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Embajadora australiana: «Ningún país en el mundo ha logrado la igualdad de género»

Australia/04 agosto 2016/Fuente: El Comercio

La embajadora de Australia para mujeres y niñas, Natasha Stott Despoja, visitó el Perú para participar del Foro APEC Economía y la Mujer (WEF), una de las reuniones previas a la cumbre APEC que se celebrará en Perú país el 19 y 20 de noviembre.

Entre 1995 y el 2008 fue la mujer más jóven en llegar al Parlamento australiano con solo 26 años, ha colaborado en más de ocho libros y cuenta con innumerables publicaciones en medios de comunicación. Es la segunda persona en ocupar el cargo tras suceder a la diplomática Penny Williams y lo hará hasta finales de este año.

«En los últimos dos años y medio he conocido más de 28 países -un poco agotador- es el turno de otra persona», nos dice.

— Sus artículos giran en torno al feminismo y la igualdad de género, ¿siempre tuvo tanto interés por esos temas?
Efectivamente, la igualdad de género ha sido una pasión de toda mi vida. Fui criada por una madre soltera que me dijo desde pequeña que debo luchar por los derechos de la igualdad, los derechos humanos en general. Lo hice como parlamentaria pero hay innumerables formas de luchar por los derechos de las mujeres y hombres, empoderar nuestro ambiente, hacer la educación más accesible. El feminismo es una parte muy importante de mi trabajo pero es, en realidad, parte de una gran lucha por la igualdad de ambos géneros.

— ¿Cuál es el factor más importante para conseguir dicha igualdad?
La educación. Es la forma con la que podemos garantizar que hombres y mujeres tendrán las mismas oportunidades en la vida. Particularmente en el caso de mujeres, porque mi cargo está orientado a esa población, quiero asegurarme de que lograrán ser educadas porque eso permitirá una mejor salud, mejor estilo de vida, mejor oportunidades laborales, mayores ingresos. Todas esas oportunidades están garantizadas por una buena educación. Actualmente hay más de 65 millones de niñas en el mundo que deberían estar yendo a la escuela y no lo hacen, también sucede con los niños pero no en la misma escala.

— Su cargo no existe en nuestro país. ¿Qué funciones cumple?
Mis funciones están enfocadas en tres áreas: alentar la participación de las mujeres como líderes,  apoyarlas en el empoderamiento económico y reducir o eliminar la violencia contra mujeres y niñas. Este último punto incluye violencia doméstica o familiar, violencia en la comunidad y proteger a las mujeres en ambientes conflictivos. Geográficamente trabajo junto a los países del Pacífico y miembros de APEC realizando conferencias, reuniones y visitas bilaterales para aportar con nuestra experiencia  en países como el Perú [mediante el Programa de Ayuda Directa que maneja la Embajada de Australia]. Los dos días que estuve aquí fueron muy enriquecedores para ver el apoyo que le da nuestro gobierno a centros peruanos.

— ¿Centros como cuáles?  
Como el Centro Ann Sullivan, que apoya a la comunidad con habilidades diferentes; o un refugio para mujeres y niños que huyen de la violencia doméstica.

— ¿Por qué es tan importante para un gobierno tener relaciones con otros países sobre este tema?
Cerca del 35% de mujeres en el mundo han sufrido de violencia sexual o física de algún tipo, es mayor en países como Papúa Nueva Guinea donde alcanza al 90% de mujeres. En Australia, una de cada tres mujeres ha experimentado alguna forma de violencia. La violencia de género es un problema global, una pandemia que afecta a todos los países. Cuando revisamos las cifras vemos que ningún país en el mundo ha logrado la igualdad de género. Así que solo podemos aprender el uno del otro, compartir historias, experiencias y políticas para combatirlo. Es un tema crítico, por ello los gobiernos deben jugar un rol fundamental introduciendo políticas para proteger a las mujeres y educar a la gente. Estoy muy orgullosa del papel de líder que está cumpliendo Australia, particularmente en la prevención de violencia contra mujeres y niñas, pero también es importante oír lo que pasa en otras naciones.

