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Libro: Esto que llaman comunalidad (PDF)

Por: Jaime Martínez Luna

 

Una obra que explora profundamente el concepto de comunalidad, una idea fundamental en la organización social y cultural de los pueblos indígenas de Oaxaca, especialmente de la Sierra Norte. Este libro no solo es una reflexión sobre la vida comunitaria, sino también un manifiesto de resistencia cultural y autonomía. Jaime Martínez Luna es un antropólogo, investigador y músico zapoteco de San Pablo Guelatao, Ixtlán, Oaxaca. Es conocido por su activismo en defensa del territorio y los recursos naturales de las comunidades serranas, así como por su papel en la promoción de la cultura indígena y la comunicación audiovisual.

Del Centro de Maestros Atlacomulco.

Descarga:  Eso que llaman comunalidad 

 

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Santo Domingo: Volver a la vocación para estudiar y ejercer el magisterio

Volver a la vocación para estudiar y ejercer el magisterio

Estamos frente a un sistema educativo roto, a pesar de los esfuerzos que se realizan. Por ello, la vuelta a la vocación no es nada cursi; es una responsabilidad ineludible.

Dinorah García Romero

La aplicación y los resultados de las pruebas nacionales son noticias de interés para la sociedad. Los motivos que despiertan la atención de los actores y sectores sociales son diversos. Unos desean confirmar qué tan efectiva es la formación de los docentes para generar desempeños eficientes de los estudiantes. Otros centran su interés en los resultados, cuántos aprobarán y cuántos quedarán reprobados. Los hay, también, que focalizan su mirada en el avance o retroceso que presenta el sistema, por la cantidad de reprobados. Lo importante de esto es que se crea un estado de alerta social. En este contexto, persiste el lamento, sin revisión sistémica, de los factores que generan el alto número de reprobados en las pruebas nacionales de 2025: son 88, 538 aprobados y 22,000 reprobados, de un total de 114, 790 convocados y 111, 067 participantes.

No se puede negar la frustración que produce la alta cantidad de estudiantes que han reprobado. Los factores causales son múltiples. No hay una única causa. Ahora lo importante es analizar, muy bien, qué procesos y procedimientos va a desarrollar el Ministerio de Educación de la República Dominicana con los estudiantes para liberarlos de la deserción y motivarlos para que continúen su proceso formativo. Esto requiere participación activa y comprometida de la familia. El problema que hay que afrontar no es tarea exclusiva del MINERD; implica, integralmente, a las familias. De otra parte, a todos los docentes, tanto a los que celebran la aprobación de los estudiantes que acompañan, como a los que viven la preocupación de reprobación, que vuelvan a su vocación docente.

Volver a la vocación docente es dedicarle tiempo para pensarla y analizarla. Es, también, estimarla y tomar conciencia de lo que implica desde el ámbito personal, profesional y socioeducativo. Hoy parece obsoleto plantear la necesidad de reencontrarse con la vocación docente. Este no es un énfasis propio de la era digital. Interesa más que los docentes se apropien de recursos digitales, para hacer; y, sobre todo, para hacerlo bien. Pero, la vocación ha de ser un elemento constitutivo de la decisión que toman las personas que desean laborar en los procesos de enseñar y de aprender. Estimar la vocación es tarea y compromiso. El beneficio de este proceso de análisis tiene un alcance más allá de lo personal; impacta el desarrollo de las instituciones educativas y de la sociedad.

Estamos frente a un sistema educativo roto, a pesar de los esfuerzos que se realizan. Por ello, la vuelta a la vocación no es nada cursi; es una responsabilidad ineludible. Repensar la vocación, para afirmarla, para aportarle consistencia y calidad, es una demanda de la tarea educativa.  No basta la vocación, pero sin ella se instrumentaliza la profesión docente. Sin ella, se pervierten los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Además, sin una vocación probada, los resultados de aprendizaje, los resultados de las pruebas nacionales y la vida cotidiana de los centros educativos, pierden el equilibrio. Los profesores que viven su vocación al magisterio con pasión y alegría propician, en estudiantes y en la comunidad educativa, cambio de actitudes y cambio de prácticas.

