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América Latina:Firman acuerdo para promover la Educación Digital en América Latina y El Caribe

Noticias

América Latina / www.newsinamerica.com / 22 de Febrero de 2017

Bahamas. Con el Compromiso de impulsar el desarrollo de la Educación Digital en la región, el Secretario Ejecutivo de la Comisión Interamericana de Telecomunicaciones CITEL, Oscar León y Kim Osborne, Secretaria Ejecutiva para el Desarrollo Integral de la Organización de Estado Americanos OEA, firmaron un Memorando de Entendimiento (MOU) con Sofía Fernández de Mesa, Directora General de ProFuturo, para establecer un marco sobre la implementación del programa ProFuturo en América Latina y el Caribe, con miras a mejorar la calidad educativa a través de la educación digital.

Este nuevo acuerdo para el despliegue de ProFuturo atiende a los compromisos y objetivos previstos en la Alianza TIC 2030 AMÉRICAS, promovida por CITEL y firmada en junio de 2016 entre el Secretario General de la OEA, Luis Almagro, César Alierta, Presidente de la Fundación Telefónica y las principales empresas TIC de América Latina. Dicha Alianza, busca contribuir en el cumplimiento de los objetivos de Agenda para el Desarrollo Sostenible 2030 de las Naciones Unidas, a través de la lucha contra la pobreza a través de la integración las TIC a las políticas nacionales de los estados miembros de la OEA.

Hacia la Implementación de la Agenda Educativa Interamericana

La directora de ProFuturo, Sofía Fernández de Mesa, participó en la Séptima Sesión Plenaria de la IX Reunión Interamericana de Ministros de Educación de la OEA titulada “Hacia la Implementación de la Agenda Educativa Interamericana – Construyendo Alianzas, Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación”, donde habló de la importancia de la educación digital para cumplir los objetivos de la Agenda Educativa Interamericana así como el potencial que tiene la digitalización para el desarrollo en general de los países y sus sociedades, en términos de innovación, productividad, eficiencia y competitividad, teniendo consecuencias positivas en términos de crecimiento económico.

Fernández de Mesa señaló también que la implementación de las TIC en la educación permite ampliar la cobertura, permitiendo una educación para todos con mayor calidad y a menor costo, haciendo énfasis en que a través que la educación digital, se puede lograr una verdadera democratización del acceso al conocimiento, garantizando igualdad de oportunidades para todos.

Adicionalmente, durante su intervención, la directora de ProFuturo habló sobre el objetivo de ampliar el alcance geográfico del programa, llevándolo a los países de América Latina donde opera Telefónica, e hizo, a través de una convocatoria formal, un llamado a los Gobiernos del Caribe para contar con su apoyo en la implementación del programa en sus países. Estas acciones de despliegue de ProFuturo, cuentan con el apoyo de la OEA y están definidas dentro del Memorando de Entendimiento firmado durante el encuentro.

Compromisos de la Alianza TIC 2030 AMÉRICAS

Los compromisos de Telefónica dentro de la Alianza TIC 2030 AMÉRICAS, apuntan específicamente a contribuir con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) #3 y # 4 y se articulan, además de ProFuturo, en torno a 3 plataformas formativas abiertas y gratuitas desarrolladas por Telefónica Educación Digital:

  1. ScolarTIC: espacio social de aprendizaje, innovación y calidad educativa en el que se ofrecen cursos online gratis, recursos para el aula así como charlas, ponencias y talleres. Dirigido a docentes y futuros docentes. Actualmente ya participan en esta plataforma más de 220 mil docentes.
  1. STEMByME: es un espacio de aprendizaje y entretenimiento para jóvenes iberoamericanos que tiene como objetivo despertar las vocaciones STEAM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) con el fin de facilitarles nuevas experiencias para la adquisición de conocimientos. Actualmente en esta plataforma ya participan, aprenden y desarrollan retos más de 120.000 jóvenes.
  1. MiríadaX: es la primera plataforma iberoamericana de MOOCs (Cursos Online Abiertos y Masivos) que apuesta por impulsar el conocimiento de Educación Superior. MiríadaX cuenta con 3 millones de usuarios, más de 500 cursos y una red de más de 100 universidades e instituciones con 1.900 profesores, para apoyar la generalización del conocimiento libre y colaborativo entre los estudiantes y los expertos.

