NICARAGUA: Desarrollan congresos departamentales de primaria y secundaria a distancia en el campo
Por: Norely Areas Esquivel
Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:41587-desarrollan-a-nivel-nacional-congreso-departamental-de-primaria-y-secundaria-a-distancia-en-el-campo
En el caso de Managua, el congreso se realizó en las instalaciones del Colegio Maestro Gabriel, donde participaron delgados de educación, docentes, directores, estudiantes, madres y padres de familia.
España/04.05.20160 EUROPA PRESS/ Fuente: 20 minutos
Los centros educativos que no llegaban a una demanda mínima de ratio pero que han demostrado que tienen, al menos, un 30 por ciento de educación compensatoria, están justificados para conservar aulas que, en principio, debían haberse desactivado en el arreglo escolar del próximo curso 2016-2017 por razones de cantidad de alumnos.
Así lo ha anunciado, a través de un comunicado, el conseller de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, Vicent Marzà. Su departamento está ultimando el arreglo definitivo -la planificación educativas de plazas escolares para el curso que viene- y lo publicará durante los próximos días. Desde el departamento de Campanar recuerdan que el próximo lunes, 9 de mayo, se inicia el periodo de admisión de alumnado de Infantil, Primaria y Educación Especial a todos los centros sostenidos con fondos públicos y que «es la primera vez que se ofertan de forma simultánea las plazas de que dispone la ciudadanía, tanto en centros públicos como concertados, para favorecer la libertad de elección de las familias». Añaden que el proceso para elaborar el arreglo escolar consta de tres fases. La primera es el estudio por parte de la Conselleria del mapa escolar atendiendo las necesidades de escolarización de cada municipio. «Este año -apuntan- por primera vez se han explicitado los criterios objetivos y transparentes que se han seguido: garantizar a las familias la calidad educativa, atender las necesidades reales de escolarización de los municipios y mantener y mejorar la oferta en el caso de los Centros de Atención Educativa Singular (CAES) y los Colegios Rurales Agrupar (CRAS)».
Con la decisión de incluir en el arreglo a los centros públicos y concertados «se ha realizado una planificación educativa conjunta de todos los centros sostenidos con fondos públicos». «Hemos garantizado la igualdad de oportunidades a las familias y que tengan asegurada la libertad de elección de centro con una oferta global, rica y amplia. Queremos que sean las familias quienes eligen los centros y no los centros quienes eligen las familias», asevera Vicent Marzà. Una vez presentada la propuesta de planificación a todos los centros sostenidos con fondos públicos se pasó a una segunda fase, el periodo de alegaciones por parte de los centros educativos. «Queremos remarcar que se ha hecho una propuesta y la propuesta supone que estamos abiertos a argumentos por parte de centros que explican detalles sobre su caso para hacer una segunda valoración», ha agregado el conseller. «ORDENO Y MANDO» A su parecer, «el problema es que antes la propuesta no era tal, era un ‘mando y ordeno’ sin sentido». «Ahora se propone, se alega y se estudian de nuevo los casos en detalle.
Por eso podemos estar todas y todos muy satisfechos en que el arreglo escolar para el curso 2016-2017 lo hemos hecho toda la comunidad educativa». «Antes -ha continuado- el periodo de alegaciones era un puro trámite administrativo al cual no se atendía y no cambiaba nada del propuesto por la administración. Ahora el periodo de alegaciones tiene sentido porque actuamos con criterios objetivos de calidad educativa, atención al alumnado y necesidades de escolarización centro en centro, municipio a municipio. Es un trabajo conjunto, no es una lucha entre administración y centros educativos como pasaba antes». La última fase es la atención de las alegaciones y la respuesta de la administración a los argumentos presentados por los centros que han querido alegar. En este sentido, la Conselleria de Educación ya ha estudiado los casos presentados y durante los próximos días se publicará la oferta definitiva de plazas educativas en Infantil, Primaria y Educación Especial a la página web de la Consejería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte. «Ahora se atiende todo el mundo con criterios objetivos y no ideológicos. En el caso de la atención a las alegaciones hechas por centros sostenidos con fondos públicos respecto a la propuesta de planificación escolar es una buena prueba», ha declarado el conseller.
