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OREALC UNESCO: E2030 Educación para transformar vidas META 1

Noticias

Fuente: OREALC UNESCO/ 12 de Mayo de 2016

Meta 1 – Enseñanza primaria y secundaria, gratuita, equitativa y de calidad

Estrategias para lograrlo:

  • Garantizar 12 años de educación gratuita, inclusiva, equitativa y de calidad.
  • Asegurar el aprendizaje flexible en escenarios formales como no formales reconocidos y acreditados por el Estado para niños y adolescentes que no asistan a la escuela.
  • Diseñar evaluaciones formativas con un vínculo directo con la pedagogía incluyendo, pero sin limitarse, a las competencias fundamentales de lectura, escritura y aritmética.
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Doctorado Latinoamericano en políticas públicas (Venezuela)

Noticias

Fuente: El sol de Margarita. Javier Antonio Vivas Santana / 12 de mayo de 2016

Fuimos testigos de investigaciones que se adelantan por parte de los cursantes de doctorado sobre la certificación de saberes, perfil conductual de las universidades latinoamericanas, elementos para el desarrollo sostenible, políticas evaluativas en el contexto universitario, el docente como investigador, políticas de financiamiento en las áreas de la educación, los problemas eléctricos en el contexto nacional, así como diversos trabajos en las áreas pedagógicas de la informática.

Desde el 3-5-2016 al 5-5-2016 se llevó a cabo el VI campamento académico del Doctorado Latinoamericano en Educación y Políticas Públicas, realizado por la extensión con sede en el estado Miranda de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, “José Manuel Siso Martínez”, a través de la sub-dirección de investigación de postgrado, a su vez coordinada por el doctor José Peña, quien fungió como excelente organizador y anfitrión de este intercambio de conocimientos.

Tuvimos la oportunidad de compartir espacios del aprendizaje con el doctor Luis Bonilla Molina, fundador de la Sociedad Venezolana de Educación Comparada (SVEC), y quien actualmente preside el Consejo del Instituto de Educación Superior para América Latina y el Caribe (Iesalc), considerado instituto de Tipo I por la Organización de Naciones Unidas para la Educación y la Cultura (Unesco, siglas en inglés).

Igualmente estuvieron presentes los doctores José Padrón y Luis Rafael Peñalver, ambos con una amplia y reconocida labor docente de pre y posgrado como jubilados de la Universidad Nacional Abierta (UNA) y la propia Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) respectivamente, quienes tienen diversas publicaciones, destacando entre ellas, los análisis del discurso e investigación metodológico y social para el primero, y varias obras de formación docente para el segundo.

En tal escenario, además de compartir con los profesores mencionados, asumimos el privilegio de ser parte del jurado de evaluación de proyectos doctorales, con la doctora Nancy Barreto de Ramírez, quien ha sido galardonada con el premio a la labor investigativa UPEL (2010), y quien ha publicado numerosas obras en el campo del currículo e investigación de los aprendizajes, destacando su paso como decana de esta universidad. Otro recocido docente, quien estuvo deleitándonos con sus apreciaciones en el espacio de la epistemología fue el doctor Pablo Ríos, quien se ha desempeñado en numerosas funciones de investigación, y quien entre muchos reconocimientos no sólo ha ejercido como vicerrector de investigación y postgrado de la UPEL, sino que además de ser artífice y fundador del doctorado latinoamericano, se encuentra en el puesto número 258 de la clasificación de los científicos de las instituciones venezolanas publicado por el Google Académico. El doctor Pablo Ríos es el autor del tan consultado libro: “La aventura de aprender”.

En este evento, fuimos testigos de investigaciones que se adelantan por parte de los cursantes de doctorado sobre la certificación de saberes, perfil conductual de las universidades latinoamericanas, elementos para el desarrollo sostenible, políticas evaluativas en el contexto universitario, el docente como investigador, políticas de financiamiento en las áreas de la educación, los problemas eléctricos en el contexto nacional, así como diversos trabajos en las áreas pedagógicas de la informática. En lo personal, también disertamos sobre los contrastes geopolíticos entre la Europa del siglo XX y la América Latina del siglo XXI.

Jornadas de investigación como las que promueve la UPEL deben ser una consigna en la praxis de docencia, investigación y extensión para fortalecer los espacios sociales y culturales del país. Sin duda, son un claro ejemplo para la reconstrucción de un país.

