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Chile: Expertos nacionales analizarán nexo entre investigación científica y generación de productos

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Chile: Expertos nacionales analizarán nexo entre investigación científica y generación de productos

Primer Seminario Regional Emprendiendo desde la Ciencia: más allá del paper está dirigido a investigadores, estudiantes de postgrado, emprendedores, empresarios y autoridades (Mundo Acuícola).

Chile/mayo de 2016/Mundo Acuícola

Diversos expositores nacionales, del mundo académico y privado, se reunirán el 3 de junio en la región de Coquimbo, a fin de debatir acerca de cómo los resultados de investigaciones científicas realizadas en instituciones de educación superior y centros de investigación pueden ayudar a generar productos y/o servicios con base tecnológica, respondiendo así a necesidades sociales o de sectores industriales específicos.
El evento que congregará a estos expertos será el Primer Seminario Regional Emprendiendo desde la Ciencia: más allá del paper, que está organizando el Doctorado en Biología y Ecología Aplicada (BEA) impartido por la Universidad Católica del Norte y la Universidad de La Serena, evento que además cuenta con el apoyo de la Oficina de Transferencia y Licenciamiento (OTL) de la UCN.
Esta pionera iniciativa regional y de carácter multidisciplinario, nace por la inquietud de jóvenes investigadores, de conocer las alternativas presentes en Chile para transformar resultados provenientes de proyectos de Investigación y Desarrollo (I+D), financiados por agencias públicas y privadas, en nuevos productos que tengan la posibilidad de escalar comercialmente. A su vez, se busca sensibilizar respecto a la importancia de la conexión entre investigadores, agencias de emprendimiento e inversionistas.
Los organizadores fundamentan su propuesta en la situación coyuntural del financiamiento de la ciencia en Chile y la crítica a los sistemas de evaluación de la productividad científica dentro de las universidades, ésta última medida principalmente sólo por la publicación de artículos en revistas especializadas. Esta situación, señalan, motiva a conocer las opciones para potenciar los resultados de la investigación aplicada y buscar instancias devinculación entre el mundo académico y el empresarial. “De esta manera, se pretende que el impacto de la investigación trascienda los papers científicos y que la tecnología generada en el laboratorio pueda llegar a la sociedad”, subraya Isabel Valdés Aravena, la candidata a doctor del programa de Doctorado BEA, quien encabeza el comité organizador.
El Primer Seminario Regional “Emprendiendo desde la Ciencia: más allá del paper” se realizará el viernes 3 de junio, durante todo el día, en el Centro de Eventos de la Caja de Compensación Los Andes, Los Nísperos 661, La Serena. Es un evento de carácter gratuito y está dirigido a investigadores, estudiantes de postgrado de los centros de Educación Superior, emprendedores, empresarios y autoridades del sector público.
Interesados en inscribirse, por favor pinchar aquí. https://www.eventbrite.es/e/entradas-emprendiendo-desde-la-ciencia-mas-alla-del-paper-24828487675
Para consultas o solicitar mayor información, por favor contactarse al email: masalladelpaper@gmail.com o al twitter: @masalladelpaper.
Fuente: http://www.mundoacuicola.cl/?/8/62198/expertos-nacionales-analizaran-nexo-entre-investigacion-cientifica-y-generacion-de-productos-

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España: La mayoría de las CCAA expresa hoy al ministro su rechazo a las reválidas

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ElMundo/13/05/2016 09:31

El ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, debatirá este viernes con los representantes autonómicos el proyecto de real decreto que regula las reválidas de 4º de la ESO y 2º de Bachillerato, previstas en la Ley Wert para 2017.

En el marco de la Conferencia Sectorial de Educación, máximo órgano de diálogo entre el Gobierno y las comunidades autónomas, se analizará este texto legal que rechazan12 de los 17 gobiernos regionales (los no gobernados por el PP), así como buena parte de la comunidad educativa.

