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BID lanza convocatoria a proyectos de estudio para jóvenes investigadores en temas de la Juventud en Uruguay

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Uruguay/30 de junio de 2016/ Fuente: BID

La fecha límite para enviar propuestas es el 25 de julio de 2016

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en Uruguay, a través de la Red de Conocimiento Local en Juventud (RED), convoca a jóvenes investigadores a presentar proyectos de estudios en dos áreas temáticas sobre la juventud en Uruguay: la mujer y la realización de cuidados, y la finalización del nivel medio de educación.

El objetivo de la convocatoria es promover un análisis que permita reflexionar y generar insumos para las políticas públicas orientadas a la mujer joven y la realización de cuidados, y a la finalización del nivel medio de educación en los jóvenes. Desde una perspectiva generacional, se espera contribuir con su desarrollo académico y profesional a través de la premiación de los resultados de sus investigaciones y la posibilidad de publicar los mejores estudios.

Las postulaciones deben ser individuales, o en grupos de hasta un máximo de 3 personas, con una propuesta que se adecúe a los requerimientos de las Bases de la Convocatoria. Los postulantes deberán haber terminado sus estudios de grado y/o posgrado en los últimos 5 años, tener hasta 35 años de edad a la fecha de lanzamiento de esta convocatoria y ser de nacionalidad de un país miembro del BID.

Los investigadores cuyos proyectos de estudios resulten aprobados, dispondrán de un plazo de cuatro meses para desarrollarlos, y se les asignará un referente académico de la temática elegida para el acompañamiento y orientación del mismo. Asimismo los proyectos aprobados recibirán un premio de US$6.000 para su realización.

Los proyectos y la documentación solicitada en las Bases de la Convocatoria deberán enviarse por correo electrónico a conocimientojuventud@iadb.org. La fecha límite para enviar propuestas es el 25 de julio de 2016.

Para más detalles sobre la convocatoria descargar las bases del concurso y para participar completar el formulario del concurso aquí.

Fuente: http://www.iadb.org/es/noticias/anuncios/2016-06-28/convocatoria-para-jovenes-investigadores,11507.html

Imagen: https://www.fing.edu.uy/inco/proyectos/butia/images/ni%C3%B1asTIC.jpeg

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Japón mejora escuela rural de Sonsonate

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Japón/30 junio 2016/Autor:Cristian Díaz/ Fuente: El Salvador

Los alumnos del Centro Escolar Caserío San Cristóbal, cantón Miravalles, en Sonsonate, cuentan con una mejor infraestructura para recibir sus clases, debido a que la Embajada de Japón en El Salvador construyó cuatro aulas permanentes en sustitución, de igual cantidad de provisionales, un cocina-bodega y obras adicionales, que fueron inauguradas el pasado martes.

 Las provisionales, de las cuáles aún hay tres, fueron construidas en 2002, pero no tenía condiciones adecuadas para dar y recibir clases, ya que tenían poca ventilación, iluminación deficiente y cuando llovía, azotaba el agua y se filtraba por el techo.

Fue hasta finales del año pasado, que la embajada comenzó la ejecución de la obra.

El Ministro Consejero de la representación diplomática, Kazuho Kawamata, expresó durante la inauguración, que la obra es una muestra más de amistad entre su país y El Salvador; y que al trabajar unidos con la alcaldía y el Ministerio de Educación, es posible mejorar la calidad educativa de los habitantes.

“Gracias a su apoyo, el sueño de esta comunidad es una realidad”, dijo Kawamata.

Inversión

En el proyecto se invirtieron  $99,360; de los cuales Japón aportó $85,223; la alcaldía de Sonsonate, $10,471; y la comunidad $3,666 en mano de obra.

Además fue construido un muro de 40 metros de longitud y dos de altura, para evitar que tres aulas provisionales se inunden.

La directora de la institución, Emérita Sandoval, explicó que las condiciones anteriores no permitían que los alumnos estuvieran en ambientes adecuados para el aprendizaje.

“No son aulas seguras donde se pueda resguardar el mobiliario. Ahora ya tenemos aulas permanentes”, expresó.

