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Diversidad cultural y biológica en Reservas de Biosfera de Argentina

17.05.2016/ Fuente: Oficina de la UNESCO en Montevideo

En el marco de la semana de la Diversidad Cultural y Biológica, (Días mundiales de la diversidad cultural -21 de mayo- y biológica- 22 de mayo) la UNESCO y el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable de Argentina, organizan el panel “Diversidad cultural y biológica en Reservas de Biosfera de Argentina” (Jueves 19 de mayo, 14.30 horas, Villa Ocampo – San Isidro, Argentina).

Tanto la diversidad cultural como la biológica son factores imprescindibles para el desarrollo sostenible de las sociedades, y el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.

En este contexto la UNESCO, a través de sus Reservas de Biosfera, está comprometida a promover la diversidad biológica y cultural para lograr un desarrollo sostenible y equitativo.

En la mesa del panel se sentarán representantes de poblaciones indígenas, ONG, administradores, expertos biólogos y antropólogos, además del equipo de científicos ganadores del Premio UNESCO Sultan Qaboos a la Preservación Ambiental (2015).

Cada uno de ellos dará una visión diferente de lo que significa trabajar para la diversidad cultural y biológica en las reservas de biosfera de la UNESCO de Argentina.

Para el público será una oportunidad de intercambiar con los panelistas sobre las iniciativas y buenas prácticas que se llevan a cabo por parte de las comunidades locales, las instituciones gubernamentales y académicas y el sector privado, en las reservas de biosfera para promover un desarrollo sostenible y mejorar la calidad de vida de sus habitantes.

CELEBRACIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y BIOLÓGICA EN SITIOS DE LA UNESCO 19 de mayo de 2016 Villa Ocampo – San Isidro, Argentina

Jueves 19 de mayo

14:30-16:30 Panel “Diversidad Cultural y biológica en las Reservas de Biosfera de Argentina”

Introducción: Jonathan Baker, Especialista del Programa MAB, UNESCO Montevideo

Moderador: Graciela Pien, Comité MAB Argentina

Panelistas:

Ernesto Guillermo Benítez, Reserva de Biosfera Yaboty

Gloria Godoy, Reserva de Biosfera Laguna Oca y Herraduras del Río Paraguay

Silvia Claver, Reserva de Biosfera Ñacuñán

• Soledad Caracotche, Reserva de Biosfera Andino Norpatagónica

• Alejandro Brown, Fundación Proyungas •

Lic. Horacio Sirolli, –

Lic. Luciano Iribarren, UBA,

Reserva de Biosfera Delta del Río Paraná, Premio UNESCO – SULTAN QABOOS (2015) “Premio a la Preservación al Medio Ambiente”

Debate

16:30 Visita guiada en Villa Ocampo

17 Cierre de la jornada

El conversatorio es abierto a todo público

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/cultural_and_biological_diversity_and_biosphere_reserves_in_argentina/#.VzslaPnhCUk

 Imagen: http://www.diarionorte.com/content/bucket/3/115713w640h500.jpg

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Argentina:Calsina y Zigarán asumen compromisos para avanzar en educación ambiental

América del Sur/Argentina/Mayo 2016/Fuente y Autor:Jujuyaldia

Las ministras de Educación, Isolda Calsina y de Ambiente, María Inés Zigarán, delinearon las acciones que llevarán a cabo en forma conjunta para el desarrollo de valores y conductas respetuosas con nuestro planeta desde la escuela. Con esos objetivos, ambas carteras suscribirán acuerdos de cooperación los próximos días.

Calsina explicó que junto a la titular de la cartera ambiental, María Inés Zigarán, se viene trabajando en el diseño de estrategias de educación ambiental con el fin de promover el apropiamiento de valores vinculados al respeto y protección del medio ambiente en los niños y jóvenes.

Se trata de un conjunto de iniciativas que se enmarcan en el objetivo de hacer de Jujuy una “provincia verde”, agregó la ministra para subrayar que también se procura forjar hábitos desde la vida escolar que impacten en la familia y se traduzcan a posteriori en una cultura ambiental.

 

Fuente de la noticia: http://www.jujuyaldia.com.ar/2016/05/16/calsina-y-zigaran-asumen-compromisos-para-avanzar-en-educacion-ambiental/

Fuente de la imagen:http://www.jujuyaldia.com.ar/wp-content/uploads/2016/05/zigaran-calsina-696×524.jpg

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Singapur: Calidad en educación

Singapur/ 17 de mayo de 2016/ Fuente: latercera

El ránking U21 sobre educación superior reveló que a pesar del liderazgo regional de Chile, se está cediendo terreno en las mediciones de calidad.