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Australia: Inner Sydney school shortage to be relieved by $60 million investment

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Inner Sydney school shortage to be relieved by $60 million investment
Australia / Mayo de 2016/ courier-sun

Resumen: El Departamento de Educación de Nueva Gales del Sur invertirá más de $ 60 millones en nuevas escuelas del centro de Sydney en un intento por frenar la escasez crónica de plazas escolares.

The NSW Department of Education will invest more than $60 million into new inner Sydney schools in a bid to curb a chronic shortage of school places.
On Wednesday, NSW Education Minister Adrian Piccoli announced a new kindergarten to Year 12 school in Alexandria with capacity for 2200 students.
The initiative will barely cover the expected enrolment surge that will come with the nearby Green Square development, with 60,000 residents swarming into the area over the next decade.
At the same time, the government will move students out of Cleveland Street Intensive English High school onto the existing Alexandria Park senior campus.
The shift means that construction can finally begin on the 1500-student, high-rise high school in the middle of the Sydney CBD, as enrolments at nearby Bourke, Crown and Fort Street Public Primary schools swell with the children of inner Sydney residents.
«It is a significant challenge,» said Mr Piccoli. «Land in the inner city is always a challenge and that means putting more students onto sites.»
The decision comes after Fairfax Media revealed an $11 billion funding shortfall that has compounded the department’s metropolitan enrolment crisis.
In total, the NSW school system will be required to cope with an extra 225,000 students by 2031, 165,000 of whom will be in the public system, with 90 per cent of that increase in Sydney.
Schools across the city are already being forced to split lunch times, ban running in playgrounds and increasingly rely on demountables in order to deal with enrolment surges as well-off inner-city parents increasingly look to the public system.
«There is such strong demand for public education because of the confidence people have in the education system,» Mr Piccoli said.
Labor’s education spokesman, Jihad Dib, said the $60 million commitment was a start but just the tip of the iceberg when it came to new school places.
«For [the government] to be championing itself as the public school saviour frankly rings hollow,» he said.
While the state struggles to catch up with enrolments, its future school finances took a multibillion-dollar hit in the federal budget on Tuesday.
The Commonwealth only committed to a quarter of the recommended Gonski funding, through a $1.2 billion increase in education funding to all the states and territories.
The move has frustrated NSW Premier Mike Baird, NSW Treasurer Gladys Berejiklian and Mr Piccoli, who have been lobbying their Canberra Coalition colleagues for the past two years to honour the needs-based Gonski agreement.
«We have been arguing about this for a long time,» said Mr Piccoli.
«If the Coalition wins the federal election, I will continue to argue with the Commonwealth, and if their budget position improves, we will be going back to them and saying we want [the recommended funding].
«Gonski is fairness. It is about every student having exactly the same opportunity in life when at school. You don’t choose who your parents are, you don’t choose if your parents are drug addicts or if they are lawyers and doctors,» the Education Minister said.
«As a society we have an opportunity to level that playing field at school. That is what Gonski is all about».
Cleveland Street High School is scheduled to open in 2020, while the Alexandria Park campus is due to be completed by 2022.
The story Inner Sydney school shortage to be relieved by $60 million investment first appeared on The Sydney Morning Herald.
Fuente:
http://www.bellingencourier.com.au/story/3888316/inner-sydney-school-shortage-to-be-relieved-by-60-million-investment/?cs=25

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Cuech presenta puntos que no pueden faltar en reforma a educación superior

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Chile/11 mayo 2016/Fuente: Entorno Inteligente

Como esenciales e imprescindibles, calificó el rector de la Universidad de Chile y presidente del Cuech, Ennio Vivaldi, los cinco puntos que los planteles estatales presentaron y relevaron como claves para la nueva ley de Educación Superior, dado que “no podemos imaginarnos que en Chile vayamos a hacer una legislación sobre universidades en la cual explícitamente no haya un pronunciamiento sobre estas cuestiones”.

El rector señaló que es fundamental que hoy haya una definición de qué es ser una universidad pública por parte del Estado y qué compromisos trae consigo esa definición. “Hoy día tenemos que reivindicar el derecho del Estado chileno de fijar cuál es el concepto que tiene de universidad pública y el concepto de financiamiento, y tenemos que fijarlo como República, como país”, manifestó enfático Vivaldi.

“Nosotros hemos pedido, e insisto una vez más, que se diferencie el concepto de universidad pública de universidad con derecho a recibir financiamiento del Estado, que son dos cosas totalmente distintas”, agregó, señalando que para las universidades estatales es “clave que se entienda por qué se le da dinero a las universidades y eso es lo que hemos tratado de repetir, cuál es la razón de que el estado le de dinero a las universidades”.