— El área del Pacífico tiene varias ideas en común en temas de negocios pero no sucede lo mismo en cuanto a derechos. ¿Cuán difícil es lidiar con eso?
Tienes razón. El área es muy diversa, los países, culturas y sus historias son muy diferentes. Pero eso es muy emocionante para este trabajo. Por ejemplo, cuando trabajo con países del océano Índico, piensa en la variedad: Malasia, Yemen, Mauricio, Madagascar, Sudáfrica, Indonesia y Australia, entre otros. Todos tenemos diferentes mentalidades e ideas pero perseguimos un mismo objetivo, el cual es garantizar la participación económica de las mujeres y fortalecer sus derechos. No se trata de gobiernos, economías o países superiores a otros sino que trabajan como un equipo.

— Pero igual debe haber retos…
Te sorprenderías. La mayoría de personas normales están emocionadas de ver un movimiento global. Algunas veces nos olvidamos que somos muy parecidos, en realidad enfrentamos al mismo problema pero expresado de diferentes formas: colonialismo, pobreza y muchísimos más. Pero, el punto es que tenemos más en común que en contra. Yo me he sorprendido por el número de gobiernos que se han sumado a la consigna y cuántos han creado oficinas similares. Eso es importante porque estos temas se deben discutir al más alto nivel diplomático.

— En Australia cuentan con el “Plan de Concilio Nacional para reducir la violencia contra mujeres y niños 2009 – 2021”. ¿En qué consiste?
Es un plan que ha sido apoyado por varias gestiones, a pesar de sus diferentes afiliaciones políticas. Fue implementado  por el partido Liberal [del Primer Ministro John Howard] y apoyado por el actual gobierno de coalición. Es una guía para eliminar o por lo menos reducir la violencia contra las mujeres y sus niños. Cuenta con soporte legal, psicosocial, médico, refugios y albergues para esas mujeres y lo que considero lo más importante es la prevención. La llamamos prevención primaria, es un área que recién se está explorando en el mundo y estoy muy orgullosa de que Australia fuese el primer país –hasta donde sé– de introducirlo como parte de un Plan Nacional. Para conseguir la igualdad debemos trabajar con la prevención.

— Janet Yellen, presidenta de la Reserva Federal de EE.UU.; Angela Merkel, canciller alemana; Margaret Thatcher, ex premier británica; todas influyentes pero con un perfil muy duro. ¿Ese es el perfil que necesitan las mujeres para destacar en estos tiempos?
Creo que hay dos cosas importantes ahí. El primero, necesitamos más ejemplos a seguir. Mi hija era pequeña cuando Julia Gillard ocupaba el cargo de primer ministro en Australia, cuando su gestión acabó mi hija estaba sorprendida porque me dijo: “No sabía que los chicos podían ser primer ministro”. Debemos asegurarnos de que la gente se acostumbre a eso, a ver mujeres en el poder de todo tipo: económico, político, social, mediáticos. El segundo punto es que no se puede limitar a un perfil o estereotipo, las mujeres somos homogéneas y tienes razón vemos a esas maravillosas mujeres ocupando esos cargos pero no son los únicos perfiles.

— ¿Es como si las circunstancias las obligaran a lucir así?
En la política se espera que una mujer sea el doble de buena y el doble de dura. Es una política anticuada pero estoy segura que pasa en todo el mundo. Aún no hemos visto a una presidenta de los EE.UU., una secretaria general de la ONU y Australia solo ha tenido una primer ministro, así que ahí están los siguientes retos.

— ¿Cuál fue el mayor objetivo que consiguió como embajadora?
Cada vez que vi que las políticas que implementábamos cambiaban y salvaban vidas. La prevención de la violencia y el trabajo con las sobrevivientes de violencia que ahora están seguras en refugios y solo se necesitó un pequeño apoyo gubernamental. Otra cosa que me enorgullece, y mucho, es que el 80% de inversiones para asuntos exteriores del gobierno estuvieron destinadas a hechos que afecten el tema de igualdad de género, apoyamos proyectos que luchen contra eso y me enorgullece mucho decirlo.