En los últimos años hemos conocido diversos rankings que describen la calidad de las universidades, en las áreas de docencia, investigación y compromiso cultural con la sociedad. Estos instrumentos, con sus fortalezas y debilidades, nos muestran el desarrollo de las instituciones para poder avanzar en los proyectos universitarios.

La semana pasada, en la reunión internacional de Universitas 21 realizada en Singapur, se presentó la cuarta versión del Ranking U21 realizado por el Instituto de Investigación Aplicada de Melbourne, que evalúa la calidad de la Educación Superior (ES) en 50 países del mundo. En la medición, no se evalúa la calidad de una institución específica, sino se mide el sistema de ES en cada país, a través de la evaluación de indicadores definidos.

Las áreas evaluadas fueron: a) recursos (20%): inversión en estudiantes y apoyo a fondos de investigación; b) diversidad de la comunidad universitaria (20%): presencia de mujeres, carrera académica, autonomía financiera; c) conectividad (20%): número de estudiantes internacionales, proporción de investigaciones con centros extranjeros; d) impacto de la investigación (40%): proyectos y artículos publicados, número de investigadores. En cada una de las áreas se obtuvo una medición, realizándose un ránking con todos estos indicadores. Además, se realizó un ajuste de estos valores, considerando el nivel de desarrollo socioeconómico de los países.

Los resultados demostraron el liderazgo de Estados Unidos, seguido por Suiza, Dinamarca, Reino Unido y Suecia. España y Portugal también nos superaron de manera significativa. En Latinoamérica, Chile se ubicó en el lugar 33, con Brasil 38, Argentina 40 y México 43. A pesar de continuar liderando la región, nuestro país disminuyó dos posiciones en relación al año pasado. Al analizar las áreas con mayores falencias, destacó la baja presencia en investigación, con escasa inversión y productividad; y luego las áreas de conectividad y recursos.

En la medición ponderada de acuerdo al ingreso per cápita, el Reino Unido, Serbia y los países escandinavos tomaron la delantera, relegando a Estados Unidos al lugar 16 de la lista. Al corregir por ingreso, Chile bajó al lugar 36, indicando que su rendimiento en ES está bajo lo esperado al nivel de desarrollo del país. Esto fue notorio en especial en las áreas de recursos y conectividad. Este ránking es interesante, ya que demuestra el compromiso de los países por apoyar el desarrollo de la ES. Queda en evidencia que a pesar del actual liderazgo de Chile a nivel latinoamericano, estamos cediendo terreno en las mediciones de calidad.

El avance en estos indicadores, con un mayor posicionamiento de la ES de nuestro país a nivel internacional, requiere invertir nuevos recursos en áreas prioritarias, en especial en la creación de nuevo conocimiento a través de un impulso y profundización de diversas líneas de investigación. El desafío que enfrentamos en la próxima reforma es poder tomar decisiones de largo plazo, ya que en educación, planificar a futuro con sentido de bien común es la clave del desarrollo.

Fuente: http://www.latercera.com/noticia/opinion/ideas-y-debates/2016/05/895-680995-9-calidad-en-educacion.shtml

Imagen: http://vcc.cl/wp-content/uploads/2015/11/Universitarios.jpg

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Perú: Colegios públicos tendrán profesores especializados en educación física

América del Sur/Perú/Mayo 2016/Fuente y Autor:Rpp.pe

La norma declara de necesidad pública y preferente interés nacional la práctica del deporte y la educación física en los colegios públicos

Todo colegio público del país tendrá por lo menos un profesional de educación física que se encargue de la formación integral de los estudiantes a través de la práctica del deporte, la educación física y la recreación, según una Ley del Congreso de la República publicada este sábado.

Combatir enfermedades. La norma declara de necesidad pública y preferente interés nacional la práctica del deporte y la educación física en los colegios públicos, a fin de promover los niveles de salud adecuados, disminuir enfermedades crónicas entre los niños, adolescentes y jóvenes, así como combatir el sedentarismo y la obesidad.

Profesional. En uno de sus artículos, la ley indica que el Ministerio de Educación (Minedu) convocará, seleccionará y designará a, por lo menos, un profesional de educación física en cada institución básica pública del país. Esta medida se implementará de manera progresiva durante cinco años, con cargo al presupuesto institucional de dicho portafolio.

