Acceso a la Educación

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Popularidad de educación en línea crece rápidamente en China

marzo 7, 2019marzo 6, 2019Noticias

Asia/China/07 Marzo 2019/Fuente: Spanish.xinhua

China registró un rápido crecimiento de la educación en línea el año pasado, con un aumento interanual del número de usuarios de dichos servicios de un 29,7 por ciento, hasta 201 millones, lo que representa un 24,3 por ciento del total de usuarios de Internet, según un informe del Centro de Información de de Internet de China.

Alrededor de 194 millones de personas accedieron a educación en línea en China a través de teléfonos móviles, un 63,3 por ciento más que en 2017, de acuerdo con el informe.

La extensión del uso de dispositivos inteligentes y la mejor calidad y accesibilidad de Internet en medios móviles crearon más oportunidades para el crecimiento de la educación en línea e hicieron que el aprendizaje a través de aparatos móviles fuese mucho más fácil.

La educación en línea en China es cada vez más «móvil», y aplicaciones populares de mensajería instantánea como WeChat se han convertido en una herramienta importante para el aprendizaje, señala el informe.

Con el apoyo de la transmisión en vivo, el reconocimiento de voz y las tecnologías de almacenamiento en la nube, las «teleclases» son ya una vía de enseñanza satisfactoria y con resultados aceptables, por lo que se han popularizado y con ello ayudado a impulsar el rápido crecimiento del sector en China, según el estudio.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2019-03/03/c_137865095.htm

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Camerún: Una escuela que también es hogar

marzo 7, 2019marzo 6, 2019Noticias

África/Camerún/07 Marzo 2019/Fuente: El país

Un internado para niñas y niños pigmeos en Camerún aumenta sus posibilidades de que acaben los estudios de primaria y secundaria

- 1 Niños bakas en la escuela infantil de Ndjibot. Los pigmeos baka constituyen la minoría más numerosa de las que existen en el centro de África, con unos 40.000 miembros que viven en una superficie de unos 75.000 kilómetros cuadrados en el sureste de Camerún.
- 2 Jacques Ekomane Ekomane, profesor de la escuela infantil de Ndjibot parte de la realidad del pueblo baka para enseñar a sus alumnos.
- 3 Niños baka en la escuela infantil de Bemba II. La escuela infantil de Ndjibot es una de las 21 que la ONG Zerca y Lejos tiene en diferentes pueblos pigmeos del sur de Camerún para promover la escolarización de las niñas y los niños de entre cero y seis años.
- 4 Alumnos baka de primaria. En estas escuelas, los menores estudian y crecen en su propio entorno. Se parte de su propia cultura para ascender a conceptos más generales.
- 5 Entrada al Hogar Infantil de Bengbis, donde 180 niños y niñas bakas residen para facilitar su asistencia a la escuela primaria. Es un internado para niñas y niños pigmeos que está no muy lejos de las aldeas en las que habitan sus familias, adonde se trasladan los alumnos cuando comienzan la escuela.
- 6 Una de las primeras actividades del día de los niños del Hogar Infantil consiste en ir hasta la fuente a buscar agua para lavarse y para la cocina.
- 7 Niños con cubos llenos de agua regresan de la fuente antes de lavarse por la mañana temprano. Muchos vecinos bantúes, con los que conviven los bakas, no los consideran personas y, por tanto, creen que no tienen derecho a la educación. Pero también es verdad que muchos padres pigmeos se llevaban a sus hijos a la selva a cazar, pescar o recolectar, por lo que los pequeños se ausentaban de las aulas durante semanas. Para combatir estos dos males se optó por abrir el Hogar Infantil con una zona para chicas y otra para chicos.
- 8 Niños del Hogar Infantil ayudan a lavar los platos y ollas de la cocina. Aquí es donde se mezclan con compañeros bantúes y los dos grupos étnicos aprenden a convivir. A pesar de las dificultades iniciales que supuso esto, se ha conseguido que crezcan juntos y aprendan a respetarse.
- 9 Por la mañana temprano los encargados del Hogar Infantil acuden al almacén a recoger la comida para los pequeños.
- 10 Una de las cocineras del Hogar Infantil en plena faena. Este proyecto se inició en 2003 con el objetivo de garantizar el acceso a una escuela de calidad a todas las niñas y niños de la zona sur de Camerún, con especial hincapié en el pueblo baka y en las familias más desfavorecidas.
- 11 Los más rezagados terminan el desayuno antes de partir hacia la escuela.
- 12 Tras el desayuno todos los menores baka acogidos emprenden el camino hacia la escuela primaria.
- 13 Yves Eyenga ha regresado, tras concluir los estudios secundarios, al Hogar Infantil de Bengbis para ayudar mientras espera los resultados del examen de acceso a la universidad. Aquí, en su habitación.
- 14 Yves Eyenga se señala a sí mismo en la foto que preside el comedor del Hogar infantil, entonces era mucho más pequeño, cursaba primaria y está casi irreconocible.
- 15 Grupo de niñas bakas que estudian secundaria. En el país, la tasa de escolarización en la educación primaria ronda el 99%, mientras que en la secundaria baja al 47%.

