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Clave es la educación para acabar con los matrimonios infantiles, Harry le dice a Nepal Cumbre de chicas.

Nepal – Katmandú /Marzo 2016/ /Fuente: http://www.aol.co.uk

El príncipe Harry ha dado su apoyo a la lucha de Nepal para poner fin a los matrimonios infantiles, contando una cumbre del ciclo de analfabetismo, la pobreza y la mala salud conduce a debe ser roto con la educación. Harry habló sobre la práctica, que condena a las jóvenes a una vida con pocas oportunidades, al tiempo que abría la Cumbre de chicas Nepal con la primera presidenta de la nación, Bidya Devi Bhandari, que ha hecho campaña por los derechos de la mujer.

El evento gobierno de Nepal ha reunido a activistas, expertos, líderes de la comunidad y las jóvenes de todo el país, para compartir el conocimiento y las mejores prácticas y fomentar su sociedad a alejarse de los matrimonios infantiles.

En su intervención en la cumbre de Katmandú, el príncipe dijo: «Aquí en Nepal, casi la mitad de todas las mujeres que hoy están en sus 20s, 30s y 40s se casaron antes de cumplir 18 cumpleaños y un poco menos de la mitad dio a luz mientras que todavía en su adolescencia..

«Puede ser obvio decirlo, pero las chicas que se casan jóvenes se quedan en casa. Ellos no terminar la escuela. Y pronto se quedan encerrados en un ciclo de analfabetismo, la pobreza, la mala salud y, en última instancia, la impotencia.

«¿Cómo se puede romper este ciclo Todos sabemos cuál es la respuesta? – La educación.» Y agregó: «Cuando las niñas terminen su escolarización, que adquieren habilidades, el conocimiento y la confianza – en una palabra, sino que tienen el poder de mejorar sus vidas y las vidas de todos a su alrededor.»

Nepal tiene la tercera más alta prevalencia del matrimonio infantil en el sur de Asia después de Bangladesh, que ocupa el primer puesto, y luego la India. Harry reconoció el problema era un problema mundial, diciendo a su audiencia que más de 700 millones de mujeres se casaron cuando eran niños y cerca de 250 millones de ellos estaban casados ​​antes de la edad de 15 años.

Y agregó: «Reconozco que cada país debe encontrar su propio camino, y que aquí en Nepal esto es un problema social complejo.

«Pero es que el gobierno está abordando y está progresando en su esperanza de acabar con el matrimonio infantil para el año 2030. Se ha caído un 10% durante la última década y la práctica está prohibida por la ley, por lo que el foco ahora puede girar hacia la ejecución y la educación”.

Fuente: http://www.aol.co.uk/news/2016/03/23/education-key-to-ending-child-marriages-harry-tells-nepal-girl-summit/

Información de la Foto: Príncipe Harry visita Nepal de marzo de el año 2016

Fuente de la Foto:   

http://o.aolcdn.com/dims-shared/dims4/GLOB/fe0863e/1774254612/resize/640×427/https%3A%2F%2Fnews.static.press.net%2Fv2%2Fimage%2Fproduction%2F91c5e1e8186547b2f4b6bd48645e7164%2F2.25891586.jpg

Socializado por: 

Javier Ernesto Chávez Torrealba. Licenciado en Educación. Docente Universitario. Investigador del CIM. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativas por el estado Portuguesa

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“Lucha dentro de la lucha”: mujeres en el movimiento estudiantil en Puerto Rico

NOTICIAS UPRRP/ Por Coral N. Negrón Almodóvar/ @coral_negron

Como parte de las actividades realizadas en el Día Internacional de la Mujer, las estudiantes graduadas Coraly León Morales y Dania García Lebrón realizaron un conversatorio en el Centro de Estudiantes de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras (UPRRP).

“Cómo se reproduce el machismo en el movimiento estudiantil” fue el título del evento que reunió a unos veinte estudiantes -hombres y mujeres- para dialogar sobre la experiencia de las féminas en y antes de la huelga del sistema universitario UPR en el 2010.

En aquel entonces, cuando los “ánimos estaban caldeados, el ambiente tenso y los servicios universitarios comenzaron a decaer”, estas jóvenes se unieron a otras para crear el Comité de Acción de Mujeres (CAM) en el Recinto de Mayagüez (RUM). El grupo tenía el fin de fomentar la formación política de las mujeres; visualizar su participación y exigencias; romper con el discurso de ausencia y fragilidad; y denunciar y combatir el machismo.