La directora agregó que el próximo año, el Ministerio de Educación tiene previsto construir un pabellón de dos niveles en que habrá seis aulas; además tiene proyectado  sustituir el piso actual.

En el primer nivel se impartirán clases y en el segundo se instalará una biblioteca, un centro de cómputo con 25 máquinas y un laboratorio.

Desde 1998, cuando inició la escuela, los alumnos recibían clases en una galera de palmas de coco y se sentaban en piedras recipientes.

Fue en 2002 que se construyeron aulas provisionales.

La alumna de noveno grado, Katherine H., reconoció que las condiciones eran pésimas; pero que ahora, con las mejoras, se siente más motivada a continuar los estudios.

Para Marta Julia Gutiérrez, madre de un alumno, las mejoras son un atractivo para los jóvenes ya que con aulas adecuadas tienen una motivación para seguir estudiando.

Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/comunidades/japon-mejora-escuela-rural-sonsonate-117334

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Argentina: “La educación es un factor fundamental para la libertad”

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Argentina/30 de junio 2016/Fuente:

Manzur: “La educación es un factor fundamental para la libertad”

En una nueva sesión del CFE, que se realiza en Tucumán, el gobernador y el ministro de Educación de la Nación, Esteban Bullrich, destacaron la importancia de la educación como factor para la independencia y como pilar central para el desarrollo de la sociedad.

Este jueves concluirán, las reuniones del Consejo Federal de Educación –que nuclea en un hotel de San Javier a los titulares de las carteras educativas de todo el país– se enfocarán en distintos temas de la agenda educativa nacional. Además del ministro de la Nación, las sesiones están encabezadas por su par provincial, Juan Pablo Lichtmajer, quien celebró “el espíritu federal que el Ministerio de la Nación le ha impreso a la gestión. Esta reunión en Tucumán es parte de una estrategia de reunirnos en distintos lugares de la Argentina; así, como en el Congreso de 1816, vamos a construir la Nación que todos queremos”.

Luego de la inauguración de la nueva sesión del Consejo, Manzur agradeció a Bullrich, a su equipo de colaboradores y a los demás ministros por la decisión de reunirse en Tucumán a hablar de educación en un año tan especial para el país y en el marco de los festejos del Bicentenario. “Acá nació la Argentina hace 200 años cuando hombres y mujeres se juntaron a pensar un país libre e independiente”, dijo el Gobernador. “Este quizás es uno de los eventos más importantes que tendremos porque se refiere a uno de los pilares centrales de una sociedad. Es por eso que creo esencial generar políticas educativas, discusiones y consensos para mirar hacia adelante”.

Al referirse a la educación como uno de los ejes de las políticas públicas de su gobierno, Manzur agregó: “Hoy en Tucumán se está discutiendo el futuro, que son las criaturas. En ellas tenemos que poner nuestro esfuerzo y trabajar en conjunto por los ideales que se mantienen vivos desde hace 200 años. Entre ellos, la libertad. Uno de los factores que nos da libertad es la educación”.

En el mismo sentido y luego de agradecer a Manzur la bienvenida, Bullrich agregó: “El desafío más importante a 200 años de la independencia es generar verdadera independencia, y esta no existe si no hay educación”. El ministro explicó que hoy en la Argentina la mitad de los jóvenes no termina el secundario y que, de aquellos que lo terminan, casi la mitad no comprende textos. “A 200 años de la independencia, hay muchos jóvenes que dependen de terceros para poder comprender lo que pasa en su mundo, para poder leer y generar sus propias ideas. Nuestro objetivo es que todos, sin importar el lugar de nuestro país en donde nazcan, tengan las mismas oportunidades de ser independientes”.

Bullrich amplió los temas que se tratan en las reuniones del Consejo: la relación entre trabajo y educación, la educación inicial en los jardines de infantes y la innovación permanente. Al respecto, dijo: “El Gobernador recién mencionaba a nuestros niños y jóvenes; ellos van a ocupar en el futuro muchos trabajos que hoy no han sido creados aún. Por ende, la educación debe adaptarlos a la incertidumbre, a la capacidad de generar nuevos empleos. Esa va a ser la riqueza de un país en el futuro y queremos que sea la riqueza de la Argentina”. En esa línea de ideas y tras destacar la importancia de la educación para el trabajo, el ministro tucumano dijo: “El trabajo es el principal factor de movilidad social y desarrollo para las personas”.