Fuente: http://elcomercio.pe/mundo/actualidad/ningun-pais-mundo-ha-logrado-igualdad-genero-noticia-1921436

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Australia: Students dig deep for Schools Tree Day


STUDENTS at Aranda Primary helped celebrate the 21st year of Planet Ark’s Schools Tree Day by planting an edible garden at the school on Friday.

The not-for-profit environmental foundation, Planet Ark, again partnered with Toyota for what has become Australia’s largest community tree-planting and nature care event.

Through Schools Tree Day and National Tree Day on Sunday, Planet Ark seeks to educate the nation on the value and importance in preserving the environment.

Canberra Toyota has been involved with local primary schools over the last six years and this year, under the leadership of dealer principal Mirko Milic, also supported Merici College and Teddybears Childcare Centres at Curtin and Macarthur.

Since 1996, National Tree Day and Schools Tree Day have been responsible for planting more than 23 million trees, plants and edibles with 3.8 million Australians donating their time throughout the years.

In 2015, more than 300,000 Australians pitched in across some 3600 sites with more than 1.2 million plants added to local communities.

Planet Ark’s Debbie Agnew says: “To see National Tree Day reach its 21st year is very exciting. For more than two decades, Australians have stood behind the initiative and made a real contribution to the health of their local communities and the environment. With the support of Toyota and its dealer network, National Tree Day is sure to go from strength to strength and continue to provide a needed boost of nature for many Australians.”

Fuente: http://citynews.com.au/2016/students-dig-deep-schools-tree-day/

Fuente: http://citynews.com.au/wp-content/uploads/2016/08/MG_1331-e1470018065717.png

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Australia, Gilgit Baltistan’s joint education initiative launched

Oceania/Australia/31 de Julio de 2016/Fuente: Daily Times

RESUMEN: La Alta Comisión Australiana en Islamabad y el gobierno local de Gilgit Baltistán puso en marcha la «Estrategia de Educación Gilgit-Baltistán 2016-203o, que tiene como objetivo proporcionar igualdad de oportunidades para niños y niñas con respecto a la educación. El gobierno australiano a través de su programa de ayuda ha llevado a cabo una inversión sustancial en el fortalecimiento de la educación básica en Pakistán. Durante la última década, Australia ha invertido MXN 128 millones en el fortalecimiento de los sistemas de educación en Balochistan, Khyber Pakhtunkhwa y Gilgit-Baltistan. La asistencia a la educación de Australia se centra en la promoción de la igualdad, la mejora de la calidad de la educación y el fortalecimiento de los sistemas educativos.

The Australian High Commission in Islamabad and the local government of Gilgit Baltistan launched the ‘Gilgit-Baltistan Education Strategy 2016-2030’, which aims to provide equal opportunities to boys and girls regarding education.

Australian High Commissioner Margaret Adamson, Gilgit-Baltistan Governor Mir Ghazanfar and Gilgit-Baltistan Education Minister Muhammad Ibrahim Sanai launched the project at the 8th meeting of Inter-Provincial Education Ministers Conference. The education strategy was revised as part of the Australian government-funded Gilgit Baltistan Education Development and Improvement Program (EDIP) 2010-2015, Australian High Commission official said.

High Commissioner Adamson said the Australian government was pleased to assist in improving the accessibility and quality of education in the most remote and marginalised communities of Gilgit Baltistan. “Providing equal opportunity for girls and boys to access quality education is critical,” she said.

Adamson said Australia was proud to support Pakistan on the path to building high-performing and inclusive education systems. She said education helps individuals, families, communities and nations in achieving their aspirations. Australia has demonstrated global leadership on education equality, particularly for girls and children with disabilities, she added. High Commissioner Adamson recently visited three schools supported through EDIP, as well as a teacher training facility. Over 100 schools across Gilgit-Baltistan are supported as part of EDIP. The Australian government through its aid program has undertaken substantial investment in strengthening basic education in Pakistan. Over the last decade, Australia has invested AUD 128 million in strengthening education systems in Balochistan, Khyber Pakhtunkhwa and Gilgit-Baltistan. Australia’s education assistance focuses on promoting equality, improving quality of education and strengthening education systems. Australia is currently supporting the Government of Khyber Pakhtunkhwa’s education reform agenda through the Khyber Pakhtunkhwa Education Sector Program (KESP), in partnership with Department for International Development (DFID).