La vocación real, no la simulada, impulsa y potencia la creatividad, ofrece oportunidades para disfrutar y vivenciar los aportes de las ciencias. Asimismo, produce paz interior, que se manifiesta en el fortalecimiento de la corresponsabilidad, el desarrollo de la capacidad de servicio y la apertura a nuevos aprendizajes. Ejercer la profesión docente sin visos de vocación produce lo contrario. Especialmente, mantiene al profesor pendiente de las salidas individuales. De igual modo, cuenta los días para celebrar la jubilación. Convierte el aula en un espacio marcado por la ansiedad y la impaciencia. Aún más, asume el estudio y la cualificación profesional como una carga. Sus intereses se distancian de la finalidad y de los objetivos de la educación.

Volver a la vocación es un acto de justicia educativa. Sin vocación educativa no se debiera aceptar a nadie en el sector. El vacío vocacional afecta, de forma profunda, la efectividad, el sentido transformador y los compromisos socioeducativos y políticos de los actores y sectores del campo de la educación. La vocación docente hay que respetarla, hay que cultivarla, hay que vivirla. La vocación fortalece el ser docente y resitúa el hacer. Es un hacer con sentido, un hacer para construir significados. La articulacione entre ser y hacer dan como resultado un docente comprometido de forma integral con su misión, sus responsabilidades y desafíos en el campo de la educación y en la sociedad.

Fuente de la Información: https://acento.com.do/opinion/volver-a-la-vocacion-para-estudiar-y-ejercer-el-magisterio-9526614.html

 

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Elon Musk anuncia el lanzamiento de Baby Grok, una IA que ofrecerá contenido educativo para menores

Elon Musk anuncia el lanzamiento de Baby Grok, una IA que ofrecerá contenido educativo para menores

José Luis Fernández

Este domingo, Elon Musk anunciaba en su cuenta de X (antes Twitter) su último proyecto, Baby Grok, una aplicación distinta al chatbot de IA de Grok, diseñada específicamente para ofrecer contenido seguro y educativo para niños, si bien aún queda por saber cómo funcionará o cuándo se lanzará.

La iniciativa llega tras el reciente lanzamiento de Grok 4, la versión más avanzada del chatbot de xAI. Aunque promocionada por Musk como “la IA más inteligente del mundo”, Grok 4 generó una controversia considerable por producir contenidos antisemitas, declaraciones ofensivas y referencias inapropiadas, incluido el autodenominado “MechaHitler”. Sumado al escándalo de los avatares tipo anime como “Ani”, que incluían modos NSFW incluso con activado el modo infantil, xAI sufrió fuerte rechazo público.

Este domingo, Elon Musk anunciaba en su cuenta de X (antes Twitter) su último proyecto, Baby Grok, una aplicación distinta al chatbot de IA de Grok, diseñada específicamente para ofrecer contenido seguro y educativo para niños, si bien aún queda por saber cómo funcionará o cuándo se lanzará.

La iniciativa llega tras el reciente lanzamiento de Grok 4, la versión más avanzada del chatbot de xAI. Aunque promocionada por Musk como “la IA más inteligente del mundo”, Grok 4 generó una controversia considerable por producir contenidos antisemitas, declaraciones ofensivas y referencias inapropiadas, incluido el autodenominado “MechaHitler”. Sumado al escándalo de los avatares tipo anime como “Ani”, que incluían modos NSFW incluso con activado el modo infantil, xAI sufrió fuerte rechazo público.

Fuente de la Información: https://exitoeducativo.net/elon-musk-anuncia-una-app-que-ofrecera-contenido-educativo-y-seguro-para-menores/

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UNICEF: Los niños de Gaza necesitan apoyo vital

Los niños de Gaza necesitan apoyo vital

UNICEF continúa trabajando con sus socios para brindar asistencia a los niños y sus familias.

La guerra en la Franja de Gaza ha tenido un impacto desmesurado en la infancia. Se ha informado de que más de 50.000 niños han muerto o resultado heridos. Casi todos los niños de Gaza saben lo que es ser desplazados: sus familias han sido destrozadas y sus hogares destruidos.

Ningún niño saldrá de los horrores de la guerra sin la huella del trauma.

UNICEF está movilizando recursos para ampliar y expandir nuestra respuesta de emergencia. Pero solo con acceso seguro y sin restricciones a toda Gaza, los trabajadores humanitarios podrán hacer llegar la ayuda a los niños. Los desafíos para la entrega de ayuda en Gaza son numerosos. Hay más razones para persistir.