Finalmente, Lichtmajer agregó: “Hoy vivimos en un mundo interdependiente, y creo que la proyección de las políticas públicas educativas de la Argentina en su relación con la región y con el mundo son centrales”.

Fuente: http://www.tucumanalas7.com.ar/articulo/4908/manzur_la_educacion_es_un_factor_fundamental_para_la_libertad

Imagen: http://www.tucumanalas7.com.ar/uploads/imagenes_articulos/crops/x220160630_a023b88bc325534e29f11e98ce642fc6Bullrich_Manzur_y_ministros.jpg.pagespeed.ic.Rq73xLvH3o.jpg

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Brasil: las escuelas registran hasta 40% de ausentismo por cuadros respiratorios

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Brasil/ 30 junio 2016/ Fuente: Ultima Hora

Un gran número de sillas vacías se observan en las escuelas públicas debido a cuadros respiratorios que afectan a escolares y sus profesoras. Salud pide extremar la precaución para evitar contagios.

De los 23 alumnos del primer grado en la Escuela Básica Celsa Speratti, ayer solo 13 asistieron a clases. El mismo panorama se dio en el Preescolar del centro educativo de la capital, donde solo estuvieron presentes ocho alumnos.

La vicedirectora de la institución educativa, Nilsa Sánchez, explicó que a los cuadros respiratorios se sumaron los que no acudieron por el mal tiempo. Por la mañana temprano lloviznó y según el pronóstico la amenaza de más precipitaciones era latente.

En la Escuela República del Brasil, la directora Asunción Vall de Font aseguró que no hay demasiadas ausencias por cuadros respiratorios o por el estado climático. Sin embargo, de los 298 niños que debieron dar clases ayer, apenas llegaron 189, es decir, se dieron casi 100 ausencias en la jornada.

El ausentismo hasta el 40% también se observa en la Escuela Gaspar Rodríguez de Francia, que da clases en un centro de adultos en Sajonia por la refacción de su local.

Profesores. Los cuadros afectan igualmente a los docentes. En la Escuela Francia, siete maestros están internados por influenza, según comentó la directora Primitiva Lugo.

«Tenemos muchísimos enfermos y eso que todos se pusieron la vacuna antiinfluenza, igual están con cuadros graves», advirtió Lugo, quien remarcó que al menos consiguieron reemplazos para los profesores internados.

Las otras dos instituciones, República del Brasil y Celsa Speratti también cuentan con bajas de docentes por infecciones respiratorias.

«Entre 30 y 40% tenemos ausencias por cuadros respiratorios, desde gripes y el consejo que nos dan desde la Supervisión Educativa es que los chicos queden en sus casas a reposar. Así se evitan los contagios masivos también», comentó la vicedirectora del Celsa Speratti, Nilsa Sánchez.

más Recomendaciones. Las directoras de los centros educativos recomiendan a los padres de los chicos ausentes a que se acerquen a la escuela para retirar tareas. «Si bien los niños no asisten, pueden completar sus tareas desde sus hogares», explicó la docente de Preescolar, Wilma Aquino.

Contó que son varios los padres que se acercan hasta el establecimiento para retirar las tareas nuevas para sus hijos, aunque también son muchos los que no lo hacen.

Para la maestra, llevar las tareas es la mejor manera de no desprenderse del todo de la institución, porque a veces «cuesta retomar después».

Fuente: http://www.ultimahora.com/las-escuelas-registran-40-ausentismo-cuadros-respiratorios-n1003263.html

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ONU: Guerra de Irak tendrá «impacto catastrófico» en niños

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Irak/30 de juio de 2016/Fuente: cdn

BAGDAD.- La agencia de Naciones Unidas para la Infancia advirtió que 3,6 millones de niños iraquíes están en “serio riesgo” de morir, sufrir lesiones, violencia sexual, de ser secuestrados o reclutados por grupos armados, y pidió a las partes enfrentadas en Irak que protejan sus derechos.