El primer punto refiere al financiamiento por cumplimiento de estándares de calidad, transparencia y provisión de bienes públicos , sobre el que Vivaldi señaló enfáticamente que “el Estado tiene que garantizar que las universidades estén libres de conflicto económicos”.

“El financiamiento a las universidades estatales es parte del compromiso del Estado por asegurar un lugar de investigación y producción de conocimiento verdaderamente autónomo”, apuntó al respecto, ejemplificando la situación actual de las posibles relaciones entre el fenómeno de la marea roja y la industria salmonera en el sur del país.

“Si yo le pregunto a un chileno de la calle, qué piensa usted respecto a la responsabilidad que podrían tener las salmoneras en la marea roja, él necesitará información. La pregunta muy clara es quién le asegura como chileno que la información que le están dando no es porque tal empresa está financiando esta investigación, cuál es la garantía de una real autonomía de alguien que realiza una investigación. Eso es  un punto para nosotros crucial, y es lo que define a las  universidades estatales”.

Luego, se refirió a la transparencia y fiscalización de recursos públicos en cualquier institución que los reciba, como una manera de garantizar para el Estado y los jóvenes y sus familias que los dineros que se invierten en educación vayan realmente a este ámbito. “Es responsabilidad del Estado garantizar a la familia que paga de su bolsillo o que se endeuda que el dinero que están poniendo en educación, es un dinero que efectivamente vaya a eso”, enfatizó Vivaldi.

Una política estratégica de expansión de matrícula para los planteles estatales fue otro de los lineamientos planteados por el presidente de las instituciones del Estado. Sobre esto, se preguntó si realmente en Chile «se puede hablar de ‘libertad para elegir’ a la institución que realmente quiere ir el alumno» y manifestó que es necesario que en la ley queden estipulados “criterios de equidad y pertinencia territorial para que la gente tenga la oportunidad de ir a una universidad estatal”, instituciones que deben tener “la capacidad de recibir estudiantes y la calidad que garantice que cualquier joven en cualquier ciudad, en cualquier territorio de Chile pueda ir a la universidad estatal de su región”.

Este punto se contrapone con que hoy “el rango de elección real es limitadísimo”, motivo por el cual los jóvenes “si quieren entrar a la universidad, tienen muchas veces que optar por universidades que no solamente no serían las primeras que elegirían, sino que es altamente cuestionable la calidad de la educación que van a recibir por el dinero que están poniendo ahí”.

Vivaldi advirtió que el cambio de discurso sobre el acceso a la educación superior en general tenga sus orígenes en que es una oportunidad de negocios. “Eso es grave porque no es que estemos manejando el problema con los criterios de ofrecer a todos los chilenos una oportunidad de educación superior, sino que estamos manejando como un nuevo negocio que se nos ofrece. Ese es un punto que no se ha conversado”, señaló el Rector.

El fortalecimiento de un Sistema de Universidades del Estado es otro de los ejes planteados por los planteles que integran el Cuech, lo que tiene que quedar establecido en la institucionalidad de la nueva normativa, según señaló el también rector de la U. de Chile.

“Tiene que ser un sistema que contribuya a investigar los grandes problemas del país, que sea capaz de resolverlos en forma eficiente, que corresponde  a las regiones, que dé equidad e inclusión y que respete y mantenga el acervo cultural de cada región”, explicó Vivaldi, destacando que en esta entidad deben estar integradas las instituciones de la educación técnico profesional.

El quinto punto del Cuech fue la democracia en el gobierno de las universidades estatales, entendiendo que los planteles se constituyen en “una comunidad de académicos, funcionarios y estudiantes y en las oportunidades de participación, también hay una idea del concepto de ciudadanía”.

Finalmente, Vivaldi valoró que en el contexto actual la discusión haya cambiado de ejes desde “simplezas como que somos todos públicos y tenemos derecho a la plata del Estado y esta cosa de que ‘no vamos a aguantar que le den plata a las universidades del Estado si no le dan la misma plata a los otros’, ese empobrecimiento de la conversación, yo creo que se ha superado y esperamos que la conversación sea mucho más sobre qué universidades quieren los chilenos”.