Fuente: http://dailytimes.com.pk/islamabad/30-Jul-16/australia-gilgit-baltistans-joint-education-initiative-launched

Fuente de la imagen: http://www.sbs.com.au/news/article/2014/12/01/should-learning-second-language-be-compulsory-australian-schools

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Australia:$1M Available in Education Grants

Oceania/Australia/31 Julio 2016/Fuente y Autor:probonoaustralia

Resumen: Dos rondas de subsidios de educación por un valor total $ 1 millón han puesto en marcha desde el Fondo de Impacto de aprendizaje para mejorar los resultados académicos de los niños australianos.

Two education grant rounds worth a total of $1 million have launched from the Learning Impact Fund to improve the academic outcomes for Australian children.

he first round is open to any education programs designed to improve the academic achievement of children in Australia. The second round is for programs focused on building resilience skills in students in Victorian schools.

The Learning Impact Fund is an initiative of the recently launched Evidence for Learning (E4L),  which has been incubated by Social Ventures Australia and supported by the Commonwealth Bank and the Education Endowment Foundation (UK) as a founding partner.

It is designed to identify, fund, evaluate and scale effective education programs in Australia.

“The fund also addresses the lack of rigorous evidence on the cost and effectiveness of educational practice in Australian schools,” Evidence for Learning’s director Matt Deeble said.

“The resilience round offers grants for program evaluation, and is a co-investment from E4L and VicHealth which has contributed $100,000 for program implementation and E4L, $50,000 for evaluation.

“The aim is to identify promising school-based initiatives that build social and emotional learning and resilience in Victorian students, which also improve academic achievement.”

He said E4L invites education program developers to apply for both grant rounds, including Not for Profit and for-profit organisations, Catholic education offices, charities, universities, government bodies and social enterprises.

“We want to empower educators with the very best information to make decisions about which programs and approaches to implement in their schools,” Deeble said.

VicHealth CEO Jerril Rechter said almost 75 per cent of mental illness begins before 25 years of age and it is crucial to take a preventative focus and proactively work to build resilience.

“In the 21st century young people will face a range of challenges including a more competitive job market, growth in technology and overexposure to online content so it’s important to build resilience early to help young people cope with life’s up and downs,” Rechter said.

 

Fuente de la noticia: http://probonoaustralia.com.au/news/2016/07/1m-available-australian-education-grants/

Fuente de la imagen: http://probonoaustralia.com.au/wp-content/uploads/2016/07/School-children-legs-RS.jpg

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State’s biggest New Zealand education fair begins tomorrow

Oceania/Nueva Zelanda/29 de Julio de 2016/Fuente: Borneo Post

RESUMEN: El Servicio de Educación de Nueva Zelanda (Ravenzes) anuncia la celebración de la Feria de Educación de Nueva Zelanda en Kuching, Miri, Bintulu y Sibu a partir de mañana hasta el 2 de Ago. La feria se iniciará en Kuching mañana en el Hotel Hilton aquí que comienza a las 12 pm a 5pm. El evento continuará en Miri el domingo (31 de julio) en el Imperial Palace Hotel 13:00-17:00, antes de proceder a la Bintulu ParkCity Everly Hotel el 1 ago 14:00-18:00 y Sibu el 2 de agosto a las RH Hotel 14:00-18:00. En un comunicado de prensa, Ravenzes dijo que el público puede reunirse con los representantes de Nueva Zelanda mejores universidades, institutos y escuelas superiores en la feria. La feria ofrece a los estudiantes la oportunidad de discutir su plan de estudio y aprender todo acerca de los programas de clase mundial.

Raven New Zealand Education Service (Ravenzes) will be holding the New Zealand Education Fair in Kuching, Miri, Bintulu and Sibu from tomorrow until Aug 2.