En este sentido, han hecho notar que uno de los aspectos para la planificación definitiva del curso se refiere a la educación compensatoria. Para que un centro sea considerado CAES y, de forma automática, conserve todas las unidades educativas, tiene que tener al menos un 30% de educación compensatoria. Además tiene que ser el propio centre quién solicite la catalogación de CAES. Desde la Conselleria señalan que hay casos de centros que no han solicitado nunca ser CAES, pero oferten una educación compensatoria del 30% o superior. Son centros con una demanda que no llega al mínimo de ratio exigida por unidad y por eso, automáticamente, en la propuesta de arreglo no se podían proponer mantener estas unidades en funcionamiento. «Cuando un centro educativo no llega a la ratio mínima exigida, para respetar la igualdad de condiciones de todos los casos y no producir agravios comparativos entre centros, la propuesta que puso sobre la mesa la administración era desactivar unidades porque era necesario seguir el proceso jurídico y que los centros demostraran el porcentaje de e educación compensatoria. Ahora estamos ya en condiciones de anunciar que todos aquellos que no cumplían con una demanda de ratio mínima, pero que han demostrado que tienen al menos un 30% de educación compensatoria, están justificados para conservar unidades que, a priori, tendrían que haberse desactivado por razones de ratio», ha dicho Marzà.
CENTROS en esta situación se encontraban el CC San José de Elche, que tiene un 49% de educación compensatoria, a pesar de que no había solicitado ser CAES; el CC Claret Fuensanta de Valencia, que conserva de unidades en Primaria donde se demuestra que hay un 30% de educación compensatoria y una unidad mixta de 3-4 años; el CC Estudios Europa de Valencia, porque se ha justificado que en Infantil tiene un 30% de compensatoria y en Primaria llega al 50%; y el CC Obispo Pont de Vila-real porque han justificado tener un 32% de educación compensatoria, entre otros. Por otro lado, con el estudio de las alegaciones presentadas se ha estimado también la aplicación de criterios y eficiencia en todos los casos. «Una solución que se ha aplicado siempre en la oferta en centros públicos han sido las unidades mixtas de alumnado de diferente curso en aquellos casos donde la demanda es baja. Hemos hecho el mismo en el caso de los centros concertados, ha explicado el responsable de Educación.
Es el caso del CC Jesús Maria San Isidro de Orihuela, donde se habilita una unidad de Infantil mixta 3-4 años; el CC Jesús María de Asís de Alicante, que mantendrá una unidad concertada mixta de 3-4 años ajustada a oferta de escolarización; el CC El Salvador de Alcoi, donde habrá una unidad mixta de 3-4 años para el próximo curso; el CC Raimundo Peñafort de Sant Vicent del Raspeig donde habrá una unidad mixta de Primaria para el próximo curso; el CC Ciudad Jardín de Valencia donde habrá una unidad mixta de 3-4 años para el próximo curso; o el CEIP San Juan de Ribera-Burjassot, donde se ofertará una unidad mixta de 3-4-5 años. Además, por justificación de necesidades especificas de escolarización, también se ha estimado ofertar unidades en centros como el CC Juan XXIII de Alcoi; el CC Sagrada familia de Elda; el CC Santo Domingo Savio de Petrer; el CC Escuela 2 de Paterna-la Cañada; el CC Sagrada Familia de Valencia; el CC Pureza de María de Valencia; el CC Claret de Xàtiva; el CEIP Ciutat de Cremona de Alaquàs; el CEIP Blasco Ibáñez de Castelló de la Plana o el CEIP Mediterráneo de Orpesa.
Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2738827/0/centros-con-30-educacion-compensatoria-conservar-aulas-pese-no-llegar-ratio-minima/
Imagen: http://cadenaser00.epimg.net/emisora/imagenes/2016/05/04/radio_valencia/1462381603_459539_1462381850_noticia_normal.jpg
Guatemala/05 de Mayo de 2016/La Unión de Morelos
Realizan paro de labores para presentar pliego de peticiones
Integrantes del Consejo Estudiantil, poco antes de las 8 de la mañana, cerraron las instalaciones para impedir el ingreso de los maestros y directivos del plantel, con el propósito de ejercer presión ante las autoridades estatales y les dieran respuesta a su pliego de peticiones. Ante el bloqueo del edificio escolar, los profesores decidieron retirarse del lugar.
Los inconformes argumentan que los más afectados son los estudiantes de la Licenciatura de Educación Especial, debido a que el IEBEM se ha negado a contratar a dos maestros de lenguaje de señas, que son indispensables para atender a los grupos.
Asimismo, exigen la contratación de un maestro de música, el cual ha impartido clases de manera honorífica, pero al no contar con el reconocimiento de la autoridad educativa, no pueden acreditar la materia.
Este caso, ha propiciado un conflicto con el sindicato magisterial, debido a que dicho maestro de música es de origen guatemalteco y se encuentra de manera ilegal en el país, por lo que se busca su regularización.
Otra de sus reclamos es por el retraso en el pago de la beca de manutención, “se ha atrasado la beca de manutención, pero aún no tenemos claro si es la situación estatal o federal, aunque lo que hemos visto es la situación federal”, señaló el vocero del Consejo Estudiantil.
Los inconformes fueron atendidos por Leticia Gallardo Montiel jefa del Departamento de Normales, quien les pidió calma en tanto se llevan a cabo las gestiones para recibir las participaciones federales.
Los estudiantes, con ese ofrecimiento, decidieron levantar el paro de labores para que a partir de este jueves se reanuden las clases en la Normal Cuautla.
Fuente: http://www.launion.com.mx/morelos/cuautla/noticias/88932-normalistas-de-cuautla-exigen-maestros-y-becas.html
España: Iker Rioja Andueza/05/05/2016/ Fuente: El mundo
La Ertzaintza, prevenida ante la posibilidad de que se produzcan incidentes en la Universidad ante la convocatoria para hoy de Ikasle Abertzaleak
Graves incidentes en la Universidad
El sindicato de estudiantes Ikasle Abertzaleak ha vuelto a convocar hoy movilizaciones en el campus de Álava la Universidad del País Vasco (UPV-EHU), donde ayer aparecieron pasquines contra la Ertzaintza. La Policía vasca, ante los altercados que se han sucedido en anteriores jornadas de protesta de este colectivo vinculado al Movimiento de Liberación Nacional Vasco (MLNV) pero ahora también con connotaciones antisistema y anticapitalistas, está en alerta por si se reproducen los sabotajes conocidos en fechas recientes principalmente en las facultades de Vitoria pero también en Leioa (Bizkaia).
Fuentes policiales recuerdan que existe un «grupo organizado» -el alcalde de Vitoria así lo definió- en el campus de Álava que desde el año pasado viene protagonizando episodios que van mucho más allá de las legítimas protestas estudiantiles. Aunque reducido en número, este colectivo ha logrado tener mucha influencia sobre todo fruto de una eficaz campaña de comunicación en Internet.
El grupo, más vinculado a la disidencia de la izquierda abertzale que a la línea oficial marcada por Sortu, ya protagonizó graves disturbios en una jornada de lucha de 2015 en el campus y saltó a la primera línea después de reventar una nutrida manifestación estudiantil contra la Lomce en el centro de Vitoria.
También ha organizado eventos como un «tiro al fatxa» consistente en arrojar todo tipo de objetos contra una fotografía gigante del lehendakari, Iñigo Urkullu.
Entre los estudiantes, hay cierto malestar por el efecto negativo que estos incidentes tienen en la imagen de la Universidad pública. También entre las autoridades académicas y policiales se ha extendido la preocupación.
