Nueva Zelanda

Page 6 of 25
1 … 4 5 6 7 8 … 25

¿Cuál ha sido la clave para el desarrollo de la educación en Nueva Zelanda?

Noticias

Redacción: Colombia

En los últimos años los gobiernos del mundo han empezado a mostrar un mayor interés en la preparación de los estudiantes, ¿cuál ha sido la clave para el desarrollo de la educación en Nueva Zelanda?

Dentro de los cambios que se han desarrollado están adquirir habilidades interdisciplinarias, creativas, analíticas, empresariales, digitales y técnicas, así como a adoptar un mayor sentido de liderazgo.

Promoviendo la independencia, la libertad de expresión y el libre pensamiento, fomentando la creatividad y la  innovación y destinando el 7,3% de su PIB a este sector, Nueva Zelanda sobresale por tener un sistema de educación pública sólida que le abre sus puertas no solo a los neozelandeses, sino también a los estudiantes internacionales.

El más reciente Informe de la Unidad de Inteligencia de The Economist asegura que Nueva Zelanda es el destino número uno para la educación del futuro. El Índice, que además evaluó en qué medida los sistemas educativos inculcan habilidades futuras en jóvenes de 15 a 24 años, incluyó 16 indicadores en tres categorías: entorno de políticas, entorno de enseñanza y entorno socioeconómico.

El país obtuvo la máxima calificación en 15 de estos indicadores, donde se destacó por la efectividad de su sistema de implementación de políticas, el marco curricular para futuras habilidades, la educación de sus maestros, la colaboración entre universidades e industria y  la diversidad cultural y la tolerancia.

Estos resultados corroboran los tres pilares fundamentales en los que se basa su Estrategia Educativa Internacional: excelencia y experiencia educativa; desarrollo sostenible y ciudadanía global. En el desarrollo del primero, el país ha venido trabajando en exitosas iniciativas como la campaña Future Proof que acaba de lanzar su segunda entrega, Future Proof 2.0, para profundizar en cómo el estilo de enseñanza de Nueva Zelanda influencia en el éxito futuro de sus estudiantes.

«Nueva Zelanda es famosa por sus magníficos paisajes, por sus equipos de rugby y por las películas de El Señor de los Anillos. Sin embargo, una joya oculta es nuestro alto nivel de educación, donde nuestras universidades e instituciones de educación superior ofrecen recursos de enseñanza e investigación de clase mundial con una fuerte colaboración de la industria», explica Javiera Visedo, Gerente de Educación de Education New Zealand para Chile y Colombia.

«La campaña Future Proof 2.0 destaca también la calidad y el compromiso de profesores y académicos para que los estudiantes puedan adquirir un conjunto de habilidades y competencias que contribuyan a generar conciencia global», agrega.

En el desarrollo de la campaña Future Proof 2.0 los maestros encaminan sus acciones a un estilo de aprendizaje que se centra en el futuro y se basa en cinco hechos: 

El primero prioriza el desarrollo de las habilidades que los empleadores globales demandan, y es aquí donde el profesor Jamie Collins, presidente de la iniciativa empresarial e innovación en la Universidad de Canterbury en Christchurch, asegura que “los estudiantes de Nueva zelanda tienen la oportunidad de analizar problemas y descubrir cómo resolverlos. Hay muchas personas inteligentes, pero ser inteligente no es lo suficientemente bueno en un mundo competitivo, tenemos que ser capaces de resolver problemas».

El segundo se relaciona con cómo el trabajo en equipo ayuda a desarrollar habilidades sociales de comunicación y de liderazgo valiosas. La profesora Kathleen Campbell de la Universidad de Auckland, exinvestigadora de la agencia espacial estadounidense NASA, explica que “Nueva Zelanda es el entorno perfecto para la investigación dinámica y activa. Tenemos mucha colaboración y vínculos fantásticos en todo el mundo, por lo que los estudiantes tienen acceso a los mejores científicos y los mejores instrumentos. Mis estudiantes se ayudan mutuamente en sus diferentes áreas de campo».

Adquirir experiencia laboral en su industria es el tercer punto, el cual brinda importantes habilidades prácticas y conocimientos teóricos.

Aprovechar las oportunidades para pensar creativamente y desarrollar ideas propias es otro punto fundamental en la educación de este país. Faith Kane, profesora principal de diseño textil en la Escuela de Diseño de la Universidad de Massey en Wellington, alienta a sus estudiantes a adoptar el pensamiento de diseño como una mentalidad que los prepara para el futuro.

