Reseña de Libros

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Libro: El conocimiento como práctica: Investigación, valoración, ciencia y difusión

Reseñas

Los trabajos que reúne este volumen son algunos de los que, en su versión preliminar, fueran leídos en el contexto del III Coloquio Internacional de Filosofía del Conocimiento. Este Coloquio continuó los realizados en 2008 y 2010, y se desarrolló en agosto de 2012 en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (FaHCE-UNLP). Auspiciados en todos los casos por el Departamento de Filosofía, el Doctorado en Filosofía y el Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS-UNLP-Conicet), los Coloquios tuvieron como precedente y promotor al Proyecto de Investigación radicado en el ámbito del Programa Nacional de Incentivos titulado De la experiencia al arte, la ciencia y la democracia. Acerca del pragmatismo y su incidencia en la filosofía reciente (H454), dirigido por la Dra. María Cristina Di Gregori y codirigido por la Dra. Evelyn Vargas y la Profesora Cecilia Duran.

Información

    • María Cristina Di GregoriDirectora General de la Prosecretaría de Posgrado de la Universidad Nacional de La Plata.
    • Leopoldo RuedaLicenciado en Filosofía. Investigador de la Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación. Autor de «Diario de un Seductor…Kitsch!».
  • Livio MatarolloProfesor de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Autor del libro «Conocimiento, valores y racionalidad : Desd
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Reseña de Libro: Ecología política latinoamericana .

Reseñas

Pensamiento crítico, diferencia latinoamericana y rearticulación epistémica. Volumen 2

Héctor Alimonda. Catalina Toro Pérez. Facundo Martín. [Coordinadores]

Ismael Moreno Coto. Joan Martínez Alier. Grettel Navas. Carlos Walter Porto Gonçalves. Edgardo Lander. Emiliano Terán Mantovani. Catalina Toro Pérez. Raquel Neyra. Milson Betancourt. Horacio Machado Aráoz. Mina Lorena Navarro Trujillo. Gabriela Merlinsky. Germán Palacio. Alberto Vargas. Elizabeth Hennessy. Julio Carrizosa Umaña. Guillermo Castro Herrera. Maristella Svampa. Ariel Slipak. Elizabeth Bravo. Melisa Argento. Florencia Puente. [Autores de Capítulo]
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Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 978-987-722-280-7
CLACSO. Universidad Autónoma Metropolitana.
Buenos Aires.
Octubre de 2017

La Ecología Política de América Latina desde su emergencia se viene constituyendo en una relación activa de permanente intercambio y retroalimentación con los muy diversos movimientos y luchas que protagonizan conflictos en diferentes escalas y circunstancias, recogiendo las críticas a los modelos de desarrollo de vigencia hegemónica y delineando con ellos otros futuros posibles.

En este sentido, los dos volúmenes que presentamos mantienen el diálogo sobre los debates epistemológicos de la Ecología Política latinoamericana a la vez que se entrocan con las prácticas teóricas, políticas y territoriales, que han caracterizado a nuestra región. Esta marca de origen, se basa en la convicción del vínculo, por momentos tenso y conflictivo pero también creativo y productivo, entre el imperativo del refinamiento de las herramientas teórico-políticas para asumir el análisis crítico y la construcción sostenida de alternativas frente al saqueo, el despojo y la devastación socio-ambiental. 

Fuente:  http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20171030104749/GT_Ecologia_politica_Tomo_II.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/1304_Tapa.jpg
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Libro: Terminó la guerra, el postconflicto está en riesgo

Reseñas
Terminó la guerra, el postconflicto está en riesgo 
A un año del acuerdo de paz

León Valencia Agudelo. [Compilador] León Valencia Agudelo. Ariel Ávila Martínez. Carlos Montoya Cely. Juan Diego Castro León. Naryi Vargas Cáceres. Alejandro Jiménez Gonzáles. Diego Alejandro Restrepo Osorio. Laura Alejandra Alonso García. Esteban Salazar Giraldo. Lina Macías Montaño. Giorgio Londoño Medina. Mateo Alejandro Córdoba Cárdenas. Alejandra Saffon Escobar. [Autores de Capítulo]
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ISBN 978-987-722-286-9

CLACSO. Fundación Paz & Reconciliación. Redprodepaz. La Iniciativa – Unión por la Paz. Corporación Vivamos Humanos. Fundación Franz Weber.
Buenos Aires.
Noviembre de 2017 

La guerra terminó. Lo que está en discusión es la calidad del post-conflicto. Las preguntas después de un año de firmado el acuerdo de paz tienen que ver con el camino que elegiremos en la transición: ¿Tendremos un post-conflicto especialmente violento como el de Centro-América? ¿Zanjaremos las enormes diferencias y controversias que en torno a las negociaciones de paz se han tejido con más ardor que razón? ¿Echaremos pronto las bases de la reconciliación nacional con verdad, con justicia, con reparación? ¿Los 281 municipios que han sufrido la guerra recibirán una verdadera atención del Estado, los empresarios y la comunidad internacional, para superar la presencia de economías ilegales y construir institucionalidad democrática, mercados legales y ciudadanía? ¿Se abrirá el país a un tiempo de reformas políticas, económicas y sociales en pos de la modernización, de la inclusión política y de la equidad social?
Fuente:http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?orden=&id_libro=1314&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1253
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Libro: El segundo sexo

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Reseña: El segundo sexo (Le Deuxième Sexe) es un libro escrito en 1949 por Simone de Beauvoir.