Así se observó en el documental proyectado al inicio de la actividad. En el mismo, tanto García Lebrón como León Morales y Zuleyka Rodríguez, Adaris Acevedo, Zoralyz Cruz, Coralys Cruz, Raiza Lee, Carol López y Raquel Delgado narraron cómo desarrollaron una perspectiva de género feminista que contribuyó a su crecimiento como líderes universitarias.

“Como sobreviviente de agresión sexual, supe cómo pasar de esa rabia y frustración para ayudarme a mí y a otros”, compartió León Morales, quien se sumó a la lucha estudiantil cuando se iban a eliminar terrenos de la Finca Alzamora para hacer una carretera.

Desde entonces, León Morales incursionó en el activismo con una conciencia clara de sus capacidades y sintiendo admiración por las otras compañeras. Sin embargo, dentro de poco se percató que había ingresado en un terreno masculino donde no había lenguaje inclusivo y el rechazo era aparente.

De esta intranquilidad compartida nació la “Guerrilla feminista del Oeste”, una organización destinada a empoderar mujeres mediante tertulias y trabajo mediático. Estaban respaldadas por profesores(as) abiertamente feministas, pero eso no era suficiente.

“Si queríamos un cambio teníamos que empezar con nosotras mismas”, explicó la actual estudiante de la Escuela Graduada de Trabajo Social (UPRRP). Como resultado se creó el CAM, que en un principio fue descrito por “compañeros de lucha” como el “comité del bochinche”.

Este, y otros estereotipos hacia la mujer, fueron la orden del día. “Era una lucha dentro de una lucha”, dijo García Lebrón, quien recuerda como en el “Campamento de Resistencia Colegial” se vociferaba sobre enviar a las chicas a pedir dinero en las luces en trajes de baño. Además, se suponía que ellas tenían a cargo la labor de cocinar y fregar.

“Fue estar en un espacio de lucha donde se faltaba el respecto por discrimen de género”, remachó. No obstante, esta estudiante de la Escuela Graduada de Comunicación (UPRRP) se mantuvo firme. Ni el acoso de los compañeros ni el de los “profesores” la hizo retroceder de su misión de “tener una universidad donde se reconozcan la multiplicidad de dimensiones que tenemos los seres humanos”.

Según explicaron, la participación en el movimiento estudiantil erradicó algunas de sus inseguridades. Ambas subieron a podios sin temor y depusieron sus puntos de vista. La convicción fue tanta que León Morales aspiró a ser la representante alterna del Comité Negociador Nacional y resultó electa.

“Aún recuerdo compañeros diciendo que no estaba capacitada. ‘Que no me había leído los tomos marxistas’”, señaló León Morales, mientras García Lebrón la observaba fijamente.

A modo de resumir otros acontecimientos, García Lebrón contó que los ataques verbales a un compañero homosexual también sucedieron.

Fuente de la noticia: http://www.uprrp.edu/?p=9075

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Ecuador: Publicado el Boletín del Taller de Historia económica

T.H.E/4 de Abril de 2016/

El Taller de Historia Económica (THE), inició sus actividades durante el segundo semestre 1998-1999 (marzo), en la Facultad de Economía de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador -PUCE- con sede en Quito.
En octubre de 2001 lanzamos nuestra página web, que fue la primera dedicada a la historia en Ecuador.
Desde sus inicios, el THE ha estado vinculado a la Asociación de Historiadores Latinoamericanos y del Caribe (ADHILAC).
En noviembre de 2004 el THE se integró a la Asociación de Historia Actual (AHA) de España.
También mantenemos vínculos directos y convenios académicos con las universidades de Cádiz y de Santiago de Compostela, en España.
Estamos en relación directa con un amplio número de académicos en diversos países de América Latina

Puede acceder al boletín en el siguiente enlace:

Taller de historia económica

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Venezuela: taller El lenguaje de la fotografía en el cine

Te invitamos al taller:

EL LENGUAJE DE LA FOTOGRAFÍA EN EL CINE.

A realizarse ​desde el 15 de abril ​al 15 de mayo,

los días viernes de 5:00 a 8:00 pm ​y ​los sábado​s de 4:00 a 7:00 pm.

El taller tiene el propósito de acercar a la comunidad participante

a la comprensión del funcionamiento del lenguaje fotográfico

en la significación cinematográfica.

 

Está estructurado en las siguientes unidades temáticas:

El dispositivo de la representación fotográfica​,

la fotogenia, el signo fotográfico, significación fotográfica​,

semántica fotográfica y propuesta estética.

 

El taller es dictado por: César Padilla.