El quinto punto se relaciona con el hecho de estudiar en una sociedad abierta y acogedora, y cómo esto puede generar confianza y seguridad en la persona. Mark Hanlen, profesor de estudios marinos en Whakatane High School, trabaja de la mano de diferentes conceptos de la cultura Maorí donde la hospitalidad y el respeto son protagonistas.

En definitiva, los maestros, los académicos y el sistema educativo de Nueva Zelanda encaminan sus esfuerzos preparando a los estudiantes para un futuro global,  mientras proporcionan un puente entre el aula y el mundo exterior. El país cuenta con centros de innovación y espíritu empresarial para defender la innovación de los jóvenes y las nuevas empresas.

Fuente: https://www.colombia.com/educacion/estudia-en-el-exterior/cual-ha-sido-la-clave-para-el-desarrollo-de-la-educacion-en-nueva-zelanda-209718
Comparte este contenido:
Leer más »

‘It concerns us all day, everyday’: Lack of STEM teachers hitting hard at schools

Melanie Earley

By: Melanie Earley.

Many students across the country are missing out on specialised subjects due to a shortage of teachers.

Finding teachers to teach STEM (science, technology, engineering and mathematics) has become increasingly hard for many secondary schools resulting in teachers trained in other subjects stepping in or subjects being cut from the curriculum.

Fawziyyah Khan is a science teacher at Auckland’s Zayed College for Girls, in Mangere, who specialises in biology, but due to the shortage, she now teaches maths and physics.

Having teachers dealing with subjects outside of their speciality has a lot of implications for both students and teachers,» she said.

Khan said she felt she didn’t initially have the skills to effectively teach her students maths so she ended up spending countless hours researching and studying.

«I took up a scholarship from Auckland Airport to help me upskill in maths, in the meantime I was planning my classes, doing my own research and having to report on National Standards.

«The only thing that kept me going was the commitment to my students to help them improve, even though I would rather teach biology which is my passion.»

The first year of maths teaching was purely «survival» for Khan.

Vacancies for roles as maths and science teachers are not being filled.
SUPPLIED
Vacancies for roles as maths and science teachers are not being filled.

«I really felt for those students because I felt like we had failed them through not being able to provide them with a maths specialist.»

Schools are «struggling», Auckland Secondary Schools Principals’ Association (ASSPA) spokesman and principal of Glendowie College Richard Dykes said, and it was getting harder to replace teachers.

At Glendowie College Dykes said they had been lucky so far but there had been trouble when one of their two physics teachers left.

Auckland Secondary Schools Principals' Association (ASSPA) spokesman and principal of Glendowie College Richard Dykes said many schools are just one resignation away from being unable to fill positions.
SUPPLIED
Auckland Secondary Schools Principals’ Association (ASSPA) spokesman and principal of Glendowie College Richard Dykes said many schools are just one resignation away from being unable to fill positions.

«We couldn’t fill the position – we ended up having to get a teacher in from overseas.»

Te Reo Māori was another subject that was hard to fill positions in, Dykes said.

«We came very close to having to cancel the subject altogether we couldn’t find any teachers – we advertised and got no applications.»

Teachers and principals have been striking around the country in recent months for better working conditions and pay.
DOMINICO ZAPATA/STUFF
Teachers and principals have been striking around the country in recent months for better working conditions and pay.

New Zealand Post Primary Teachers’ Association spokeswoman Liz Robinson said the shortage of teachers in STEM was something that concerned the Association «all day, everyday».

A secondary school staffing survey by the association identified 7000 students who were affected by the teaching of subjects by non-specialists in the responding schools.

One principal involved in the survey said hard materials courses were hard to staff.

Over 200 extra secondary teachers are needed for 2019.
STUFF
Over 200 extra secondary teachers are needed for 2019.

«I would have to say there is a lack of depth in the number of applicants. We were lucky that for most positions we had one quality applicant who accepted the position.»

Another principal said it was «almost impossible» to find technology staff at a rural area school.

«Most of the teachers in this curriculum area are close to retirement and no one is being trained to take their place.

Whetu Cormick, president of the New Zealand Principals' Federation, said schools were struggling to fill vacancies.
SUPPLIED
Whetu Cormick, president of the New Zealand Principals’ Federation, said schools were struggling to fill vacancies.

«Recruitment is now my most pressing source of stress and anxiety.»