Las actividades que se están llevando a cabo a través de estas plataformas para dar respuesta a los compromisos adquiridos en la Alianza TIC 2030 AMÉRICAS son:

*Lanzamiento del concurso “STEM4GoodAmericas” asociado a STEMbyME y Scolartic para la creación de aplicaciones móviles para jóvenes emprendedores de 14 a 18 años.  Este concurso, busca contribuir a mejorar la calidad de la educación y desarrollar el talento TIC en la nueva economía digital. Los docentes y alumnos ya puedan participar y registrarse en: https://www.stembyme.com/stem4good-registrate

*La capacitación de profesores de la Red Interamericana de Educación Docente (RIED) a través de la plataforma ScolarTIC, con actividades que promueven la innovación pedagógica en el aula y a través de cooperación técnica a los Ministerios de Educación de las Américas. Por tanto, todos los docentes que se formen en Scolartic contarán con certificación de aprovechamiento avalado por la OEA.

*Desarrollo de MOOCs en la plataforma MiríadaX, dirigidos a impulsar la Educación Digital y contenidos clave para el desarrollo de valores democráticos. La OEA contará en MiríadaX con un espacio propio con cursos en línea (MOOC) con contenidos clave sobre valores democráticos.

Fuente. Periódico Digital Centroamericano y del Caribe

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España: La Ciudad anuncia ahora que Tragsa construirá una Escuela Infantil en el solar del Cine África

Noticias

España / África / www.cuentaldia.com / 17 de febrero de 2017

Rabea Mohamed asegura que ya se trabaja en el proyecto cuando hace menos de un año se anunció que en ese terreno se ubicaría «una instalación escolar de Educación Primaria»

– La consejera lamenta el «desconocimiento» de la oposición sobre la oferta de plazas para niños de 0 a 3 años

El Gobierno de Ceuta sigue dando volantazos con los proyectos para ampliar los equipamientos docentes de la ciudad. Su último plan, el de ubicar «una instalación escolar de Educación Primaria en el solar del Cine África, en el entorno del Recinto Sur», como se recoge literalmente en la última versión del futuro PGOU, no ha durado ni un año.

La consejera de Educación, Rabea Mohamed, ha asegurado este viernes que ahora el Ejecutivo trabaja en el proyecto para ubicar en esos terrenos una Escuela Infantil que se prevé encargar «a Tragsa».

Al ser preguntada por cuándo se ha concretado este cambio de itinerario, la miembro del Gobierno de Vivas se ha limitado a decir que «tiene entendido» que esa es la idea actual porque «hace falta una Escuela Infantil en la zona centro».

Mohamed ha imputado a la oposición «desconocimiento» cuando critica que Vivas incumple sus compromisos de ampliar el número de plazas de Educación Infantil de 0 a 3 años disponibles en la ciudad. La consejera ha dicho que además de las 430 que se ofrecen para adjudicación para el próximo curso hay otras 133 que ya están ocupadas por niños que siguen en el sistema de vacantes públicas o concertadas.

También ha reseñado que ha habido un «pequeño» aumento de las plazas gracias al traslado del ‘Amor Fraterno’ al viejo CEIP Maestro José Acosta.

Fuente:http://www.ceutaldia.com/articulo/educacion/ciudad-anuncia-ahora-tragsa-construira-escuela-infantil-solar-cine-africa/20170210112325155668.html

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La grave sequía en el Cuerno de África deja a 12,8 millones de personas en inseguridad alimentaria

Noticias

Africa / www.lainformacion.com / 22 de Febrero de 2017

La ONU estima que más de 600.000 niños serán tratados por malnutrición aguda en Kenia, Somalia y Etiopía durante 2017

Los países del Cuerno de África han registrado durante los últimos meses un aumento significativo de la sequía, lo que ha provocado que cerca de 12,8 millones de personas en Etiopía, Uganda, Kenia y Somalia sufran inseguridad alimentaria en la región, según ha denunciado la Oficina de la ONU para la Coordinación de Asuntos Humanitarios (OCHA), que ha alertado de que se trata del tercer año de sequía consecutivo.

