Calidad de la Educación

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En Venezuela: MPPEUCT realiza Jornada de Revisión de los PNF en las universidades del país

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América del Sur/Venezuela/PrensaMPPEUCT

Con la asistencia de varias autoridades de las distintas universidades del país, se inició en los espacios del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología la primera jornada de revisión, rectificación y reimpulso de los Programas Nacionales de Formación (PNF) a fin de trazar los nuevos lineamientos nacionales

El Gobierno Bolivariano a través del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct) y su Dirección General de Desarrollo Académico iniciaron este miércoles la primera Jornada de revisión crítica de los Programas Nacionales de Formación (PNF) en las universidades venezolanas.

Con la presencia de varias autoridades de las universidades miembros de la Asociación de Rectores Bolivarianos (Arbol) y servidores públicos del ente gubernamental el Director de Desarrollo Académico, Julio Valdéz se refirió a la transformación universitaria en el país así como a la transformación curricular, mientras que la profesora Yuvis Talys, coordinadora del área de los programas planteó la visión integral de la situación actual de los PNF en el país y las acciones que se deben emprender.

Este primer encuentro interinstitucional permitió la conformación de mesas de trabajo donde se reflexionó sobre los distintos ordenamientos jurídicos referidos a los programas, su aplicación en las distintas casas de estudios, las fortalezas y debilidades en su práctica en las instituciones universidades, la necesidad de ejecutar las tres erres (revisión, rectificación y reimpulso) impulsada en su oportunidad por el Comandante Eterno Hugo Chávez Frías a los PNF. Analizaron al igual el papel del Mppeuct, los proyectos como impacto social dentro de los PNF, la problemática y líneas estratégicas, acciones a tomar y el papel de los PNF como espacios formativos de la universidad productiva.

Todo esto con el objetivo de trazar los nuevos lineamientos estratégicos nacionales para relanzar y repotenciar los Programas Nacionales de Formación (PNF) de cara a la Ley del Plan de la Patria y a los 15 motores productivos del país con el objetivo de ser debatido en las distintas universidades del país.

Al respecto, Wilmer La Cruz, representante de la Universidad Politécnica Territorial de Trujillo “Mario Briceño Iragorry” destacó la importancia de este primer encuentro que sin duda permitirá intercambiar experiencias sobre el área y debatir de manera primordial el papel del docente en la aplicabilidad de los programas. “Hemos estado trabajando para que el docente entienda la esencia de estos programas, pues en ocasiones tienen mucha resistencia a los cambios y más si estos profesores tienen más de 25 años en ejercicio. Espero llevarme un plan de trabajo para hacer estos cambios tan importantes para nuestra academia”.

Por su parte, Gregorio Leopoldo Sánchez, Vicerrector de la Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías” subrayó que “la revisión y actualización de una política gubernamental como son los PNF es muy importante para el talento de la Venezuela socialista. Estos programas deben apuntar a necesidades nacionales que si bien pueden tener variantes territoriales es el Estado al que le corresponde determinar esas necesidades de talento”.

Recordó que la universidad que dirige ya cuenta “con 11 PNF autorizados para su gestión. Nos corresponde el PNF en Medicina Integral Comunitaria el cual tiene que ser complementado por los otros programas de salud necesarios para el país como lo son enfermería, nutrición, terapia ocupacional, prótesis, odontología (…) perfilándose el talento que requiere el sistema público, sin embargo hay necesidades de la creación de más programas en los cuales estamos concentrados como lo es el nuevo perfil del farmacéutico, que se centre en la producción de los bienes que requiere la población. Esto es un espacio de construcción que nos dará mucha tarea por delante de manera conjunta”.

Mppeuct/María T. Chávez

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/mppeuct-realiza-jornada-de-revision-de-los-pnf-en-las-universidades-del-pais

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Uruguay tiene «un debe» con locales de enseñanza media

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Uruguay/Marzo de 2017/Fuente: Espectador.com

La ministra de Educación, María Julia Muñoz, dijo que en materia de locales para la enseñanza media, el país tiene «un debe» que tiene que «ir saldando».

Muñoz dijo que «siempre van a quedar pendientes muchas cosas», en cuanto a problemas edilicios, ya que en el 2017 y en los años futuros el Gobierno ha decidido poner énfasis en la «continuidad y contigüidad educativa».

