos, que permanecieron allí durante todo el transcurso de la reunión, para ejercer su legítimo derecho a participar de ella, se consiguió que el director de Formación Docente les abriera las puertas. Allí se les comunicó la decisión ya tomada, a sus espaldas, de pactar la flexibilización de un par de materias sin modificar en absoluto la caducidad de los planes, motor de la lucha en curso.

Ante la negativa de los estudiantes presentes a conformarse con la deficiente y burocrática resolución, la respuesta del director fue responsabilizarlos y reducir una problemática que afecta a toda la comunidad educativa, a una cuestión individual. Al mejor estilo del discurso meritocrático de Cambiemos sentenció: “¿Querés el título en el Joaquín? bueno, hay que sacrificarse”.

Hoy son 577 los estudiantes que se ven afectados por la caducidad de su plan, dejar pasar este avance sienta un precedente en la libertad de todos y todas los jóvenes de acceder a una educación pública, gratuita, científica y de calidad.

Fuente: http://laizquierdadiario.com/Joaquin-V-Gonzalez-autoridades-negocian-prorroga-de-planes-de-estudio-a-cambio-de-migajas

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