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España: ¿Debería ser obligatoria la etapa de educación infantil?

¿Debería ser obligatoria la etapa de educación infantil?

Envíe su opinión al debate que plantea esta semana el Foro de Educación de EL PAÍS

Una parte de los maestros y directores escolares es partidaria de adelantar la etapa de educación obligatoria desde los seis años actuales (primer curso de Primaria), a la etapa de Infantil. El motivo, argumentan, es que hoy existe una importante diferencia de partida entre los alumnos que llegan a Primaria habiendo sido escolarizados previamente y quienes no. Una desventaja que resulta más acusada en aquellos niños que provienen de hogares con menor nivel socioeconómico. Otras opiniones consideran, en cambio, que el sistema educativo tiene otras urgencias a las que destinar los fondos públicos y que existen medidas educativas y sociales más eficaces para reducir la desigualdad de partida. Y una corriente defiende incluso que los niños, tanto durante el primer ciclo de Infantil (hasta los tres años) como durante el segundo (hasta los seis) están mejor en casa que en la escuela. ¿Y usted qué opina?

Puede participar en el Foro de Educación de EL PAÍS respondiendo a la pregunta: ¿Debería ser obligatoria la etapa de educación infantil? Publicaremos aquí una selección de respuestas a lo largo de la semana.

«Se nota mucho la diferencia entre los niños que la cursan y los que no»

Como educadora infantil de 0 a 3 años creo que sí debería ser obligatoria, ya que se nota mucho la diferencia entre quienes van y los que no van a la escuela a esa edad. Estos últimos van un poco más atrasados a la hora de aprender y socializarse con más gente.

SONIA VIDAL. Educadora, Barcelona.

«Considero que no, se prima demasiado el adiestramiento»

Considero que la etapa de Educación Infantil debe mantenerse como ahora, opcional. Si bien es cierto que la mayoría de niños que la cursan (casi todos) llegan a la Primaria con mayores competencias que los que no, considero que en esta etapa se restringe el juego demasiado en pro del adiestramiento. Es decir, que prima enseñarles a leer y escribir, a mantenerse sentados, a guardar silencio… Y creo que lo que tocaría es que jugaran y se divirtieran más.

REMEDIOS CUEVAS. Madre, Málaga.

«Ayudaría a compensar desigualdades»

Sí, sin duda, porque pone a los niños en contacto con experiencias que su ámbito familiar no siempre puede facilitarles. Ayudando a compensar las desigualdades entre niveles económicos.

MAR GARCÍA. Maestra de Infantil. San Martín de la Vega (Madrid).

«En mi mundo ideal los padres trabajarían seis horas y tendrían más tiempo para los hijos»

Pienso que el sistema está bien como está, que no sea obligatorio, aunque sí recomendable, pero que la decisión y el tiempo que vayan sea decisión de los padres. El precio y el acceso a las escuelas infantiles son determinantes en muchas ocasiones. En mi mundo ideal, los padres deberían trabajar seis horas como mucho y así poderle dedicarles a sus hijos un mayor tiempo y de calidad, no tendríamos que andar corriendo de un lado a otro y podríamos disfrutar de ellos, comer juntos cuidando mejor la alimentación y vivir con más flexibilidad. Esa para mí sería la mejor política respecto a la educación de nuestros hijos.

SARA BLÁZQUEZ. Madre de tres alumnos de Intantil, Milladoiro (A Coruña).

 

Fuente de la Información: https://elpais.com/sociedad/2020/02/02/actualidad/1580663101_286907.html

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Charlas y talleres sobre protección a especies silvestres de Ecuador se realizarán en el Quito Zoo

Charlas y talleres sobre protección a especies silvestres de Ecuador se realizarán en el Quito Zoo

Para difundir la importancia de proteger las especies silvestres de Ecuador, en especial las que están en peligro crítico de extinción, el Zoológico de Quito en Guayllabamba (Quito Zoo) realizará varias actividades este domingo 26 de enero y, además, celebrará el Día de la Educación Ambiental.

Este año el zoológico se planteó el desafió de realizar más eventos enfocados en la educación para la conservación: “Por tal razón hemos decidido tomar esta fecha para darle relevancia a este tema en Ecuador», dice Gabriela Arévalo, directora de Educación del Quito Zoo.

