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EE.UU: Dept. of Education & White House Initiative on American Indian and Alaska Native Education Host Roundtable with native youth

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EE.UU./23 de julio de 2016/nativenewsonline.ne

Resumen: Los jóvenes de la Pathkeepers Conocimiento Indígena Nativo juventud campamento cultural en Culpeper, Virginia, se reunirá con funcionarios del Departamento y el personal WHIAIANE para discutir la importancia de la tradición, la cultura y los idiomas nativos. También se tratarán temas relacionados con el ambiente escolar y cómo las escuelas pueden ser más culturalmente sensible a sus necesidades.
El pasado octubre, el Departamento lanzó el entorno escolar Sesiones de Escucha Informe Final escuchar durante la tribu por primera vez saber de las escuelas y las comunidades en las formas de satisfacer mejor las necesidades académicas de educación y culturalmente afines únicas de los estudiantes nativos americanos. El informe fue el resultado de los nueve entorno escolar sesiones de escucha en siete estados. Los participantes en las sesiones de escucha incluyen jóvenes nativos, los educadores, los padres y defensores de la comunidad. La información de las sesiones ha sido una luz brillante para orientar el trabajo y el futuro de WHIAIANE metas para hacer frente a las necesidades académicas únicas y cultural relacionados de los estudiantes americanos nativos de la India y de Alaska y para asegurar que reciban una educación excelente.

El Departamento ha otorgado más de $ 5,3 millones en subvenciones para ayudar a jóvenes nativos americanos se convirtieron en universidad y la carrera preparada. En el marco del programa de jóvenes nativos de Obras Sociales (NYCP) , el Departamento ha concedido subvenciones que están afectando a más de 30 tribus e involucran a más de 48 escuelas en nueve estados. Estos premios son una demostración del fuerte compromiso del presidente Obama para mejorar la vida de los niños indios y nativos de Alaska y un elemento clave de su indígenas Generación «Gen I» Iniciativa para ayudar a los jóvenes nativos americanos.

Noticia en idioma original:

The U.S. Department of Education’s Office of Indian Education and the White House Initiative on American Indian and Alaska Native Education (WHIAIANE) will host a roundtable with Native youth on Friday, July 22, in the Department’s library. Youth from the Pathkeepers Indigenous Knowledge Native Youth Culture Camp in Culpeper, Virginia, will meet with Department officials and WHIAIANE staff to discuss the importance of tradition, culture and Native languages. They also will discuss issues related to school environment and how schools can be more culturally sensitive to their needs.

Last October, the Department released the School Environment Listening Sessions Final Report on the first-ever tribal listening tour to hear from schools and communities on ways to better meet the unique educational and culturally related academic needs of Native American students. The report was a result of the nine school environment listening sessions in seven states. Participants in the listening sessions included Native youth, educators, parents and community advocates. Information from the sessions has been a bright light in guiding WHIAIANE’s future work and goals—to address the unique and culturally related academic needs of American Indian and Alaska Native students and to ensure that they receive an excellent education.

The Department has awarded more than $5.3 million in grants to help Native American youth become college- and career-ready. Under the Native Youth Community Projects (NYCP) program, the Department has awarded grants that are impacting more than 30 tribes and involve more than 48 schools in nine states. These awards are a demonstration of President Obama’s strong commitment to improving the lives of American Indian and Alaska Native children and a key element of his Generation Indigenous “Gen I” Initiative to help Native American youth.

Tomado de: http://nativenewsonline.net/currents/dept-education-2/

Imagen: https://www.google.com/search?q=DEPT.OF+EDUCATION+%26+WHITE+HOUSE+INITIATIVE+ON+AMERICAN+INDIAN+AND+ALASKA+NATIVE+EDUCATION+HOST+ROUNDTABLE+WITH+NATIVE+YOUTH&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiswLPD5ofOAhVFlx4KHRBuAewQ_AUICygE&biw=1366&bih=623#imgrc=O_epyvnW01O5uM%3A

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¿Qué puede aprender un cerebro sin emociones?