Méndez de Vigo ha introducido cambios de calado en este decreto para dar más competencias a las comunidades autónomas en la elaboración de estas pruebas. Por ejemplo, ya no se harán el mismo día de la misma forma en toda España, tal y como pretendía su predecesor, José Ignacio Wert. Y el Gobierno también se ha comprometido a prohibir que se hagan públicos los ránkings.

Pero la mayoría de las autonomías considera, sin embargo, que el borrador sigue siendo muy «intervencionista».

También están en contra de las pruebas finales de 6º de Primaria, otra de las novedades de la Ley Orgánica para la Mejora Educativa (Lomce), que las 12 autonomías rebeldes o bien no van a poner en marcha este curso o bien no las van a aplicar tal y como manda la ley.

Méndez de Vigo ha advertido hoy a Onda Cero de que «procederá» si alguna comunidad autónoma no realiza la evaluación de 6º de Primaria, pero se ha mostrado convencido de que todas cumplirán la ley antes de que acabe el plazo.

Ha insistido en que la ley hay que aplicarla «de la manera que establece el decreto»y «no como quiera cada una de las comunidades» y ha subrayado que en España tenemos que acostumbrarnos a que las leyes, aunque no se esté de acuerdo con ellas, hay que cumplirlas».

«Roza la insumisión»

«Nadie entiende que alguien cumpla la ley a su manera, de la manera que le interese. Eso no puede ser, eso no es serio y roza la insumisión y no debe hacerse», ha aseverado.

A pesar de que las posturas del Gobierno y las de las comunidades no popularesson radicalmente opuestas, fuentes de ambas partes confían todavía en que sea posible llegar a un entendimiento. En este sentido, las fuentes autonómicas consultadas aseguran que tienen intención de escuchar al ministro en funciones y no quieren escenificar sus críticas realizando un plante o abandonando la reunión, como ha ocurrido en anteriores convocatorias.

Las fuentes autonómicas ensalzan el carácter «dialogante» de Méndez de Vigo, que ha accedido a la reiterada petición de los gobiernos autonómicos para convocar esta Conferencia Sectorial, aunque temen, asimismo, que su capacidad negociadora tenga un alcance «limitado».

El Ministerio de Educación en funciones aprovechará este viernes para repartir 60,1 millones de euros entre las comunidades (Andalucía recibirá 13,6 millones yCataluña, 7,3 millones) en lo que se interpreta como un gesto de buena voluntad. También acude a la reunión avalado por la Conferencia de Rectores y por elConsejo Escolar del Estado, que ayer le dio el visto bueno a su proyecto de decreto de reválidas, contra el que están, sin embargo, las familias de la Ceapa, lossindicatos de profesores y los alumnos agrupados en el Sindicato de Estudiantes o en Canae.

El Consejo Escolar del Estado no avala, por el contrario, el proyecto de decreto debecas para el curso que viene y ha pedido que se incremente la cuantía media de las ayudas, congelada desde hace cuatro años.

Esta normativa de becas se analizará también hoy, al igual que el proyecto de real decreto sobre la ordenación general de la Formación Profesional.

Fuente: http://www.elmundo.es/sociedad/2016/05/13/5734c6baca4741b02b8b4628.html

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Portugal: Ban pide a estudiantes sirios que no pierdan la esperanza de volver a su país

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Portugal: Ban pide a estudiantes sirios que no pierdan la esperanza de volver a su país