Explicó que para esto se han abierto centros de estudio pequeños cerca de las escuelas o en terrenos de la propia escuela, a fin de lograr que los alumnos se comprometan a seguir en la enseñanza media.

La ministra dijo que en Uruguay hay muchas más escuelas que locales de enseñanza media, y que esto es «un debe» que el país tiene que «ir saldando».

Fuente: http://www.espectador.com/politica/348980/munoz-uruguay-tiene-un-debe-con-locales-de-ensenanza-media

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Colombia: La brecha en educación está en el área rural

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Colombia/Marzo de 2017/Fuente: La Nación

Los gobiernos de Canadá y Colombia presentaron el proyecto ‘Vive la Educación’ para los municipios de San Vicente del Caguán, Puerto Rico y Cartagena del Chairá en el departamento de Caquetá.

La ministra de Educación, Yaneth Giha, aseguró que  10.000 niños y jóvenes se beneficiarán de las acciones en calidad educativa desarrolladas a través de esta iniciativa, asimismo dijo que se fortalecerán procesos pedagógicos en 200 docentes, 10 instituciones educativas y 400 familias.

El proyecto educativo fue lanzado por la Embajada de Canadá, el Ministerio de Educación Nacional y la Gobernación de Caquetá, junto con las organizaciones Consejo Noruego para Refugiados y Save the Children.

“Cerca de 10 mil estudiantes de Caquetá se beneficiarán con el proyecto de educación que lanzó la Ministra de Educación y representantes de entidades de cooperación internacional, con esta iniciativa se busca fortalecer poblaciones alejadas que fueron afectadas por el conflicto armado. Tenemos un gran desafío entre lo rural y urbano, sobre todo en departamentos como este donde hay unas brechas más grandes y con proyectos como este se intenta apostarle a la calidad proyecto, llegar a donde hay rezagos en calidad”, preció la Ministra.

La jefe de la cartera de Educación dijo que Colombia va por la via adecuada, sin embargo hizo énfasis en el tema de cobertura e indicó que aunque la cobertura que a nivel nacional buena cuando se llega a la dimensión local no es tan alta. “Hay lugares de Colombia que no llegan a cobertura al 80%, uno de eso lugares es Caquetá a pesar de que no estamos lejos, todavía estamos lejos, hay que hacer un esfuerzo en materia de cobertura. En el campo hay coberturas más bajas, pero sobre todo en años de escolarización cuando una persona en la ciudad está yendo 9.5 años a un colegio, en el campo va cinco años”, dijo.

Seguidamente la funcionaria dijo que hay una brecha en calidad e indicó que el índice sintético de calidad promedio para el país en primaria es de 5.42, y en Caquetá es de 4.87. “Ahí tenemos una tarea, Colombia tiene que seguir subiendo, Caquetá tiene que subir más rápido, están haciendo la tarea pero necesitamos aumentar más rápido y llegar a esas causas que nos interesan”, anotó.

Fuente: http://www.lanacion.com.co/index.php/noticias-regional/caqueta/item/285175-la-brecha-en-educacion-esta-en-el-area-rural-mineducacion

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Bolivia: Gobierno construirá un complejo para albergar 6 centros de arte

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Bolivia/16 marzo 2017/Fuente: paginasiete

Este centro se edificará en un terreno, ubicado en la avenida 6 de Agosto de la ciudad de La Paz. Beneficiará a escuelas de danza, música y otros.