Noticias

23 de julio de 2016/Fuente: bigbangnews

Nuevas investigaciones en enseñanza vaticinan el fin de las clases magistrales. ¿Qué pasa cuando el alumno no siente nada?

Corría el año 2010 y en el MIT (Instituto de Tecnología de Massachusetts), un estudiante de 19 años se dejaba colocar un sensor electrotérmico en la muñeca. ¿Para qué? Para medir la actividad de su cerebro las 24 horas del día durante una semana. El resultado fue inesperado: mientras asistía a sus clases, la actividad de su cerebro era la misma que mientras miraba televisión: casi nula.
Neurodidactica
Nuevas herramientas en educación.

A partir de esos resultados, los científicos pudieron probar que el modelo pedagógico que tiene al alumno como receptor pasivo, sencillamente no funciona.

José Ramón Gamo, neuropsicólogo infantil y director del Máster en Neurodidáctica en la Universidad Rey Juan Carlos de España, explica: “El cerebro necesita emocionarse para aprender”.

Neurodidactica
El sinuoso camino del saber.

España se ha dedicado a la investigación del tema educativo en los últimos 10 años. Una de las corrientes más novedosas es la neurodidáctica, un conjunto de conocimientos que mezcla la neurociencia y los procesos de aprendizaje.

Neurodidactica
Nuevas propuestas.

Según Gamo, “antes sólo se podía observar el comportamiento de los alumnos, pero ahora, gracias a las máquinas de neuroimagen, podemos ver la actividad cerebral mientras realizan tareas”. Con esa información, pedagogos y profesores pueden decidir cuáles son los métodos más eficaces.

Luego de más de 20 años de investigaciones, él y su equipo concluyeron que para incoporar información nueva, el cerebro tiende a procesar los datos desde el hemisferio derecho, relacionado con la intuición, la creatividad y las imágenes.

Neurodidactica
Lo más importante son las emociones.

“En esos casos el procesamiento lingüístico no es el protagonista, lo que quiere decir que la charla no funciona. Los gestos faciales, corporales y el contexto desempeñan un papel muy importante”, explica Gamo.

Neurodidactica
Desde chiquitos.

La neurodidáctica propone un cambio en la metodología de enseñanza. Sustituye las clases magistrales por soportes visuales como mapas conceptuales o videos, con diferentes apoyos informativos como gráficos interactivos que requieren la participación del alumno. Otra de las apuestas es el trabajo colaborativo. “El cerebro es un órgano social que aprende haciendo cosas con otras personas”, añade Gamo.

neurodidactica
A la antigua, no.

En los últimos cinco años, el investigador ha formado en neurodidáctica a docentes de una treintena de colegios públicos de España. “Mi método respeta el proceso por el que el cerebro aprende: primero va la motivación, luego la atención y por último, la memoria. En ese orden”. Para explicar el antiguo Egipto intenta captar el vínculo emocional de los alumnos, por ejemplo.

neurodidactica
¡Todo nuevo!

Gamo tiene su canal de YouTube, donde plantea jeroglíficos con formato de trailer de cine; usa juegos, y enseña cuáles son las capitales del mundo mediante la plataforma Kahoot.

Toda un experiencia nueva en educación que sería maravilloso que se expandiera por el mundo.

Fuente: http://www.bigbangnews.com/minitah/estarmejor/Que-puede-aprender-un-cerebro-sin-emociones-20160718-0006.html

Imagen: http://www.bigbangnews.com/export/sites/bigbang/img/144violenciadegenero/2016/07/18/aula.png_189326728.png

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España:Más del 70% de los jóvenes que trabajan tiene un contrato temporal

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Europa/España/23 Julio 2016/Fuente:El Boletín /Autor: Marta Fernández 

España es el tercer país de toda la OCDE con mayor temporalidad laboral entre los jóvenes menores de 24 años.