Fuente: http://www.elmundo.es/pais-vasco/2016/05/05/572af52ee2704e9c718b4577.html
Imagen: http://e01-elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2016/05/05/14624330269673.jpg
Argentina /05 de Mayo de 2016 /Publicado en Edición Impres diario el día
Fue unánime el “no” al 31% de aumento que ofreció el gobierno nacional. Gremios piden 40%
El gobierno nacional les ofreció a los docentes de las universidades públicas un 30 por ciento de aumento salarial más un 1 por ciento en concepto de jerarquización. El rechazo fue unánime. Y se viene un nuevo paro de 48 horas el jueves y viernes próximos.
Es la quinta propuesta de incremento salarial que el ministerio de Educación eleva a las distintas federaciones que nuclean a los docentes universitarios de todo el país y el quinto rechazo consecutivo.
En la víspera, el ofrecimiento consistió en un 15% en mayo, 5% en octubre y 11% en diciembre (incluye 1% en concepto de jerarquización) para cobrar en enero del 2017.
“Lo único que cambia respecto de la oferta que hicieron el lunes es que adelantan un 5 por ciento de diciembre a octubre”, dijeron los profesores, que piden 40% y revisión en julio.
El mayor gremio del sector, la Conadu, decidió realizar “dos jornadas nacionales de protesta, el martes 10 y el miércoles 11 de mayo, y un paro nacional de 48 horas el jueves 12 y viernes 13”, detalló el secretario general de Adulp (Conadu en La Plata), Octavio Miloni.
MOVILIZACION NACIONAL
Además, la primera jornada de huelga, la del jueves 12, coincidirá con “una movilización nacional de la comunidad universitaria a realizarse en la ciudad de Buenos Aires en defensa de la universidad pública y por la dignidad del salario docente universitario”, apuntó Miloni, quien participó en representación de los profesores de la UNLP del plenario general que llevó a cabo ayer la Conadu.
El plenario definió asimismo que “la gran marcha del día 12 se coordinará con las organizaciones estudiantiles y demás organizaciones docentes y no docentes”.
De hecho, se viene generando una suerte de coordinación de actividades de protesta entre el profesorado y los estudiantes. Eso quedó en claro ayer durante la asamblea interclaustros que se realizó en la facultad de Ingeniería, donde se decidió que los docentes “apoyarán activamente” el reclamo por la puesta en marcha del boleto estudiantil; los alumnos, el reclamo salarial docente, y ambos sectores “la pelea contra el ajuste presupuestario” (ver aparte).
LAS 5 OFERTAS
Como se indicó, la de la víspera fue la quinta oferta de aumento salarial que el gobierno nacional realizó a las federaciones docentes universitarias.
La primera contemplaba un 15% de incremento en mayo y un 10% en agosto.
Luego, el Ejecutivo nacional realizó una segunda oferta que tensó las relaciones con los universitarios, pues la calificaron como una “provocación”: 15% en mayo y revisión de la paritaria en octubre. “Era peor que la primera, algo inédito”, se quejaron desde la Conadu.
Después se llego a un 30% pero dividido de tal modo que los docentes cobrarían la segunda cuota en enero del 2017: 15% en mayo y 15% en diciembre.
El lunes de esta semana, a esa oferta se le agregó un 1% en concepto de jerarquización docente.
Y ayer se repitió la propuesta, aunque adelantando del 15% de diciembre un 5% a octubre.
Fuente: http://www.eldia.com/la-ciudad/docentes-universitarios-rechazan-la-oferta-salarial-y-paran-por-48-horas-133616
Imagen: http://estatico.eldia.com/frontend/media/13/187413/big_eee59b518dba8781f2cfb787c074716b.jpg
Paraguay/ 4 de mayo de 2016/ Fuente: hoy
A través de un comunicado, la Federación Estudiantil por la Educación (FEE) anunció que se sumará a la movilización impulsada por los alumnos de la Organización Nacional Estudiantil (ONE), que iniciaron la toma de colegios; la FEE exige una respuesta inmediata del Ejecutivo ante la queja generalizada de la ciudadanía.
