Nueva Zelanda

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Institutos Tercerios De Nueva Zelanda Y Las Nuevas Generaciones De Ingenieros

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Institutos Tercerios De Nueva Zelanda Y Las Nuevas Generaciones De Ingenieros

Nueva Zelanda/marzo de 2016/ portal Business to Business

Instituciones Kiwi de terciarias necesitan un cambio radical en el pensamiento cuando se trata de la formación de la próxima generación de ingenieros y desarrolladores de software para que puedan mantenerse al día con las tendencias rápidamente cambiantes del mercado global, dice un experto de TI Auckland en el portal Business to Business
Manas Kumar, CEO de la firma de tecnología, el Optimizador de HQ, dice que en Nueva Zelanda existe mucho retraso en la preparación para la adopción de la computación en nube.
«A nivel académico en Nueva Zelanda, creo que todavía hay una gran cantidad de énfasis en la teoría. Es importante saber la teoría, por supuesto, nadie está diciendo que no es una buena cosa, pero tienen que tener al menos un conocimiento básico del mundo comercial también.
Los cambios tecnológicos que entran en el mercado en la próxima década va a avanzar a un ritmo más rápido que en los últimos 100 años, dice Manas
Sitios web como Facebook, que tiene mil millones de usuarios de todo el mundo, podría ofrecer respuestas, dice.
«Con Facebook, sólo alrededor del 30% o el 40% de ellos son usuarios reales. Eso es de 300 a 400 millones de usuarios diarios publicando fotos, enlaces y noticias. Lo que no vemos cuando nos saltamos en Facebook es la enorme cantidad de ingeniería del servidor, que está pasando con el servidor?. es un gran estudio de caso sobre cómo resolver el problema de escalabilidad «.
Fuente:
http://www.btob.co.nz/article/tertiary-institutes-holding-nz-back-tech-ceo-0
foto:
https://www.google.co.ve/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwijmbX0j9jLAhXL5iYKHZziBp8QjRwIBw&url=%2Furl%3Fsa%3Di%26rct%3Dj%26q%3D%26esrc%3Ds%26source%3Dimages%26cd%3D%26cad%3Drja%26uact%3D8%26ved%3D0ahUKEwijmbX0j9jLAhXL5iYKHZziBp8QjRwIBw%26url%3Dhttp%253A%252F%252Fcomoserunkiwi.com%252Ftraduccion-documentos-oficiales-visado-nueva-zelanda%252F%26psig%3DAFQjCNEPyevHe2ePW-cOTX9_Txd7a8y5WQ%26ust%3D1458867698088689&psig=AFQjCNEPyevHe2ePW-cOTX9_Txd7a8y5WQ&ust=1458867698088689

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Proyecto De Ley De Educación En Nueva Zelanda

Noticias

Proyecto de Ley de Educación en Nueva Zelanda

Nueva Zelanda/ 11 de febrero2016/autor: José Eduardo Hermoso

El proyecto de ley educativa en Nueva Zelanda busca mejorar las disposiciones administrativas y de gobierno en las entidades educativas y organizaciones de financiación, así lo asegura el portal del Ministerio de Educación de ese país, quién a través de su página http://www.education.govt.nz/ ha publicado la noticia de que el proyecto de ley se introdujo desde el pasado 26 de noviembre del 2015 ante el parlamento y es tiempo que el comité seleccionado haga la presentación de la ley. El ministerio de Educación argumenta que los objetivos de la ley son:
• fortalecer los regímenes legales existentes para que sean más eficaces y eficientes
• modernizar la legislación descontextualizadas, por lo que sigue siendo pertinente, eficaz y adaptarse a los fines perseguidos
• dar respuesta a situaciones en que, con el tiempo, la ley se ha vuelto imposible en la práctica o que ha dado lugar a dificultades prácticas
• llenar vacíos y/o omisiones de direcciones en la ley.
Este proyecto de ley educativa busca modificar varias leyes de la ley de educación de 1989 en los ámbitos:
• Habilitación de un director para gestionar más de una escuela
• La variación de las horas escolares
• Activación de la Secretaría de Educación para aprobar los términos y condiciones de empleo adicionales a las de los convenios colectivos aplicables (concurrencia)
• La gestión de los consejos escolares de nóminas Fiduciarios
• Habilitación de servicios de educación de la primera infancia en el hogar para ofrecer atención de la escuela al mismo tiempo
• El fortalecimiento y la modernización del marco para la inversión terciaria instituciones de educación en entidades relacionadas
• La racionalización del proceso para establecer las condiciones en las tarifas cobradas a los estudiantes de educación superior nacionales
• La actualización de la Ley de Ngarimu VC y 28 de fondo de becas (maoríes) Batallón Memorial 1945
• Diversas enmiendas