La alta temporalidad laboral en España afecta especialmente a los trabajadores más jóvenes. El 70,4% de los asalariados con edades comprendidas entre los 15 y los 24 años tenía un contrato temporal en 2015, según los datos publicados por la OCDE en sus previsiones sobre la situación del empleo para el presente año.

De acuerdo a estos datos, de los que se ha hecho eco el Instituto de Estudios Económicos (IEE), España es el tercer país de la OCDE con la tasa de temporalidad en el empleo juvenil más alta, sólo por detrás de Eslovenia (75,5%) y Polonia (72,7%). La cifra española sorprende aún más si se tiene en cuenta que la media de asalariados jóvenes con un empleo temporal entre los países pertenecientes a dicho organismo es del 25%.

Otros países con elevada tasa de temporalidad juvenil en el empleo juvenil son Portugal, que registra un 67,5%, y Francia, con cerca de un 60%; mientras que Italia, Suecia, Alemania y los Países Bajos y Suiza superan el 50%. Entre los países de más baja temporalidad destacan Reino Unido (15,0%), Estonia (11,4%) y Letonia (10,9%), además de EEUU (8,1%) y Australia (5,5%).

En dicho informe de la OCDE que hoy recuerda el IEE, se alerta también sobre la alta temporalidad de los nuevos contratos en España, no sólo entre los más jóvenes, sino entre el conjunto de asalariados. Según el documento, la gran mayoría de nuevos empleos que se generan en nuestro país son temporales.

El organismo pone también el foco en el elevado porcentaje de los denominados ‘ni-nis’, aquellos ni estudian ni trabajan: un 12,9% de los jóvenes de entre 15 y 29 años que viven en España. En este sentido, la OCDE subraya que más del 50% de ellos no terminaron la educación secundaria y que más de un tercio de los jóvenes españoles que no tienen empleo y no se están formando viven en hogares en los que ningún familiar trabaja.

Fuente de la noticia: http://www.librered.net/?p=45578

Fuente de la imagen: http://www.librered.net/wp-content/uploads/2016/07/trabajoprecario.jpg

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Nigeria: Govs urged to support education of visually-impaired

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África/Nigeria/23 Julio 2016/Fuente:paxnigerian /Autor: Emma Elekwa

Resumen: Gobernadores de los estados del Sureste se ha impulsado para equipar la biblioteca para los discapacitados visuales para ayudar a competir favorablemente con sus homólogos.

Awka — Governors of the South-eastern states have been urged to equip the library for the visually impaired to aid them compete favourably with their counterparts.

A director in the Ministry of Women Affairs and Social Development, Emma Nweke, made the call while distributing teaching and learning materials to some selected schools in the zone in Awka, Anambra State.

He said the centre which was specially designed to cater for the needs of the blind had not received attention from governments in the area, calling for community based inclusive education where every person could learn under the same environment.

Nweke said: «This Braille library is set up to facilitate the education of visually impaired in the South- east but unfortunately, the governors do not know we exist. We need them to help equip this library. Not being able to see is not the end of life, they can still be useful to themselves and the society. We want inclusive education for them and full integration after school».

Fuente de la noticia: http://www.paxnigerian.com/nigeria-se-govs-urged-to-support-education-of-visually-impaired-allafrica-com/

Fuente de la imagen: http://www.itnewsafrica.com/wp-content/uploads/2015/06/visually-impaired-students.jpg

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Mexico: «A los maestros hay que alentarlos para que se preparen, no tratarlos como delincuentes»

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Por: Sin Embargo

México, (EFE).- Al actor mexicano Damián Alcázar le duele la situación que se vive en el estado mexicano de Oaxaca, en el sur del país, donde los maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) mantienen bloqueos en protesta por la reforma educativa impulsada por el Presidente Enrique Peña Nieto.

“A los maestros tendríamos que cuidarlos. Por supuesto que alentarlos para que se preparen mejor, pero no tratarlos como delincuentes”, afirmó en entrevista con Efe el actor, que cuenta con más de 60 películas, entre ellas El Crimen del Padre Amaro, La Ley de Herodes y las Crónicas de Narnia: el príncipe Caspian.