«En otros países hay bastante fuerza cuando vienen estas fechas porque han tomado conciencia de la educación ambiental debido a la crisis que estamos viviendo”, añade.

Sin embargo, lamenta Arévalo, en Ecuador la educación ambiental “pasa desapercibida ya que la opinión pública no se suma, incluso para temas de cambios de políticas públicas no se toma en cuenta la educación ambiental”.

Este 26 de enero en el Quito Zoo se realizarán dos talleres. Uno está dirigido para niños y niñas que se llama Todos somos animales. Esta actividad es gratuita, pero requiere inscripción previa ya que hay cupos limitados.

En este espacio los educadores del zoológico guiarán a los infantes para que conozcan los animales que hay en la institución, pero desde una relación más cercana explicando el rol que tienen las especies en los diferentes ecosistemas.

Luego realizarán actividades artísticas y lúdicas. El taller finalizará con actividades de dibujo que los propios infantes esbozarán y “donde la mitad de sus rostros será la de una animal elegidos por ellos”.

Los niños y niñas que participen de esta actividad no pagarán la entrada al zoológico, pero el adulto que los acompañe sí.

La entrada tiene un valor de $5.50 para adultos, infantes $4 y para personas de la tercera edad $2.50. Para inscribirse los interesados deben contactarse con el zoológico a través de su página web o redes sociales.

El segundo taller se realizará en el huerto del Quito Zoo que posee semillas nativas de bosque seco. Ese día las familias entenderán la importancia de las plantas y semillas nativas realizando su propia siembra.

Nosotros recibimos muchos adultos mayores y ellos tienen una relación muy distinta con el entorno natural. Queremos que nos digan qué saben sobre las semillas. Generamos un intercambio intergeneracional”, indica.

Además, durante todo el día se desarrollarán varias charlas en sitios y horas específicas donde se hablará de especies que están en peligro crítico de extinción como el cóndor, el jaguar y el oso andino.

También, el mismo domingo 26, se organizará un debate virtual, a las 19h00, a través de la cuenta de Twitter del zoológico (@Zoo_Quito). Los expertos María Fernanda Burneo, del lado de la educación y la comunicación, y Juan Manuel Guayasamín, por parte de la ciencia, participarán en esta actividad. Se utilizará el hashtag #EduAcciónxElMundo.

La idea es ser escuchados por la opinión pública, que sean periodistas los que entren al debate y hagan todas sus preguntas para que empiecen a cubrir estos temas de educación ambiental y para que estos temas entren en la agenda nacional”, señala Arévalo.

En cambio, el martes 28 de enero, en las instalaciones de la Universidad Andina, se realizará una conferencia ambiental, a las 18h30, a cargo de Igino Mercuri, director del departamento de Formación e Innovación Ciudadana del Zoológico de Cali.

El tema de la ponencia magistral será ¿Tiene la educación ambiental el poder de cambiar la crisis ambiental actual y un futuro más oscuro?

Además, el miércoles 29 de enero en las instalaciones del Quito Zoo, se realizará el taller Transitar del diseño de exhibiciones a la creación de experiencias de formación ciudadana de 09h00 a 17h00. (I)

Fuente de la Información: https://www.eluniverso.com/noticias/2020/01/21/nota/7701690/zoologico-quito-precios-costos-guayllabamba-cuanto-cuesta

 

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Recursos y juegos para aprender y trabajar las tablas de multiplicar

Por: yosoytuprofe.

 

¿Necesitas recursos para aprender las tablas de multiplicar? Les queremos ofrecer distintas actividades que maestras y maestros han compartido en sus redes para que las puedan poner en práctica en vuestras aulas.

Por favor, esta lista es abierta. Quedamos encantados de conocer y mostrar vuestros trabajos. ¡Compartir es vivir! Les dejamos con estas actividades, en su mayoría lúdicas, para que podamos aprender jugando.

recursos para aprender las tablas de multiplicar

@Creaduca nos comparte este magnífico abanico para multiplicar. Nos explica que encontró la idea de una profesora portuguesa en Pinterest. ¿En qué consiste la actividad? En sacar las tarjetas de la anilla y ponerlas en el orden correspondiente a cada operación.

recursos para aprender las tablas de multiplicar

@unapizcadeeducacion Es la cuenta de Instagram de un blog para maestros, familias y alumnos, donde se comparten ideas y materiales. Allí hemos encontrado este magnífico recurso. Unas plantillas que están vinculadas a una temática pirata para trabajar las tablas de multiplicar. ¡Tiene muy buena pinta!