Portugal/ mayo de 2016/noticias Terra/ Agencia EFE

El Secretario General de la ONU, Ban Ki-Moon, se dirigió hoy a un grupo de estudiantes sirios en Lisboa para alentarles a que no pierdan la esperanza de volver a su país y para asegurar que su prioridad pasa por encontrar una «solución política» al actual conflicto.
«No perdáis la esperanza, regresaréis a vuestro país», dijo el mandatario de Naciones Unidas en un coloquio con jóvenes sirios afincados en Portugal, en el que admitió que la negociación en busca de una acuerdo está siendo complicada.
Se está intentando crear «elementos comunes» para alcanzar una solución que, a su juicio, debe construirse a través del diálogo político.
«El odio viene de la falta de entendimiento», añadió el diplomático surcoreano, quien defendió la necesidad de «remar juntos» y de ser prácticos a la hora de fijar prioridades para afrontar de la mejor manera la actual crisis en Siria.
El secretario general de la ONU hacía estas declaraciones en un encuentro con estudiantes sirios becados por la Plataforma Global de Asistencia a Estudiantes Sirios, una iniciativa impulsada por el expresidente luso, Jorge Sampaio (1996-2006).
«Reconstituyéndose de un conflicto: la fuerza de la educación en situaciones de emergencia» es el título de este debate, abierto por el propio Sampaio con un mensaje de agradecimiento a las universidades que colaboran con la Plataforma y un llamamiento a redoblar los esfuerzos.
«No se les puede dejar atrás, hay que darles educación para formar una próxima generación de líderes», dijo el ex mandatario luso, antes de incidir en que «podemos hacer más, mejor y más rápidamente».
En términos similares se pronunció uno de los universitarios que participan en el debate, Adam, estudiante de política que proclamó su deseo de «una Siria democrática, que proteja los derechos humanos» y alertó de que, para lograr ese objetivo, es fundamental invertir en educación.
La Plataforma de Sampaio, que funciona desde hace cinco años y está financiada con aportaciones privadas, ha conseguido traer diferentes universidades portuguesas a cerca de un centenar de universitarios sirios.
Antes de asistir a este foro, Ban Ki-moon, se reunió con el ministro de Exteriores luso, Augusto Santos Silva, en un encuentro en el que ambos abordaron la situación política en Guinea Bissau, la crisis de los refugiados y la próxima Cumbre Mundial Humanitaria, entre otras cuestiones.
Más tarde, el diplomático surcoreano asistirá a una cena en su honor ofrecida por el primer ministro luso, António Costa, y mañana proseguirá su agenda de trabajo en la capital lusa con un encuentro con el presidente, Marcelo Rebelo de Sousa.
Su visita a Lisboa se produce en respuesta a la reciente invitación de Rebelo de Sousa, interesado en promocionar la candidatura del portugués António Guterres al puesto de secretario general de la ONU, el mismo que Ban abandonará a finales de este año después de una década de mandato.
El socialista Guterres, exprimer ministro luso y antiguo alto comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), goza del apoyo de los partidos portugueses y de Rebelo de Sousa.
Fuente: http://noticias.terra.es/mundo/europa/ban-pide-a-estudiantes-sirios-que-no-pierdan-la-esperanza-de-volver-a-su-pais,46b09a88704132fe361d4907809eaba96evtuaoq.html
Foto:
https://laradiodelsur.com.ve/wp-content/uploads/2016/01/ONU.jpg

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España: Estudiantes y familias piden a todas las autonomías que «no apliquen» ninguna de las reválidas

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España: Estudiantes y familias piden a todas las autonomías que «no apliquen» ninguna de las reválidas