“Adherimos a las reivindicaciones de los estudiantes secundarios de nuestro país, quienes se han levantado en protesta al modelo de educación precario, mediocre y sumergido en la corrupción que ofrece el Ministerio de Educación y Cultura“, expresa parte del comunicado emitido por el FEE, que hoy se suma a la ola de movilizaciones.
El gremio estudiantil exige que el Poder Ejecutivo de una respuesta inmediata a las exigencias de los alumnos, que reclaman la mala gestión de la ministra Marta Lafuente y el incumplimiento de los compromisos que asumió con el alumnado.
La FEE invita a la comunidad educativa y a la ciudadanía en general a sumarse a la causa que está movilizando a diferentes sectores de la población.
Fuente:
Imagen: http://multimedia.mmc.com.do/multimedia/cdn_uploads/2016/05/Protesta-estudiantil-contra-Ministerio-Educaci%C3%B3n-en-Paraguay.jpg
Nicaragua/ Jeniffer Castillo Bermúdez/05 de mayo de 2016/ Fuente: La prensa
Las aulas están compuestas, en su mayoría, por niñas que se promueven con mejores calificaciones que los niños a los grados siguientes, según el organismo no gubernamental Plan Internacional.
Maryelling Murillo, asesora nacional en Educación de Plan Internacional Nicaragua, asegura que el noventa por ciento de las niñas permanecen dentro de las escuelas y que un porcentaje similar avanza a los grados siguientes.
No obstante, en el caso de los niños esos porcentajes son menores. Por ejemplo —comenta Murillo— entre el 80 y 85 por ciento de los niños no abandonan la escuela y promueve al año siguiente.
“Si nosotros comparamos datos del 2005 (o) 2004, permanecían más los niños en la escuela, pero desde 2009 hasta la fecha las niñas han venido ganando protagonismo”, dice Murillo sin ofrecer mayores detalles al respecto.
Esta mejora, dice la asesora de Plan Internacional, se debe a que “las familias están garantizando la igualdad, tanto la niña tiene que ir a clases como el niño también. Yo creo que es producto de un trabajo de sensibilización que han venido desarrollando tanto el Estado como las organizaciones de la sociedad civil durante años… un segundo aspecto es que a la niña, por los roles de género, le vamos exigiendo que rinda más en todo, no solo en educación, y una vez que la niña gana el espacio de ir a la escuela ella lo aprovecha”.
UNA SEMANA DEDICADA A LA EDUCACIÓN
A partir del 8 de mayo, unas 29 organizaciones de la sociedad civil que trabajan por la Educación de Nicaragua celebrarán la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) 2016 y como parte de la celebración organizarán debates, foros y ferias para —entre otras cosas— pedir un mayor presupuesto para la Educación del país.
Actualmente Nicaragua destina el 4.7 por ciento de su Producto Interno Bruto (PIB) en todos los subsistemas escolares, es decir, educación básica y media, técnica y superior, reconoce Jorge Mendoza, director ejecutivo del Foro Educación y Desarrollo Humano (FEDH).
Solo en educación básica y media, detalla el Instituto de Estudios Estratégicos y Políticas Públicas (Ieepp), el país invierte el 3.37 por ciento de su PIB.
Según las metas mundiales de la Educación Para Todos (EPT), Nicaragua, al igual que otros países, deberá destinar el seis por ciento de su PIB en educación al 2030.
UN PLAN DE INVERSIÓN A LARGO PLAZO
A pesar de que Nicaragua asumió las metas de la EPT, hasta la fecha ni el Ministerio de Educación (Mined) ni el Gobierno han publicado su plan para conseguir —entre otras cosas— que el presupuesto para la educación básica y media sea del seis por ciento del PIB al 2030, apunta por su parte el director nacional de Fe y Alegría, Silvio Gutiérrez.
Fuente: http://www.laprensa.com.ni/2016/05/05/nacionales/2029894-ninas-superan-a-ninos-en-clases
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