Es una de las obras fundacionales del Feminismo y utiliza los conceptos existencialistas para indagar acerca de la vida de la mitad de la humanidad. También es considerada una obra enciclopédica, pues aborda la identidad de las mujeres y la diferencia sexual desde los puntos de vista de la psicología, la historia, la antropología, la biología, la reproducción y la relación afectivo-sexual.

La teoría principal que sostiene Beauvoir es que «la mujer», o más exactamente lo que entendemos por mujer (coqueta, cariñosa, etc.) es un producto cultural que se ha construido socialmente. La mujer se ha definido a lo largo de la historia siempre respecto a algo: como madre, esposa, hija, hermana… Así pues, la principal tarea de la mujer es reconquistar su propia identidad específica y desde sus propios criterios. Muchas de las características que presentan las mujeres no les vienen dadas de su genética, sino de cómo han sido educadas y socializadas. La frase que resume esta teoría es muy célebre: «No se nace mujer: llega una a serlo».1​

Link de descarga: http://users.dsic.upv.es/~pperis/El%20segundo%20sexo.pdf

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Libro: Experiencias de educación indígena en Colombia: entre prácticas pedagógicas y políticas para la educación de grupos étnicos

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Colombia / 26 de noviembre de 2017 / Autor: Alba Lucía Bernal Cerquera / Fuente: Universidad Pedagógica Nacional

Este libro presenta un análisis de las políticas educativas para y con grupos étnicos en Colombia, especialmente la educación de pueblos indígenas. Utiliza como fuentes para este análisis voces del movimiento indígena, jurisprudencia y academia.

De otra parte, analiza tres experiencias educativas, a partir de un trabajo de campo en escuelas de educación propia en Colombia desde las cuales se expresa la relación entre dos categorías: política educativa (Nacional, Municipal,Comunitaria e Institucional) y pedagogía (aspectos curriculares, de formación de maestros, y administrativos). Además, se presenta una experiencia de formación docente en el marco de la interculturalidad urbana, proceso desarrollado para la formación de maestros de jardines indígenas en la ciudad de Bogotá.

El grupo de investigación Equidad y Diversidad en Educación (Universidad Pedagógica Nacional y Universidad Distrital Francisco José de Caldas) espera con este libro aportar al reconocimiento y análisis de otras formas de hacer educación y desde allí a relevar los proyectos de lucha en defensa de lo propio que no solo respetan sino que intentan darle sentido y permanencia a lo que por otros ha sido catalogado como diferente.

Link para la descarga:

http://editorial.pedagogica.edu.co/docs/files/libro%20experiencias%20educacion%20indigena%20(digital)(1).pdf

Fuente:

http://editorial.pedagogica.edu.co/verpub.php?pubid=315&catId=31

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Libro-Informe: Buenas Prácticas en Educación Vial

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La Consejería de Educación integra la educación vial a través de los Programas de Hábitos de Vida Saludable “Creciendo en Salud” para Educación Infantil y Primaria y “Forma Joven” para Educación Secundaria Obligatoria. Se trata de entender la educación vial en un concepto amplio de educación para la salud.

Con la actuación “Detección y difusión de buenas prácticas en educación vial” la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa responde, durante el curso 2016-17, a las cuestiones que se plantea la Consejería de Educación sobre cómo se trabaja, quién participa en la coordinación y el desarrollo de las actividades y qué materiales y recursos, entre otros aspectos, emplean los centros objeto de estudio para educar en materia vial.

El siguiente Informe recoge el proceso seguido en el desarrollo de dicho estudio, los indicadores de evaluación utilizados y las principales conclusiones obtenidas.

Como consecuencia de esta actuación se detectaron prácticas de éxito realzadas en centros públicos andaluces. Algunas de estas buenas prácticas relacionadas con la educación vial son las siguientes (Puedes descargar a continuación):

InformeEducacionVial

Fuente de la reseña: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve/buenas-vial.html

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Adolescentes y jóvenes en realidades cambiantes: notas para repensar la educación secundaria en América Latina

Reseñas
Autor (es):  López Néstor; Opertti Renato; Vargas Tamez Carlos
Editor:  UNESCO
País de Edición:  Francia
Año de edicion:  2017
ISBN: 978-92-3-300055-1
Descripción:
La juventud es un tema central dentro del mandato de la UNESCO. Más de mil millones de jóvenes y adolescentes en el mundo actual tienen la llave de nuestro futuro en común y del desarrollo sostenible, justo e inclusivo a nivel mundial. Con el foco puesto en América Latina, esta publicación aborda la necesidad de recuperar la confianza de las y los jóvenes y adolescentes en la educación y de llegar a construcciones sociales de la juventud más completas y positivas entre las y los educadores, los padres y madres, las comunidades y las autoridades educativas. De este modo, el estudio analiza las experiencias educativas en cuanto productoras de significado que configuran las culturas e identidades de la juventud, al igual que sus actitudes hacia la educación y su potencial para mejorar y sostener el bienestar individual y colectivo. Texto disponible en español y en inglés.
Adolescentes y jovenes en realidades cambiantes.pdf
Adolescentes y jóvenes en realidades cambiantes: notas para repensar la educación secundaria en América Latina
 Fuente: http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/publicaciones/adolescentes-y-j-venes-en-realidades-cambiantes-notas-para-repensar-la-educaci-n
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