Oceanía

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Nueva Zelanda: Foreign students promised greater protections in New Zealand

Noticias

Oceanía/Nueva Zelanda/julio de 2016/ Shanghay Daily

RESUMEN: Nuevas regulaciones, entrarán en vigor el viernes para ayudar a asegurar que los estudiantes internacionales que estudian en Nueva Zelanda reciban la atención y el apoyo que necesitan para una experiencia de éxito en los estudios, dijo que la educación terciaria, Habilidades y Ministro de Empleo Steven Joyce. El número de estudiantes internacionales siguió creciendo con más de 120.000 estudiantes internacionales que estudian en Nueva Zelanda el año pasado.

WELLINGTON, June 30 (Xinhua) — Foreign students will be given recourse to arbitration if they complain about aspects of their pastoral care while studying in New Zealand, the government said Thursday.
New regulations, including an updated stricter Code of Pastoral Care, would come into force Friday to help ensure international students studying in New Zealand get the care and support they need for a successful study experience, said Tertiary Education, Skills and Employment Minister Steven Joyce.
«The new code of Practice will further strengthen providers’ responsibilities for the recruitment of international students, and the care of them while they are in the country,» Joyce said.
The new code required that international students were provided with accurate and reliable information to make informed choices about coming to study and live in New Zealand, before they arrived.
It also provided that international students were fully informed about the advice and services available to them.
The new code enabled the New Zealand Qualifications Authority (NZQA), as the code administrator, to take poor performing providers out of the international student market more swiftly.
«Importantly, education providers are required under the new code to monitor and ensure the quality of agents they use to recruit students, including checking references and ensuring agents have complete and reliable information about study opportunities in New Zealand,» said Joyce.
A new dispute resolution scheme provided a faster and more effective forum for resolving contract and financial disagreements between students and providers.
The number of international students continued to grow with more than 120,000 international students studying in New Zealand last year.
International education contributed 2.85 billion NZ dollars (2.02 billion U.S. dollars) a year to the economy and provided more than 30,000 jobs.
Fuente: http://www.shanghaidaily.com/article/article_xinhua.aspx?id=330420

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Violencia en Australia tras manifestaciones pro-migrantes

Noticias

Australia/30 junio 2016/Fuente: Prensa Latina

La policía de Australia detuvo hoy a tres personas en Melbourne, tras las manifestaciones a favor de los migrantes y contra el racismo.

Según confirmaron las autoridades, frente al parlamento cerca de cien personas corearon consignas como: No hay odio, ni miedo, los fascistas no son bienvenidos aquí.

No obstante, se estima que al menos 60 australianos vinculados a partidos de línea dura y a movimientos anti-inmigrantes tuvieron choques contra los activistas.

A pesar de una fuerte presencia policial, que incluía agentes con material antidisturbios y una división a caballo, los enfrentamientos entre ambos grupos fueron inevitables.

El mes pasado siete personas fueron detenidas y varios manifestantes reprimidos por la policía después que estallara la violencia entre los pro-inmigrantes y los detractores.

La recurrencia de ese tipo de manifestaciones hizo a las autoridades prohibir el uso de pasamontañas en público, dada la impunidad con que actúan los responsables de la violencia.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5013101&Itemid=1

Fuente imagen: http://ichef.bbci.co.uk/news/320/cpsprodpb/14521/production/_90133238_australia.jpg

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Papua Nueva Guinea: Pacific students in PNG want to complete academic year

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Oceanía/Papua Nueva guinea/Junio de 2016/Papua Nueva Guinea Education News

Resumen: Estudiantes extranjeros de primera y varios estudiantes de tres universidades estatales de Papúa Nueva Guinea quieren completar sus estudios este año. Los estudiantes de las Islas Salomón y Vanuatu pidieron una solución amistosa y una salida a los disturbios actuales ya que querían completar sus estudios.

SOME final and several first year foreign students studying at Papua New Guinea’s three State universities want to complete their studies this year.