Materia. Pese a que la educación física sí estaba considerada dentro del diseño curricular nacional, este curso se ha mantenido por más de una década en segundo plano en colegios públicos, debido a que dejó de ser dictado por especialistas, a la disminución de horas de clase para dar prioridad a otras materias como matemática o comunicación y a la falta de equipos para los estudiantes.

Fuente de la noticia:http://rpp.pe/politica/actualidad/colegios-publicos-tendran-profesores-especializados-en-educacion-fisica-noticia-962292

Fuente de la imagen:http://e.rpp-noticias.io/normal/2016/05/14/144614_141745.jpg

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México: Mejoras a la educación

México/17 de mayo de 2016/ Fuente: Diario de Yucatan Edición impresa

Gasto histórico en infraestructura: $2,078 millones
El Consejo Estatal de Educación Básica anunció ayer, en el seno de su segunda sesión ordinaria, la creación de un Sistema Estatal de Formación para Directivos y Docentes, que ofrecerá cursos y diplomados de mejora continua; una “inversión histórica” en infraestructura de 2,078 millones de pesos y el catálogo de evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.

El presidente del Consejo, Víctor Caballero Durán, secretario de Educación del gobierno del Estado, informó que la capacitación de los docentes será fundamental para mejorar la calidad de la educación de Yucatán. Sabe que el 96% de los profesores participa y paga sus estudios de actualización y formación magisterial. Por ello, la Segey diseñó una Plataforma Estatal que permitirá atender hasta 9,000 profesores por curso escolar, con una oferta de 46 cursos, diplomados y especializaciones en línea y semi presencial.

La Plataforma Estatal es idéntica a la de la SEP que ofrece cursos en línea, pero la del sistema estatal está preparada para las necesidades de aprendizaje de los profesores yucatecos. La estatal estará abierta a los profesores a partir del miércoles 25 y estará disponible en la página web de la Segey.

“La formación docente debe ser tomada con toda seriedad, debe cuidarse los temas porque debe transformar auténticamente a la comunidad educativa”, subrayó el secretario. “Tenemos un sistema sólido de actualización y capacitación con capacidad para atender a 9 mil docentes”.

Roberto Bustillos Madera, director de Planeación de la Segey, explicó los detalles del Sistema Estatal de Formación para Directivos y Docentes. Destacó que la SEP abrió la Plataforma Nacional en alianza con instituciones de educación superior para ofrecer 500 cursos y diplomados en línea. Lo mismo hizo la Segey para apoyar en la formación de los docentes yucatecos y creó el Sistema Estatal, pero enfocado a la atención de la lectura, escritura y matemáticas en educación básica, a la preparación de docentes de nuevo ingreso, a los nuevos directivos que asciendan de cargo, a los profesores que resultaron insuficientes y para los docentes que presenten la evaluación al desempeño, principalmente en el manejo de la planeación didáctica y de tecnologías.

Bustillos Madera dijo que detectaron que cuando el profesor adquiere una plaza no tiene acompañamiento que lo capacite cómo debe trabajar en el aula, lo mismo sucede cuando un profesor gana una plaza directiva.

En la oferta de cursos y diplomados figuran algunos que impartirán profesores de las universidades de Barcelona, España, y de Texas, Estados Unidos.

Otro tema relevante que trató el Consejo fue el referente a la infraestructura educativa. En este año, según dijo el director del Instituto para el Desarrollo y Certificación de Infraestructura Física Educativa (Idefey), Víctor Castillo Espinoza, atenderán 424 escuelas, de modo que este año será de fuerte inversión y construcción en el sistema educativo. La inversión proyectada para este año es de $470.295,918 y se divide de la siguiente manera: de los fondos Escuelas al CIEN, $256.295,918; FAM ordinario, $90 millones; Escuelas de Excelencia, $72 millones; Mejoramiento de Infraestructura (recurso estatal), $34 millones, y Mantenimiento Emergente (recurso estatal), $18 millones.

El ingeniero Castillo precisó que la inversión global de 2015 a 2018 de todos los fondos mencionados será de $1,625.173,074, pero aunado al gasto en infraestructura en media superior y superior, la inversión total en infraestructura en Yucatán será de $2,078 millones, cifra histórica para atender a 1,150 escuelas.