El número de niños iraquíes en alto riesgo de morir o ser explotados durante la guerra se ha incrementado en 1,3 millones en los últimos 18 meses, según el informe “A Heavy Price for Children”, publicado el jueves por UNICEF.

Irak es “uno de los lugares más peligrosos del mundo para los niños”, apuntó el reporte.

Según el documento, la invasión de grandes zonas del norte y el oeste de Irak por parte del grupo extremista Estado Islámico en 2014 y la posterior operación militar para liberar esos terriorios han tenido un “impacto catastrófico” y dejaron a unos 4,7 millones de niños iraquíes a expensas de ayudas humanitaria.

Los menores también se ven afectados por la falta de una atención sanitaria apropiada, unos servicios públicos deficientes y las carencias del sistema educativo.

“Los niños en Irak están en la línea de tiro y están siendo atacados repetidamente y sin descanso”, explicó Peter Hawkins, representante de UNICEF en el país. “Perdimos moderación a todas las partes, y que respeten y protejan a los niños. Debemos ayudar a darles el apoyo que necesitan para recuperarse de los horrores de la guerra y contribuir a un Irak más próspero y en paz”.

UNICEF pidió acciones urgentes para proteger los derechos de los niños en un Irak sacudido por la guerra, además de acceso humanitario a los menores en todo el país, incluyendo a los que están en las zonas controladas por el grupo extremista Estado Islámico, para mejorar la educación y brindarles apoyo psicológico y programas de ocio.

La agencia necesita 100 millones de dólares para financiar sus programas en Irak durante 2016.

Irak atraviesa su peor crisis desde la retirada de las tropas estadounidenses en 2011. Durante el verano de 2014, una rápida ofensiva de los insurgentes de Estado Islámico capturó importantes partes del norte y el oeste del país, incluyendo la segunda ciudad más grande, Mosul, y la mayoría de la provincia occidental de Anbar.

Desde entonces, la milicia radical ha sufrido importantes derrotas cuando las tropas iraquíes, respaldadas por una coalición liderada por Estados Unidos, expulsaron a los extremistas de varias ciudades importantes, como Fallujah, que fue reconquistada a principios de semana.

Fuente: http://www.cdn.com.do/noticias/2016/06/30/onu-guerra-de-irak-tendra-impacto-catastrofico-en-ninos/

Imagen: http://multimedia.cdn.com.do/2016/06/ONU-Guerra-de-Irak-tendr%C3%A1-impacto-catastr%C3%B3fico-en-ni%C3%B1os.jpg

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Puerto Rico: Vandalizan el Capitolio en repudio a proyecto que privatizaría escuelas

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Puerto Rico/30 de junio de 2016/Fuente: univisión

Según informaron las autoridades, se rompieron tres puertas del lado sur, hicieron grafitis en los alrededores del área norte y en dos columnas del referido lugar.

Rompieron puertas y realizaron grafitti en el Capitolio

GUAYNABO, Puerto Rico.- Tras un día de alta tensión y protestas por un proyecto de ley que alegan privatizaría la educación pública en Puerto Rico, anoche se reportaron daños en parte de la estructura del Capitolio, en la avenida Constitución, en San Juan, tras la manifestación encabezada por las organizaciones magisteriales Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR), Únete y Educamos.

Según la información preliminar, se denunció que durante la protesta alguien rompió tres puertas del lado sur, hizo grafitis en los alrededores del área norte y en dos columnas del referido lugar.

Maestros y líderes magisteriales llegaron a protestar contra proyecto que aseguran busca privatizar el sistema de enseñanza pública en el País.

Los profesores miembros del Frente Amplio en Defensa de la Escuela Pública se oponen a la aprobación del proyecto de la Cámara 1032, que según el magisterio dispone el cierre y privatización de cientos de escuelas.