The students from Solomon Islands and Vanuatu appealed for an amicable solution to the ongoing unrest are reached as they wanted to complete their studies, graduate next year and find jobs to fend for their families back in their countries.

«This is because our future is in PNG’s hands and we do not want to jeopardise our education,» the final year students said.

«We have come this far, our families have put all their trust in us, some of us have the responsibility to go back to our home countries, work and look after our families back home,» they said. Post Courier
Foto: http://edu.pngfacts.com/uploads/1/1/3/2/11320972/118820309.jpg

Fuente: http://edu.pngfacts.com/education-news/pacific-students-in-png-want-to-complete-academic-year

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Samoa: Teaching the teachers

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Samoa / 29 de junio de 2016 / Por: Mathias Huckert / Fuente: http://www.samoaobserver.ws/

When it comes to the process of learning, every idea can be helpful. That is why Samoa’s Ministry of Education, Sports and Culture has launched a workshop in cooperation with Samoa Peace Corps.

The two-day training will provide new ideas, suggestions and perceptions in the areas of literacy and numeracy and science for teachers all around the island of Upolu.

SUPPORTING LOCAL TEACHERS: The workshop hosted by the Ministry of Education, Sports and Culture is supported by Peace Corps Samoa.

SUPPORTING LOCAL TEACHERS: The workshop
hosted by the Ministry of Education, Sports and Culture
is supported by Peace Corps Samoa.

“We’ve looked in targeting teachers who teach the years one, two and three in particular,” said Faatamali’i Jenny Lauano, A.C.E.O of the Teacher Development Division

According to Mrs. Lauano, the revision of teaching methods during this period of the student’s schooling especially has to be valued.

“We’ve noticed that if students come up to the following years like year four or five and six, it is just too late to address their literacy needs. That is why we decided to provide additional training for our early primary teachers, in which they will learn about other methods or ideas”.

These new methods and ideas include for instance the presentation of guided reading programs or activities which can be used by the teachers to ensure about their student’s constant attention during lessons.

“We are lucky to get support in these new teaching methods by some Peace Corps volunteers, which are great at that.”

After some general information on the newly established teaching methods, the groups of primary teachers were split, taking part in an actual practical demonstration of what they had been presented with so far.

At the hotel’s exterior area, the teachers were introduced to new ways of teaching in four different working stations, each led by one of the Peace Corps volunteers.

“Our volunteers come from both islands, Savai’i and Upolu to share their knowledge with the participants here”, said Dina Uisitini, Programme Manager of the Peace Corps in Samoa.

“The work stations the teachers are passing through include different areas in the field of literacy, such as writing activities, word work, activities with the alphabet or guided reading”.

The workshop, which will continue with participating teachers from the other side of the island on Wednesday and Thursday, will also take place on the island of Savai’i as well in the next week, to support the local primary teachers in this part of the country.

“We obviously can’t work miracles overnight, but if we start supporting early primary years with events like this workshop here, we will soon see a positive difference in the way our students gain the ability to read and write during the next years to come.”

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Tonga: PM justifies increased education budget

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Oceanía/Tonga/27 de Junio de 2016/Fuente: RadioNZ

RESUMEN: Parlamentarios de Tonga  han debatido un enorme presupuesto de US $ 21 millones para la educación y la formación. El primer ministro Matangi Tonga   dijo que está comprometido a mejorar el sistema educativo de Tonga, que según él había sufrido durante los últimos 12 años. El primer ministro se enfrentó a las preguntas sobre el déficit presupuestario, pero sólo pudo decir que sería una batalla dura y Tonga necesitaria  aumentar la productividad. Los críticos dijeron que había muy poco endeudamiento en Tonga, debido a las condiciones del préstamo, tales como altas tasas de interés y las leyes de negocio poco atractivo.

Tongan MPs have debated a huge US$21 million budget for education and training.

The Prime Minister, ‘Akilisi Pohiva, justified the spending, saying 80 percent of it was for salaries.

Matangi Tonga reports the Prime Minister said he’s committed to improving Tonga’s education system, which he claimed had suffered over the past 12 years.