Fuente:

http://www.entornointeligente.com/articulo/8386465/CHILE-Cuech-presenta-puntos-que-no-pueden-faltar-en-reforma-a-educacion-superior

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En España: La reválida convoca en la comarca a un millar de alumnos sin tener nada claro

Serxio González

La confusión sobre su utilidad y objetivos es la nota dominante ante las pruebas que hoy arrancan para los chavales de 6º. curso

SERXIO GONZÁLEZ

La hora ha llegado para los 1.010 chavales de entre once y doce años que cursan 6º. curso de Educación Primaria en los 34 colegios que imparten este nivel de enseñanza en el territorio de Arousa. Siendo precisos, para aquellos cuyas familias decidan enviarlos hoy a clase. Porque uno de los absurdos que entraña la aplicación de esta controvertida reválida es la posibilidad de que los alumnos se queden en casa, como muestra de disidencia ante una de las medidas más polémicas de cuantas contiene la LOMCE. Y no son pocas. La confusión sobre la utilidad y los objetivos que persigue esta prueba externa es lo único que verdaderamente está claro ante el inicio de los exámenes. Ni siquiera la postura de los padres es unánime. En general, las AMPA arousanas rechazan en redondo la convocatoria, pero no existe un criterio homogéneo ante la división de opiniones que se detecta en muchos centros.

«Teño claro que o meu fillo non vai ir, pero hai algúns pais que argumentan que as leis están para cumprilas e si van mandar os seus, así que a decisión queda nas mans de cada quen», explica una madre desde Carril. En Rubiáns, en cambio, la asociación se ha posicionado frontalmente en contra de la reválida, haciéndolo constar expresamente en el último consello escolar. En algunos centros, son las AMPA las que han asumido la tarea de informar a las familias. En otros, sus respectivas direcciones han organizado reuniones explicativas. Por fin, no faltan colegios en los que son los tutores de los dos cursos concernidos quienes tratan de desbrozar la maraña de unos exámenes cuyo sentido último nadie acierta a explicar.

Lo que dice la LOMCE

Uno de los puntos que más inquietud generan se refiere a los efectos de estos exámenes en el expediente de los alumnos. La nota informativa que la Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria ha difundido, a fin de tranquilizar a las familias, sostiene que las consecuencias de la reválida serán nulas, sea cual sea la nota que obtenga el chaval. Sin embargo, el AMPA de O Piñeiriño advierte de que esta afirmación «non coincide co imperativo legal establecido na LOMCE no seu artigo 20.2 e o documento do Ministerio de Educación, Cultura e Deporte, que baixo o título Marco Xeral insiste en que ??se terá especialmente en conta o resultado da proba individualizada?? para a avaliación final do alumno».

Esta puntualización forma parte del escrito que tendrán que presentar en sus respectivos colegios aquellos padres que se nieguen a que sus hijos realicen las pruebas. El documento considera que la reválida es «inútil e antipedagóxica», que desautoriza la labor de evaluación continua que realizan los profesores a lo largo del curso, y que dilapida recursos que deberían invertirse en incrementar medios y personal en los centros. El turno de 6º. se extiende entre hoy y el viernes. Los días 24 y 25 le tocará a 3º.

Fuente: http://www.lavozdegalicia.es/noticia/arousa/2016/05/11/revalida-convoca-comarca-millar-alumnos-tener-claro/0003_201605A11C1995.htm

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Nueva Zelanda: College choirs add voices to Spectacular

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Nueva Zelanda: College choirs add voices to Spectacular