Stress has been mounting for principals around the country in regards to the on-going teacher shortage, and many are worried vacancies for 2019 won’t be covered.

«There’s more and more stress for principals as they try to secure teachers for vacancies in their schools,» New Zealand Principals’ Federation (NZPF) President, Whetu Cormick, said.

Ministry of Education's Deputy Secretary Early Learning and Student Achievement, Ellen MacGregor-Reid, said a number of new initiatives would deal with the shortage.
SUPPLIED
Ministry of Education’s Deputy Secretary Early Learning and Student Achievement, Ellen MacGregor-Reid, said a number of new initiatives would deal with the shortage.

Cormick said a number of factors needed addressing in the industry to entice teachers to work in New Zealand, including reducing work loads, substantial pay increases, and increased support, especially for severe behavioural issues.

«The ministry has not had a workforce strategy in the past to monitor and plan so that we could be assured of a sustainable workforce for the future.

«We had no data on which to predict the shortages we are now facing,» he said.

The Ministry of Education said new initiatives were in place to recruit teachers for 2019.

Up to an extra 650 primary teachers and 200 or so secondary teachers would be needed for 2019 – adding to the country’s pool of around 70,000 teachers.

The Government has made available an extra $10.5 million funding in the past week, on top of the $29.5 million already allocated since late last year to increase teacher supply.

The Ministry’s Deputy Secretary of Early Learning and Student Achievement, Ellen MacGregor-Reid, says «we’re expanding our marketing and recruitment drive, and introducing new initiatives – such as a $10,000 grant for schools to help with mentoring and training costs for new graduate teachers».

Over 6000 overseas-based teachers are also being targeted in a new campaign to attract them to New Zealand.

Source of the article: https://www.stuff.co.nz/auckland/107901288/It-concerns-us-all-day-everyday-Lack-of-STEM-teachers-hitting-hard-at-schools

Comparte este contenido:
Leer más »

Primary teachers to start voting tomorrow on whether to strike in November

Noticias

Oceania/New Zealand/ 16.10.2018/ Source: www.tvnz.co.nz.

Primary school teachers will begin voting tomorrow on whether to strike for a week in November.

The ballot follows the rejection of the Ministry of Education’s latest offers to teachers and principals in September.

NZEI Te Riu Roa members said the offers failed to address what Education Minister Chris Hipkins admitted was a crisis in education.

The secret online ballot will run from Tuesday 16 October to Thursday 25 October with members to vote on whether to undertake a week rolling one-day strikes from Monday 12 November to Friday 16 November.

Strike action would fall on different days throughout the country.

President Lynda Stuart said the Government could avert potential strike action with an improved offer.

«Strike action is always a last resort. If the Government comes back with an improved offer that our members feel genuinely addresses the education crisis, the disruption of a strike could be avoided,» Ms Stuart said.

«However, if teachers are forced to take strike action, it is clear that they continue to have the public’s strong support. Parents understand that ultimately this is all about the future of their children’s education.»

«Recruiting from overseas to fill the immediate shortfall will help, but it is a band-aid solution. The Ministry’s own research shows only 16 per cent of youth in New Zealand think teaching is an appealing profession. It’s clear that the only way to solve the shortage long-term will be to turn that around.»

Potential strike dates

Auckland Region – Monday 12 November

North Island (except Auckland and Wellington) – Tuesday 13 November

Wider Christchurch area (including Ellesmere, Ashley, Mid-Canterbury, Malvern, Hurunui) – Wednesday 14 November

South Island (except Christchurch) – Thursday 15 November

Wellington Region – Friday 16 November

Source of the notice: https://www.tvnz.co.nz/one-news/new-zealand/primary-teachers-start-voting-tomorrow-whether-strike-in-november

Comparte este contenido:
Leer más »

How do you flip a classroom?

Noticias
By Farida Master

Some local school teachers are pushing the envelope with a revolutionary educational philosophy.

While not many traditional schools are aware of Flipped Classrooms, they are a definite trend and part of the national education conversation in New Zealand.

At a recent Reach Every Student Conference (RESCON) hosted at Ormiston Senior College by leader of mathematics Subash Chandar K, more than 60 teachers spent two days with Jon Bergmann, one of the pioneers of flipped learning. Mr Bergmann was accompanies by a team of leading New Zealand and Australian teachers including Jeremy Cumming, Beth Lamb, Matt Lambert, Steve Griffiths, and Aimee Shackleton.