The Prime Minister faced questions over the budget deficit, but could only say it would be a hard battle and Tongans needed to increase productivity.

He said the the productivity rate of government ministries was only 18 percent, compared with 80 percent for the Chinese construction companies that were carrying out work in Tonga.

The Minister of Finance, ‘Aisake Eke, said he was concerned over talk of a budget deficit when there was US$16 million in the country’s foreign reserve.

Critics said there was very little borrowing in Tonga due to loan terms, such as high interest rates and unattractive business laws.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/international/pacific-news/307357/tonga-pm-justifies-increased-education-budget

Fuente de la imagen:https://www.google.co.ve/search?q=tonga+educacion&biw=1366&bih=631&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjG3Nbw8sjNAhWErD4KHdYeBboQ_AUIBigB#imgrc=Ti7FiQicoH8iRM%3A

 

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Cisco ofrece becas para formación en seguridad informática

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Noticia / 26 de junio de 2016 / Por: Universia

Cisco invertirá $10 millones en becas para la formación de profesionales en ciberseguridad y así ampliar oportunidades de empleo en un campo con gran proyección y demanda.

Para asegurar de brindarles a las personas las habilidades necesarias para dar el salto en el mercado de la ciberseguridad, Cisco proporcionará $10 millones para la financiación de becas de seguridad informática. Además, ofrecerá capacitación, asesoramiento y certificación para cubrir el puesto de “Analista de Seguridad del Centro de Operaciones”.

En la nueva era digital, existen cada vez mayor cantidad de ataques cibernéticos y más sofisticados. A medida que esto aumenta, las organizaciones experimentan una importante escasez de profesionales capacitados en seguridad cibernética. A nivel mundial, se estima que en 2019 habrá un déficit de dos millones de profesionales de ciberseguridad. Entonces, con el objetivo de superar la falta de personal capacitado y cumplir con la gran demanda prevista en esta área, Cisco presentó este programa global de becas en Ciberseguridad.

El programa tendrá una duración de dos años y las becas se otorgarán entre el 1° de agosto de 2016 y finales de julio de 2017 a quienes cumplan con los requisitos solicitados, entre ellos: tener al menos 18 años de edad y dominar el idioma inglés.

Con este programa está prevista la formación de hasta 10 mil estudiantes. El objetivo es formar y compartir conocimientos con el mayor número de profesionales de Tecnologías de la Información. De esta forma, Cisco te ayuda a convertirte en uno de los profesionales de seguridad cibernética, carrera cada vez más demandada en casi todas las industrias. ¡Aprovechá la oportunidad!

Los candidatos interesados pueden solicitar la beca completando el siguiente formulario.

Mirá el video para conocer un poco más sobre el programa: http://bcove.me/qqdwmcty

 

Fuente: http://noticias.universia.com.ar/estudiar-extranjero/noticia/2016/06/21/1141000/cisco-ofrece-becas-formacion-seguridad-informatica.html

 

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El modelo australiano de educación técnico-profesional

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Oceania / Australia / 26 de junio de 2016 / Por: Gabriel Sánchez Zinny. Infoabe.com

En las últimas décadas, Australia ha desarrollado uno de los sistemas de educación técnico-profesional más admirado del mundo, que se sostiene en varios factores: la fluidez que existe entre títulos y certificaciones, desde el nivel secundario hasta posgrados y doctorados; la oferta educativa, basada en competencias, vinculada con la demanda de capacidades por parte del sector socioproductivo; el financiamiento, relacionado con la cantidad de alumnos que se acerca a las instituciones, y una fuerte regulación y evaluación por parte del Gobierno nacional y las jurisdicciones.

Estos cambios, impulsados por un Gobierno laborista, en los ochenta, han permitido no sólo el aumento en la cantidad de alumnos y la equidad y la calidad educativa, sino que Australia atraiga a más de 400 mil alumnos extranjeros por año y exporte servicios educativos, desde cursos hasta consultoría, tecnologías, metodologías, a más de 70 países del mundo, varios en América Latina.

