Page 46 of 101
1 44 45 46 47 48 101

Google busca pasantes para trabajar en Australia

Australia/28 de marzo de 2017/Fuente: Universia

La propuesta es por unas 10 o 14 semanas de duración y llevará a los estudiantes a vivir una experiencia formativa única junto a un gigante de la tecnología mundial.

Australia es uno de esos países que aparecen continuamente en el horizonte de los jóvenes españoles. A la hora de elegir un país para estudiar fuera, los españoles son los europeos que solicitan más visados para estudiar en Australia, y en cuanto a trabajo este destino también se lleva a unos cuantos miles de españoles cada año gracias a sus constantes ofertas de trabajo con remuneraciones que no se encuentran fácilmente en España.

Es que, vivir en Australia es sinónimo de calidad de vida y de cultura, de encontrarse con estudiantes internacionales a cada paso y de aprender una amplia variedad de idiomas con solo transitar sus calles, entre los que destaca fundamentalmente el inglés. Sus bajos índices de desempleo y la solidez de su sistema educativo lo posicionaron dentro de los 15 mejores países para vivir en 2017 de acuerdo a la U.S. News & World Report y dentro de los 4 mejores países para trabajar en 2016 según la OCDE.

Australia, paraíso del desarrollo científico y la innovación tecnológica, alberga una amplia cantidad de grandes empresas del mundo entre las que destaca Google. La sede que la compañía posee en Sydney es uno de los destinos más solicitados por los trabajadores de Google a la hora de buscar nuevos horizontes y solicitar puestos en el extranjero. Y a esa misma sede irán quienes resulten seleccionados para este nuevo programa de pasantías que organiza el gigante de internet.

Estas prácticas de negocios en Google Australia están disponibles para estudiantes que demuestren poseer capacidades de análisis eficaces y la capacidad para tratar con los clientes de la empresa asistiéndolos para que puedan sacar el máximo provecho de los productos que ofrece Google. Por lo tanto, serán valoradas positivamente las habilidades interpersonales, la vocación por el servicio al cliente, capacidad para gestionar proyectos y comunicarse efectivamente.

Para estas pasantías no se necesitan conocimientos técnicos específicos pues lo que se busca es contratar a estudiantes capaces de arrojar luz sobre las necesidades de los propios clientes de los productos de Google en diversas áreas. Durante las 10 o 14 semanas que dure la pasantía los estudiantes tendrán un tutor asignado, por lo que todas sus dudas técnicas podrán ser resueltas de forma personalizada.

Requisitos mínimos para apuntarse

  • Encontrarse cursando una licenciatura, maestría o doctorado en informática o un campo vinculado.
  • Capacidad para desarrollar y entender estrategias de desarrollo.
  • Capacidad de análisis y organización.
  • Interés en la creación y análisis de productos.
  • Excelentes habilidades de comunicación escrita y oral.
  • Habilidades para interactuar con clientes.

¿Cómo apuntarse?

Los interesados deben apuntarse a estas pasantías antes del viernes 19 de mayo mediante el formulario de aplicación. Deberán enviar su hoja de vida, incluyendo en ella el nivel del grado que cursa, la fecha que prevista para su graduación y la disponibilidad que posee el candidato para realizar las prácticas.

El currículum vitae debe ser enviado preferentemente en inglés y en formato PDF junto a la hoja de vida. En esta oportunidad no es necesario enviar una carta de presentación.