The fair will kick off in Kuching tomorrow at the Hilton Hotel here beginning at 12pm to 5pm.

The event will continue in Miri on Sunday (July 31) at Imperial Palace Hotel from 1pm to 5pm, before proceeding to Bintulu’s ParkCity Everly Hotel on Aug 1 from 2pm to 6pm and Sibu on Aug 2 at RH Hotel from 2pm to 6pm.

In a press release, Ravenzes said the public can meet with representatives from New Zealand’s top universities, high schools and polytechnics at the fair.

The fair provides students an opportunity to discuss their study plan and learn all about world class programmes.

There are generous scholarship opportunities for undergraduate and postgraduate programmes being offered by prestigious universities in New Zealand.

This year, they have invited Dr David Warren from the Department of Chemistry of Otago University to deliver a lecture and a workshop on Chemistry for invited students from secondary schools in Kuching.

Also, there will be five other eye-opening seminars to be presented by qualify speakers from the New Zealand universities.

The Chemistry lecture and seminars will run concurrently with the Kuching’s fair from 12pm onwards.

Ravenzes thus invites the public especially school leavers and parents to join the biggest New Zealand Education Fair in Sarawak.

Fuente: http://www.theborneopost.com/2016/07/29/states-biggest-new-zealand-education-fair-begins-tomorrow/

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Fiji: Quality science education

Oceania/Fiji/29 de Julio de 2016/Autora: Ana Madigibuli/Fuente: The Fiji Times

RESUMEN: La Universidad (USP) del Pacífico Sur de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (FSTE) ha sido el proveedor de la educación de primera calidad para los estudiantes de ciencias en la región del Pacífico Sur. Los nuevos programas de FSTE atienden las necesidades de la región y tienen perspectivas de trabajo atractivas de todo el mundo, junto con la acreditación internacional como prueba de su calidad. Recientemente, cuatro programas de licenciatura a saber, la de Net Centric computación (BNC), Licenciado en Ingeniería de Software (EEB), Licenciado en Ingeniería – Mecánica (BEM) y eléctrico (BEE) han recibido la acreditación internacional. Para Open Day 2016, las pantallas serán de las diferentes escuelas. Los estudiantes pueden esperar exhibiciones en vivo, estado de los instrumentos de la técnica utilizados en experimentos científicos, competiciones de diferentes escuelas y premios instantáneos que se ganó. El personal estará a disposición para responder preguntas relacionadas con los programas que se ofrecen. Una característica interesante, sin embargo será el uso de teléfonos móviles para responder a las preguntas de retroalimentación. Además habrá demostraciones sobre el uso de la e-tutoría, una nueva herramienta para el aprendizaje a distancia, entre otros.

The University of the South Pacific’s (USP) Faculty of Science, Technology and Environment (FSTE) has been the provider of premium quality education for science students in the South Pacific region ever since the establishment of the university.

FSTE’s new programs address the needs of the region and have attractive job prospects all over the world, coupled with international accreditation as evidence of their quality.

The Faculty has five schools including the:

· School of Biological and Chemical Sciences;

· School of Engineering and Physics;

· School of Marine Sciences;

· School of Geography, Environment and Earth Sciences; and

· School of Computing, Information and Mathematical Sciences.

Undergraduate and Postgraduate Degrees in the respective disciplines are offered through the different schools.

Recently, four programs namely the Bachelor of Net Centric computing (BNC), Bachelor of Software Engineering (BSE), Bachelor of Engineering — Mechanical (BEM) and Electrical (BEE) have received international accreditation.

BSE and BNC have been accredited by the Australian Computer Society (ACS) while the BE programs by Institute of Professional Engineers (IPENZ).

In addition, the program, Bachelor of Geospatial Science has also been registered by the Fiji Higher Education Commission (FHEC) together with recognition from the Australian Body. It is anticipated the quality programs offered in FSTE will attract more students. In addition, over the last couple of years there has been a steady increase in the postgraduate enrolment.