16 También se fomenta en estas escuelas el respeto por las tradiciones que han permitido a este pueblo vivir en completa armonía con la selva durante generaciones.
17 En los últimos años, los pigmeos han sido expulsados de sus tierras ancestrales y obligados a adaptarse a una nueva sociedad que les resulta extraña y hostil, de ahí que muchos se dejen ganar por la desidia y el consumo de alcohol. El contrapunto lo ofrecen los jóvenes que optan por la educación.
18 Los jóvenes ven la educación como una herramienta que les permite enfrentarse a la complejidad de los nuevos tiempos y reclamar su lugar en la sociedad en igualdad de condiciones con el resto de los ciudadanos de Camerún.

Veronique Nga Messi, directora de la escuela primaria de Abjoli donde acoge a gran número de alumnos baka.

19 Veronique Nga Messi, directora de la escuela primaria de Abjoli donde acoge a gran número de alumnos baka.

Imagen: https://ep00.epimg.net/elpais/imagenes/2019/03/01/album/1551453032_337317_1551453475_album_normal.jpg

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/03/01/album/1551453032_337317.html#foto_gal_19

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El gobierno centroafricano y sus socios lanzan un programa de educación para 900,000 niños

marzo 6, 2019marzo 6, 2019Noticias

Africa/Bangui, República Centroafricana/africandailyvoice.com

El gobierno de África Central y Education Without Deadline lanzaron un programa educativo de tres años en Bangui el 26 de febrero, dirigido a unos 900.000 niños, la mitad de ellos niñas, mientras que La violencia ha dejado a casi medio millón de niños fuera de la escuela.

«La educación sentará las bases para la paz, la seguridad y el desarrollo económico de los pueblos de África Central», dijo el Ministro de Educación Aboubakar Moukadas-Noure.

Con su oferta de espacios de aprendizaje seguros, maestros calificados, materiales educativos, almuerzos escolares, apoyo psicosocial y otros servicios para niñas y niños, este programa integral y audaz marca el comienzo de Una nueva era de progreso. «Nuestros niños merecen una educación. Si queremos poner fin al hambre, la violencia, los desplazamientos y la pobreza en nuestro país, su educación no debe retrasarse. Ministro añadido Moukadas.

El programa tiene una inversión inicial de US $ 6,5 millones para 2019-2020 de Education Without Delay, un nuevo fondo global dedicado a la educación en emergencias. El fondo busca movilizar $ 1.8 mil millones para 2021 para satisfacer las necesidades de los niños en países afectados por crisis, como la República Centroafricana.

Sobre la base del éxito de una primera respuesta de emergencia de 12 meses (US) de 12 meses financiada por Education Without Delay, este nuevo programa busca apalancar $ 77.6 millones (US) durante los próximos tres años. Para fines indicativos, Education Without Time ha comprometido un adicional de $ 6.5 millones (US) por año para el segundo y tercer año del programa, según los resultados obtenidos y la disponibilidad de fondos.