Ahora bien, el proyecto de ley Educativa en Nueva Zelanda enfatiza algunos ámbitos educativos importantes, en las que se destaca la habilitación de un director para gestionar más de una escuela, con la cual, habilita a las juntas escolares a compartir directores si desean hacerlo, la argumentación se sustenta en que las escuelas pequeñas o rurales tienen dificultades en contratar o retener directores de alta calidad. Sin embargo el Informe Mundial de la Calidad Educativa 2014 destaca que “…Pero hablar de supervisores como acompañantes pedagógicos nos llevaría a pensar en una relación supervisor-docente que no sea superior a 20 maestros(as) por cada uno de ellos, de tal manera que pueda trabajar con cada uno en varios encuentros mensuales. Pedirle a un supervisor que realice acompañamiento pedagógico cuando la correlación puede ser de hasta más de 1000 docentes por cada uno de ellos, es un discurso que raya en la demagogia pedagógica…” , es decir, más allá de cualquier otra función, un director debe ser un supervisor del proceso educativo, así su gestión tiene un alcance limitado en el radio de acción educativo y la sobrecarga de responsabilidades lo alejaría del rango de directores de alta calidad. Por otro lado el informe expone “…El liderazgo de directivos y de la comunidad comprometida con la escuela que ve al docente como un profesional de altas responsabilidades y desempeño pareciera fundamental para que un centro educativo genere y mantenga buenas prácticas…”, es decir, la corresponsabilidad director-comunidad como dupla para alcanzar los estándares de alta calidad son esenciales en el sistema educativo.

Ahora bien, la activación de la Secretaría de Educación para aprobar los términos y condiciones de empleo adicionales a los convenios colectivos aplicables, esto bajo el argumento que “…La Legislación Ley de Educación (proyecto de ley) permite al Comisionado de Servicios del Estado para aprobar los términos y condiciones, además de, pero no incompatible con los de muchos convenios colectivos. Desde 1997, el Secretario de Educación ha ejercido este poder en la práctica. El proyecto de ley aclara que esta aprobación es un poder legítimo…”, visto de la misma manera la gestión de los consejos escolares de nóminas Fiduciarios la sustentan en el hecho de que “…el Secretario de Educación se requiere para proporcionar un servicio de nómina de los consejos escolares de los fiduciarios. La Legislación Ley de Educación elimina las especificaciones operacionales redundantes relacionadas con el establecimiento y mantenimiento de las instalaciones y el personal suficiente. Esto refleja una tendencia creciente para eliminar las especificaciones operativas de la legislación para que los tomadores de decisiones no se impida la adopción de prácticas eficientes…”, ambos argumentos parecen apuntar al financiamiento escolar y la descentralización, contrastando esto con el informe que expone que sobre el financiamiento del estado “…Evidentemente, una educación de calidad, vista de manera integral y no desde la perspectiva de la OCDE solo se puede alcanzar con un renovado protagonismo del Estado en su financiamiento…”, y desde la perspectiva de la descentralización, el Informe Mundial de la Calidad Educativa 2014, invitan a reflexionar sobre “…Las buenas prácticas colocan nuevamente en la agenda educativa el tema de la descentralización, no la odiosa e interesada descentralización neoliberal que abría paso al abandono de la responsabilidad de los Estados nacionales, sino una descentralización que incorpora y faculta a los desarrollos educativos que se vienen gestando en el interior de los países, más allá de la hegemonía territorial de las grandes urbes…” ahora bien, a modo de cierre, las políticas educativas expresadas en el proyecto de ley de Nueva Zelanda no deben apartarse de la concepción de que “…la responsabilidad del Estado con la educación es indeclinable y que la educación para todos y todas con calidad debe ser capaz de entender, comprender y valorar las diferencias políticas, económicas, culturales y geohistóricas de cada pueblo para dar respuestas contextuadas, que partiendo de las singularidades busque el encuentro con lo universal…”