Tuve la oportunidad de conocer este sistema invitado por el embajador australiano en Argentina, Noel Campbell, quien, junto con su equipo en Buenos Aires, realizaron un excelente trabajo en preparar entrevistas y reuniones con los protagonistas más relevantes del sistema de educación técnico-profesional.

El sistema Vocational Education and Training (VET) ha generado una gran variedad de nuevos actores que, junto con el Gobierno, ha expandido la cantidad de estudiantes y graduados. Nuevos proveedores, tanto públicos como privados, agencias de evaluación, de formación docente, asociaciones de proveedores, medios especializados. Toda una serie de instituciones de la sociedad civil que forma parte del sistema y contribuye a un mayor debate y transparencia.

Algo que me llamó mucho la atención es lo avanzado del debate en términos de calidad educativa, y el orgullo con el que todos los participantes del sistema hablan de la educación técnica. Tanto el Partido Laborista, en la izquierda, como la Coalición, en la derecha, proveedores públicos, fundaciones, empresas privadas; todos tienen al alumno como protagonista del sistema y a la calidad educativa que se le ofrece, independientemente de quién sea quien la ofrece, dónde y cuándo.

Como es de esperar en un sistema educativo que funciona bien, la docencia en la enseñanza técnico-profesional es una prioridad en Australia. Todos los docentes que enseñan en instituciones técnicas tienen que tener al menos cinco años de experiencia en la industria y deben mantenerse actualizados periódicamente en el sector en el que enseñan. No es suficiente con cursos de capacitación, sino que tienen que actualizarse a través del trabajo también. Les dan mucho espacio y flexibilidad a los expertos de empresas y sector privado en general para que puedan enseñar en las instituciones educativas, previo perfeccionamiento de capacidades pedagógicas.

Australia tiene un claro marco de calificaciones, dividido en diez niveles, desde aprendiz, pasando por certificaciones, diplomas, título universitario y posgraduado. Todos los estudiantes pueden elegir cualquier nivel y entrar y salir del sistema cuando quieran, tomándose tiempo entre un título y otro. Esta fluidez parecería que alienta a los estudiantes a seguir formándose y, en un mundo tan dinámico, permite que los individuos se adapten a cambios en sus carreras y sus profesiones.

La vinculación con la industria es permanente y sistemática, tanto a nivel nacional como estatal. Las calificaciones y las ofertas educativas se determinan entre el Gobierno, el sector privado y los sindicatos, y se actualizan permanentemente, aunque mencionaban que, con tantos cambios en el mercado laboral, las actualizaciones no están siendo tan efectivas recientemente, porque iban por detrás de los cambios en el sector socioproductivo.

Otro factor que me llamó mucho la atención es la cantidad de información que generan, referida a la calidad del sistema, de los estudiantes, las encuestas, las evaluaciones de impacto. En los primeros años de las reformas, me comentaban que estaba más bien orientada a evaluar las instituciones, pero últimamente están generando mucha más información para los alumnos. El Gobierno ha creado sitios web como www.myfuture.com o www.joboutlook.gov.au, que les permiten a los futuros estudiantes tener más datos sobre estudios, carreras y perspectivas de trabajo e ingresos. Estas mejoras han ayudado también a que las instituciones se mantengan actualizadas con sus ofertas educativas.

Estas reformas realizadas en las últimas décadas han puesto al sistema técnico-profesional en el centro del debate de políticas públicas, algo imposible de pensar sólo algunos años atrás, según me comentaba el ministro de Educación del Estado de Victoria, Steve Herbert, del Partido Laborista. En la actual campaña entre el primer ministro Malcolm Turnbull y su contendiente, Bill Shorten, la calidad de las instituciones de educación técnico-profesional y el financiamiento del sistema han estado en la tapa de todos los diarios.

Fuente: http://www.infobae.com/opinion/2016/06/21/el-modelo-australiano-de-educacion-tecnico-profesional/

Foto: http://cdn.euroinnova.edu.es/euroinnova_es/img_destacados/l/Inteligencia-Emocional-Control-Estres-Laboral-Online.jpg

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