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Guia de Infoactivismo: Una guía de comunicación para el cambio social

En SocialTIC llevamos poco más de 5 años trabajando para promover el infoactivismo en América Latina.

Nuestra labor en infoactivismo (el uso estratégico de la tecnología y la información para el cambio social) consiste en:

– documentar casos infoactivistas de la región
– compartir los aprendizajes del trabajo que hacemos en conjunto con organizaciones y colectivxs
– quebrarnos la cabeza buscando maneras de compartir nuestros aprendizajes en talleres o procesos de acompañamiento.

Después de muchos años de explorar en cientos de talleres impartidos, queremos compartir la guía de infoactivismo donde hemos plasmado tanto nuestro esquema del proceso de infoactivismo, como actividades que pueden ayudar la planeación y evaluación para quienes deseen mejorar su comunicación para el cambio social.

Esta guía se complementa con los contenidos de http://infoactivismo.org/, esperen próximamente también el nuevo sitio 😉

Queremos agradecer a quienes nos ayudaron revisando este recurso previo a su publicación y enviaron sus comentarios: Arabella Jiménez – ILSB, Susana Arroyo, Daniel Klie – Periodista de Provea, y a la organización Educa.

Descarga la guía aquí:http://bit.ly/GuiaInfoactivismo

Si tienes cualquier comentario sobre la guía, escríbenos a infoactivismo@socialtic.org

Fuente; http://infoactivismo.org/una-guia-de-comunicacion-para-el-cambio-social/

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China promotes online education

China/Enero de 2018/Fuente: Xinhua

Resumen:  El primer lote de 490 cursos nacionales de calidad están disponibles en línea para el público, de acuerdo con un funcionario educativo el lunes.

Los cursos se enfocan en un currículo común para la educación de pregrado y educación vocacional superior, cursos básicos profesionales y cursos básicos profesionales, dijo Wu Yan, jefe del Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación, en una conferencia de prensa.

Alrededor del 70 por ciento de los 490 cursos son proporcionados por las universidades de primera clase de China, incluidas la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Wuhan.

En los últimos años, la educación en línea se ha vuelto cada vez más conocida entre los chinos, particularmente después de que los MOOC, cursos en línea masivos y abiertos, ingresaron a China en cooperación con universidades y sitios web.

The first batch of 490 national quality courses are available online for the public, according to an educational official Monday.

The courses focus on common curriculum for undergraduate education and higher vocational education, professional basic courses, and professional core courses, said Wu Yan, head of the Department of Higher Education with the Ministry of Education, at a press conference.

About 70 percent of the 490 courses are provided by China’s first-class universities, including Peking University, Tsinghua University, and Wuhan University.

In recent years, online education has become increasingly known to Chinese, particularly after MOOC, massive open online courses, entered China in cooperation with universities and websites.

According to figures by the ministry, domestic universities and higher educational institutions have set up more than 10 MOOC websites, covering over 3,200 courses. Some 55 million college students or social learners have viewed the courses. Another 3,000 national-level excellent online courses will be produced by 2020.

Fuente: http://www.xinhuanet.com/english/2018-01/15/c_136897645.htm

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Venezuela: Fundabit potencia la formación de las TICś en la robótica educativa

Venezuela/Octubre de 2017/Autora: Jenniffer Maldonado/Fuente: MPPE

Este miércoles se dio inicio a la Jornada de formación de Robótica Educativa en las tecnologías de la información y comunicación en la  Unidad Educativa Nacional Bolivariana Generalísimo Francisco de Miranda de la Base Aérea la Carlota, estado Miranda, con el propósito de reimpulsar y masificar la robótica creativa.

El Presidente de la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit) Rafael Chacón, informó que se está dando inicio a la Jornada de formación con los estados Vargas, Miranda y Distrito Capital; durante tres día, “contamos con la participación de 52 formadores para la robótica creativa, 11 docentes de las escuelas técnicas y 35 formadores de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT)”.

De igual forma,  la Jornada Nacional concluye a finales del mes de noviembre, “durante la semana que viene continuarán en el oriente, sur y este del país finalizando para el mes de noviembre, en busca de un año escolar enfocado a la  productividad tecnológica para los jóvenes de las escuelas técnicas en la formación de informática y telemática”.