Fuente:
Ministerio de educación de nueva Zelanda http://www.education.govt.nz/
Red Global/ Local por la Calidad Educativa: Informe Mundial de la Calidad Educativa 2014
Aporrea http://www.aporrea.org/educacion/n259194.html

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Nueva Zelanda, Una Opción Para Estudiantes Extranjeros.

Jose Eduardo Hermoso Quintero

Artículo Otras Voces en Educación
Nueva Zelanda, Una Opción Para Estudiantes Extranjeros.
Nueva Zelanda/febrero 2016/Autor: José Eduardo Hermoso

El gobierno de Nueva Zelanda, a través del ministerio de educación Terciaria (universitaria), ha comenzado una campaña de alrededor de 30 millones de dólares para promocionar a este país como destino educativo, así lo dio a conocer un artículo publicado hotcourses Latinoamérica, en donde revela que la estrategia consiste en crear nuevas alianzas alrededor del mundo que le permitan dar a conocer las oportunidades de estudio que presenta este país, igualmente la estrategia se centra en becas, denominado New ZealandAid Programme, para estudiantes de bajos recursos y oportunidades de trabajo con solo la presentación de la visa estudiantil, cuyo tiempo máximo laboral es de 20 horas semanales para aquellos estudiantes a tiempo completo, en período escolar y en período de vacaciones los estudiantes podrán trabajar la jornada completa.

Los requisitos para estudiar son:

• Carta de aceptación en una institución educativa en Nueva Zelanda
• Pasaporte al día
• Visa de estudiante
• Formulario de solicitud ante la embajada
• Pago de costo por procesamiento
• Constancia de estudios actuales y anteriores

Requisitos para estudiantes internacionales que deseen trabajar:

• Ser estudiante de tiempo completo matriculado en cursos de un año de duración académica, en una institución superior o de entrenamiento.
• Estar próximo a completar en Nueva Zelanda un curso bajo la categoría de “SkilledMigrant”
• Ser estudiante de grado 12 ó 13 de bachillerato, con un permiso del colegio o los guardianes legales.
• Estar en un programa de intercambio por un año académico en una institución de educación superior.
• Ser estudiante de inglés de tiempo completo en una institución superior. Se debe tener un IELTS de al menos 5.0 como prueba.
• Los requisitos como tiempo parcial varían un poco y son mas restringidos.
• Estar en un programa de más de 3 años que requiera experiencia laboral.
• Estar estudiando por límite de 9 meses. Se debe presentar evidencia de que el curso se ha pagado completamente y que cumple con todos los estándares de inmigración de Nueva Zelanda y las políticas de estudiantes internacionales del país.

De esta manera, el gobierno de Nueva Zelanda, pretende incrementar los ya 100 mil estudiantes existentes y que generan más de 2 billones de dólares a la economía, igualmente pretende invertir en las únicas 8 universidades con las que cuenta, a saber:WaiarikiInstitute of Technology, UNITEC, TheUniversity of Auckland (Auckland), Auckland University of Tecnology (Auckland), TheUniversity of Waikato (Hamilton), MasseyUniversity of Wellington (Wellington), University of Canterbury (Chrischurch), Lincoln University (Chrischurch, en sus programas de estudio como sonPregrado: que se imparte el nivel básico profesional y tiene una duración de entre 3 y 5 años; Postgrado: dirigido a la especialización en un área específica de pregrado, dura entre 6 meses y 1 año; Maestría: amplía y desarrolla los conocimientos adquiridos en el postgrado y dura entre 1 y 2 años y PHD (Doctorado): Pararealizar investigaciones científicas.