“Apenas se están ejerciendo los recursos”, explicó. “Empezamos en octubre de 2015 y llevamos aplicados unos $50 millones. La inversión fuerte será en este año”.— Joaquín Chan Caamal

En este proyecto de inversión en infraestructura educativa se prevé la construcción de 9 escuelas nuevas, 46 aulas didácticas en escuelas que tuvieron crecimiento de matrícula y 109 techumbres (techos en plazas cívicas) y decenas de escuelas que requieren reparación de edificio, sanitarios, bebederos, mobiliario y equipos, accesibilidad para discapacitados, infraestructura de conectividad y espacios de usos múltiples.

El último punto de la sesión ordinaria fue el relativo a la evaluación educativa donde el propósito final es conocer los logros de los educandos y desempeño de los profesores. Para este fin, la directora del Centro de Evaluación Educativa, Guadalupe Quetzal Hoil, presentó su plan de trabajo que en resumen es el siguiente: aplicará examen a 6,000 aspirantes que buscarán una plaza magisterial de educación básica, a 1,061 a aspirantes a plazas de educación media superior, 10,016 docentes en activo que participarán en los procesos de evaluación al desempeño en noviembre de 2016, aplicará 195,500 cuadernos de evaluación a alumnos y emitirá 1,324 discos compactos y carteles con información útil de resultados para el uso de los Consejos Técnicos Escolares.

Para cerrar la sesión, que se realizó en el CEDE de Inalámbrica, el titular de la Segey pidió a los líderes de los sindicatos magisteriales que difundan estos temas tratados y que inviten a los profesores para que usen la Plataforma Estatal de capacitación magisterial.

Anuncio Detalles

Detalles sobre la inversión en infraestructura y la evaluación a los educandos y profesores.

Obras

Se prevé la construcción de nueve escuelas, 46 aulas didácticas en escuelas que tuvieron crecimiento de matrícula, 109 techos en plazas cívicas y reparaciones en decenas de escuelas.

Plan de trabajo

La directora del Centro de Evaluación Educativa, Guadalupe Quetzal Hoil, presentó su plan de trabajo que en resumen es el siguiente: aplicará examen a 6,000 aspirantes que buscarán una plaza magisterial de educación básica, a 1,061 a aspirantes a plazas de educación media superior, 10,016 docentes en activo que participarán en los procesos de evaluación al desempeño en noviembre de 2016.

Información útil

También aplicará 195,500 cuadernos de evaluación a alumnos y emitirá 1,324 discos compactos y carteles con información útil de resultados para los Consejos Técnicos Escolares, se informó ayer.

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Fuente: http://yucatan.com.mx/merida/mejoras-la-educacion

Imagen: http://yucatan.com.mx/wp-content/uploads/2016/05/IMG-9309312.jpg

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Chile: Delpiano asegura que reforma a la educación superior estará en junio en el Congreso

Chile/17 de mayo de 2016/Fuente: entorno inteligente

La tercera / La incertidumbre respecto al ingreso al parlamento del proyecto de educación superior debería quedar resuelto este sábado, cuando la Presidenta Michelle Bachelet, durante su  e entregue la fecha definitiva de presentación de la propuesta, tras cuatro postergaciones.

Un cálculo que ayer se vio refrendado por las declaraciones de la ministra de Educación, Adriana Delpiano, quien afirmó que “en el mes de junio, antes de que termine el primer semestre, este proyecto se estará discutiendo en la Cámara de Diputados”.  Desde La Moneda ha trascendido que el ideal para la Mandataria era que la última gran reforma en educación ya estuviera ingresada al momento de su penúltima cuenta pública. Sin embargo, el Ministerio de Educación (Mineduc) aún no termina la redacción del articulado del proyecto ni tampoco ha logrado obtener consenso en el oficialismo.

Debido a lo anterior, es que una de las fechas tentativas que se manejan para el ingreso del documento a la Cámara de Diputados es el 30 de mayo, aunque hay parlamentarios que creen que no se logrará antes del 15 de junio.

Toda esta demora ha generado molestia y preocupación en los rectores y los estudiantes, quienes han señalado que las minutas que se han filtrado no son suficientes y que es necesario conocer el proyecto en su conjunto.

En el comité político de ayer se acordó que el Mineduc se reunirá con representantes de los partidos de la Nueva Mayoría, durante esta semana, para informarlos sobre el proyecto. La senadora y presidenta de la Democracia Cristiana (DC), Carolina Goic, indicó que el jueves o viernes se concretaría el encuentro de su partido con Educación.