Cómo apoya UNICEF a los niños en Gaza

Desde el comienzo de esta guerra, el personal de UNICEF ha permanecido sobre el terreno, trabajando con sus asociados para proporcionar agua potable a las familias desplazadas, tratamiento para niños gravemente desnutridos, suministros médicos y vacunas, y servicios básicos de salud mental y psicosociales en campamentos y refugios.

Durante el alto el fuego a principios de 2025, UNICEF distribuyó suministros y servicios esenciales, así como agua potable, a través de más de 400 puntos de distribución, incluso en lugares cercanos a refugios para familias desplazadas. UNICEF y sus aliados también distribuyeron ayuda puerta a puerta, llegando directamente a niños y niñas desnutridos y mujeres embarazadas en sus lugares de refugio.

Pero a menos que se permita la entrada constante de ayuda a la Franja de Gaza, aproximadamente un millón de niños vivirán sin lo esencial para sobrevivir. Incluso cuando se permite la entrada de ayuda, UNICEF y sus aliados se enfrentan a importantes desafíos para garantizar que la asistencia llegue a los niños que la necesitan: los almacenes están en ruinas, las cadenas de suministro comerciales se han desmoronado, y la infraestructura destruida y la frágil situación de seguridad pueden hacer que el transporte de suministros por camión sea muy peligroso.

Gaza. Niños participan en una actividad facilitada por UNICEF para concienciar sobre los peligros de los explosivos ocultos y otros restos de guerra.

Donde es posible acceder, UNICEF participa activamente en las siguientes áreas de respuesta. Para más información sobre los avances y actualizaciones, consulte los últimos Informes de Situación .

Qué está haciendo UNICEF

Inmunización
Nutrición
Salud
Agua y saneamiento
reunificación familiar
Transferencias de efectivo humanitarias
Apoyo a la salud mental

Apoye la labor de UNICEF en favor de la infancia

¿Qué pide UNICEF?

  • Es necesario restablecer y mantener el alto el fuego, liberar a todos los rehenes y reunirlos con sus familias y respetar el derecho internacional humanitario.
  • Acceso humanitario seguro y sin restricciones en toda la Franja de Gaza para el flujo de toda la ayuda necesaria , a través de todos los puntos de entrada fiables, de forma amplia y oportuna. Esto incluye la adopción de medidas para mejorar la situación de seguridad. Debe garantizarse la circulación segura del personal humanitario y los suministros en toda la Franja de Gaza, y deben habilitarse redes de telecomunicaciones fiables para coordinar las iniciativas de respuesta.
  • Respeto y protección de la infraestructura civil de la que dependen los niños , como escuelas, hospitales e infraestructura de agua y saneamiento. La protección de la infraestructura civil funcional restante de Gaza es crucial para prevenir más pérdidas de vidas y brindar atención a los enfermos y heridos.
  • Evacuación médica inmediata de niños heridos o enfermos, en acompañamiento de sus familiares , y de todos aquellos con necesidades médicas urgentes para que puedan acceder de forma segura a servicios de salud críticos o se les permita salir.
  • Protección para las personas en movimiento. Los niños y sus familias deben poder circular libremente y no deben verse obligados a reubicarse.
  • Una resolución política duradera que priorice los derechos y el bienestar de esta y futuras generaciones de niños.  

Fuente de la Información: https://www.unicef.org/emergencies/children-gaza-need-lifesaving-support

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Antes de que acabe el 2025 habrá cientos de millones activos: ¿Y en el 2030 o en el 2050?

Antes de que acabe el 2025 habrá cientos de millones activos: ¿Y en el 2030 o en el 2050?

Miriam V.

Cuando éramos niños, muchos de nosotros soñábamos con tener uno en casa para que nos hiciera la vida más fácil y ahora hay millones activos repartidos por todas partes, al grado de que si nos descuidamos nos gobernarán.

La tecnología sigue avanzando a pasos agigantados y lo que veíamos como algo imposible ya es una realidad. Como sucede con los robots humanoides que cada día es más fácil encontrarse uno en las casas o en los trabajos como un integrante más al grado de que están alcanzando un número equiparable con el de la población mundial. 