¿Necesitas más recursos para aprender las tablas de multiplicar?

Tablas de multiplicar | Sencillas y divertidas


recursos para aprender las tablas de multiplicar

@Opomaestrapt es una maestra de Primaria y PT, una opositora que en breve tendrá su plaza y que, entre estudio y estudio, comparte los mejores recursos que encuentra en su perfil.

En este caso, nos presenta un tablero de @multipleskids en el que aparecen las tablas del 1 al 10. Ideales para los comienzos. Al darle la vuelta nos aparece el resultado.

recursos para aprender las tablas de multiplicar

@mamamaestrapt nos presenta con esta imagen una de las actividades que ha puesto en práctica con sus estudiantes. En los tapones se encuentran las operaciones y por turnos van eligiendo los resultados. Si lo aciertan se quedan con el tapón y si lo fallan vuelven a dejarlo sobre la mesa. Si pinchas aquí puedes encontrar los otros recursos que nos presenta.

recursos para aprender las tablas de multiplicar

@maestrasonadora nos invita a un bingo particular. ¡Qué tiemblen los cartones! Lo ha llamado ¡Multiplibingo! Les deja un tiempo para que resuelvan las multiplicaciones y luego… ¡a jugar! Perfecto para pasar un buen rato.

Si tienes cualquier duda sobre recursos para aprender las tablas de multiplicar puedes dejar un comentario en el foro de esta misma entrada. De esta manera, otras personas podrán ver la consulta y la solución correspondiente y así contribuimos a compartir juntos.

Fuente de la reseña: https://yosoytuprofe.20minutos.es/2019/04/01/recursos-y-juegos-para-aprender-y-trabajar-las-tablas-de-multiplicar/

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Paraguay: Le ponen creatividad a la educación financiera

Paraguay/ 13 de marzo de 2018/Por: EFE/Fuente: https://www.elnuevodiario.com.ni/

Paraguay. Más de 20 expositores de bancos, financieras y aseguradoras de este país capacitaron con métodos sencillos a niños y adultos en el centro de Asunción.

El centro de Asunción (Paraguay) se convirtió ayer en una escuela de finanzas para los ciudadanos, con más de 20 expositores de bancos, financieras y aseguradoras, como acto final de la campaña Más vale Saber, impulsada por la Estrategia Nacional de Inclusión Financiera (ENIF).

Lejos de recurrir a fórmulas complejas y conceptos complicados, la economía personal y familiar se explicó con juegos y actividades muy sencillas.

La propuesta de la Financiera Río y los supermercados Ysyry consistía en entregar una lista con ocho productos de consumo habitual, como leche, galletas o detergente, y un monto de 200,000 guaraníes (o US$36) para gastar en este simulacro.

“Una cosa tan simple se vuelve muy complicada a la hora de aterrizar. Nosotros estamos dando una lista simulada, pero la realidad es que uno va al supermercado y quiere comprar muchísimo más y a veces no hace una lista…”, comentó a Efe la responsable del estand de Financiera Río, Elise Gómez.

Los asistentes, con calculadora en mano, se afanaron por cuadrar el presupuesto sin olvidarse de ninguno de los artículos que aparecían en el papel y se dieron cuenta de que esa actividad cotidiana no resultaba tan fácil.

Además de los juegos, también se ofrecía información y charlas sobre asesoría financiera, tecnología y finanzas o seguros, que no son obligatorios en Paraguay.

Una de las personas que paseaba entre los expositores, Mabel, comentó que había descubierto “cosas interesantes sobre la Bolsa de Valores en Paraguay”, cuya existencia desconocía.

Cuentos para niños

Aunque estos puestos tenían su público, sobre todo adulto, los más pequeños preferían las actividades lúdicas.