Fuente de la Noticia:

http://noticias.universia.es/practicas-empleo/noticia/2017/03/27/1150901/google-busca-pasantes-trabajar-australia.html
Comparte este contenido:

Australia: UOW students join national Make Education Free Again demonstration

Australia/Marzo de 2017/Autor: Agron Latifi/Fuente: Mercury

RESUMEN: Donald Trump ganó la presidencia de Estados Unidos en la parte posterior del lema de Make America Great Again. Sin embargo, un portavoz de la Unión Nacional de Estudiantes (NUS, por sus siglas en inglés) dice que su mensaje «Make Education Free Again» tiene un mensaje positivo. Chris Di Pasquale, con sede en Melbourne, estuvo en la Universidad de Wollongong el jueves como parte de una jornada nacional de acción organizada por NUS en protesta por el «gran número de ataques contra la educación superior en Australia». Los estudiantes de toda Australia participaron en similares demostraciones «Make Education Free Again» el miércoles. «El hecho es que los sucesivos gobiernos tienen ahora más de una década, ya sean laborales o liberales, no aumentaron el financiamiento a las universidades», dijo Di Pasquale, funcionario de NUS LGBTI.»Había una vez una educación gratuita en este país y debería ser libre de nuevo.

Donald Trump won the US presidency on the back of the Make America Great Again slogan.

However a spokesman for the National Union of Students (NUS) says their ‘Make Education Free Again’ slogan has a positive message.

Melbourne-based Chris Di Pasquale was at the University of Wollongong on Thursday as part of a national day of action organised by NUS in protest to the ‘’slew of attacks against higher education in Australia’’.

Students throughout Australia took part in similar ‘Make Education Free Again’ demonstrations on Wednesday.

‘’The fact is that successive governments have now for over a decade, whether Labor or Liberal, not increased funding to universities,’’ NUS LGBTI officer Mr Di Pasquale said.

‘’Once upon a time there used to be free education in this country and it should be free again.

NUS NSW education vice-president Chloe Rafferty. Picture: Adam McLean

NUS NSW education vice-president Chloe Rafferty. Picture: Adam McLean

‘’There are governments around the world who give students free education while we have a federal government that can find the money to spend $50 billion in tax cuts for big corporations but for some reason can’t find money for education.’’

This view is shared by UOW student Chloe Rafferty from Warilla.

Miss Rafferty, the NSW education vice-president for NUS, said fees have ‘’skyrocketed’’ since 1989 when the [Bob] Hawke government abolished free education.

‘’Two-thirds of students now live under the poverty line and we think that the only fair education is a human right and not a commodity which is increasingly expensive,’’ she said.

‘’Today is part of a series of protests around the country to start to revive a student movement that is pressuring the government against its $3 billion of cuts the Liberals are trying to pass, pressuring against the attacks on youth welfare and against the attacks on weekend penalty rates.

‘’We want to push back in the other direction and say no more attacks. We want to fight for a decent education and that means a free one.’’

PROTEST: Chris Di Pasquale, the LGBTI officer for the National Union of Students, speaking at the Make Education Free Again protest at UOW. Picture: Adam McLean

PROTEST: Chris Di Pasquale, the LGBTI officer for the National Union of Students, speaking at the Make Education Free Again protest at UOW. Picture: Adam McLean

There was also disappointed at government plans to cut 20 per cent from core university funding.

But the Minister for Education and Training, Simon Birmingham said funding of university students has grown at twice the rate of the economy and the Government was looking at what best encourages Australians to repay their HELP debts.

Fuente: http://www.illawarramercury.com.au/story/4550890/make-education-free/

Comparte este contenido:

New Zealand school abolishes gendered uniforms

Nueva Zelanda/marzo de 2017/Fuente: Independent

RESUMEN: Por lo menos 80 escuelas públicas en el Reino Unido ahora tienen uniformes neutrales del género, con el Allens Croft en Birmingham creado para ser el primero en para haber abolido códigos separados del vestido para los muchachos y las muchachas. La primaria es designada una «escuela de mejores prácticas» por la organización educativa Educate and Celebrate, que ha recibido más de 200.000 en fondos del Departamento de Educación para impartir capacitación en igualdad y diversidad al personal de las escuelas de todo el país. La medida es parte de una iniciativa financiada por el Gobierno para apoyar a los niños LGBT en las escuelas y tratar de fomentar un enfoque más tolerante e inclusivo con una actitud menos prescriptiva hacia el género. Mientras que los defensores de los derechos de las personas LGBT como Stonewall han acogido con beneplácito el movimiento hacia uniformes neutros en cuanto al género, los críticos lo han ridiculizado como una corrección política que podría dañar a los niños. Andrea Williams de Christian Concern advirtió: «Este tipo de políticas que están saliendo en realidad podría ser muy perjudicial, potencialmente (por) la imposición de una agenda ideológica radical de adultos impuesta a la inocencia de los niños». Pero Jamie Barry, director de Parson Street Primary en Bristol, quien puso un uniforme neutral de género, dijo: «Los niños no siempre pueden comprender o comprender su identidad de género a una edad temprana, así que creo que es importante que tengamos una política que tenemos Una cultura de aceptación, por lo que hemos introducido (los uniformes), porque a medida que nuestros hijos crecen, queremos que sepan que está bien expresarse o ser quien eres «.

A primary school in New Zealand has abolished gendered school uniforms to avoid stereotyping, following in the footsteps of dozens of British schools.

The move comes after some girls at Dunedin North Intermediate School in the South Island complained about having to wear “archaic” kilts, headteacher Heidi Hayward said.

The school, which has around 200 pupils aged 10-13, began allowing female pupils to wear trousers in 2016.

But this created further problems when the small number of girls who chose to wear trousers were teased for dressing “like boys”, staff said.

In response, the school created five “gender neutral” options, including shorts, long pants, culottes, a kilt and long trousers, with pupils free to choose any of the options, regardless of their gender.

Ms Hayward told the Otago Daily Times that the initiative aimed to remove gender stereotypes.

«We don’t say there’s a girls’ uniform and a boys’ uniform,» she said. «There’s five options for the uniform, and as long as you wear them in their entirety, you can wear whichever uniform you please.

«Last year I had a couple of kids who challenged me. They said: `Why do we have to wear kilts? You can wear pants. Why can’t we?’ That seemed pretty logical to me. It was 2016 and I thought it was odd that we still have these stereotypes. What we were hoping to avoid is making it hard.

«If you’re a girl who doesn’t want to wear a skirt, you should have an option that works for you. That’s where the culottes come in,» she said, adding that none of the boys so far have opted for the kilt.

She said pupils have been accepting of the options, but parents had taken longer to warm to the initiative.

«The kids weren’t really fussed about it. It’s adults that have taken a while to get their heads around it – they’ve asked lots of questions.»

New Zealand’s Ministry of Education has advised all schools in the country to offer gender-neutral uniforms to better provide for sexual diversity among students.

The recommendation is not without its critics, with some claiming it panders to a small minority of children who are confused about their gender.

Bob McCorskie, director of New-Zealand based charity Family First, said: “Uniforms are part of life. There are places where there are certain uniforms that women wear and ones that men wear. We’re creating this false environment in schools which doesn’t reflect reality.”

At least 80 state schools in the UK now have gender neutral uniforms, with Allens Croft in Birmingham believed to be the first to have abolished separate dress codes for boys and girls.

The primary is designated a “best practice school” by the charity Educate and Celebrate, which has received more than £200,000 in funding from the Department for Education to deliver equality and diversity training to staff in schools across the country.

The move is part of a Government-funded drive to support LGBT children in schools and to try to encourage a more tolerant and inclusive approach with a less prescriptive attitude towards gender.

While LGBT rights campaigners such as Stonewall have welcomed the move towards gender-neutral uniforms, critics have derided it as political correctness which could potentially damage children.

Andrea Williams of Christian Concern warned: “These kind of policies that are coming out actually could be very harmful, potentially (by) the imposition of a radical ideological agenda of adults imposed on the innocence of children.”

But Jamie Barry, headteacher of Parson Street Primary in Bristol, who put in place a gender neutral uniform, said: “Children may not always realise or understand their gender identity at an early age so I think it’s important we have a policy that we have a culture of acceptance, so that’s why we’ve introduced (the uniforms), because as our children grow up, we want them to know it’s okay to express yourself or be who you are.”

