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Japón anuncia nuevo programa de Becas para el Pacífico Sur

Japón anuncia nuevo Programa de Becas para el Pacífico Sur

Papúa Nueva Guinea/febrero 2016

La agencia internacional de cooperación de Japón, lanza un programa de becas de asistencia educacional para ayudar al desarrollo de los Países del Pacífico Sur. Haciendo hincapié en la formación de Jóvenes, los cuales juegan un rol fundamental en el desarrollo de los 14 Países del Pacífico Sur.

De los 14 países del Pacífico Sur serán seleccionados en tres grupos: Un primer grupo de 34 estudiantes, un segundo grupo de 33 estudiantes y un tercer grupo de 33 estudiantes respectivamente.

Una información similar ofrece la Universidad de Victoria en Nueva Zelanda que admite estudiantes de Papúa Nueva Guinea para realizar estudios de posgrado en dicha casa de estudios. Dichos estudiantes deben estar recidenciados en Nueva Zelanda.

También tenemos la convocatoria hecha por la Universidad del pacífico sur, la cual convoca regionalmente a estudiantes para ingresar para realizar estudios de pre y/o posgrado en Australia, Nueva Zelanda, Canada y Estados Unidos.

Todos estos conjuntos de becas, llevan como objetivo contribuir al desarrollo de los países del Pacífico Sur en especial Papúa Nueva Guinea, pero no toman en cuenta su cultura y herencia ancestral. En tal sentido pareciera que la idea de desarrollo enmarcada en dichas propuestas estuviese orientada únicamente al desarrollo visto como crecimiento económico y no como desarrollo integral del ser humano.

Fuentes: http://www.pngfacts.com/news/japan-announces-new-pacific-lead-initiative

http://www.pngfacts.com/news/university-of-south-pacific-student-exchange-program-now-open

http://scholarships.pngfacts.com/2016/01/new-zealand-scholarships-for-papua-new.html

http://scholarships.pngfacts.com/2015/12/victoria-research-support-grant.html

Foto fuente: https://www.youtube.com/watch?v=zPTbXYezqps

Editor: Oscar Fernández Galindez Educador e Investigador osfernandezve@hotmail.com

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Enfoque de Calidad en Educación Universitaria: una experiencia vivida

Enfoque de calidad en educación universitaria: una experiencia vivida

Una experiencia de reflexión crítica entre docentes universitarias/os sobre ‘calidad educativa’, desde las propias experiencias confrontadas con nuevos insumos y llevando a compromisos concretos para un nuevo año académico en UNAN-Managua / FAREM-Estelí y UNI-Norte, también en Estelí, Nicaragua.

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Estudiantes conmemorando a Sandino

Estudiantes nicaragüenses honran legado del General Augusto C. Sandino

Estudiantes nicaragüenses honran legado del General Augusto C. Sandino.

Con un hermoso acto cultural lleno de bailes folclóricos, música y poesía, estudiantes del municipio de Ciudad Sandino, conmemoraron este viernes el 82 Aniversario del Paso a la Inmortalidad del General de Hombres y Mujeres Libres, Augusto C. Sandino.

Fuente: http://www.el19digital.com/

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Exigencias de los centros educativos atentan contra economía del panameño

PÁGINA “OTRAS VOCES EN EDUCACIÓN”

(Noticia)

 

Exigencias de los centros educativos atentan contra economía del panameño

Panamá/20 de Febrero 2016/ Panamá Americana

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Una constante creciente dentro de la lista de los útiles escolares sufren los artículos de higiene personal y otros productos que, según reportan los padres, deberían ser proporcionados por las escuelas públicas y privadas, y no incrementar sus gastos que ya de por sí son significativos.

Papel higiénico, papel toalla, jabón en líquido, entre otros productos, son parte de las exigencias de los centros educativos en el país, lo que «equivale a un pago que podría estar estipulado en el contrato o en la circular de costos», según la Autoridad de Protección al Consumidor y Defensa de la Competencia.

«Esto sería un cobro indebido y por lo tanto invitamos a los padres de familia a que presenten las quejas», manifestó Óscar García, administrador de la entidad.

Señaló que la institución ha recibido este tipo de denuncias a través de las redes sociales, pero no han precisado los colegios involucrados.