Los menores eran los principales destinatarios de la campaña Más vale Saber, para que se conciencien desde el colegio sobre la importancia de mantener sus finanzas en orden.

Algunos se sentaron a escuchar los cuentos del Banco Central del Paraguay (BCP), que con títulos como “Buenas ideas para niños acerca del dinero” o “El hábito beneficia a la familia” pretendían inculcar la costumbre del ahorro.

Otros prefirieron entretenerse en pintar sus huchas de cerdito para guardar las monedas y no gastarlas antes de alcanzar sus objetivos.

El establecimiento de metas, ya sea ahorrar para un viaje, para la universidad o para comprar una cámara de fotos, es otra de las recomendaciones de esta campaña para convertir el ahorro en costumbre sin que suponga una carga.

“Ahorrar no implica privarse de todo y no gastar, sino cumplir sueños planificándolos en el tiempo, sabiendo cuánto va a costar y cuánto va a llevar conseguirlo… Hay que ir tomando decisiones y llevarlas a la práctica de forma consistente en el tiempo”, explicó a Efe la directora de la organización Superarte, Adriana Bock.

Además señaló que el ahorro no es solo cosa de los que más ingresan, porque “a medida que vamos ganando más, nuestras expectativas de gasto también se van modificando”, por lo que invitó a “establecer el ahorro como una obligación más y darle ese nivel de prioridad”.

Los métodos de ahorro a largo plazo empiezan a preocupar a los paraguayos, que comienzan a desterrar de su cabeza la idea de que el lugar más seguro para el dinero es el colchón.

Así lo percibió durante esta jornada la encargada del área de Negocio Responsable de BBVA Paraguay, Lara Abreu, que aseguró a Efe que las personas que se acercaron al estand del banco se interesaron por “los ahorros programados o productos para el ahorro”

Fuente del Evento:

https://www.elnuevodiario.com.ni/economia/458114-le-ponen-creatividad-educacion-financiera/

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Paraguay: Jaque mate a la educación

Paraguay/03 noviembre 2017/Fuente: La Nación

Una comisión del Senado recomendó rechazar un proyecto de ley que plantea instalar el ajedrez como una actividad de apoyo para escuelas de enseñanza básica. Mientras tanto, en varios países del mundo, este juego va ganando mayor espacio como herramienta educativa.

Como para que el hecho tenga una mayor carga tragicómica e ironía, la que hizo semejante recomendación fue la Comisión de Cultura, Educación, Culto y Deportes de la Cámara de Senadores. Este selecto grupo recomendó, en su reunión del pasado 30 de agosto, rechazar el proyecto de ley “que establece el Ajedrez como actividad de apoyo pedagógico en el contexto de Adecuación curricular en los 1ros. y 2dos. ciclos de la Educación Escolar Básica”. Una normativa que tiene como objetivo primordial promover la práctica de este juego como un estimulante para ayudar a los adolescentes a resolver problemas a partir de razonamientos y sobre todo, para ayudarlos a pensar.

Un primer proyecto sobre la introducción del ajedrez al programa educativo nacional y que había sido aprobado por el Congreso en el 2013, ya había sufrido un primer revés con el veto del presidente de la república, Horacio Cartes. Luego, en la Cámara de Diputados, se hicieron algunas modificaciones al proyecto, que nuevamente fue aprobado en junio de 2017 por la Cámara Baja con los cambios introducidos y se corrió su traslado a Senadores.

Gentileza
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En este cuerpo legislativo, dos comisiones asesoras estudiaron la futura normativa; la de Legislación, Codificación, Justicia y Trabajo, que aprobó el documento y la ya mencionada de “Cultura, Educación, Culto y Deportes” que solicitó rechazar la futura ley. Los notables integrantes de esta Comisión son: Esperanza Martínez (FG), Blanca Fonseca (PLRA), Alfonso González (ANR), José Manuel Bóbeda (UNACE), Blanca Lila Mignaro (PLRA), Miguel Ángel Perito (AP) y Lilian Samaniego (ANR).