Quien estudió lenguaje cinematográfico en la ENERC-Argentina.

Iluminación y cámara en la Universidad Nacional de las Artes y

dirección de fotografía en el Sica—Apma-Argentina.

​César se define como

«necio sentí pensante por el fílmico en un mundo donde

la maravilla digital del progreso avasallante amenaza con anular

el ejercicio crítico de la ejecución artística».

​Es ​director de fotografía ​de ficción y documental.

Docente de cinematografía ​en ​UNEARTE y

docente de la asignatura Imagen en nuestro

Curso Integral de Documental.

Duración del taller: 40 horas académicas.

 

Costo y formas de pago: 8.000 mil Bsf,

que pueden ser cancelados depositando​ en la cuenta que te sea más cómoda:​

  • 100%banco. Cuenta de ahorro: LG 0156 0005 56 1000142597
  • BFC Fondo Común. Cuenta de ahorro: 0151 0103 25 4001856516
  • Mercantil. Cuenta de ahorro 0105 0017 61 0017 512654
  • Banesco. Cuenta de ahorro 0134 0359 75 3592143021
  • BOD/Corpbanca. Cuenta de ahorro 0121 0100 78 0193153076
  • Venezuela. Cuenta de ahorro 0102 0140 3801 0600 6033

Ojo: es importante verificar que le estas depositando a

Liliane Marie Blaser Aza

(No hay cuentas de ahorro institucionales, por eso está personalizado)

Si haces la transferencia vía internet:

CI V-3.663.470 Teléfono: 0416 406 36 18

Correo: lilianeblaser2015@gmail.com.

 

Debes enviar el comprobante de depósito o 

transferencia por correo electrónico a la dirección: cursosencotrain1@gmail.com

También puedes hacerlo en efectivo acercándote​ a​ nuestra dirección

(entre 2 a 5pm).

 

Para cualquier información escríbenos a cursosencotrain1@gmail.com

ó comunícate a través de los contactos:

Indhira Libertad Rodríguez 04267059141

Kelly Jiménez 04269048464

ó Génesis Rivera 04241919696.

 

Dirección de COTRAIN: Av. Las Acacias, Núm. 59, Qta El Campito, 

Urb. La Florida, Caracas.

(Metro La Previsora, subiendo y atravesando la av. Libertador, 

subiendo y atravesando la av. Andrés Bello. 

Del lado norte de «Su farmacia» y frente a Mato Suplidores).

Tlfs: 0212 730 17 86/ 02127316669

 

TE ESPERAMOS!!!

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Panamá: Directores y supervisores de Educación defenderán sus conquistas

Propuestas de mejoras salariales no convencen a supervisores y educadores del Meduca.

Panamá/03 de Abril de 2016/Panamá América

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Miembros de la Asociación Nacional de Supervisores de Educación de República de Panamá (Anserpa), expresaron su desacuerdo ante las propuestas de mejores salariales que actualmente están negociando los gremios de docentes con el Ministerio de Educación, ya que los mismos lesionan las conquistas alcanzadas por lo supervisores y educadores.

María Pimentel, secretaria general de Anserpa, expresó que ellos no están en contra de las aspiraciones que tienen los docentes, sin embargo les preocupa que en las negociaciones que llevan adelante con el Meduca se afecten los logros que ya han alcanzado los supervisores y directores en material salarial.

La postura de directores y supervisores quedó manifiesta en la Asamblea General Extraordinaria celebrada el fin de semana en la ciudad de Santiago. Los miembros de Anserpa pretenden esta semana plantear su inquietud a la ministra Marcela Paredes y exigirle el respeto a los acuerdos y los decretos establecido y que se le dé continuidad.

Pimentel explicó que los gremios docentes están presentando un proyecto que elimina el decreto 155 y el 112 y propone la unificación de salarios lo que atenta contra las conquistas de los supervisores y directores que han llegado a estos puestos por concurso.

Se debe respetar el hecho de que el supervisor primero fue docente, que con aspiraciones concursó y alcanzó su puesto de supervisor o de director con mucho esfuerzo y estudio, expresó Pimentel. Se debe continuar con el decreto 112 y con el sistema de evaluación que de manera científica y objetiva garantiza el mejoramiento de la calidad educativa, enfatizó.

Lucinio De León, de la Asociación Nacional de Directivos de Escuelas Oficiales (Andeso), manifestó que lo gremios docentes han olvidado que existe una clasificación por niveles de responsabilidad, por jerarquía y por categoría que está sustentada por ley y debe respetarse.