«La comunidad internacional debe intensificar sus esfuerzos para financiar las respuestas educativas en la República Centroafricana», dijo Graham Lang, asesor de educación superior de Education Without Delay. «Los desafíos de garantizar que los niños de todo el país tengan acceso universal a una educación de calidad pueden parecer abrumadores. Pero la resistencia de estos niños es aún mayor. La educación es la clave que puede permitirles realizar su potencial y convertirse en agentes de cambio positivo. Sin educación, no puede haber recuperación, reconciliación y paz duradera «.

La República Centroafricana es uno de los países más volátiles del mundo. La violencia generalizada ha tenido un grave impacto en la población: uno de cada cuatro centroafricanos ha sido desarraigado por el conflicto y más de dos tercios de la población necesita asistencia humanitaria. Las niñas y los niños se ven particularmente afectados: los niños separados, la violencia sexual, los matrimonios forzados y los embarazos precoces, así como el reclutamiento forzado en grupos armados se registran regularmente. Desde 2017, también se han informado 89 ataques contra escuelas, mientras que el 20 por ciento de las escuelas todavía están cerradas al país.

«El programa se centrará en los niños desplazados y las comunidades de acogida. Se harán esfuerzos significativos para aumentar el acceso a la educación, mejorar la retención escolar y garantizar la continuidad de la educación, mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza, y crear entornos de aprendizaje seguros, protectores y de apoyo. inclusive «, dijo Graham Lang.

Como parte de los esfuerzos de Educación Sin Demora para fortalecer los vínculos entre la acción humanitaria y la asistencia para el desarrollo, el programa apunta a reunir a una amplia gama de actores del gobierno, agencias de la ONU, ONG nacionales y ONG. Las organizaciones internacionales y el sector privado.

Fuente: https://africandailyvoice.com/2019/02/27/gouvernement-centrafricain-partenaires-lancent-programme-education-900-000-enfants/

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El desafío de ser universitario de escasos recursos

marzo 6, 2019marzo 6, 2019Christian Guijosa

Autor: Christian Guijosa / Fuente: Observatorio ITESM

Mientras que para los universitarios de clases media y alta es provechoso estudiar y trabajar al mismo tiempo, para los alumnos de clase baja resulta ser un obstáculo más en su formación profesional, sugiere una investigación realizada por la Universidad de Georgetown, EE. UU. ¿A qué se debe esta discordancia?

Según el reporte Balancing Work and Learning: Implications for Low-Income Students, los estudiantes estadounidenses de escasos recursos necesitan trabajar largas jornadas y generar ingresos en empleos alejados de sus áreas de estudio, como cafeterías o restaurantes de comida rápida, además de cumplir con la demandante carga académica. A diferencia de los alumnos de familias de estratos sociales medio y alto que gozan de apoyo económico y pueden realizar prácticas laborales más provechosas.

Puntos clave del reporte

En EE.UU. existen 14 millones de universitarios que combinan el estudio y el trabajo, de los cuales 6 millones son de escasos recursos, y de estos 3.5 millones son mujeres.
El 60% de estudiantes de escasos recursos que trabajan más de 15 horas semanales obtienen calificaciones más bajas (C o menos, de acuerdo al sistema de calificación estadounidense) a comparación de sus similares de clases medias y altas (B o más).
El 14% de los estudiantes con mayores ingresos tiene pasantías bien remuneradas en campos profesionales de STEM, negocios o atención médica, en comparación del 6% de los estudiantes de bajos ingresos que se emplean en actividades como el de servicio de alimentos, ventas o apoyo administrativo.
Los estudiantes de bajos ingresos son menos propensos a completar su carrera universitaria.
En Estados Unidos el 69% de los estudiantes de bajos ingresos se matricularon en la universidad en el 2015, en comparación con el 83% de los estudiantes de mayores ingresos.
Al menos en Estados Unidos, es menos probable que los estudiantes de bajos ingresos tengan seguridad financiera, como cuentas corrientes o de ahorro, y es más probable que elijan tarjetas de crédito para pagar sus estudios. Los estudiantes de mayores ingresos a menudo tienen acceso a más herramientas financieras y es más probable que dependan de préstamos estudiantiles para pagar su carrera.