Nueva Zelanda/mayo de 2016/Wairarapa Times-Age

RESUMEN
Coros de varias escuelas de Masterton iluminarán el escenario este viernes en la inauguración del Espectáculo Vocal del Colegio Wairarapa.
Belinda Carey, cabeza de la Universidad de la Música, dijo que cuatro coros de la escuela y coros de los Colegios Chanel y Rathkeale de San Mateo, ofrecerán un concierto junto al conjunto de escuelas en la sala del Colegio Wairarapa el viernes por la noche a partir de las 7 pm. Dijo que durante el concierto hasta 80 estudiantes de WaiCol subirá al escenario, coro por coro, junto con numerosos estudiantes de las otras escuelas participantes. El Colegio Wairarapa actúa para ayudar a celebrar el Mes de la Música en Nueva Zelanda. Los conciertos se ejecutan de lunes a miércoles y contará con todo, desde el baile de Bollywood, hasta un grupo de Samoa con composiciones originales y la banda de jazz de la escuela. «La escuela siempre ha hecho algo por Nueva Zelanda en el Mes de la Música, pero esta vez, pensamos ampliar las cosas y abarcar los aspectos multiculturales de la escuela también”
Choirs from several Masterton schools will light up the stage on Friday at the inaugural Vocal Spectacular at Wairarapa College.
College head of music Belinda Carey said four choirs from the school and choirs from Chanel College and Rathkeale/St Matthew’s Senior College will together offer a combined schools concert at the Wairarapa College hall on Friday night from 7pm.
She said the students rehearsing for the Vocal Spectacular will be competing at the annual two-day Big Sing New Zealand Choral Federation Secondary Schools Choir Festival at the Micheal Fowler Centre in the capital from Wedenesday, June 8.
«The students in the choirs are rehearsing for the Big Sing in a few weeks so this is a chance to get on stage beforehand and see what other Masterton colleges are doing as well.»
She said during the concert up to 80 students from WaiCol will take the stage, choir by choir, along with numerous students from the other participating schools.
Entry will be by gold coin donation.
The combined concert comes ahead of a series of lunchtime concerts at WaiCol spotlighting 15 acts to help celebrate New Zealand Music Month. The concerts will run Monday to Wednesday and will feature «everything from Bollywood dancing, to a Samoan group, to original compositions, to the school jazz band».
«Each item will have a New Zealand theme.
«The school has always done something for New Zealand Music Month but this time we thought we’d broaden things out and encompass the multi-cultural aspects of the school as well. We’re hoping that this will grow and will be even more inclusive, and have food and all sorts of things.»
By Nathan Crombie
Fuente: http://www.nzherald.co.nz/wairarapa-times-age/news/article.cfm?c_id=1503414&objectid=11637268
Foto: http://media.nzherald.co.nz/webcontent/image/jpg/201620/SCCZEN_wta090516ncchoir_620x313.jpg

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Alimentación sana, clave para el rendimiento escolar de estudiantes: Nutrióloga

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México/ 11 mayo 2016/Fuente: Colima Noticias

Con el objetivo de mejorar el rendimiento escolar y fomentar una cultura de la buena alimentación entre estudiantes, Karmina Sánchez Meza, catedrática de la licenciatura en Nutriología de la Universidad de Colima recomendó no saltarse la cena para evitar ayunos prolongados entre la comida y el desayuno, que derivarían en enfermedades propias de la mala alimentación.

La nutrióloga, en entrevista, explicó que el no cenar es una práctica común entre la comunidad estudiantil: “Es un error porque afecta el rendimiento de la persona y debilita al cuerpo porque el organismo necesita energía para trabajar durante toda la noche, por lo cual sugirió cenar ligero dos horas antes de dormir”.

“Igual de importante que la cena para el desempeño de los estudiantes es el desayuno antes de irse a la escuela, pues elimina el ayuno de toda la noche, cuando los órganos del cuerpo consumen energía para seguir su función”, dijo.

Destacó que lo recomendable es hacer cinco tiempos de comidas al día: desayuno, colación a media mañana, comida, colación a media tarde y cena, todo con comida saludable.

“Lo que no deben consumir es la comida chatarra, a la cual nosotros le llamamos calorías vacías porque no aportan vitaminas; es decir, no es nutritivo ese alimento. En pocas porciones contienen muchas calorías, por eso no se recomienda su ingesta”, apuntó.

Otro factor a tomar en cuenta en la alimentación, expuso, es la importancia de masticar bien la comida, pues mejora la digestión, además de que la saliva ayuda a matar microbios en el alimento, por lo que, detalló, “entre más tiempo permanezca en la boca el alimento se eliminarán bacterias y esto beneficiará al organismo para la digestión”.

Indicó que para que un estudiante tenga una alimentación saludable, y por ende la probabilidad de un mayor rendimiento escolar, debe llevar una dieta variada y equilibrada, la cual consiste en consumir todos los grupos de alimentos como frutas, verduras, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal.

Agregó que a lo anterior es necesario sumarle el ejercicio físico al menos sesenta minutos al día. “No hay un ejercicio idóneo recomendable para el paciente, por lo regular debe ser una actividad de su gusto”, sostuvo.

Comentó que un nutriólogo, antes de indicar el plan de alimentación, debe realizar la historia clínica del paciente para conocer si come solo, si prepara el alimento, a qué es intolerante, si sufre alergias, gustos y aversiones; asimismo, debe conocer su accesibilidad a los productos con el objetivo de buscar una estrategia para diseñar una dieta basada en sus posibilidades.

Consideró importante educar a la sociedad en general sobre la dieta correcta, así como también informar sobre los lugares donde se comercializa comida saludable, y por último mencionó que el equilibrio alimenticio se refiere a ingerir alimentos en las cantidades correspondientes de acuerdo con la edad, la estatura, el peso corporal y el nivel de actividad física.

Fuente:

Alimentación sana, clave para el rendimiento escolar de estudiantes: Nutrióloga

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