Fuentes:
http://www.hotcourseslatinoamerica.com/study-in-new-zealand/latest-news/nueva-zelanda-busca-atraer-a-estudiantes-internacionales/

http://www.latinonewzealand.com/estudiar-nueva-zelanda/becas-creditos

Autor: José Eduardo Hermoso. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativa en el estado Aragua – Venezuela. Investigador del Centro Internacional Miranda.

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Breve notas sobre la Educación en Nueva Zelanda

Noticias

La Educación en Nueva Zelanda

Nueva Zelanda Oceanía 31-01-2016

Por José Eduardo Hermoso

Nueva Zelanda también llamada Aotearoa que significa tierra de la gran nube blanca, este país del continente Oceanía, es un conjunto de islas que alberga a casi cuatro millones a habitantes, fue descubierto en el siglo I por los Maoríes y posteriormente en 1642 fue descubierto y reclamo por Holanda, quienes le colocaron el nombre de Staten Landt que significa tierra de los estados y hoy en día, la isla a la que llegaron sigue teniendo ese nombre, sin embargo, más tarde recibiría formalmente el nombre de New Zealand (nueva Zelanda en inglés), al pasar de los años se fueron asentando diversos grupos provenientes de Asía, Polinesia y Europa (que son mayoría), entre otros; existen 3 idiomas oficiales donde predomina el inglés.

Su sistema político consiste de una monarquía constitucional y una democracia parlamentaria, siendo la reina Isabel II la actual jefa del Estado, es de hacer notar que fue el primer país del mundo en permitir el sufragio a las mujeres con la única restricción de la edad, el país no posee constitución jurídica, sin embargo, la estructuración constitucional del país proviene del Acta de constitución de 1986 y los derechos de los ciudadanos provienen principalmente de los estatutos promulgados por el parlamento y del derecho común elaborado por los tribunales.

El sistema educativo cuenta con los siguientes niveles:

Preescolar: inicia entre las edades de 0 a 6 años, no es público, no es obligatoria y no está controlada por el estado, este nivel está en manos del sector privado, sin embargo, tiene un 98% de asistencia en estudiantes de edades de 3 años y un 90% en estudiantes de 4 años.

Primaria infantil o (primary): es gratuita, obligatoria y accesible para niños desde los 5 hasta los 12 años de edad, las instituciones educativas pueden ser privadas o públicas, pero siempre deben ser laicas, el año escolar inicia a finales de enero y se divide en 4 lapsos de 3 meses cada uno, consta de 8 años de estudios desde 1ero a 8vo año

Escolarización (secondary): Igualmente es Gratuita, obligatoria y accesible, se inicia a los 13 y concluye en los 17 años, va desde el 9no año hasta el 13avo, del 11avo al 13avo año los estudiantes deben alcanzar 80 créditos en diversos cursos y materias para lograr la Certificado Nacional de Logro Educativo.

Educación superior (tertiary): consta de un preuniversitario o curso introductorio de un año de duración, de un segundo nivel denominado Certificate de igualmente un año de duración y de diplomate de dos años de estudio, los títulos se otorgan en escuelas politécnicas o instituciones privadas; Bachelor de 3 a 6 años de estudio, se estudia en universidades públicas o privadas; Bachelor Honours se obtiene con el título de Bachelor más un año de estudio; Masteres que se estudia después de haber obtenido el título de Bachelor Honours, constando de 2 años y para Masteres Honours se estudia un año más. Finalmente está el PhD con 3 años más.

Características del sistema educativo:

1.- Currículo flexible y adaptable a cada ambiente.
2.- Se promueve la innovación y la creatividad.
3.- La enseñanza está centrada en el estudiante el cual tiene el protagonismo.
4.- Escuelas públicas de prestigio
5.- Los educadores gozan de prestigio y buenas remuneraciones.
6.- Educación gratuita
7.- Inversión alta en educación de 7,3 del PIB nacional
8.- Alta participación y compromiso del núcleo familiar en la formación del estudiante.
9.- Las TIC son herramientas indispensables para la autonomía de los estudiantes
10.- la evaluación es parte de un proceso de mejora continuo.

El equipo de este portal, se compromete a estudiar mas sobre este Sistema Educativo, para continuar conociendo sobre el mismo y a partir de all, conocer las diferentes voces que sobre el mismo, se están elevando.

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