El déficit de lluvias ha afectado principalmente a la población somalí y etíope, que se enfrentan a la crisis humanitaria más compleja desde 2010 debido al aumento de la violencia, la restricción del acceso a la ayuda humanitaria y el consecuente incremento de la cifra de desplazados.

Según estimaciones de la ONU, la sequía, que tiene un gran impacto sobre los recursos hídricos, podría empeorar durante los próximos meses. En Somalia, la mayoría de los ríos se han secado, lo que ha afectado el suministro y abastecimiento de agua.

La disminución de las cosechas ha tenido un impacto negativo en las comunidades agrarias de la región, donde las condiciones de humedad impiden plantar y recolectar de forma temprana los cultivos. La OCHA ha señalado en su informe ‘Cuerno de África: Un Llamamiento a la Acción’ que las áreas que dependen de la temporada de lluvias no lograrán actuar de forma independiente al menos hasta febrero de 2018.

A pesar de que los precios del maíz y el trigo descendieron a finales de 2016, la Organización de Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) ha registrado un aumento de casi el doble en los precios de estos productos en el este de África.

El precio de estos productos ha seguido aumentando en un 40 y 75 por ciento respectivamente en áreas de Somalia y Uganda, donde el ganado se ha visto cada vez más afectado. Los pastores y agricultores necesitan entre dos y cuatro años para recuperarse de la pérdida de estos animales, que suponen uno de los principales sustentos de vida.

El precio de las ovejas y cabras ha disminuido notablemente hasta un tercio de su precio normal, según la agencia de Naciones Unidas, que ha señalado en su informe que los camellos cuestan la mitad de lo que costaban al principio de la crisis.

El 42 por ciento de las familias en Turkana, Kenia, donde 2,7 millones de personas sufren inseguridad alimentaria, permanecen días sin comer. En Etiopía, al menos 5,6 millones de personas necesitan ayuda alimentaria urgentemente, 2 millones más que en Somalia, donde podría declararse la hambruna en 2017 si la situación no mejora.

SITUACIÓN DE LOS NIÑOS

Cerca de 600.000 menores necesitarán ser tratados por malnutrición aguda a lo largo de este año en Kenia, Somalia y Etiopía, una cifra que podría aumentar considerablemente, según la ONU. En Somalia, 13 de los 27 grupos de desplazados se encuentran en una situación de emergencia.

La falta de acceso a la sanidad y el agua potable debido a la sequía ha dado lugar a la propagación de enfermedades. Al menos 15 millones de personas no tendrán acceso a agua potable durante 2017 en al menos tres países de la región.

Las autoridades de Somalia han detectado 3.113 casos de cólera en la región de Puntlandia, una enfermedad que podría reaparecer en áreas fronterizas debido al tráfico de personas. La situación en el Cuerno de África ha afectado a la educación de 6 millones de niños en la zona.

El Gobierno de Etiopía ha registrado el cierre temporal de 578 escuelas por los efectos de la sequía, lo que ha afectado a 228.000 estudiantes. En Kenia, 175.000 menores carecen de acceso a la educación por la falta de lluvias, que ha provocado el desplazamiento de más de 33.000 personas en Somalia.

Fuente:http://www.lainformacion.com/salud/enfermedades/enfermedades-animales/Cuerno-Africa-millones-inseguridad-alimentaria_0_1001600164.html

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Perú:Ministerio de Educación; clases escolares se inician el 13 de marzo en el país

Noticias

Perú / www.diariocorreo.pe / 22 de Febrero de 2017

Descarta postergar esa fecha. Continúan trabajos en escuelas de 11 regiones afectadas por lluvias

Los días de vacaciones que disfrutan millones de escolares a nivel nacional van llegando a su fin. La ministra de Educación, Marilú Martens, confirmó ayer como fecha de inicio del año escolar 2017 el lunes 13 de marzo, durante la inauguración del “Taller Internacional de Gestión del Riesgo de Desastres en el Sector Educación”, realizado en el colegio Alfonso Ugarte, en San Isidro.