Some of the new initiatives the faculty have taken on board is the development of on-line learning (Mobile learning), the inclusion of SMS in the learning and teaching and the on-line Mathematic Diagnostic Tool.

Recently, the School of Computing Science launched the «Microsoft Accelerator Program» where University students are trained on the different Microsoft programs. Certification from Microsoft is provided after successfully passing the test. All these services are free if one is a student of USP.

For Open Day 2016, the displays will be from the different schools. Students can expect live displays, state of the art instruments used in science experiments, competitions by different schools and instant prizes to be won.

Staff will be at hand to answer questions related to the programs offered. An interesting feature though will be the use of mobile phones to answer feedback questions. In addition there will be demonstrations on the use of e-mentoring, a new tool for distance learning, among others.

Fuente: http://www.fijitimes.com/story.aspx?id=364142

 

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Nueva Zelanda: ‘Real world’ journo schools face ethical dilemmas

Nueva Zelanda / 27 de julio de 2016 / Por: TJ Aumua / Fuente: http://asiapacificreport.nz/

“Teaching hospital” is a model that is regarded as a way for journalism educatorWJEC wide logo 150wides to turn their classrooms into newsrooms by immersing students into a practical learning environment. But it is often debated among media educators who are continuously faced with ethical dilemmas of trying to provide a real world learning experience while staying within the boundaries of institutional ethics and keeping students safe on location. It was a topic discussed among media educators at the 4th World Journalism Education Congress in New Zealand this week.

‘Real world’ vs learning environment
The teaching hospital model has been a success in their journalism school, says Associate Professor Katherine Reed of the Missouri School of Journalism, who was chairing the panel.

Talking to Asia Pacific Report, she said students had been “Pulitzer prize winners” and are able to find work and contribute towards interesting projects after graduation.

But it has not been without its challenges either, Reed admitted.

During the panel debate, she mentioned the ethical dilemmas she had faced when applying a real world working environment within a university.

She gave an example of her journalism students wanting to cover the conflict and unrest in Ferguson, Missouri, in 2014.

“I told them it was too dangerous,” Reed said.

“Stories that were not an ‘imminent threat’ but still served the community, were important to cover.”

She said although there were challenges, it’s important that stories continue to serve the community otherwise “we are teaching our students to be self-absorbed”.

Reed also questioned how students could cope with the stress that comes with the workload of a newsroom as well as being able to meet deadlines for other subject assignments.

Professor of journalism at the University of Florida, Dr Kim Walsh-Childers, said the model was a success because it allowed students to write for their wider community and “past their own university audiences”.

But she said conflicts of interest for the university could also arise as a result.

Post-traumatic care
Professor Harry Dugmore of the School of Journalism and Media Studies at Rhodes University in South Africa said his class have had “real, live and fiery debates” concerning ethics while practising the model.

(From left): Professor Harry Dugmore and Dr. Walsh-Childers on the 'teaching hospital' panel debate. Image: TJ Aumua/PMC
(From left): Professor Harry Dugmore and Dr. Walsh-Childers on the ‘teaching hospital’ panel debate. Image: TJ Aumua/PMC

Dugmore said the school had applied “analytical tools from sociology and political science” to the teaching hospital theory; allowing students to gain insight into understanding dispositions and conflicts in their country.

“It confronts them with the reality of South Africa and allows them to be more sensitive journalists,” he toldAsia Pacific Report.

During his presentation, Dr Dugmore highlighted a student incident that emphasised the need for post-traumatic care for students.

He said a group of university students produced a story addressing the issue of rape culture within the campus, in which names of several alleged rapists were anonymously published.

The university was then “barred and barricaded for a week”.

Despite the story providing a platform to voice a serious issue, it did raise the need for the model to include “debriefing and post-traumatic care for students”, he said.

Listen to an extended interview with Associate Professor Katherine Reed, where she defines the teaching hospital model and explains why she disagrees with the metaphor, saying the model is better compared to the workings of a “kitchen” not a hospital.

Fuente noticia: http://asiapacificreport.nz/2016/07/18/wjec16-real-world-journo-schools-face-ethical-dilemmas/

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