Fuente: http://www.independent.co.uk/news/world/new-zealand-school-abolishes-gendered-uniforms-a7641976.html

Comparte este contenido:

Australia quiere prohibir que los niños no vacunados vayan a la guardería

Australia/Marzo de 2017/Fuente: ABC

Sin pinchazo, no hay juego». Es el lema de la nueva medida anunciada por el primer ministros australiano, Malcolm Turnbull, quien ha presentado una propuesta para prohibir que los niños no vacunados asistan a las guarderías y escuelas infantiles.

Actualmente, el 93% de los niños australianos reciben las vacunas previstas en el calendario, entre ellas la del sarampión, paperas y la rubeola. El Gobierno quiere elevar la cifra al 95%. Este es el porcentaje necesario para frenar la expansión de las enfermedades infecciosas y proteger a los niños que son demasiado pequeños para ser inmunizados o no pueden ser vacunados por razones médicas.

En la misma línea, desde enero de 2016, ya no están disponibles las ayudas federales por cuidado de hijos para aquellas familias que no los vacunan. La política de «sin pinchazo, no hay juego» ya está en marcha en los estados australianos de Victoria, New South Wales y Queensland. Otros territorios solo excluyen a los menores sin vacunar de las escuelas infantiles durante brotes infecciosos.

La medida propuesta por Turnbull está basada en el modelo de Victoria, que es el más estricto. Requiere que todos los niños que acudan a centros de educación infantil tengan puestas todas las vacunas, a menos que haya una razón médica, como que sean alérgicos a estos fármacos.

Fuente: http://www.abc.es/sociedad/abci-australia-quiere-prohibir-ninos-no-vacunados-vayan-guarderia-201703171247_noticia.html

 

Comparte este contenido:

Australia ayuda a Vietnam a mejorar enseñanza en línea

19 Marzo 2017/Fuente y Autor:vietnamplus

Expertos australianos y vietnamitas reunidos en un seminario aquí intercambiaron criterios sobre el futuro conjunto de herramientas destinadas a asistir a los miembros del APEC en la garantía de la calidad de la educación en línea.

Durante el coloquio, efectuado la víspera en esta capital, el viceministro de Educación y Formación Pham Manh Hung afirmó que la enseñanza a través del internet ha sido una opción ideal para los estudiantes, en medio de la cuarta revolución industrial y la urgencia de cambiar el modelo de educación en el mundo.

Más del 90 por ciento de las universidades vietnamitas concluyeron la autoevaluación de la calidad de la enseñanza, otras 32 fueron valoradas independientemente, mientras 84 programas fueron reconocidos según estándares internacionales, precisó.

En Vietnam, más de 20 universidades aplicaron el programa de enseñanza en línea con la participación de 87 mil estudiantes, añadió.

En el futuro cercano, Vietnam adecuará el sector educativo nacional con estándares regionales e internacionales; en el horizonte visible, las normas de la red de garantía de calidad de universidades de la Asociación de Naciones del Sudeste Asiático.

Para alcanzar esas metas, Vietnam deberá adquirir experiencias de otros países, particularmente de Australia, afirmó.

El embajador australiano, Craig Chittick, aseguró que su país está comprometido con asistir a Vietnam en la reforma educativa.

La enseñanza en línea podrá generar más oportunidades para acceder a los cursos reconocidos internacionalmente sin pagar los gastos de tránsito entre países, y esa ventaja brindará grandes beneficios a las universidades vietnamitas y australianas, recalcó.

El conjunto de herramientas destinadas a garantizar la calidad de la educación en línea fue estudiado por primera vez en 2016 por 13 miembros del Foro de Cooperación Económica de Asia-Pacífico (APEC) y es aplicado de modo piloto antes de que sea aprobado por la organización a fines del año.