En la argumentación del proyecto, se lee algunos de los beneficios que trae para los estudiantes la práctica de este juego. Los mismos están basados en proyectos científicos que dieron resultados en otros países, como Dinamarca, en donde los niños empezaron a tener un rendimiento académico mucho más alto a partir de la práctica del ajedrez. En ese sentido, en la argumentación se menciona, entre otros aspectos, que el ajedrez ejercita la memoria, mejora la capacidad de concentración, el razonamiento lógico-matemático y permite una mejor resolución de problemas para la toma decisiones. Esto, a partir de estudios que se hicieron sobre las bondades que tiene el ajedrez.

En efecto, la UNESCO, viene insistiendo desde 1995 en instalar este juego como parte del proceso educativo de los países. Actualmente, cerca de 30 naciones en todo el mundo ya implementa la práctica del ajedrez como un sistema de apoyo educativo para los estudiantes.

En una nota del diario El País de España del pasado 8 de setiembre, este medio resalta los logros obtenidos por el sistema educativo del gobierno de la Junta de Andalucía en la implementación del ajedrez como juego educativo. Actualmente, en Cataluña hay más de 300 escuelas implicadas en el sistema, mientras que existe un 85% de satisfacción de los docentes, según las encuestas de la Generalitat, según El País.

Para tomar un ejemplo más cercano; En Córdoba, Argentina, desde el 2016 están con un plan piloto de insertar el ajedrez como una actividad más del plan educativo para estudiantes de escuelas humildes. El resultado, hasta ahora, resulta alentador, según lo que publica el medio La Tinta de dicha ciudad.

los ayuda a concentrarse, a respetar al otro y las reglas de juego, a pensar lógicamente, a mejorar la memoria, la autoestima, entre otras muchas ventajas que favorecen el desarrollo integral del niño y les ofrece nuevos recursos para un mejor aprendizaje. Implementamos este proyecto en una escuela primaria donde asisten chicos de barrios muy humildes, he visto que facilita mucho la inclusión social” expone uno de los docentes de Córdoba que lleva adelante este proyecto.

Por el momento, el ministro de Educación, Enrique Riera, dijo en la red social twitter que van a luchar desde el MEC para que se logre la aprobación de la ley, tras darse a conocer el rechazo de esta comisión.

De acuerdo con el orden del día de mañana jueves 2 de noviembre de la Cámara Alta, en el punto 7 está previsto tratarse en plenaria el proyecto de ley que cuenta con la recomendación de rechazo, por un lado, y de aceptación por el otro. Los demás senadores tienen en sus manos dejar sin efecto este jaque mate a la educación paraguaya.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/pais/2017/11/01/jaque-mate-a-la-educacion/

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Actividades extraescolares: niños con tiempo de serlo

Por: Ignacio A. Castillo

Termina el horario lectivo y muchos niños continúan ampliando sus conocimientos o haciendo deporte.

Lenguas extranjeras, ballet, ajedrez, balonces, balonmano… ¿Son útiles o es mejor evitarlas? Lo importante es que tengan un marcado componente lúdico, que los escolares aprendan mientras se divierten y que no terminen odiando lo que hagan. Lo mejor es que elijan, pero la experiencia de sus padres ha de ser un grado

Comienza el curso escolar y con él, la vuelta a la rutina para muchas familias. Las exigencias de la actual sociedad imponen que el colegio ya no solo sea el lugar donde el alumno es instruido y educado, sino también el espacio donde permanece para permitir la conciliación familiar y laboral de los padres. Es probable que los niños de hoy pasen mucho más tiempo en sus centros educativos que los de la generación anterior. Las actividades extraescolares son una buena opción para que el escolar amplíe sus conocimientos. Pero hay veces que se olvida que los niños tienen que tener tiempo de ser niños.

Ahí está la eterna discusión. Porque mientras algunos profesores las consideran útiles, otros sostienen que crean estrés en los alumnos y que es mejor evitarlas.

«O las actividades extraescolares tienen un enfoque muy lúdico o vamos a terminar machacando al niño», sostiene Marcos Ruiz Valle, pedagogo y director del colegio Prácticas número 1 de la capital. Lo ideal, por tanto, es que el menor tenga la posibilidad de elegir, en función de sus gustos o intereses. «Porque lo más importante es que sea feliz», insiste Ruiz.

