| Autores Principales: | , |
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| Formato: | Libros |
| Publicado: | Quito: Universidad Andina Simón Bolívar2016 |
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| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10644/5196 |
Descargar: http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/5196/1/Garcia%2c%20J-09-Cuentos%20de%20animales-Guia.pdf
Fuente: http://repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/5196
Reseña:
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La plataforma IS4K (Internet Segura for Kids) ha publicado una nueva Guía sobre mediación parental para un uso seguro y responsable de internet por parte de los menores. La guía, que se presenta en formato ligero a través de diferentes fichas, enumera una serie de pautas y estrategias que pueden desarrollar los padres para proteger a los menores de los riesgos que puede conllevar el uso de las tecnologías e Internet, de acuerdo con cada edad. Según se detalla en la guía, la mediación parental está encaminada a conocer y disfrutar de las posibilidades que ofrece Internet, pero con la capacidad de prevenir posibles riesgos y detectar y afrontar los posibles problemas que puedan darse. Esta mediación parental requiere la aplicación de estrategias activas (como supervisión, acompañamiento y orientación) y estrategias restrictivas (como el establecimiento de normas y límites, el uso de apoyos técnicos de control parental y la configuración de las opciones de privacidad y seguridad en las redes sociales). |
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De esta manera, la guía describe los principales riesgos presentes en Internet, las claves para la prevención de estos riesgos, las estrategias a llevar a cabo en función de la edad del menor, las medidas a nivel técnico que se pueden realizar, cómo actuar ante un problema y recursos para una mayor profundización de los contenidos. Tal y como aconseja IS4K, “en los espacios comunes que comparten las familias están presentes varios dispositivos tecnológicos que proporcionan experiencias muy interesantes, con funciones para el entretenimiento, el aprendizaje o la adquisición de destrezas, pero que también conllevan situaciones y riesgos de seguridad en línea, para los que debemos estar preparados. Se trata de prevenir los riesgos de Internet para nuestros hijos, al igual que hacemos con la seguridad vial o frente a los riesgos del sol, entre otros”. |
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Descargar: http://www.infocop.es/pdf/is4kguia.pdf
Fuente: http://www.infocop.es/view_article.asp?id=8501&cat=50
USTEA ha detectado que se están recibiendo en los centros docentes públicos de Andalucía preocupantes escritos impulsados por organizaciones de ideología abiertamente machista y xenófoba perteneciente a un sector minoritario de familias, auspiciadas
por grupos de extrema derecha, que fomentan los discursos de odio y abominan de la igualdad y el respeto a la diversidad, que desoyen la emergencia climática o niegan y pervierten episodios de nuestra Historia, reclamando el supuesto derecho que les asiste a cercenar la formación de los y las menores mediante el registro de autorizaciones expresas o peticiones de preferencias de exclusión de parte del alumnado en las actividades programadas por el centro educativo (Pin parental).
Ante esta situación y tras un análisis de la realidad normativa educativa tanto autonómica, como nacional, desde USTEA queremos aclarar los derechos que asisten tanto a equipos directivos, como a docentes y a menores. Para ello hemos elaborado esta guía, esperando que pueda ser de utilidad para los centros y el profesorado. Además, pedimos su máxima difusión para que pueda llegar al máximo de centros de Andalucía.
Puedes descargar la guía en formato PDF en el botón de descarga que encontrarás debajo del visor de documentos
Reseña: El propósito principal de esta Guía es, entonces, compartir algunas ideas, herramientas y experiencias que puedan ayudar a construir y andar el camino hacia una educación intercultural, anti-racista y con perspectiva de género en diversos espacios educativos. Está dirigida principalmente -aunque no de manera exclusiva, por supuesto- a todas aquellas personas que sean parte de procesos de enseñanza-aprendizaje formales e informales. Es importante enfatizar que la Guía no pretende ser un recetario para una aplicación mecánica, sino una caja de herramientas que cada comunidad educativa puede usar considerando su contexto específico, sus necesidades particulares y sus potencialidades.
170102spa.pdf
Reseña: La comunidad educativa ampliada incluye tanto los estudiantes o educadores, los padres, madres y cuidadores, los directivos docentes y el personal administrativo, como las organizaciones de base y las instituciones que hacen parte del territorio, y tienen labores formativas en diversos grados, por lo cual generan unas redes sociales en las que también participan las escuelas.
Éste documento presenta el por qué y para qué de la comunidad educativa ampliada, precisa su definición, y algunas de sus características, propósitos, niveles de articulación, procesos que genera y sugerencias para su conformación
Descargar aqui: RedEAmerica_EscuelayComunidad_ESP
Fuente: http://www.redeamerica.org/PublicacionesOnLine/ArtMID/1392/ArticleID/1335/Articulaci243n-Escuela-Comunidad-Hacia-la-construcci243n-de-Comunidades-Educativas-Ampliadas
Reseña: La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) lanzó un documento de política en Beijing para impulsar la implementación efectiva de la educación integral en sexualidad (CSE).
El documento, titulado «E¡ncarar los hechos: el caso de la educación integral en sexualidad», dijo CSE, que cubre el sexo, las relaciones, el género, la pubertad y la salud sexual y reproductiva, aumenta el conocimiento de los jóvenes sobre la sexualidad, el comportamiento sexual y el riesgo de embarazo, El VIH y las infecciones de transmisión sexual, y también promueve la igualdad de género.
«Los jóvenes representan una de cada dos nuevas infecciones por el VIH, pero solo alrededor del 34% de los jóvenes tienen un conocimiento correcto de la prevención y transmisión del VIH», señaló Jenelle Babb, oficial de programas de la Sección de Salud y Educación de la UNESCO, al presentar el documento.
«Estos hechos demuestran por qué CSE es tan importante y qué está en juego si los niños y los jóvenes continúan privados de los derechos para aprender sobre el sexo», agregó.
Producido conjuntamente por el Informe de Monitoreo de la Educación Global y la Sección de Salud y Educación de la UNESCO, el documento analiza cómo los gobiernos pueden superar la resistencia social y las limitaciones operativas para ampliar los programas de educación integral en sexualidad como parte de su compromiso con el objetivo educativo global.
La educación integral en sexualidad forma parte esencial de una educación de buena calidad que ayude a preparar a las y los jóvenes para llevar una vida plena en un mundo en evolución. Dicha educación mejora la salud sexual y reproductiva, promueve entornos de aprendizaje seguros y equitativos en cuanto al género y favorece el acceso a la educación y el rendimiento escolar. En este documento, elaborado conjuntamente con la Sección de la Salud y la Educación de la UNESCO, se analiza cómo los gobiernos pueden superar la resistencia social y las limitaciones operativas para ampliar estos programas en el marco de su compromiso con el ODS 4, el objetivo mundial relativo a la educación.
Descargar; https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368231_spa
Fuente: https://es.unesco.org/gem-report/node/2791
Autor: CECODAP y UNICEF
Fecha: Abril de 2009
Reseña: Desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación en Venezuela se ha solicitado a los centros educativos desarrollar reglamentos internos para la convivencia escolar como respuesta al tema de la disciplina. Esta iniciativa pretende realizar algunos aportes teóricos y proponer un mecanismo para su construcción.
Descargar: https://www.unicef.org/venezuela/spanish/Reglamento_Disciplinario_Escolar.pdf
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