España/ Mayo de 2016/El Mundo.es

El ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, se reúne mañana con las comunidades autónomas para tratar de llegar a un acuerdo sobre las reválidas de Secundaria, un día después de que cuatro regiones hayan estrenado las nuevas evaluaciones finales de Primaria. La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa) y la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (Canae) han pedido esta mañana a todos los gobiernos autonómicos que no apliquen ninguna de estas pruebas.
Por un lado, instan a las autonomías que aún no han realizado el examen de Primaria (para alumnos de 11 y 12 años) a que no lo hagan. Por otro, reclaman que se nieguen ante el Gobierno a poner en marcha el curso que viene las reválidas de la ESO (15 y 16 años) y Bachillerato (17 y 18 años), cuyo decreto aún no ha sido aprobado.
El motivo para paralizar estas pruebas, que constituyen uno de los pilares de la Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), es que están generando una situación de «inestabilidad» y «desconcierto» en la comunidad educativa.
«Los estudiantes, a día de hoy, no saben si van a tener que hacer o no las reválidas», ha explicado Carlos López, presidente de Canae, que agrupa a 300 asociaciones de estudiantes.
Una decena de autonomías (las no gobernadas por el PP) aún no han concretado la fecha exacta de sus pruebas de Primaria, que las comunidades ‘populares’ están realizando ya. Los padres no saben si sus hijos van a tener que pasar o no en los próximos días por este examen que se hace de una forma distinta según en el lugar en donde vivan.
Tampoco saben si tendrán que hacer o no reválidas los alumnos que en septiembre se incorporen a 4 de la ESO y a 2 de Bachillerato. La incertidumbre se extiende a los profesores y directores, que necesitan contar ya con esta información para planificar el curso.
Tanto la Ceapa (que representa a tres millones de familias) como Canae son partidarios de evaluar el sistema educativo, pero consideran que no se han planificado bien ni las pruebas de Primaria ni las de Secundaria. Ni siquiera son partidarios de las evaluaciones alternativas planteadas por el PSOE. «No están maduradas, se han planteado como una forma de salir del paso», ha considerado Jesús Salido, presidente de la Ceapa.
¿Qué critican exactamente de todas estas pruebas? Carlos López, presidente de Canae, argumenta que son «demasiado largas», que el formato tipo test no es el adecuado para evaluar las competencias del alumnado y que «los profesores se ven obligados a llegar a un currículo que es demasiado extenso» y dedican el curso a entrenar a los estudiantes para aprobar el examen, en vez de para formarles y educarles.
Salido añade que, en la práctica, esta prueba «sí que tienen efectos académicos», en contra de lo que dice el ministro, porque «sus resultados constan en el expediente académico del alumno y son tenidos en cuenta por los profesores a la hora de decidir si pasa o no de curso».
Estudiantes y familias se muestran partidarios de la evaluación continua y aseguran que estas pruebas suponen que el estudiante se lo juegue todo «en un solo día».
«¿Y qué pasa si el estudiante aprueba el curso y no la reválida de la ESO? Esto mismo le pregunté a un alto cargo del Ministerio y nos dijo que tendría que irse a la FP», ha contado Salido.
Ésta es la principal crítica que familias y estudiantes hacen a las reválidas de Secundaria: «Suponen un obstáculo al acceso a la educación» porque quien no las apruebe ni obtendrá el título ni podrá seguir estudiando.
La Ceapa y Canae culpan de esta situación «al conjunto de todos los partidos políticos» y al Ministerio e instan a alcanzar un Pacto «que nazca del conjunto de la comunidad educativa».
Por: OLGA R. SANMARTÍN

Fuente:
http://www.elmundo.es/sociedad/2016/05/12/57344f1fca47413c568b45a6.html
Foto:
http://e03-elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2016/05/12/14630457069520.jpg

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México: Analizan responsabilidad de universidades en ámbitos local y global

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México: Analizan responsabilidad de universidades en ámbitos local y global