¿Cómo rectificar el camino?

Aunque los datos anteriores representan la realidad educativa de Estados Unidos, la problemática es global. Las universidades necesitan asesorar de mejor forma a los estudiantes acerca de qué tipos de experiencias laborales tienen más probabilidades de producir resultados positivos. Los estudiantes deben ser guiados para sincronizar mejor lo que están estudiando con los trabajos y con sus objetivos profesionales a largo plazo.

Por otro lado, se debe enfocar más atención en construir conexiones más sólidas entre la educación y el trabajo a partir de los niveles educativos previos a la universidad.

Es cierto que los expertos educativos demandan mayor conexión entre el trabajo y la educación superior; la mayoría de los empleos de nivel inicial requieren una rica combinación de habilidades y experiencia laboral. En este escenario ¿dónde quedan los estudiantes de escasos recursos si viven atados a deudas y trabajos ajenos a sus intereses profesionales?

Sin duda, para un estudiante de nivel socioeconómico bajo es más complicado tener acceso una carrera universitaria y lograr aprovecharla. Las instituciones educativas, gobiernos y los empleadores necesitan colaborar para crear experiencias educativas más equitativas.

Fuente del Artículo:

https://observatorio.itesm.mx/edu-news/el-desafio-de-ser-universitario-de-escasos-recursos

ove/mahv

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China publica planes para modernizar educación

febrero 28, 2019febrero 28, 2019Noticias

Asia/China/28 Febrero 2019/Fuente: Spanish.xinhuanet

Dos planes de desarrollo sobre la educación de China se hicieron públicos hoy, en los que se esbozan proyectos destinados a la modernización y el desarrollo del sector para el año 2035.

Uno de los planes establece las metas y tareas para 2035, y el otro detalla la agilización de la campaña de modernización de la educación de 2018 a 2022.

En el plan de modernización de la educación 2035, emitido por el Comité Central del Partido Comunista de China (PCCh) y el Consejo de Estado, se proponen ocho objetivos, destacando la accesibilidad a la educación de calidad desde preescolar hasta nivel superior y desde capacitación vocacional hasta enseñanza especial para discapacitados.

También especifica 10 tareas estratégicas que incluyen garantizar el acceso equitativo a los servicios de educación pública básica, desarrollar universidades de categoría mundial y abrir aún más la educación para el mundo.

Bajo el punto de la apertura, hay metas detalladas como la promoción del reconocimiento mutuo de títulos y diplomas, y la cooperación educativa en el marco de la iniciativa de la Franja y la Ruta.

Publicado por las oficinas generales del Comité Central del PCCh y del Consejo de Estado, el plan quinquenal de implementación, que abarca el período de 2018 a 2022, especifica 10 tareas clave para avanzar en la modernización de la educación, incluidos los requisitos sobre el mejor uso de la tecnología de la información.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2019-02/24/c_137845247.htm

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Cómo tener un año escolar más verde. Haz la diferencia

febrero 27, 2019marzo 1, 2019Eco Portal

Por: Ecoportal

Para cuando se acerca el fin de las vacaciones, el frenesí del regreso a la escuela está en plena marcha en todos los grandes almacenes. Es divertido abastecerse de suministros nuevos, pero también es un buen momento para recordar que las tiendas desean que usted compre todo lo que necesita, junto con las cosas que ni siquiera sabía que quería hasta que llegó allí. Esta época del año también puede ser especialmente difícil para los estudiantes universitarios de primer año que no pueden esperar para comprar todo lo que necesitan para vivir de forma independiente.