«Nosotros pensamos que si los colegios en las matrículas establecen todos los costos que los padres de familia deben pagar para que sus hijos acudan a esas instalaciones, no deberían estar pidiéndoles ningún otro material porque hay un pago en especie.

El presidente de la Unión Nacional de Consumidores y Usuarios de la República de Panamá, Pedro Acosta, destacó que la situación se da por la anarquía que se vive en el país.

«En el caso de las escuelas públicas debería intervenir el Ministerio de Educación, porque es el Estado al que corresponde proveer estos productos, y en el caso de las escuelas privadas su administración», aseguró.

Concuerda con esta postura Diógenes Sánchez, secretario general de la Asociación de Profesores de la República de Panamá, quien indicó que los colegios públicos tienen un fondo del Fondo de Equidad y de Calidad de la Educación (FECE) que tiene un presupuesto dirigido a pagar la compra de estos materiales.

En el caso de las escuelas privadas este abuso es aún mayor porque las escuelas quieren lucrar a costa de los padres de familia y a pesar que tienen ganancias con la matrícula, todavía no se conforman, señaló Sánchez.

Siempre hemos estado en contra de este tipo de situaciones que encarecen la educación.

Según los especialistas, los gastos de un padre en la escuela pública son más de $1,600 y en la educación privada pueden superar los $3,000 anuales.

Recomendaciones

  • La Acodeco recomienda que los padres denuncien todo tipo de cobro ilegal. Si hay un tema de posibles represalias de parte del
  • colegio, la denuncia puede hacerse de forma anónima a través de la línea telefónica 130 y la entidad hace la investigación. Si el colegio está cobrando o exigiendo esos materiales, la Acodeco puede levantar un acta con la anomalía y sancionarlos.
  • Al hacer la investigación la Acodeco pide al centro educativo la documentación que se ha entregado a los padres de familia y le comunica al acudiente para que den su versión.
  • Aunque también hay casos en los que no hay una prueba documental. En esas ocasiones se puede consultar a los estudiantes.
  • Aseguran que los padres no deben permitir que se les exija
  • enseres de limpieza.

 

 

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/economia/exigencias-de-los-centros-educativos-atentan-contra-economia-del-panameno-1014611

 

Editado por: Rose Mary Hernández Román

Docente de la Universidad “Rómulo Gallegos”-Venezuela

Investigadora del Centro Internacional Miranda

 

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Venezuela acuerda cooperación estudiantil con Cuba y Rusia

PÁGINA “OTRAS VOCES EN EDUCACIÓN”

(Noticia)

 

Venezuela acuerda cooperación estudiantil con Cuba y Rusia

Perfeccionarán la presencia de profesores cubanos en Venezuela

Caracas/ 19 de Febrero 2016/ El Universal

 

La viceministra para el Vivir Bien Estudiantil, Eulalia Tabares Roldán, se reunió con sus homólogos de Cuba y Rusia para tratar temas que beneficien a las naciones en materia educativa.

Tabares y su par cubano, el viceministro, Oberto Santín, revisaron los programas educativos que mantienen ambas naciones, y acordaron continuar con los acuerdos que vienen desarrollando, entre ellos, priorizar la asignación de becas a los venezolanos que estudian en la isla y perfilar la presencia de profesores cubanos en Venezuela.

Por otra parte, durante el encuentro de la viceministra venezolana y el ministro adjunto de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, Veniamin Shaevich Kaganov, se acordó debatir durante el primer trimestre del año, en la Comisión Mixta Rusia-Venezuela, la colaboración entre los países para ofrecer oportunidades de estudio e intercambio de becarios.

Los encuentros se dieron dentro del 10º Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2016, que se realiza en el Palacio de Convenciones de La Habana, del 15 al 19 de febrero.