La portavoz de Educadores por la Democracia, Unidad, Cambio, Militancia y Organización Sindical (Educamos), Eva Ayala Reyes, acusó a Bhatia y al Senado de actuar “maquiavélicamente y como ladrones en la noche para imponerle al país un plan de privatización de la educación, cierre de planteles y eliminación de plazas docentes con énfasis en el castigo hacia el magisterio”.

El proyecto tuvo una serie de enmiendas que se aprobaron tarde en la noche del sábado lo que ha ocasionado encontronazos no solo con el magisterio, sino entre los cuerpos legislativos. «En la Cámara de Representantes no vamos a concurrir con las enmiendas introducidas por el Senado durante la sesión del pasado sábado al Proyecto de la Cámara 1032”, dijo el dirigente de la cámara baja, Jaime Perelló.

Esta no es la primera vez que se pinta con aerosol el Capitolio de Puerto Rico. El año pasado, mientras transcurría la protesta convocada por la organización Todos Somos Pueblo en rechazo al propuesto Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA) que el gobierno buscaba implementar, se reportaron daños, también con grafitis.

Al evento se dieron cita sobre 3 mil estudiantes universitarios de los cuales un grupo de alumnos se movió hacia las escalinatas donde pintaron dos columnas y una de las puertas de acceso al Capitolio, por el lado sur.

Igualmente, a principio de año tres personas fueron arrestadas luego que vandalizaran cuatro estatuas de expresidentes de EE.UU. situadas frente al Capitolio de Puerto Rico. Las mismas amanecieron pintadas con aerosol, coincidiendo con la celebración de una vista en Washington que en aquel entonces se pensaba podría ser clave para la capacidad de la isla de declararse en quiebra bajo la ahora negada Ley de Quiebra Criolla.

Maestros critican se les negó la entrada

Por su parte, los maestros que se dieron cita en el Capitolio el lunes aseguraron que esperaron sobre ocho horas para poder hablar con los políticos que votarían por la medida. Los maestros allí presentes criticaron que solo dejaron entrar a los líderes, pero no a los maestros. Para Mercedes Martínez, presidenta de la Federación de Maestros, se le violó los derechos a los maestros “que venían aquí de manera pacífica a cabildear por un proceso que obviamente va a destruir las escuelas públicas del País”, sentenció anoche.

Martínez afirmó que “nosotros hicimos desobediencia civil a raíz que dejaron pasar solo a los dirigentes, pero aquí habían más de 50 maestros y maestras que querían entrar”, explicó. “Estuvimos ahí más de ocho horas esperando que alguien nos diera la cara y explicara porque los maestros de Puerto Rico no podían entrar”.

El agente Bobé, adscrito al precinto de San Juan, se hizo cargo de la investigación.

Fuente: http://www.univision.com/noticias/vandalismo/vandalizan-el-capitolio-en-repudio-a-proyecto-que-privatizaria-escuelas

Imagen: http://cdn3.uvnimg.com/dims4/default/d588fb9/2147483647/crop/1435×1076%2B146%2B0/resize/820×615/quality/75/?url=http%3A%2F%2Fcdn3.uvnimg.com%2Fa4%2F46%2F15af420846f1ba18958eaed83640%2FFotorCreated.jpg

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¿Cómo educar en pubertad y frenar el embarazo adolescente?

UNESCO

Unesco /30 de junio de 2016

¿Cómo educar en pubertad y frenar el embarazo adolescente? Guatemala acoge taller para México, América Central y el Caribe hispanohablante.

La creciente preocupación por el aumento en el número de embarazos entre adolescentes y la necesidad de reforzar la respuesta del sector de educación frente este fenómeno como elementos fundamentales en la educación integral en sexualidad, refuerzan la realización del taller sobre el tema que la UNESCO lleva a cabo en Guatemala entre el 28 y 29 de junio de 2016.

La instancia de intercambio titulada Desafíos para el Sector de Educacion de América Central y el Caribe en la E2030: Educacion Integral en Sexualidad y Pubertad y la Respuesta del Sector de Educacion Frente al Embarazo entre Adolescentes tiene lugar en el Hotel Villa Colonial de Antigua, Guatemala y es organizada por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC), la Oficina Multipaís de la UNESCO para Centroamérica y México, asentada en San José de Costa Rica, y la Oficina de la UNESCO en Guatemala.