Asimismo, Chacón destacó que con esta actividad se busca convertir las escuelas de todo el subsistema de educación Básica, educación Media y Técnica en escuelas productivas este nuevo año escolar, “no solamente las escuelas pueden ser productivas en lo que tiene que ver con los conucos escolares y el programa todas las manos a la siembra, sino que también debemos trabajar en la productividad integrando las escuelas técnicas  con los centros de informática y telemática produciendo lo que tiene que ver con la robótica creativa ayudando a los sistemas productivos”.

De esta manera, se motiva a los estudiantes a utilizar su creatividad en todos los procesos de aprendizaje en la etapa de la era tecnológica a la formación de ese proceso, “estos proyectos son posible solo con la revolución bolivariana que a pesar de las dificultades económicas que vive el país el Gobierno sigue trabajando para que las Canaimitas, tablas, la colección bicentenario, el programa de alimentación escolar  continúen llegando a las manos de los niños niñas y jóvenes de nuestras escuelas y liceos”, expresó Chacón.

Por su parte, el Coordinador del Departamento de Educación de Fundabit, Francisco Botifoll, indicó que la Jornada de formación es para los Profesores de electrónica y facilitadores de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática con el fin de vincular a los docentes en materia pedagógica para que puedan enseñar la tecnología de una manera más lúdica, didáctica y digerible; los participantes van a ser los facilitadores en su comunidad y en todas las escuelas del país.

“Estamos trabajando en la creación y  construcción de unos dispositivos electrónicos junto con las escuelas técnicas en busca de unir la teoría y la práctica para que el joven se incorpore directamente para alcanzar el logro de los objetivos”.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/87-noticias-2027/octubre/3484-fundabit-potencia-la-formacion-de-las-tics-en-la-robotica-educativa

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Perú: Fundación SM lanza campaña digital “La Educación Nos Mueve”

América del Sur/Perú/25 Junio 2017/Fuente: puntoycoma/Autor: Lee y Punto

Fundación SM lanza campaña digital “La Educación Nos Mueve” para ayudar a niños víctimas de violencia familiar

  • Comparte el hashtag #laeducaciónnosmueve en twitter e Instagram y únete a la campaña.
  • El objetivo son 8 mil menciones y la fundación donará la misma cantidad en euros.

La fundación SM, como parte de la celebración por sus 80 años, lanza la campaña digital “La Educación nos Mueve”, una iniciativa educativa que busca ayudar a niños y niñas con dificultades psicosociales de los distritos de San Juan de Miraflores y Villa María del Triunfo.

En San Juan de Miraflores, al año se registran más de 1200 denuncias por casos de violencia familiar y se estima que el número de casos no denunciados serían el triple. Los más afectados en este caso son los niños, quienes son víctimas de maltrato psicológico, moral y físico. Esta situación genera consecuencias negativas para su salud, su capacidad de socialización y su desarrollo escolar.

Fundación SM lanza campaña digital “La Educación Nos Mueve” para ayudar a niños víctimas de violencia familiar

  • Comparte el hashtag #laeducaciónnosmueve en twitter e Instagram y únete a la campaña.
  • El objetivo son 8 mil menciones y la fundación donará la misma cantidad en euros.

La fundación SM, como parte de la celebración por sus 80 años, lanza la campaña digital “La Educación nos Mueve”, una iniciativa educativa que busca ayudar a niños y niñas con dificultades psicosociales de los distritos de San Juan de Miraflores y Villa María del Triunfo.

En San Juan de Miraflores, al año se registran más de 1200 denuncias por casos de violencia familiar y se estima que el número de casos no denunciados serían el triple. Los más afectados en este caso son los niños, quienes son víctimas de maltrato psicológico, moral y físico. Esta situación genera consecuencias negativas para su salud, su capacidad de socialización y su desarrollo escolar.

Por eso el proyecto prevé una acción de acompañamiento a los niños de colegios del distrito, para la detección de problemas psicológicos y de psicomotricidad. Además, se realizarán encuentros con los padres, quienes recibirán asesoría de psicólogos.