 

 

Fuente: http://www.eluniversal.com/nacional-y-politica/160219/venezuela-acuerda-cooperacion-estudiantil-con-cuba-y-rusia

 

Editado por: Rose Mary Hernández Román

Docente de la Universidad “Rómulo Gallegos”-Venezuela

Investigadora del Centro Internacional Miranda

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«Ser colaborador» del Movimiento social de niños, niñas y adolescentes trabajadores

“Ser Colaborador”

“Ser Colaborador”, concerniente al mundo real de la niñez trabajadora, es el título del estudio patrocinado por «Save the children» y escrito de la mano de dos importantes referentes cuando se habla de quienes han asumido como tarea militante acompañar las luchas de quienes reivindican el derecho  al trabajo digno y emancipador.En estos procesos, Colaboradores adultos los acompañan

En palabras de sus autores, la concepción de que se entiende con la figura del Colaborador que plantea el estudio, viene develada desde las voces vertidas por la misma niñez trabajadora, las expresadas por los Colaboradores que acompañan su quehacer cotidiano, y por la opinión de los Colaboradores referentes por su trayectoria, aportes y tiempos en el Movimiento social de niños, niñas y adolescentes trabajadores de América Latina y el Caribe (MOLACNATs). cuya data aproximada  es de cuatro décadas a escala nacional y de casi tres décadas a nivel regional en América Latina como MOLACNATs.

Este abordaje no podía ser de otra forma cuando el movimiento en si, ha sido colmado deliberadamente, y con especial cuido, por la conciencia crítica, la formación, la dinámica social, en síntesis, por el protagonismo, de los niños, niñas y adolescentes trabajadores (NATs), quienes en su quehacer social han reivindicado sus necesidades fundamentales, acompañados(as) por adultos(as) que ejerciendo una múltiple y permanente labor social colaborativa, han asumido roles como problematizadores problematizados, educadores, defensores de los derechos humanos de la niñez trabajadora y sistematizadores, entre muchas funciones.

Pensar al Colaborador, “con un polo a tierra” conectado con el sujeto de la realidad social, mediado por la amorosidad, es quizás el resultado de preguntarse: ¿Qué es ser Colaborador? desde un profundo, leal y militante respeto por las distintas voces consultadas, toda vez que cualquier traducción podría cercenar la riqueza de sentidos que tienen los NATs, su movimiento social y, en él, el significado de la presencia del Colaborador.

Para acceder a este interesante investigación militante, hacer clic aquí

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Percepción Docente y Convención Colectiva

 Percepción Docente y Convención Colectiva

Con una inflación de 180,9% reflejada al cierre del año 2015  por el Banco Central de Venezuela, los docentes del Ministerio del Poder Popular para la Educación aún siguen sin la firma de la nueva contratación colectiva, pese que ésta se venció en octubre del año pasado. Hoy día, la tabla salarial   de un docente IV -la más alta del escalafón- con mínimo 11 años de servicio y que trabaje 36 horas percibe un sueldo de 12.076,40 bolívares.

Ante una situación de decremento del poder adquisitivo, donde existe una microeconomía en poder de la especulación de espalda a la posibilidad de hacer colas para obtener los diferentes productos, urge que el gobierno y los sindicatos que representa a un millón de profesionales venezolanos realmente unan sus esfuerzos para mejorar la calidad de vida de quienes a diario se entregan en una labor por un mejor país. No existe una nación que se desarrolle sin la transversalidad del sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades.

El docente, es la prioridad profesional, es quien forma a ciudadanos y ciudadanas cónsonos con un Proyecto Bolivariano de país. Nunca se logrará entender por qué otros profesionales perciben mayores beneficios que un docente, pese que son esos mismos profesionales quienes exigen que sus hijos tengan una formación de calidad, en las mejores escuelas y con los mejores maestros y maestras. Hacia dónde debe apuntar las reflexiones. Hacia un criterio de valoración, que  lejos de apartarnos en lucha por una neo-sociedad, libre de dominación mercantilista, se  asuma que ser maestro implica más que un consumo, es  la producción de prácticas sociales que se conjuguen con la armonía de desarrollo horizontal de lo educativo-societal-económico-político como conjunto de directrices, orientaciones, criterios y lineamientos conducentes a la preservación y elevación del bienestar común, procurando que los beneficios del desarrollo alcancen a todas las capas de la sociedad con la mayor equidad.

Por: Rose Mary Hernández Román y Jesús Contreras

Docentes de la Universidad «Rómulo Gallegos»-Venezuela

Fuente de la imagen: http://prensa.ula.ve/sites/default/files/stories/2013/01/Nueva-Convenci%C3%B3n.jpg

 

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