El taller se organiza en el marco de la nueva agenda de Educación 2030 y se dirige a profesionales que trabajan en temas de educación en sexualidad y salud pertenecientes a los ministerios de educación y salud de México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Panamá, Cuba y República Dominicana. En la cita las y los participantes serán informados sobre publicaciones e investigaciones recientes de la UNESCO en el tema y se analizará cómo utilizarlos en el contexto de América Latina. Entre ellos se encuentra la Revisión Global de Evidencia sobre la Educacion Integral en Sexualidad, Educacion en Pubertad y el Manejo de la Higiene Menstrual, y Orientaciones para la Respuesta del Sector Educativa frente al Embarazo Adolescente.

Dentro del programa del taller está prevista la identificación de estrategias para realizar revisiones y adecuaciones para que los materiales tengan una mayor utilidad en la región, se trabajará en las oportunidades y estrategias que fortalezcan una real colaboración entre los sectores de salud y educación, para así abordar los desafíos identificados. Igualmente, quienes asisten revisarán cómo fortalecer mecanismos de comunicación y colaboración sobre estos temas entre los sectores de salud y educación en los países participantes.

¿Por qué es necesario hablar de estos temas?

Mary Guinn Delaney, asesora regional en Educación en Salud y VIH de la UNESCO, explica la necesidad de realizar este encuentro: “Cada año, miles de estudiantes experimentan la transición de la niñez a la etapa de la pubertad y viven esta etapa en las escuelas. En este contexto surgen necesidades urgentes y preguntas recurrentes por parte de las y los adolescentes que muchas veces no se pueden atender debido a que existen pocas orientaciones sistemáticas e integrales que den respuesta a esta etapa de desarrollo en el ámbito educativo”, indica la experta.

Asimismo, la violencia escolar basada en género es otro problema de importantes dimensiones en la región. El encuentro incluirá una sesión sobre orientaciones de la UNESCO sobre el fenómeno que actualmente están en desarrollo, para asegurar la incorporación de insumos de los países de Centroamérica y del Caribe en el proceso global.

La educación en salud y la pubertad forman parte de los temas que las políticas educativas actuales deberían abordar en el ámbito de la educación integral en sexualidad. La creciente preocupación sobre esta temática en América Latina se pone de manifiesto al evidenciarse el incremento de embarazos de niñas y adolescentes, situación estrechamente vinculada con el valor social que adquiere la pubertad y la primera menstruación.

Para dar respuesta a esta necesidad dirigida a esta etapa de desarrollo es que la UNESCO, a través de su sector de educación, ha producido materiales y estrategias que apoyan a los países por medio de iniciativas mundiales. Entre ellas se destacan las Orientaciones Técnicas Internacionales en Educacion Integral en Sexualidad, la serie de Buenas Prácticas y Políticas en educación en salud y VIH y EDUSIDA, entre otras, con el fin de apoyar y reforzar curricularmente los entornos educativos en América Latina.

En el último año, la UNESCO ha trabajado conjuntamente con un grupo de socios estratégicos alrededor del mundo para generar iniciativas y materiales en educación integral en sexualidad y en educación para la salud y la pubertad a fin de apoyar la respuesta del sector de educación. Algunos resultados de este trabajo conjunto son: la Revisión Global de Evidencia sobre la Educacion Integral en Sexualidad, Educacion en Pubertad, Educación en Higiene Menstrual y Pubertad y una guía sobre buenas prácticas y políticas en educación sobre la salud titulada Educación en Higiene Menstrual y Pubertad.

El taller en Guatemala permitirá socializar las iniciativas de la UNESCO, dar a conocer ejemplos de buenas prácticas de algunos países, impulsar acciones y experiencias en el campo de la educación en sexualidad en la pubertad, y abordar otros temas relevantes como lo es la respuesta del sector de educación frente al embarazo adolescente.

Más información:

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/como_educar_en_pubertad_y_frenar_el_embarazo_adolescente/#.V3SPPmjhCUk

Imagen: http://www.extendiendoelreino.com/img/adolescentes%206.JPG

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