El actor, galardonado en 2005 como mejor actor en el Festival de Cartagena (Colombia), dice que la sociedad espera que los actores den respuestas a las cuestiones sociales porque son personas públicas.

“Al hacer yo películas sobre campesinos, trabajadores, estoy tomando la palabra para hablar por ellos; por eso elijo qué historias contar”, afirma.

Alcázar aclara que él no puede cerrar los ojos ante lo que sucede en México y define la coyuntura en Oaxaca como “complicadísima”.

Considera que “hay que limpiar todos los sindicatos, por supuesto”, pero argumenta que los profesores “están en defensa de sus derechos” y la intervención del Ejército y la Policía contra civiles es síntoma de que “está muy mal la gente que decide emitir esas órdenes”.

Para el actor de 63 años, el Ejército está para “combatir a grupos de delincuentes que son muy violentos y están por todo el país”, no para “matar a civiles”.

Alcázar señala que desde hace 30 años los políticos de México son los que más dinero ganan y que no merecen su confianza.

“Salen muy ricos después de su mandato. Despojan al país y lo venden”, sentencia.

Como defensor del medio ambiente, señala que le preocupa lo que pasa con la contaminación en Ciudad de México.

“La ciudad va a acabar en una calamidad. Hay que enseñarles a nuestros hijos desde levantar la caca del perro, a usar más la bicicleta”, sugirió.

Alcázar, que ha trabajado esporádicamente en Estados Unidos, considera que no hay que tomarse a broma la posible llegada del republicano Donald Trump a la presidencia.

Indica que el grueso de la sociedad americana tiene la idea de que los que son diferentes son “peligrosos”.

“Si está manipulada la conciencia del ciudadano medio, posiblemente puede ganar”, advierte.

Comprometido ahora con el proceso para redactar una constitución de la Ciudad de México, dice que esta es una labor ciudadana que no hay que dejar en manos de los políticos y cuestiona la vigencia del Partido Revolucionario Institucional (en el poder).

“Desde La Ley de Herodes nadie hubiese votado por ese partido. Si alguien entendió la película, nadie los habría votado”, concluye el actor, ganador Premio de Honor de la Muestra de Cine Latinoamericano de Lleida en 2013.

El próximo 24 de julio Alcázar participará en la III edición de los Premios Platino del cine iberoamericano, en Punta del Este (Uruguay), donde fue nominado como mejor actor.

Fuente: http://www.sinembargo.mx/05-07-2016/3063063

Fotografía: sinembargo

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UNICEF: La reconocida actriz y cantante Thalía es nombrada Embajadora de Buena Voluntad de UNICEF México

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México/23 de julio de 2016/www.unicef.org

La UNICEF México anunció el nombramiento de la reconocida actriz y cantante mexicana Thalía como su nueva Embajadora Nacional de Buena Voluntad.

«Estoy muy contenta de convertirme en una Embajadora de UNICEF México y de continuar utilizando mi voz para promover los derechos de los niños y niñas», dijo Thalía en la ceremonia de nombramiento, celebrada en Nueva York.
«Vivimos en un mundo desigual, en el que millones de niños están sufriendo y muriendo de forma innecesaria. UNICEF sabe cómo proteger los derechos de los niños que viven en condiciones más vulnerables, y todos podemos y debemos hacer algo para ayudar, ya sea a través de donativos para UNICEF, generando conversaciones con la familia y los amigos, y educando a los que nos rodean sobre cómo hacer frente a las injusticias que afectan el mundo».
Thalía colabora con UNICEF en México desde el 2014, utilizando su talento y fama para recaudar recursos y defender el derecho de los niños y niñas a la salud, educación, igualdad y protección.

«Thalía ha estado haciendo un trabajo formidable, movilizando a millones de personas como agentes de cambio y ayudando a difundir el mensaje de que somos la primera generación que puede acabar con la pobreza y las disparidades en el mundo», señaló Isabel Crowley, Representante de UNICEF en México.