México/ mayo de 2016/informador.mx

Durante la reunión de trabajo hacia el Sexto Informe Mundial de la Global University Network for Innovation (GUNI), que concluye mañana viernes, se analiza la responsabilidad de las universidades en los ámbitos local y global, entre otros temas.
El rector general de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, manifestó que la GUNI fue creada en 1999 para fortalecer el rol de la educación superior en la sociedad.
Detalló que es una red integrada por 208 miembros de 70 países, y de la cual la UdeG forma parte desde 2005.
Agregó que su informe mundial es una obra colectiva de investigación y análisis realizada por expertos en educación superior en el mundo, por lo que es a su vez una reflexión sobre las principales cuestiones y desafíos que enfrenta la educación superior en el siglo XXI.
«El reporte de GUNI se ha convertido en un insumo reconocido mundialmente, todas las universidades hacemos la consulta del reporte sobre educación, un apartado específico para América Latina es una gran oportunidad, porque nos rezagamos en algunos indicadores clave de educación, en particular de educación superior», dijo.
Bravo Padilla mencionó que este esfuerzo es de vital importancia y el sexto informe se va a titular ‘Las instituciones de educación superior socialmente responsables y comprometidas global y localmente’.
Precisó que en esta reunión de trabajo analizan las tendencias y cambios en la educación superior de instituciones de América Latina y El Caribe, por lo que se da cuenta de las experiencias y avances en materia académica, organizacional, pedagógica y de innovación social que ocurren en 10 países del continente.
El rector comentó que por parte de México el investigador de la UdeG, Adrián Acosta Silva, realiza el capítulo México.
A su vez, el presidente de GUNI-LAC, Axel Didriksson Takayanagui, dijo que en la siguiente sesión de este día se presenta un informe general a manera de reflexión previa.
Así como las recomendaciones para elaborar el sexto informe y las aportaciones y diagnóstico de cada institución sobre temas como las innovaciones, grandes problemas que ocurren en cada país, y prospectivas a futuro.
Por su parte, el coordinador general de Cooperación e Internacionalización de la UdeG, Carlos Iván Moreno Arellano, indicó que en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara (con América Latina como invitada de honor) se dará a conocer el informe, que estará conformado por 10 capítulos o experiencias de igual número de países participantes.
Por: Tonatiuh Bravo Padilla

Fuente: http://www.informador.com.mx/jalisco/2016/660832/6/la-udeg-analiza-el-rol-de-universidades-en-la-sociedad.htm
Foto:
http://img.informador.com.mx/biblioteca/imagen/370×277/1309/1308810.jpg

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Australia: School’s rising stars get out-of-this-world experience

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Australia: School’s rising stars get out-of-this-world experience

Australia/Mayo de 2016/Bay of Plenty Times

RESUMEN
Estudiantes de la Escuela Primaria Tauranga, están experimentando el cielo de la noche bajo una cúpula hinchable. El “Starlab portátil” está de visita en la escuela esta semana. La maestra Gloria Witheford enseña a los niños acerca de la astronomía. Cerca del centro de la cúpula, la Sra Witheford controla una lámpara que, dependiendo de la cubierta usada, ilumina las paredes de la cúpula con las constelaciones del cielo nocturno como se ve actualmente. La cúpula es plegable y cabe en una bolsa grande. Ms Witheford lo lleva a las escuelas de la Isla Norte y cubre la parte del programa de estudios sobre astronomía. «Dependiendo de la edad, podemos fijarnos en el sistema solar, Tengo películas y diapositivas sobre el sistema solar.»Nos fijamos en lo que está en el cielo en el momento en que los niños pueden llevar a sus padres fuera en casa y mostrarles lo que han aprendido, asi lo señalo Witheford.
Tauranga Primary pupils are experiencing the night sky under an inflatable dome in their school hall.
The portable Starlab is visiting the school this week with owner/operator Gloria Witheford teaching children about astronomy.
Near the centre of the dome, Ms Witheford controls a lamp which, depending on the cover used, lights up the walls of the dome with the constellations of the night sky as it currently looks.
«Depending on their age, we might look at the solar system, I’ve got movies and slides showing the solar system.
«We look at what’s in the sky at the moment so the kids can take their parents outside at home and show them what they’ve learned.
«I’ve had 10-year-olds that have never had a good look at the night sky because their parents think it’s not safe to be outside.
«My attitude is show your parents what you’ve learned, the kids think it’s marvellous knowing more than their parents.»
The children get to hold meteorites – something real from space they can actually touch.
The dome is collapsible and fits into a large bag.
Ms Witheford takes it to schools in the North Island and covers the part of the school curriculum about astronomy.
Por: Sonya Bateson
Tion Tite and Maddison Thomas show off meteorites they learned about in the portable Starlab. Photo / George Novak