Para formar parte de este movimiento educativo y ayudar a miles de niños, puedes seguir los siguientes pasos:

  1. Muévete: Cuéntanos en tu red social favorita (Twitter, Instagram) lo que te mueve, lo que te inspira la educación. Puedes subir un mensaje, una foto o un video.
  2. Suma: Recuerda añadir el hashtag #laeducaciónnosmueve. La meta es alcanzar 8 mil menciones.
  3. Multiplica: Al alcanzar el objetivo, la Fundación SM donará la misma cantidad en euros al programa solidario Eres Motor que trabaja por la educación en 9 países.

En el Perú, la Fundación SM desarrolla programas y actividades de promoción, patrocinio y financiamiento para fortalecer distintas áreas en el sector educación. Con este fin decide apostar por el crecimiento y desarrollo de una literatura infantil de calidad, capaz de despertar el gusto por la lectura en los pequeños. Así, instauró el Premio de literatura infantil El Barco de Vapor, que busca ofrecer a los niños y niñas lo mejor que se escribe para ellos en cualquier lugar del mundo.

Para mayor información pueden ingresar al portal: http://laeducacionnosmueve.com/

 

Fuente de la noticia: http://www.puntoycoma.pe/bohemia/fundacion-sm-lanza-campana-digital-la-educacion-nos-mueve-2/

Fuente de la imagen: http://dsijlpx1qzaz8.cloudfront.net/wp-content/uploads/2017/06/24001913/Campaña-la-Educación-nos-mueve-01-2017.pn

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Panamá: La UP entre universidades que analizan los retos de la era digital

Panamá/Junio de 2017/Fuente: La Estrella de Panamá

Unos sesenta vicerrectores de universidades latinoamericanas pertenecientes a la red internacional Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) analizan desde mañana, y hasta el 18 de mayo, en Barcelona los retos universitarios en la era digital.

En el seminario «La universidad en la era digital: retos, desafíos y tendencias emergentes» se hablará sobre innovación en la enseñanza y los nuevos roles del docente.

Otros aspectos son las nuevas demandas de los estudiantes y la calidad y acreditación de los programas de aprendizaje en línea (e-learning) desde la perspectiva de los organismos de evaluación.

Además, el encuentro pondrá el foco en la investigación en la era digital, con el análisis de cuestiones como la movilidad de los investigadores y la creación de redes internacionales de investigación.

A este encuentro asisten representantes de la Universidad de Cantabria (España), Universidad de Panamá, Pontificia Universidad Católica del Perú, Universidad de Talca (Chile), Universidad Católica de Uruguay, Universidad de los Andes (Colombia), Universidad Católica boliviana San Pablo.

También de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, Universidad Nacional de Cuyo (Argentina), Pontificia Universidad Javeriana (Colombia), Escuela Superior Politécnica del Litoral (Ecuador), Universidad de Lima Universidad Privada Santa Cruz de la Sierra (Bolivia), entre otras.

CINDA, con sede en Chile, es una red académica internacional sin ánimo de lucro fundada hace más de 30 años y formada por universidades de Latinoamérica y Europa.

El objetivo es intercambiar conocimientos y metodologías, poner el conocimiento acumulado al servicio de las políticas públicas y de las instituciones y favorecer el intercambio y la movilidad de los estudiantes y profesorado.

Una de las funciones de CINDA es asegurar la calidad de universidades y programas, para lo que dispone del Instituto Internacional para el Aseguramiento de la Calidad (IAC).

En la actualidad, CINDA está presidido por el español Josep Planell, rector de la Universidad Politécnica de Catalunya (UOC).

Fuente: http://laestrella.com.pa/vida-de-hoy/tecnologia/entre-casas-estudios-analizan-retos-digital/24001601

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De Software Libre y Open Source, y de cómo las licencias lo atan todo

Por: Jose Pomeyrol

¿Es lo mismo Open Source que software libre? ¿Es lo mismo código abierto que Software Libre? Mucha gente confunde estos términos como si fuesen sinónimos, cuando lo cierto es que depende del contexto en el que se usen para tomarlos como tales. Así, utilizar open source en minúscula cuando escribimos en español no es más que un anglicismo mal empleado, mientras que hacerlo en mayúscula nos remite a la Open Source Initiative, la organización dedicada a la defensa y promoción del software de código abierto. Por otra parte, Open Source y software libre sí tienen mucho que ver, pues ambos casos y salvo alguna excepción muy particular se refieren al software publicado bajo licencias libres compatibles; pero Open Source y Software Libre se distancian un trecho, siendo el segundo un término que trasciende el aspecto técnico, significándose en movimiento social.