Entre muchas otras acciones que ha llevado a cabo en beneficio de la infancia y la adolescencia, Thalía ha apoyado los programas de polio de UNICEF en el mundo y ha ayudado a recaudar recursos para el trabajo de la organización en situaciones de emergencia.

«Como ciudadana y como madre de dos hijos, estoy comprometida a contribuir con el trabajo de UNICEF en temas como la pobreza infantil y la eliminación de todas las formas de violencia contra la infancia y la adolescencia», comentó Thalía.

Nacida y criada en la Ciudad de México, Thalía ha vendido más de 45 millones de discos en todo el mundo. Al principio de su carrera, protagonizó una serie de telenovelas emitidas en 180 países, con una audiencia de más de 2 mil millones de personas que le valió el apodo de «la reina de las telenovelas». Fue reconocida en 2013 con una estrella en el Paseo de la Fama de Hollywood y ha sido nombrada por la revista People en Español, como una de las 25 latinas más poderosas del mundo.

Con este nombramiento, Thalía se une a otros Embajadores de UNICEF dedicados y comprometidos con la infancia, como Javier Chicharito Hernández, Julieta Venegas y César Costa en México, y los embajadores internacionales Orlando Bloom, Katy Perry, Sir Roger Moore, Shakira, Serena Williams, entre otros.

Tomado de: http://www.unicef.org/mexico/spanish/noticias_33647.htm

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Asombroso: Por primera vez en 100 años, nacen tortugas bebés en las Galápagos.

Eco Portal

www.ecoportal.net/22-07-2016/

Pero estas pequeñas crías traen además muy buenas noticias para la especie, ya que su nacimiento podría significar una gran ayuda para estos animales en peligro crítico para tener un nuevo comienzo y evitar su inminente desaparición debido a los efectos de las acciones del ser humano.

James Gibbs fue uno de los investigadores que anunciaron la gran noticia y que estuvo presente cuando los primeros huevos eclosionaron en diciembre de 2014.

“Estoy asombrado de que las tortugas nos dieran la oportunidad de enmendar nuestros errores después de tanto tiempo”

–James Gibbs–

Cuando los navegantes llegaron por primera vez a la isla en el siglo 18, inadvertidamente gatillaron una catástrofe ambiental que ha tardado muchas generaciones en ser corregida. Las ratas a bordo de los barcos rápidamente se propagaron el frágil ecosistema de la isla y se dieron un festín con los huevos detortugas que hasta entonces contaban con muy pocos depredadores.

La influencia de las ratas fue tan devastadora que en las próximas décadas ni una sola cría de tortuga sobrevivió y ese fue el comienzo de un rápido viaje hacia la extinción de esta especie. Pero ahora el ser humano busca reivindicar este error y ha ayudado a que las tortugas retornen a la isla.

En los años 60 un grupo de conservacionistas comenzó un plan para preservar a la especie, que en ese entonces sólo contaba con 100 ejemplares vivos.

Los pocos huevos que encontraron intactos en la playa fueron recolectados e incubados en otra isla y una vez que las tortugas nacieron, las criaron por otros 5 años para asegurar su supervivencia. Pero el problema de las ratas en la isla continuaba…

Para erradicar a las ratas los biólogos diseñaron una arriesgada maniobra: en 2012 vertieron veneno desde helicópteros, diseñado especialmente para atraer a las ratas y ellas cayeron en la trampa.

¡Por primera vez en años la isla estaba libre de ratas!

Esto les dio a las tortugas la tan esperada oportunidad de recuperar su especie y su hogar.

“Hicimos un reconocimiento (en diciembre de 2014) para ver si había funcionado para las tortugas y encontramos 10 sitios de anidación. Esta era la primera vez en cien años que esto ocurría de forma natural y salvaje en la isla. Dadas las probabilidades de proyección, estoy seguro de que hay cien sitios más por ahí”

–James Gibbs–

Ahora se estima que hay alrededor de 500 tortugas (o más) en la isla.

 

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