Reciclar es una parte importante de ser verde, pero consumir menos en primer lugar lo hace mucho más fácil. Ya sea que sus hijos vayan a la escuela primaria, secundaria, o su primer año de universidad, hay muchas maneras en que puede ayudarlos a tomar decisiones ambientalmente inteligentes cuando compre útiles escolares

Consejos para estudiantes de primaria y secundaria

Con tantos cuadernos, carpetas y lápices lindos, puede ser difícil decir “no” cuando sus hijos agregan muchos cargamentos de suministros al carrito. Aquí hay algunos consejos para que sea sencillo:

Haga un inventario de los suministros que ya tiene y reutilice los suministros sobrantes del último año escolar. Los niños pueden quejarse por esto, pero si tienen un cuaderno vacío, o incluso uno parcialmente vacío, vea si pueden aprovechar más este año. Lo mismo ocurre con los lápices y carpetas. Si los suministros antiguos son completamente inutilizables, ahora puede ser un buen momento para reciclarlos correctamente.
En la tienda, se adhieren a la lista de los maestros que proporciona. Afortunadamente, la mayoría de los maestros de escuela primaria le dirán todo lo que los estudiantes necesitan para el año escolar. A menos que haya grandes ventas en compras a granel, intente comprar solo lo que necesita. Si los niños se quedan sin suministros, siempre puede regresar más tarde en el año para reabastecerse.
Al elegir suministros, consulte las opciones respetuosas con el medio ambiente, como los cuadernos hechos de cartón reciclado o las mochilas hechas con fibras naturales.
Si sus hijos almuerzan en casa y usualmente usan bolsas de papel, considere actualizar a una bolsa reutilizable. En el transcurso de un año escolar, ¡imagínese cuánto papel puede ahorrar esto! Puede llevarlo aún más lejos utilizando contenedores reutilizables en lugar de bolsas de plástico.
Si su escuela permite que sus hijos tengan botellas de agua en clase, omita las botellas de un solo uso y compre una reutilizable. Hay varios materiales disponibles, pero probablemente sea una buena idea optar por el acero inoxidable o el plástico sin BPA en lugar del vidrio.

Consejos para estudiantes universitarios

Ya sea que sus hijos vivan en el campus, asistan a clases en línea o vayan a la escuela de tecnología, hay muchas formas para que ellos tomen decisiones sustentables cuando compran en la universidad.

Los adolescentes pueden divertirse mucho comprando artículos para la universidad, ya que es probable que se estén preparando para vivir solos por primera vez. Incluso si su estudiante está viajando a la escuela desde su casa, es posible que quieran comenzar a vivir más independientemente. En la tienda, aliéntelos a ser realistas sobre lo que realmente necesitan en lugar de exagerar con la interminable organización, la ropa de cama y los artículos de decoración que las tiendas de departamentos venden a los estudiantes universitarios.
Considere conseguirle a su estudiante un buen juego de platos y utensilios de cocina. Anime a su hijo a cocinar en su dormitorio o comer en el comedor en lugar de confiar en las entregas de pizza o comida para llevar. Las cajas de pizza no se pueden reciclar cuando están grasosas, y muchas cajas de comida para llevar están hechas de espuma de poliestireno u otros materiales que no se pueden reciclar fácilmente.
Compre a su adolescente una taza de café reutilizable. La mayoría de los campus tienen una cafetería en el lugar o cerca, y el uso de una taza durante todo el año puede evitar que se utilicen innumerables vasos de papel o peor de espuma de poliestireno .
Compre papel de impresión reciclado o papel de compañías que apoyan la silvicultura sostenible. Además de eso, fomente la impresión en ambos lados del papel o la utilización de buzones o correos electrónicos en línea si los profesores lo permiten.
Para completar el ciclo, no tire los artículos innecesarios al final del año. Si bien algunos campus no te permiten tirar aparatos electrónicos o muebles en los basureros, a otros puede que no les importe. Considere la posibilidad de donar artículos utilizables en lugar de tirarlos

https://www.ecoportal.net/temas-especiales/un-ano-escolar-mas-verde/

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Unicef viaja a Tijuana para atender a niños migrantes

febrero 25, 2019febrero 24, 2019Noticias

América del Norte/ México/ 25.02.2019/ Fuente: www.telemundo20.com.