El movimiento del Software Libre, de hecho, fue el pionero. Ideado por Richard Stallman, se basa en cuatro libertades esenciales:

0. Libertad de usar el programa, con cualquier propósito (uso).
1. Libertad de estudiar cómo funciona el programa y modificarlo, adaptándolo a las propias necesidades (estudio).
2. Libertad de distribuir copias del programa, con lo cual se puede ayudar a otros usuarios (distribución).e
3. Libertad de mejorar el programa y hacer públicas esas mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie (mejora).

Las libertades 1 y 3 requieren acceso al código fuente porque estudiar y modificar software sin su código fuente es muy poco viable.

A partir de esas libertades surgieron licencias para garantizar su cumplimiento y protección legales, y a organizaciones como el proyecto GNU o Free Software Foundation se unieron otras como la mencionada Open Source Initiative, en constante liza a causa del enfrentamiento entre ideología social y pragmatismo tecnológico, que finalmente ha sido el factor dominante. Sin Richard Stallman y el movimiento del Software Libre nada de esto hubiese existido tal y como lo conocemos, pero sin las empresas y la concreción del Open Source nunca se hubiese llegado tan lejos.

Lo verdaderamente importante en todo este asunto, sin embargo, es que tanto software libre, software de código abierto u Open Source, son iguales en su función práctica, esto es, los términos para referirse a algo pueden ser mil, cada uno con sus propios matices, pero lo que de verdad vale en el mundo real son las licencias: es lo único que garantiza consideraciones legales. Otro error común a este respecto es hablar de software libre y software propietario, ya que con la retorcida excepción del dominio público, todo el software tiene “propietario”, sea libre o no, sea gratis o no; y es que otorgar libertades no menoscaba la atribución del autor o autores o el derecho a cobrar por su trabajo. Por eso el término software privativo es más adecuado, porque priva de libertades al usuario.

Esta pequeña gran introducción es importante para comprender mejor las vicisitudes del software libre o de código abierto a lo largo de su historia, pues aunque Richard Stallman le dio forma al fondo, la tendencia de compartir venía de mucho antes. Stallman la vivió, y fue precisamente el desconcierto ante el cambio de paradigma el que motivó todas las iniciativas que impulsa va camino de 35 años. Stallman no entendió entonces por qué compartir programas pasaba a ser un delito, o por qué el código de los mismos se ofuscaba en archivos binarios. Años más tarde, un universitario finlandés llamado Linus Torvalds crearía Linux, el núcleo que le faltaba al sistema operativo que el proyecto GNU llevaba desarrollando durante todo ese tiempo, y, como se suele decir, el resto es historia. Una historia de éxito, cabe añadir, que no fue posible sin una vuelta de tuerca al concepto que contentase al sector corporativo: lo que ahora conocemos como Open Source; y sin mucho otros apoyos e iniciativas.

A día de hoy Software Libre y Open Source conviven en relativa armonía: las comunidades y organizaciones del primer grupo no renuncian a sus principios, y las organizaciones del segundo no renuncian a las ventajas competitivas que les aporta un modelo de desarrollo que se ha probado como más eficiente. El mejor ejemplo es el de GNU/Linux y el entorno que lo rodea, formado por centeneras de proyecto independientes entre sí pero ligados a un mismo fin, donde hay quien colabora de manera desinteresada, y donde hay quien se dedica a ello de manera profesional. En último término ambos contribuyen al mismo fin, dado que es la licencia que aplique cada uno a su obra lo que determinará las libertades y obligaciones bajo las cuales la distribuye.