Vietnam es uno de los tres países que reciben la asistencia en ese proyecto.

Durante el coloquio, el Ministerio de Educación y Formación de Vietnam y la Agencia de Estándares y Calidad de Educación Terciaria de Australia firmaron un memorando de entendimiento sobre la cooperación en la garantía de la calidad. – VNA

Fuente de la noticia: http://es.vietnamplus.vn/australia-ayuda-a-vietnam-a-mejorar-ensenanza-en-linea/71656.vnp

Fuente de la imagen:http://img.es.vietnamplus.vn/t660/Uploaded/wbxx/2017_03_17/ttxvn_sv_1.jpg

Comparte este contenido:

En Australia: piden que el gobierno garantice el financiamiento a la Educación Pre-escolar

Los educadores han puesto en marcha una campaña para exigir una financiación sostenible para preescolares, que consideran vital para el desarrollo de programas para el desarrollo de habilidades sociales y educativos que necesitan los niños para preparar su ingreso a la escuela.

Oceania/Australia/ei-ie.org

El 3 de febrero, la Unión Australiana de Educación (AEU), una filial nacional de Educación Internacional, lanzó su campaña «Proteja Nuestros preescolares ‘ , pidiendo al Gobierno Federal garantice financiamiento continuo para preescolares y para poner fin a la incertidumbre que enfrentan los padres y el personal de educación.

Mientras que más del 95 por ciento de los cuatro años de edad en Australia están inscritos en un programa de 15 horas por semana en preescolares financiado por el gobierno , en la actualidad los mismos están bajo amenaza de las autoridades públicas quienes han manifestado que no garantizan la participación del estado en el financiamiento que se requiere para los años posteriores a 2017. Este ha impedido que los centros preescolares no cuenten con capacidad de planificar el futuro, lo que pone a su vez los puestos de trabajo de los educadores en riesgo.

La presión sobre las autoridades públicas

Todos los niños merecen tener acceso a preescolares de calidad que les ayude a prepararlos para la escuela, dijo el presidente federal de la AEU Correna Haythorpe. Por ese motivo la nueva campaña de la unión promoverá el valor de preescolar  y generaran acciones para presionar al gobierno federal a proporcionar financiación a largo plazo. «El ministro de Educación Simon Birmingham ha hablado en varias ocasiones sobre los beneficios de preescolar; lo que tiene que hacer no es solo hablar, sino dar la certeza del financiamiento que necesitan «, subrayó.

La AEU, sus miembros y partidarios ya han luchado con éxito en dos ocasiones para lograr el financiamiento de programas de preescolar , dijo. «Extensiones a corto plazo no son lo suficientemente buenos; Nuestros niños merecen garantizar el acceso a la educación preescolar de calidad y los educadores merecen certeza sobre su futuro «.

Preescolar de calidad : mejor preparación para el aprendizaje permanente

Haythorpe puso de relieve que la investigación muestra que un preescolar de calidad es la mejor preparación para una vida de aprendizaje, ya que aumenta la preparación para la escuela lo que incide en mejores resultados en el largo plazo.

Esta educadora pregunta por qué el Gobierno Federal podría incluso considerar recortar los fondos de los programas que proporcionan enormes beneficios a los niños., si todos los niños merecen mantener los beneficios de asistir 15 horas a la semana de preescolar, impartidas por un profesor universitario capacitado, dijo Haythorpe.

Un retraso en la financiación

Esta campaña da también a los padres y educadores una voz para decirle al Gobierno Turnbull que todos los niños merecen 15 horas de preescolar.

En Australia se invierte mucho menos en la educación de la primera infancia que en la media de países de la Organización de Desarrollo Económico (OCDE) Cooperación y. Sus cuentas nacionales de financiación corresponden sólo el 0,5 por ciento del producto interno bruto (PIB) en comparación con el promedio de la OCDE que es de 0.8 por ciento, dijo Haythorpe, añadiendo que «esta va en contra de la investigación que encuentra que el preescolar incide considerablemente en la elevación del rendimiento escolar».