Robots, los nuevos amigos del hombre

Los robots humanoides llegaron a nuestras vidas como una forma para solucionar y facilitar el trabajo en algunas industrias. Las fábricas son los principales lugares en donde ocupan este tipo de máquinas para poder optimizar el trabajo y hacer las tareas que los humanos no pueden hacer o que son más peligrosas para ellos.

Los ejércitos de robots de las industrias siguen creciendo porque se descubrió que estas máquinas hacen el trabajo pesado en menor tiempo, ahorrando en recuerdos y maximizando la producción. De hecho, si revisas debidamente, las fabricantes de automóviles como Tesla y BMW tienen a un gran número de empleados robots que ayudan a que las líneas de producción sean más eficientes y productivas.

Los robots ya están aquí y difícilmente se irán. ¿Te imaginas cuántos están activos actualmente? Se estima que hasta ahora hay cerca de 300 millones de robots humanoides en circulación. Sí, leíste bien y se cree que esta cantidad será mayor de aquí a que termine el año, ya que las industrias están apostando por añadir más modelos a su flotilla de trabajadores.

La situación con los robots humanoides se veía muy lejana, pero la realidad es que cada vez son más empresas las que quieren añadir a estos elementos en sus filas para modernizarse y hacer todo más rápido y eficiente, pero ¿No te gustaría tener uno en tu casa como en la película de Will Smith?

Robots domésticos

Los robots para las casas son menos populares, pero también están ganando terreno entre los fanáticos de la tecnología, porque no hay nada más cómodo que tener a tu propio asistente personal en tu domicilio, ¿No te parece?

Los expertos creen que la llegada de los robots a los domicilios de manera masiva se verá entre 2030 y 2035, después de que hayan llegado a los hospitales y áreas de servicio, ya que en estos espacios se requiere que los robots empiecen a trabajar para atender a las personas con la mejor atención. Los robots en el área médica podrían ayudar a los médicos en las operaciones y las consultas.

La tecnología continúa evolucionando para poder ofrecer nuevos productos a los consumidores. ¿Recuerdas cuando surgió el coche eléctrico? Al principio se vendieron un millón de estas piezas y en un periodo de cinco años se vendieron 10 millones de estos modelos. Los expertos creen que algo similar ocurrirá con los robots humanoides, ya que todavía no se explota al máximo su capacidad. 

La clave para que el ejército de robots avance es el costo de producción. Los científicos estiman que si los precio de estas máquinas siguen bajando, las familias podrán tener un robot en su casa más fácil para 2035, por lo que se cree que en 2060 cerca del 65 por ciento de los robots humanoides podrían estar en los hogares, lo que quiere decir que habrá 3000 millones de estas piezas activas en el mundo.

Lo único que tenemos que hacer es esperar para conocer en qué terminarán los robots humanoides y si nos dominarán o si al final solo se quedarán en la industria automotriz.

Fuente de la Información: https://www.ecoportal.net/tecnologia/cientos-activos-millones-2025-robots/

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Libro: McLaren, Peter – Pedagogía crítica y cultura depredadora (PDF)

 Autor: Peter McLaren 

Este libro es una importante contribucion a la literatura mas radical sobre temas como la cultura, la identidad y las politicas de educacion, especialmente por el modo en que enfoca el reto y la promesa de una reforma social y educativa a traves de lo que el autor llama multiculturalismo critico . La perspectiva de Peter McLaren sobre la cultura depredadora y su analisis de la discusion actual sobre el rol de las instituciones publicas, el Estado y los agentes sociales ofrecen al lector una combinacion unica de las teorias neomarxista y postestructuralista referida como critica posmodernista de resistencia . La obra, asi, nos invita a construir una politica de resistencia, respecto a la vida institucional cotidiana y en otras esferas publicas, que a su vez es analizada en profundidad como forma de pedagogia critica que el autor desarrolla a partir del trabajo del educador brasileno Paulo Freire y de varios teoricos y practicos de la izquierda educativa, como por ejemplo Deleuze, Guattari, Derrida, Foucault o Lyotard: un deseo de inversion, en fin, en el proyecto de lo posible.

Link para la descarga:

McLaren, Peter – Pedagogia critica y cultura depredadora (1)

Fuente de la Reseña:

https://books.google.com.mx/books/about/Pedagog%C3%ADa_cr%C3%ADtica_y_cultura_depredador.html?id=yFtpAAAACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y

ove/mahv

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