The opening session by Mr Bergmann started with a keynote on `Rising above to make a difference’. He asked teachers why they are in the profession—is it to  inspire, make a difference, pure joy?

He also received many honest answers to questions around debilitating factors that hold schools back.

`Toxic culture, inflated egos, traditional mindsets’, were some of the responses by teachers recorded on the Mentimeter app that instantly showed the poll results on the big screen.

Mr Bergmann said teachers could give themselves permission not to be perfect. “But you must remember that the main thing is to reach to every student in the classroom,” he said.

So how do you flip a classroom?

In a traditional classroom set-up, the teacher delivers lessons face-to-face to students who listen, interact and take notes.

However, in a flipped classroom students access teacher-created videos and pre-recorded lessons on their devices. They are introduced to content before the class begins. It effectively frees up more time in the classroom to assist students with problems they face whilst working on an assignment.

“It’s not about chalk and talk,” said Mr Bergmann.

The American educationist works with governments, schools and universities globally, and has an international faculty to introduce the learning model in Australia, Sweden, Norway, Argentina, Brazil, Spain, China and Taiwan.

A former science and technology teacher, Mr Bergmann decided to “flip” what students did in his class, watching video lectures at home and doing exercises (homework) in class under supervision. He found that student grades went up.

“It’s time to stop lecturing and engage students by using the time in the classroom to have discussions and debates,” he said.

“A lot of kids who used to miss class also found it very helpful to have pre-recorded lessons as flipped learning creates a student-centred environment. Students can stop and rewind the video for information as often as they need to do understand the concept.

Fuente del artículo: http://www.times.co.nz/news/how-do-you-flip-a-classroom/

Comparte este contenido:
Leer más »

Nueva Zelanda anuncia cambios en su política para estudiantes

Noticias

Oceanía/Nueva Zelanda/25.09.18/Fuente: www.guiaacademica.com.

La medida se adopta en el marco de su estrategia de educación internacional 2018 – 2030.

Nueva Zelanda anunció que tendrá nuevas políticas en su estrategia de educación internacional, las cuales comprenden desde el 2018 hasta el 2030.

La idea es que este destino pueda seguir consolidándose como uno de los principales cuando se piensa en programas de idiomas, cursos de verano y educación superior. La idea es brindar una excelente formación, experiencia estudiantil, lograr un crecimiento sostenible y desarrollar ciudadanos globales.

Además, el Servicio de Inmigración ha anunciado una serie de cambios en esa materia, los cuales tendrán un impacto en los derechos laborales de los estudiantes que realizan un postgrado en el país.

Por ejemplo, los estudiantes interesados en cursar programas con niveles más altos como Maestrías y Doctorados obtendrán un mayor beneficio, especialmente en el proceso de residencia, la cual será otorgada a aquellos que cuenten con las habilidades y el puntaje requerido por el Gobierno neozelandés.

¿Qué puntos concretos plantea la nueva reglamentación?

– Se eliminarán las visas de trabajo post-estudio asistidas por el empleador en todos los niveles.

– Se proporcionará una visa de trabajo abierta post-estudio de un año para estudiantes que están en nivel 4, 5 y 6, y programas nivel 7 no conducentes a grado, y un año adicional para quienes estén por ingresar a trabajar en una entidad profesional o comercial.

– Se proporcionará una visa de trabajo abierta de tres años después del estudio, para el estudiante que obtenga el título de nivel 7 (licenciatura) o calificaciones superiores.

-A los estudiantes de nivel 7 que estén fuera de la ciudad de Auckland, se les otorgará un año adicional (una visa de trabajo abierta posterior a dos años) siempre y cuando el estudio se complete para diciembre de 2021. Después de ese momento, el derecho vuelve a ser de un año.

– Los estudiantes internacionales que estudian programas de nivel 8 en una de las áreas citadas en la lista de Capacidades de Largo Plazo de Nueva Zelanda, pueden traer a su cónyuge o pareja con visa de trabajo abierta y por ende a sus hijos, quienes serán elegibles para educación pública gratuita.

Fuente de la noticia: http://www.guiaacademica.com/noticias/posgrado/nueva-zelanda-anuncia-cambios-en-su-politica-para-estudiantes-5348

Comparte este contenido:
Leer más »

Nueva Zelanda anuncia cambios en su política para estudiantes

Noticias

Oceania/Nueva Zelanda/guiaacademica.com/

La medida se adopta en el marco de su estrategia de educación internacional 2018 – 2030.