Se informa a los menores sobre sus derechos que deben de ser respetados.

La directora mundial de Comunicación de Unicef, Paloma Escudero, declaró el jueves en la ciudad mexicana de Tijuana que para el organismo es prioritario atender a los niños migrantes, especialmente los que viajan no acompañados.

Escudero visitó Tijuana al frente de una delegación de Unicef (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) para supervisar la forma en que se atiende a los niños de las caravanas migrantes provenientes de Centroamérica.

Escudero señaló que resulta de gran importancia conocer de manera directa las necesidades de cada menor acompañado o no acompañado que migra a través de México con la intención de solicitar asilo humanitario en Estados Unidos, huyendo de la violencia y la pobreza qué hay en su lugar de origen.

«Estoy visitando Tijuana para conocer las necesidades que tienen los niños y jóvenes migrantes, y también para apoyar los diversos programas que tiene Unicef en Tijuana de apoyo a estos niños migrantes», dijo a periodistas.

Enfatizó la importancia de asegurar «que cualquier niño migrante tiene realmente todos sus derechos garantizados, y que el bienestar de cada uno de esos niños es lo que se pone como prioridad al tomar decisiones sobre su futuro».

Escudero señaló que «cuando un niño migrante decide salir de su país, es porque está escapando de situaciones de violencia y situaciones de pobreza, y cuando llega a Tijuana llega ya en situación muy deteriorada».

Asimismo, destacó la necesidad de garantizar que todos estos menores «tengan garantizada la salud, el acceso a la educación, pero también un sitio seguro donde poder esperar hasta que su situación migratoria se solucione».

«Es muy importante también que ningún niño es detenido por su estatus migratorio, y que se busquen alternativas a la detención, que pueden ser centros abiertos, familias de acogida, y también por supuesto, muy importante, que todos los niños permanezcan con sus familias, que nunca sean separados de sus familias», expuso.

Escudero refirió que Unicef ha venido trabajando con los menores desde Tapachula, en la frontera con Guatemala, hasta Tijuana, fronteriza con Estados Unidos, brindando apoyo psicológico y también ayuda en los trámites de solicitud de visa humanitaria o asilo político.

También se informa a los menores sobre sus derechos que deben de ser respetados por las autoridades, en especial a los que viajan no acompañados y que se encuentran, por su situación, vulnerables y al alcance del crimen organizado, la trata de personas y el narcotráfico en México. «Esa es la prioridad», indicó.

Por ello, añadió, Unicef les da seguimiento puntual y pide apoyo de los directivos de albergues para que informen detalladamente la cantidad de niños que están bajo su cuidado y en qué condiciones.

Por su parte, Pressia Arifin-Cabo, representante adjunta de Unicef en México, señaló que desde noviembre de 2018 hasta hoy han atendido a más de 2,000 menores acompañados y no acompañados a través de los distintos programas y apoyos que se brindan por parte de expertos en abogacía, psicología y otros temas.

Este segmento fue emitido por Un Nuevo Día, el programa matutino de Telemundo.

Tanto Escudero como Arifin-Cabo, así como personal de Unicef, se concentraron este jueves en el albergue Juventud 2000 de la colonia Zona Norte de Tijuana, donde se da techo y alimento a migrantes que transitan por la ciudad, así como a mexicanos deportados que buscan regresar a su ciudad de origen.

Fuente de la noticia: https://www.telemundo20.com/noticias/mexico/Prioritario-para-Unicef-atender-a-los-ninos-migrantes-no-acompanados-en-Tijuana-506202231.html

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Popularidad de educación en línea crece rápidamente en China

Camerún: Una escuela que también es hogar

Un internado para niñas y niños pigmeos en Camerún aumenta sus posibilidades de que acaben los estudios de primaria y secundaria

El gobierno centroafricano y sus socios lanzan un programa de educación para 900,000 niños