Claro que aquí también entra en juego la capacidad negociadora de los padres. De hecho, el pedagogo considera que esmuy importante que el niño se dé cuenta de que la experiencia es un grado, «de que sea consciente de que nosotros sabemos más que él».

Es decir, que a la hora de elegir, hay que tener en cuenta también las actividades que los padres consideran más útiles para el desarrollo del niño como persona.

«Lo importante es que los niños no odien lo que hagan», insiste este experto. Entonces, ¿les dejamos hacer papiroflexia aunque pensemos que no sirve para nada o es mejor apuntarle en inglés desde pequeños, porque consideremos que es fundamental para su futuro? Los padres, por norma general, siempre van a querer lo mejor para sus hijos. Pero el pedagogo recomienda ver el asunto con suficiente perspectiva. A veces, según dice, de nada sirve obligar a que un alumno estudie inglés si no quiere, cuando el mejor inglés se aprende en Inglaterra. Es decir, «en dos semanas con una familia británica se aprende más que en dos años de academia», asegura.

Y habla por propia experiencia. «Yo estaba solo. O aprendía o aprendía. Mi forma de apreciar el inglés fue totalmente diferente. Interiorizaba no solo la parte gramatical, sino la necesidad y la necesidad es intrínsica y las motivaciones son internas», sostiene.

Objetivos

¿Para qué sirven, además, las extraescolares? El objetivo principal es ayudar a los alumnos a aprender a organizarse mejor en su vida cotidiana. La propuesta suele requerir altos niveles de gestión y organización de las herramientas y habilidades disponibles por fuera del co texto escolar. Una buena forma de ayudar e incentivar a los más pequeños con las tareas extraescolares es organizando un horario escolar y extraescolar. De esta forma podrán organizarse para cada día y saber qué cosas llevar y cuáles no.

Al igual que la escuela, las actividades extraescolares sirven como contexto de socialización por fuera de la familia y la institución escolar. Allí aprenderán a relacionarse con otros niños de su edad, cooperar, trabajar en conjunto o competir sanamente para mejorar día a día en ciertos aspectos.

Otra cosa con la que hay que tener especial cuidado es que el niño no crea que toda su familia gira en su torno. Que no le llevan la agenda. «Estamos criando niños que son los pequeños emperadores», asegura Ruiz Valle. «El niño tiene su vida y los padres otra vida, pero no puede hacer entender que la vida gira en torno del niño. Es un fracaso de la cultura mediterránea», señala, y pone como ejemplo Finlandia, a la que siempre se suele recurrir en materia educativa, ya que los países nórdicos encabezan la clasificación de PISA. Allí los niños desarrollan la autonomía mucho antes. «No puedes ser el secretario de tu hijo. Pedagógicamente es un suicidio. Al niño nunca se le delega la responsabilidad», insiste.

Las actividades escolares más populares están relacionadas con la música y los deportes. Sirven primero para desarrollar el cuerpo, pero también para mejorar el trabajo en equipo. Y para que el niño queme energías. «¿Pero por él o para que me deje un poco tranquilo cuando llego cansado a casa del trabajo?», se pregunta Ruiz. «¿Nos preguntamos si realmente le viene bien a su estado emocional y fisiológico?», añade.

Porque en muchas ocasiones el niño pasa demasiado tiempo en su colegio. Muchas horas, hasta que los padres pueden ir a recogerle. «Y eso más que perjudicial, es cruel». «Si tienes la necesidad de tener 10 horas al niño en el colegio, en algo me estaré equivocando», añade este pedagogo, que reconoce, no obstante, que en cada familia se vive una situación distinta.

Y dentro de esta variedad, lo que sí que resulta habitual es que, al hablar de actividades extraescolares, se suele olvidar la situación de miles de familias en situación de riesgo de exclusión social con niños escolarizados en centros de compensatoria. Para ellas, seguramente, mucho más importante que decidir entre ajedrez o ballet, entre kárate o un idioma extranjero, está la posibilidad de tener un profesor de apoyo educativo dentro del plan de refuerzo (PROA), o si son extranjeras, tener clases de inmersión lingüística para aprender cuanto antes español.

Fuente: http://www.laopiniondemalaga.es/malaga/2017/10/01/actividades-extraescolares-ninos-tiempo-serlo/958939.html

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