Nueva Zelanda anunció que tendrá nuevas políticas en su estrategia de educación internacional, las cuales comprenden desde el 2018 hasta el 2030.

La idea es que este destino pueda seguir consolidándose como uno de los principales cuando se piensa en programas de idiomas, cursos de verano y educación superior. La idea es brindar una excelente formación, experiencia estudiantil, lograr un crecimiento sostenible y desarrollar ciudadanos globales.

Además, el Servicio de Inmigración ha anunciado una serie de cambios en esa materia, los cuales tendrán un impacto en los derechos laborales de los estudiantes que realizan un postgrado en el país.

Por ejemplo, los estudiantes interesados en cursar programas con niveles más altos como Maestrías y Doctorados obtendrán un mayor beneficio, especialmente en el proceso de residencia, la cual será otorgada a aquellos que cuenten con las habilidades y el puntaje requerido por el Gobierno neozelandés.

¿Qué puntos concretos plantea la nueva reglamentación?

– Se eliminarán las visas de trabajo post-estudio asistidas por el empleador en todos los niveles.

– Se proporcionará una visa de trabajo abierta post-estudio de un año para estudiantes que están en nivel 4, 5 y 6, y programas nivel 7 no conducentes a grado, y un año adicional para quienes estén por ingresar a trabajar en una entidad profesional o comercial.

– Se proporcionará una visa de trabajo abierta de tres años después del estudio, para el estudiante que obtenga el título de nivel 7 (licenciatura) o calificaciones superiores.

-A los estudiantes de nivel 7 que estén fuera de la ciudad de Auckland, se les otorgará un año adicional (una visa de trabajo abierta posterior a dos años) siempre y cuando el estudio se complete para diciembre de 2021. Después de ese momento, el derecho vuelve a ser de un año.

– Los estudiantes internacionales que estudian programas de nivel 8 en una de las áreas citadas en la lista de Capacidades de Largo Plazo de Nueva Zelanda, pueden traer a su cónyuge o pareja con visa de trabajo abierta y por ende a sus hijos, quienes serán elegibles para educación pública gratuita.

Fuente: http://www.guiaacademica.com/noticias/posgrado/nueva-zelanda-anuncia-cambios-en-su-politica-para-estudiantes-5348

Comparte este contenido:
Leer más »

Nueva Zelanda: Profesores virtuales, clases basadas en la realidad aumentada, niños que aprenden a programar: la revolución tecnológica llega a los colegios

Noticias

Redacción: La Sexta

En Nueva Zelanda hay colegios en los que el profesor de ciencias es la imagen virtual de un conocido deportista, así, dicen, captan la atención de los niños. En Reino Unido usan la realidad aumentada y las tres dimensiones. Una revolución tecnológica que también ha llegado a algunas clases españolas.

Lleva desde 2005 enseñando energías renovables a los niños neozelandeses, pero este año además será profesor de ciencias en colegios e institutos. Este profesor virtual utiliza la cámara y el micrófono de los dispositivos para interactuar con los alumnos. Analiza el lenguaje corporal para ver si están prestando atención o no. Si la pierden, reacciona haciéndoles preguntas.

Es la tecnología en los colegios elevada a la máxima potencia. Ya no hablamos de pizarras electrónicas, ordenadores y tablets en el aula, en un colegio de Reino Unido las clases se basan en la realidad aumentada. Los alumnos aprenden las lecciones al ritmo que mejor les venga y los profesores sólo acompañan.

En España las taquillas ya no guardan cuadernos y los niños aprenden de una forma diferente. «A partir de los dos o tres años queremos crear en los alumnos una estructura con la que aprendan software y a programar», explica Eloisa López, directora del colegio SEK El Castillo.

Niños de primaria que se convierten en pequeños programadores, pero las escuelas avanzan tanto que ya pueden montarse en cualquier lugar. Es el caso de los SOLE, colegios virtuales que permiten que, incluso, países en vías de desarrollo puedan tener educación a bajo coste con la última tecnología.

Fuente: https://www.lasexta.com/noticias/ciencia-tecnologia/profesores-virtuales-clases-basadas-en-la-realidad-aumentada-ninos-que-aprenden-a-programar-la-revolucion-tecnologica-llega-a-los-colegios_201809115b97c4d50cf2e50e3030f368.html

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 6 of 25
1 … 4 5 6 7 8 … 25