Fuente: http://www.nzherald.co.nz/bay-of-plenty-times/news/article.cfm?c_id=1503343&objectid=11637362

foto:
http://media.nzherald.co.nz/webcontent/image/jpg/201620/16479708fd46d6077ee522b63b2861a3188016c4_620x311.jpg

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España: Educación recomendará a los centros dosificar los deberes escolares

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España/ABC Madrid/ 12 de Mayo de 2016

La Asamblea de Madrid aprobó ayer limitar la carga extraescolar de los alumnos

La victoria de Eva Bailén, una madre de Tres Cantos que encabeza la lucha por la «regularización» de los deberes escolares, es de momento parcial. Su reivindicación, que acumula más de 200.000 firmas en change.org y ha reabierto el debate social sobre la carga de trabajo extraescolar de los niños, llegó ayer al Pleno de la Asamblea de la mano del grupo de Ciudadanos. El partido de Albert Rivera logró pactar con PSOE y Podemos un texto –no vinculante– para pedir que la Comunidad de Madrid regule las tareas extraescolares mediante una norma regional. El PP se abstuvo y el Gobierno regional no impulsará ningún «instrumento legal», ya que defiende la autonomía de los centros y el criterio pedagógico de sus docentes, aunque se compromete a elevar recomendaciones a los colegios.

En concreto, los tres partidos de la oposición pidieron que se establezca una comisión de expertos «con presencia de toda la comunidad educativa» para fijar un «tiempo máximo» de horas semanales de deberes en Primaria. Y que se dé prioridad a tareas complementarias a las que ya se realizan en clase, como ejercicios de «lectura, reflexión e investigación»; evitando la mera repetición y las tareas «monótonas». También apuntan la necesidad de crear un «catálogo de buenas prácticas» para los deberes en la etapa de Secundaria, donde la carga es mayor.

La iniciativa de Ciudadanos fue defendida por su diputada Mayte de la Iglesia, que recordó que este debate está abierto en la comunidad educativa, también entre los padres. Un sector considera que los deberes son «imprescindibles porque ayudan a crear un hábito de trabajo, orden y superación» en los alumnos. Los detractores denuncian la «sobrecarga» del sistema educativo español: después de siete horas diarias en clase, la jornada se amplía en casa, obligando a los padres a estar encima, «generando conflictos». Y «desigualdades», en función de si los progenitores pueden ayudarles con los deberes o no.

Según la OCDE, España es el país con mayor carga –6,5 horas semanales– frente a las 4,8 horas de media del resto de países. La OMS advierte de la presión que sufren los alumnos españoles entre 11 y 15 años.

La diputada de Podemos Cecilia Salazar pidió abordar esta reflexión porque el aprendizaje de los niños no puede ceñirse a las tareas académicas. «No se puede permitir que esta materia genere estrés. Los niños deben irse a casa con más curiosidad que deberes», dijo.

La parlamentaria socialista Josefa Pardo afirmó que se debe abrir este debate «con seriedad y sin urgencia, consensuado con la comunidad educativa, para conseguir que los deberes pasen de ser deberes obliatorios a voluntarios». La diputada del PP Isabel Redondo rechazó «encorsetar con normas» este asunto y defendió la «libertad de cátedra» y la opinión de los docentes. «Estamos por la racionalización de los deberes que respeten la conciliación familiar, pero manteniendo la posición del profesorado», dijo.

Información a los padres

Un portavoz de la Consejería de Educación aseguró a este diario que, respetando estos dos principios básicos, el Gobierno de Cristina Cifuentes elaborará unas «recomendaciones»a los centros para que coordinen los deberes que ponen sus profesores, de forma que no se cargue en exceso a los alumnos. Además, Educación pedirá a los centros que incluyan en su proyecto educativo información a las familias para que sepan cuál es su filosofía en cuanto a las tareas extraescolares. Podría ser a través de una circular.

Fuente:http://www.abc.es/espana/madrid/abci-educacion-recomendara-centros-dosificar-deberes-escolares-201605122303_noticia.html

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