“Le pedimos al gobierno espacio para el trabajo prelegislativo y valoro que se esté dando, nosotros entregamos como partido una propuesta al Ministerio la semana pasada”, señaló Goic.

El presidente de la Comisión de Educación de la Cámara, Alberto Robles, afirmó que “no tenemos información con respecto a cuándo se presentará el proyecto”. Y planteó que “no debiera ingresar al Congreso mientras no haya claridad sobre el financiamiento, porque no nos serviría que se presentara por partes. Necesitamos un proyecto con una mirada sistémica y en tal sentido el financiamiento es básico y también complejo”.

Retrasos
La idea original del gobierno era presentar el proyecto a finales de 2014. Sin embargo, la fecha de ingreso se ha ido posponiendo consecutivamente (ver cronología).
En diciembre de 2015, y luego de una reunión entre la Presidenta Michelle Bachelet y el Consejo de Rectores (Cruch), el proyecto se volvió a postergar para tener un espacio más amplio de diálogo y participación con rectores, estudiantes y trabajadores de la educación superior.
Luego, Delpiano señaló, a finales de enero,  que la reforma se volvería a postergar “un par de meses para trabajar el proyecto”.
Estos cambios levantaron críticas desde la Confech, quienes acusaron improvisación por parte del gobierno. Camila Rojas, presidenta de la Fech, indicó que los retrasos se han debido a “presiones que ha debido enfrentar el Mineduc desde  Hacienda y la Segpres y es importante que se tome una definición para transformar la educación”.
El rector de la U. de Santiago, Juan Manuel Zolezzi, criticó que “aún no hay superintendencia, no hay subsecretaría, no hay mejoras en el sistema de calidad, no hay marco de cualificaciones. Es obvio que no estarán de inmediato, pero ni siquiera las estamos discutiendo, y eso es preocupante”.

CHILE: Delpiano asegura que reforma a la educación superior estará en junio en el Congreso

Con Información de la tercera

http://entornointeligente.com/articulo/8415055/CHILE-Delpiano-asegura-que-reforma-a-la-educacion-superior-estara-en-junio-en-el-Congreso-17052016

Fuente:http://www.entornointeligente.com/articulo/8415055/CHILE-Delpiano-asegura-que-reforma-a-la-educacion-superior-estara-en-junio-en-el-Congreso-17052016

Imagen: http://www.entornointeligente.com/images-noticias/2016/05/francisco-velasquez-CHILE–Delpiano-asegura-que-reforma-a-la-educaci-n-superior-estar–en-junio-en-el-Congreso.jpg

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México: Debe elevarse calidad de educación básica

América del Norte/México/Mayo 2016/Fuente:El Imparcial/Autor: Francisco Javier Palomino

El bajo nivel de educación básica con el que muchos alumnos llegan al presentar su examen de ingreso a la universidad obedece a una situación educativa estructural que no puede subsanarse en el nivel superior, señaló Heriberto Grijalva Monteverde.

El rector de la Universidad de Sonora (Unison) dijo que para ello debe seguirse trabajando en los procesos educativos básicos y que la universidad hará un esfuerzo por captar al mayor número de estudiantes, quienes pueden practicar el examen simulacro que se ha puesto a su disposición previo a la presentación del examen de admisión.

«No podemos en esta etapa arreglar en un mes lo que es una situación educativa. Si tenemos educación básica sólida y de calidad va a mejorar mucho todo lo demás, van a mejorar las instituciones de educación superior y mejorará nuestro quehacer para el País», consideró.

Al respecto ya se están viendo acciones, mencionó: Una Reforma Educativa que busca mejorar la calidad en donde está la mayoría de la población estudiantil que tienen la obligación de estudiar, en la educación básica donde comienzan las trayectorias escolares.

El rector indicó que aunque la educación universitaria no es obligatoria, es una instancia que quienes son afortunados de cursar deben aprovechar al máximo puesto que al egresar confirman buena parte de quienes determinan el desarrollo económico, social, político y cultural del País.

Fuente de la noticia:https://www.elimparcial.com/EdicionEnLinea/Notas/Noticias/14052016/1080921-Debe-elevarse-calidad-de-educacion-basica-Rector-de-la-Unison.html

Fuente de la imagen: http://www.uniradioserver.com/media/news_thumbs/201402/20140227102312_121.jpg

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