La propuesta de los gremios de unificar el salario se basa en el concepto de que tan educador es el docente, como el director y el supervisor.

Los representantes de Anserpa y Andeso proponen ante el Ministerio de Educación que los aumentos pasen al salario base y que no estén divididos al igual que se le reconozca igual salario a directores encargados y directores titulares porque las funciones y responsabilidades son las mismas.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/provincias/directores-y-supervisores-de-educacion-defenderan-sus-conquistas-1020484

 

 

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Guatemala: sede para sesión preliminar de foro de cuestiones indígenas de ONU

desarrollo económico y social, cultural, ambiental, educativo, en salud y derechos humanos.

Guatemala/03 de Abril de 2016/Terra

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El Foro Permanente para las Cuestiones Indígenas sirve como un órgano asesor del Consejo Económico y Social y tiene como fin discutir las cuestiones indígenas relacionadas al desarrollo económico y social, cultural, ambiental, educativo, en salud y derechos humanos.

El ente está integrado por dieciséis expertos independientes que actúan a título personal y que sirven por un período de tres años en calidad de miembros, aunque pueden ser reelectos para un período adicional.

Según Naciones Unidas, los pueblos indígenas representan una gran diversidad, más de 5.000 grupos distintos en unos 90 países.

Están constituidos por 370 millones de personas aproximadamente, es decir, más del 5 % de la población mundial y, sin embargo, se encuentran entre las poblaciones «más desfavorecidas y vulnerables».

De acuerdo con datos oficiales, el porcentaje de la población indígena en Guatemala es de un 41 %.

Entre los departamentos de Guatemala con mayor porcentaje de población indígena figuran, por orden, Totonicapán (98,3 %), Sololá (96,4 %), Alta Verapaz (92,9 %), Quiché (88,8 %), Chimaltenango (79 %), Huehuetenango (65,1 %), Quetzaltenango (54 %), Baja Verapaz (58,8 %), Suchitepéquez (51,5 %), Sacatepéquez (42,3 %), San Marcos (31,3 %), Petén (30,9 %), Izabal (23,3 %) y Retalhuleu (22,7 %).

Fuente: http://noticias.terra.com/mundo/latinoamerica/guatemala-sede-para-sesion-preliminar-de-foro-de-cuestiones-indigenas-de-onu,674c759e9c33b673075605034d92f316mvfks48j.html

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Se celebrará en Puerto Rico el XVII Encuentro Internacional Virtual Educa

A través de distintas actividades, los participantes compartirán buenas prácticas educativas y experiencias innovadoras

Puerto Rico/01 de Abril de 2016/Universia

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Realizado en distintos países desde el año 2000, XVII Encuentro internacional Virtual Educa se celebrará este año en San Juan de Puerto Rico. Durante sus cuatro días de duración, a través de distintas actividades, los participantes compartirán buenas prácticas educativas y experiencias innovadoras, llegarán a acuerdos de cooperación internacional y adquirirán herramientas para fortalecer la innovación educativa en sus países de origen.

Se trata de “una gran oportunidad para unir esfuerzos, alinear políticas, vincularnos y desarrollar relaciones de largo plazo. Es el momento de integrar en un esfuerzo común nuestros sistemas educativos”, escribe el Secretario de Educación Rafael Román Meléndez en su carta de bienvenida al Encuentro.

Este evento, auspiciado por el Gobierno del Estado Libre Asociado de Puerto Rico, la Organización de los Estados Americanos, el Parlamento Latinoamericano y la Unesco, cuenta además con el apoyo de instituciones y empresas de todo el mundo, tales como Google, Microsoft y Telefónica.

A lo largo de los cuatro días del evento se llevarán a cabo seis Foros Académicos en los que se debatirá sobre: “Educadores en la Era Digital”, “Educación Superior, Innovación e Internacionalización”, “Formación a lo largo de la vida”, “Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i)”, “Inclusión, Evaluación y Calidad” y “Desarrollos Tecnológicos”. Cada una de estas instancias contará con distintos seminarios coordinados por destacados ponentes. Puedes ver el programa del evento en este enlace.

El XVII Encuentro Internacional Virtual Educa tendrá lugar del 20 al 24 de junio en el Centro de Convenciones de San Juan de Puerto Rico. Los interesados en asistir pueden inscribirse al evento antes del 10 de junio de 2016.

Fuente: http://noticias.universia.pr/educacion/noticia/2016/04/01/1137883/celebrara-puerto-rico-xvii-encuentro-internacional-virtual-educa.html

 

 

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