Este anuncio incluye a las 11 regiones que fueron declaradas en emergencia por los desastres naturales, donde se continúa realizando trabajos de mantenimiento y drenaje del agua, como aseguró la titular de Educación.

MANTENIMIENTO. “Son 400 las instituciones educativas afectadas en el país, de las cuales el 70% ya se encuentra apto. Estamos trabajando para que en tres semanas, que empezarán las clases, todos los centros educativos estén habilitados para recibir a los alumnos”, dijo Martens.

Añadió que su sector, además de desplegar equipos y maquinaria, ha fumigado los colegios y distribuido 60 aulas prefabricadas entre las regiones más afectadas por las inundaciones, como son Lambayeque, Piura e Ica.

CIUDADOS. Debido a la intensidad de la radiación solar, Martens enfatizó que no se realizará la formación en los patios de las instituciones educativas, a fin de evitar la prolongada exposición de los estudiantes a las altas temperaturas. “Se ha dispuesto la distribución de bloqueadores solares y se permitirá el uso de gorros o sombreros”, finalizó.

PREVENCIÓN. El taller internacional de gestión del riesgo de desastres reunió a especialistas de Bolivia, Ecuador, Cuba y Panamá, quienes brindarán su experiencia y conocimiento a los titulares de las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de todo el país.

Fuente:http://diariocorreo.pe/ciudad/ministra-de-educacion-ratifica-inicio-del-ano-escolar-este-13-de-marzo-732432/

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Puerto Rico: Presentan un nuevo software de ciencias ambientales

Noticias

Puerto Rico/ www.elnuevodia.com/ 22 de Febrero de 2017

Un grupo de expertos en el área de las ciencias ambientales se unieron para desarrollar el primer software educativo interactivo de “Ciencias Ambientales de Puerto Rico”.  Fue un trabajo arduo, de mucha colaboración, que tardó seis años en completarse y que finalmente ya está disponible para los estudiantes y maestros.

Jean Rosarion, presidente de Jean Explora Software y desarrollador del proyecto explicó que en la Isla no existía un software dedicado a las ciencias ambientales de Puerto Rico, sin embargo, estas ciencias son parte del currículo del Departamento de Educación.

“A los estudiantes de hoy les gusta todo lo interactivo. Ya teníamos software en el área de español, de inglés y de matemáticas, pero faltaba de ciencias ambientales. Este nuevo proyecto está dirigido a los estudiantes y ayuda al maestro a generar un ambiente propicio de enseñanza, ya que pueden crear y editar actividades, ejercicios y problemas, según las necesidades de sus alumnos. Permite crear un ambiente que despierta la creatividad de los estudiantes”, sostuvo  Rosarion.

Gran equipo de trabajo. Este proyecto se realizó gracias a un gran equipo de trabajo. Entre estos: el ecólogo Alexis Molinares, asesor del proyecto con quien se visitaron  los lugares para hacer los vídeos y fotos; la meteoróloga Ada Monzón, quien explica sobre los fenómenos atmosféricos. Christa von Hillebrrandt, directora de US NWS Caribbean Tsunami Warning Program (NOAA), habla sobre tsunami; el doctor Víctor Huérfano, director de la Red Sísmica de Puerto Rico y  Glorymar Gómez explican los terremotos y qué debemos hacer; y el biólogo  Antonio Ríos, director ejecutivo de la Autoridad de Desperdicios Sólidos (ADS) habla sobre la importancia del reciclaje. También colaboraron Lynette Núñez, bióloga y tecnóloga médica; la doctora Martha Fortier, desarrolladora de contenido y currículo, Gloribel Nevárez, en control de calidad y Jean Rosarion, en códigos de computadora.

“Este software de ‘Ciencias Ambientales de Puerto Rico’ está dirigido a estudiantes de intermedia y superior, aunque es un buen recurso para los maestros de escuela elemental pues contiene fotos, vídeos, animaciones, sonidos y gráficas que pueden utilizar en sus clases de ciencia. Está alineado a los contenidos curriculares del Departamento de Educación”, aseguró Rosarion.