Fuente: www.ei-ie.org/asiapacific/en/newsshow.php?id=8633&theme=earlychildhood&country=Australia

Comparte este contenido:

Nueva Zelanda: Overseas students worth $36m to top of the south economy

Nueva Zelanda/Marzo de 2017/Autora: Sara Mei/Fuente: Stuff

RESUMEN: Los estudiantes internationales valen cerca de $ 36 millones a la tapa de la economía del sur, según las últimas estadísticas. Los resultados fueron anunciados esta semana por el Ministro de Educación, Capacidades y Empleo Paul Goldsmith. Los números fueron parte de un informe que examinó el impacto económico de la educación internacional en las regiones de Nelson, Marlborough y Tasman, elaborado por Infometrics y la Oficina Nacional de Investigación. La contribución regional del Producto Interno Bruto (PIB) para Nelson, Tasman y Marlborough fue de $ 35.6 millones incluyendo impuestos.

International students are worth about $36 million to the top of the south economy, according to the latest statistics.

The findings were announced by Tertiary Education, Skills and Employment Minister Paul Goldsmith this week.

The numbers were part of a report that looked into the economic impact of international education in the Nelson, Marlborough and Tasman regions, put together by Infometrics and the National Research Bureau.

The regional gross domestic product (GDP) contribution for Nelson, Tasman and Marlborough was $35.6 million including tax.

The report said international students in the  regions spent an average of $28,500 per person in 2015/2016.

The industries that work directly with international students injected $22.2 million into the local economy and created 207 jobs.

When adding the spin off to other businesses in the region from international students a total of 334 jobs were created and the local economy was boosted by $33.2 million overall (excluding tax).

Nelson Regional Development Agency chief executive Mark Rawson said the numbers were «really good news».

«It’s a significant contribution to the economy.

«One of the reasons we value international students is that we really appreciate the link between international education, visitation and international investment.»

Rawson said the value of international student spend in the local economy also filtered through and benefited other industries locally.

Nelson English Centre owner James Upton said the figures were good news and in line with what he had expected.

«Nelson English Centre has had a good year, January, February and March have been the busiest in the 20-year history of the school.

The school had recently shifted to a bigger premises on Selwyn Place.

«The renovation was done out of confidence in the industry,» Upton said.

Upton said the centre had 125 students at the moment. That number halve during winter.

He said most students were from Switzerland. Of the 350 students they have on average a year, Swiss students accounted for 30 per cent.

«Nelson is a bit unusual, it has a profile of students that is different to most places.

«Our second highest group of students come from other countries in Europe, such as France, Germany and Czech Republic.»

Education Nelson Marlborough project manager Zoe Gray said the spend was a «huge economic boost for our region».

She said Nelson and Tasman took out the top two spots as New Zealand’s best-performing regions in the latest ASB Regional Economic Scoreboard.

«Obviously it contributed towards it, it’s great for our local economy,» Gray said.

She said one of the goals of Education Nelson Marlborough was to double the value of international education in the regions.

Gray said they wanted to achieve that by «adding to the diversity by recruiting from different countries, having a diverse range from students across the globe».

The findings are part of the nationwide report that was published last year which looked at the wider economic impact of international education in New Zealand.

That report showed the 2015/2016 value of international education rose to $4.28 billion, a 50 per cent increase from $2.85 billion in 2014.

The findings placed international education, both onshore and offshore, as New Zealand’s fourth largest export industry.

The economic value was made up of $4.04 billion from international students studying in New Zealand, and $242 million from services delivered offshore.

The Government announced a target in 2010 to lift the economic value of international education to $5 billion by 2025.​

Fuente: http://www.stuff.co.nz/national/education/90496641/overseas-students-worth-36m-to-top-of-the-south-economy

Comparte este contenido:
Page 46 of 101
1 44 45 46 47 48 101