Y por supuesto, no hay que confundir nunca Open Source o código abierto con acceso al código para ver, pero no para tocar y reutilizar. Por eso son las licencias las que lo atan todo y no un mero término o un sesudo concepto, por muy populares que sean.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=224822&titular=de-software-libre-y-open-source-y-de-c%F3mo-las-licencias-lo-atan-todo-

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Entrevista a Alexandra Elbakyan: “Es cierto robo a los editores para dárselo a los científicos”

12 Febrero 2017/Fuente: El país/Autor:GIULIANO ALUFFI (LA REPUBBLICA)

Alexandra Elbakyan, de 28 años, es la fundadora de Sci-Hub, que ha puesto en la web 62 millones de artículos gratis a disposición de los investigadores

Como cualquier pirata informático que se respete, no deja huellas y huye de los focos. La Robin Hood de la ciencia internacional tiene 28 años, se llama Alexandra Elbakyan, es de origen kazajo y licenciada en informática. Y, sobre todo, es una pirata informática que lucha por el libre acceso universal a los estudios científicos, y está considerada la heredera de Aaron Swartz, el cofundador de Reddit.

Cinco gigantes editoriales —Reed Elsevier, Spring, Wiley, Blackwell, Sage y Taylor&Francis— publican la mitad de los estudios realizados en todas las universidades del mundo. Y los blindan, como “sheriffs de Nottingham”, dice, tras costosas barreras de pago —hasta 40 dólares por artículo—que impiden la consulta a estudiantes e investigadores sin recursos. La solución que Alexandra lanzó en 2011 es Sci-Hub.cc: un sitio que ofrece gratis todo tipo de estudios. Ahora la revista Nature, a pesar de que en teoría es su enemiga, la ha incluido en la lista de las 10 personas más importantes para la ciencia en 2016.

Pregunta: ¿Cómo nació Sci-Hub?

Respuesta: En 2009, para hacer mi tesis, tenía que consultar una treintena de estudios. Todos eran de pago, con el acostumbrado precio medio de 30 dólares cada uno. Era demasiado para mí, así que me dirigí a la Red: ya había descargado gratis libros técnicos de páginas piratas y pensaba que podría hacer lo mismo con los estudios. En realidad no era tan fácil. Me encontré con una comunidad de piratas, donde me explicaron cómo evitar las barreras de pago. Y en un par de años lancé Sci-Hub.

P: ¿Cómo funciona?

R: Si introduces el código identificativo del estudio que necesitas, Sci-Hub lo busca en la base de datos LibGen, que contiene ya 62 millones de estudios piratas. Si el estudio todavía no está allí, lo recuperamos del sitio al que pertenece utilizando las credenciales de investigadores que las han puesto a nuestra disposición.

P: Hay quien sostiene que está perjudicando a la ciencia: el dinero que recaudan los editores científicos sería vital para el sistema.

R: Es falso. Desde luego, publicar un estudio tiene costes, pero muchos de los autores no ganan nada, se conforman con el prestigio de las revistas. Hay incluso estudios de hace 10 o 20 años que todavía hoy solo se pueden consultar previo pago. ¿Cómo es posible? La verdad es que los beneficios obtenidos mediante el acceso restringido son mucho más elevados de lo que sería necesario para cubrir los costes de publicación: solo Elsevier gana aproximadamente 130 millones al año.

P: ¿Cuál es la reacción de los científicos ante su trabajo?

R: Ninguno se ha quejado de que sus estudios estuvieran disponibles en Sci-Hub. Al contrario, se reconoce lo que hacemos, que beneficia también a la Universidad. Incluso la de Harvard, la más rica del mundo, ha admitido que ya no puede hacer frente a los precios que imponen los editores para que sus investigadores puedan acceder a los artículos.

P: ¿Cuál es su límite?

R: Sobre todo en los meses en que los accesos crecieron más, el sitio se caía por el exceso de tráfico, hasta el punto de que algunos me pidieron que ofreciera un acceso de pago a Sci-Hub para limitar el número de usuarios. Me pareció algo muy irónico.

P: ¿Cómo se defenderá de los pleitos de los editores?

R: Mis servidores están en Rusia. En Estados Unidos no tengo nada, de modo que no hay nada de qué incautarse.

Fuente de la entrevista: http://elpais.com/elpais/2017/02/06/ciencia/1486399819_243966.html

Fuente de la imagen:http://www.sciencemag.org/sites/default/files/styles/article_main_large/public/images/sn-aelbakyan.jpg?itok=whztC8

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