Temas curriculares del programa. El software comienza con una introducción a los conceptos generales de las ciencias ambientales. Están los ciclos importantes de la naturaleza (del agua, carbono y nitrógeno); los principales ecosistemas de Puerto Rico (bosques, manglares, dunas, cuevas y cavernas, cañones, humedales, arrecifes y karso.  “Todos se visitaron,  se tomaron vídeos y fotos y se explican en sonido (hablado) y escrito ”, agregó.

También están los fenómenos atmosféricos: el clima, las capas de la tierra, tecnología al servicios del tiempo, las nubes, ondas, ciclones, depresión y  tormenta tropicales, huracanes, tornados, trombas marinas, vaguadas, polvo del Sahara, el Niño y la Niña. Todos con vídeos, gráficas y explicaciones de los expertos. En sistema de alerta se trata el tema de las placas tectónicas, terremotos y tsunami; y  aspectos del reciclaje.

Cada componente comienza con una entrevista al experto en esa área, los temas se explican con vídeos, sonidos, gráficas y otros visuales. Al final de cada componente hay un cuestionario que el estudiante completa para saber su grado de aprendizaje.  El maestro tiene acceso a esa evaluación ya que contiene una sección de informe de progreso. “Toda la información se mantiene en la máquina para que el maestro vea las notas y sepa dónde el estudiante necesita reeducarse”, subrayó Rosarion.

El software viene acompañado de una guía para el maestro y un cuaderno de actividades para el estudiante.

“La ciencia se está moviendo todo el tiempo. Lo bueno de la tecnología, como este software, es que se puede estar modificando y adaptando la información. Estamos seguros que va a ser de gran utilidad a los maestros y le va a gustar a los estudiantes. Es un producto que tiene mucha interactividad”, manifestó Molinares.

La distribución y capacitación de los maestros está a cargo de Camara Mundi. Información: jeanexplora.com

Fuente:http://www.elnuevodia.com/noticias/ende/nota/presentanunnuevosoftwaredecienciasambientales-2293546/

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República Dominicana:Ministro de Cultura Paraguay dictará conferencia: Memoria, Educación y Cultura

Noticias

República Dominicana / www.coloquiodigital.com / 22 de Febrero de 2017

El Ministerio de Cultura, la Dirección General de la Feria del Libro y la embajada de Paraguay en República Dominicana invitan a la conferencia que dictará el ministro de Cultura del país suramericano, Fernando Griffith.

En su disertación, Paraguay: Memoria, Educación y Cultura, el doctor Griffith se enfocará en el gran paradigma del siglo XIX paraguayo, la Gran Guerra y sus consecuencias, el desarrollo de la conciencia y la memoria histórica, así como el despertar de un pueblo que desea expresarse y construir la nueva realidad.

La conferencia, a realizarse el viernes 24 de febrero, a las 7:00 p.m., en la Sala Aida Cartagena de Portalatín de la Biblioteca Nacional Pedro Henríquez Ureña, se enmarca en el Ciclo Preinaugural de la Feria Internacional del Libro Santo Domingo (FILSD).

El ministro Griffith visita el país para sostener una reunión de trabajo sobre los preparativos de la FILSD y hacer un recorrido por la Plaza de la Cultura donde se realiza la Feria.

La edición número 20 de la FILSD, que será dedicada al fenecido poeta, narrador y publicista dominicano René del Risco Bermúdez, con Paraguay como País Invitado de Honor, se llevará a cabo del jueves 20 de abril al lunes 1 de mayo de 2017.

Acerca de Fernando Griffith 

Nació en Asunción, Paraguay, el 18 de enero de 1965. Es doctor en Bioquímica por la facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Nacional de Asunción en 1988, con especialidad en Biología Molecular por el IATA Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Valencia, España. Tiene una especialidad en Metodología de la Investigación.

Actualmente es Ministro-Secretario Ejecutivo de la Secretaría Nacional de Cultura.

Fuente:http://www.coloquiodigital.com/nacionales/item/67706-ministro-de-cultura-paraguay-dictara-conferencia-memoria-educacion-y-cultura

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España: Gabilondo defiende en el Congreso un Pacto Educativo para todos basado en equidad y excelencia

Noticias

España / www.ibercampus.es / 22 de febrero de 2017

El exministro de Educación Ángel Gabilondo acudió este martes al Congreso para intervenir en la subcomisión que debe buscar en seis meses un documento de consenso con el que se logre acordar un pacto de Estado educativo, donde defendió este pacto de estado social y político basado en la equidad y en la excelencia, que sea una inversión, no un simple gasto, «la mejor política social y económica», según dijo el exministro de Educación del PSOE con el Gobierno de Zapatero.

Ángel Gbilondo pidió consenso politico imprescindible, teniendo en cuenta la distribución de competencias entre las distintas administraciones. Dijo que es necesario que el acuerdo incluya a todos los agentes sociales y educativos, así como a todos los centros, con más motivo porque la sede fijada para alcanzar este pacto es ahora el Congreso de Diputados, a diferencia del que impulsó él como ministro desde el Ministerio, si bien explicó el proceso de participación entonces logrado por si pudiera servir de referencia ahora.

Recordó que ya en mayo de 2009 defendió la necesidad de ese pacto, luego explicado en numerosas ocasiones ese año, con todas las organizaciones y agentes presentes en los consejos del Estado creados al efecto. También recordó que entonces se elaboró un documento de objetivos para toda una década, tras 137 reuniones de trabajo en todo el proceso, con un documento final que reflejaba «el máximo consenso posible» en 12 objetivos y 148 acciones trasladadas a cuatro foros. Las únicas organizaciones que se autoexcluyeron al final fueron el Sindicato de Trabajadores de Enseñanza y el Sindicato de Estudiantes porque pretendían realizar un pacto sólo para la escuela pública, a los que al final el PP dijo que esas medidas estaban «acordadas pero no firmadas».

Antes de entregar la documentación de aquel proceso de consenso, dijo que debe ser el Pacto del Estado de las Autonomías, un pacto interterritorial que tenga en cuenta que las competencias están fundamentalmente en ellas, aunque al Gobierno central le corresponde la ordenación académica.

En el Día Internacional de la Lengua Materna, Gabilondo dijo que estas deben ser un instrumento de relación y de colaboración, no de división.

Dijo que no sería adecuada fijar la relación entre enseñanza y empleo, sino mejor con la empleabilidad. Y añadió que la verdadera excelencia del sistema educativo ha de basarse en una escuela pública de calidad.

Además de Gabilondo, acuden a la Cámara baja el presidente del sindicato de docentes ANPE, Nicolás Fernández, y el profesor Agustín Moreno, de la Marea Verde, quienes han sido propuestos, respectivamente, por PSOE, PP y Podemos. Los tres conforman los primeros comparecientes que hablarán ante la subcomisión para el pacto por la Educación.

La pasada semana, los siete grupos que forman la subcomisión acordaron que en las primeras comparecencias se citaran a los 18 miembros del Consejo Escolar del Estado, integrados por asociaciones y sindicatos de estudiantes, docentes y padres, junto a siete expertos designados por cada partido.

La propuesta conjunta del PP, PSOE y Ciudadanos para crear este grupo de trabajo con el fin de cambiar la LOMCE por un pacto Educativo fue aprobada antes de Navidad con 26 votos a favor y 11 abstenciones, las de Unidos Podemos, ERC, PNV, PdeCat (la antigua Convergència) y Bildu. Unidos Podemos había asegurado  que iba a votar a favor, pero cambió de idea porque a última hora quiso introducir una enmienda en el texto final para que se retirara cualquier alusión a la Estrategia Educación y Formación 2020 de la UE.

Gabilondo, actual portavoz del PSOE en la Asamblea de Madrid, fue ministro de Educación entre 2009 y 2011, cuando era presidente del Gobierno José Luis Rodríguez Zapatero. Y precisamente este exministro fue quien propuso en su día y dirigió las negociaciones para la consecución de un pacto social y político por la Educación, que finalmente no salió al no contar con el apoyo del Partido Popular.

Ya el 23 de septiembre de 2009, siendo ministro, Gabilondo defendió en el Congreso el Pacto Educativo, con la oposicion entonces del PP:

Fuente: http://www.ibercampus.es/gabilondo-defiende-en-el-congreso-un-pacto-educativo-para-todos-basado-34494.htm

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