El Gobierno, a través del Ministerio de Educación,  proyecta  la construcción de un complejo  que albergará seis escuelas de arte.  Este centro se  edificará en  un terreno ubicado en la  avenida 6 de Agosto,  de la ciudad de La Paz.
   «Están incluidos en este proyecto el Conservatorio Plurinacional de Música, la Escuela del Folklore Mauro Núñez Cáceres, la Escuela Nacional de Música Luis Felipe Arce, la Academia de Bellas Artes Hernando Siles, (la escuela del)  Ballet Oficial de Bolivia y la Escuela de Capacitación Teatral”, dijo en entrevista a Página Siete la encargada de Formación Artística del Viceministerio de Educación Superior del Ministerio de Educación, Verónica Armaza.
Según la funcionaria, el Gobierno otorgará  salas en el denominado «Complejo de las Artes”  a los mencionados centros de formación artística.  «El año pasado, el Ministerio de Educación presentó una propuesta para hacer realidad el Complejo de las Artes, que albergará a la   música, la danza,  las artes plásticas y el   teatro”, acotó la autoridad.
La encargada de formación artística explicó que se dará  prioridad a los centros que carecen de infraestructura. «Las escuelas Mauro Núñez y  Luis Felipe Arce  funcionan en predios de  unidades educativas en las noches e incluso en las tardes. El Conservatorio no tiene las condiciones que corresponde a una escuela de música superior.  El ballet de danza posee aulas que  no son adecuadas para formar bailarines. Además,  tenemos a la Academia de Bellas Artes  que tiene aulas en  condiciones precarias”, agregó.
Según Armaza, con el proyecto de construcción de este centro  el Ministerio de Educación responde a la demanda del sector artístico que pidió la profesionalización del arte.
La funcionaria dijo también que las gobernaciones y  los municipios deberían  encargarse de estos temas. «No le corresponde a Educación llevar adelante estos proyectos porque no está dentro de su marco de tuición”, acotó.
Según Armaza, a partir de la Ley de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez el  Ministerio de Educación «por primera vez reconoce la formación artística en el país” y ve cuáles son los insumos que le faltan a las escuelas de arte para  sus estudiantes.
El proyecto debe ser aprobado por el  Viceministerio de Inversión Pública y Financiamiento Externo,  dependiente del Ministerio de Planificación del Desarrollo. La autoridad agregó que se realizan los trámites en dicha  instancia y esperan  concluir el proyecto de preinversión en esta gestión.
«No se tiene el monto (de inversión) porque el proyecto de preinversión recién ha sido defendido en estos días ante el Viceministerio de Inversión Pública”, sostuvo  Armaza.
Una vez aprobado el proyecto, según la funcionaria,  se definirá el monto de  inversión. En esa etapa el Ministerio de Educación evaluará  las necesidades de las escuelas y los estudiantes para diseñar  el plano del edificio, explicó la autoridad.
«Este es un terreno que el Ministerio de Educación ha recuperado y está ubicado en la avenida 6 de Agosto. La construcción (del edificio) comenzará una vez que tengamos el proyecto a diseño final. Sólo entonces  buscaremos el financiamiento en  instancias internacionales,  como la Cooperación Española”, concluyó Armaza.

 

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Fuente: http://www.paginasiete.bo/cultura/2017/3/16/gobierno-construira-complejo-para-albergar-centros-arte-130745.html

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México: Buscan reforzar educación en zonas rurales

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México/16 marzo 2017/Fuente: El Sol de Leon

La Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología y Cultura se reunirá con el delegado del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe).

La diputada Leticia Villegas Nava, Presidenta de la Comisión, precisó que con este encuentro se busca “reforzar el trabajo que realiza el Congreso local junto con el Consejo, para el fortalecimiento de la educación en las zonas rurales de Guanajuato”.

El acuerdo para que se lleve a cabo la reunión fue turnado a la Junta de Gobierno y Coordinación Política para el trámite correspondiente.

Durante la sesión de trabajo, en la que participaron las diputadas Estela Chávez Cerrillo y Elvira Paniagua Rodríguez, se dio cuenta del documento elaborado por el Instituto de Investigaciones Legislativas del Congreso del Estado (Inileg) referente a las ponencias presentadas en el Foro para el Análisis de los Alcances y Enriquecimiento de la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato.

Además se dio cuenta de los estudios en materia de acoso y violencia en el entorno escolar, elaborados por el Inileg y la Unidad de Seguimiento y Análisis de Impacto Legislativo del Congreso del Estado.

Sobre este asunto, la diputada Leticia Villegas Nava remarcó “la importancia de enriquecer la ley vigente en la materia”.

Fuente: https://www.elsoldeleon.com.mx/local/buscan-reforzar-educacion-en-zonas-rurales

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República Dominicana: Educación y ADP firman acuerdo para mejorar calidad de vida de maestros

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República Dominicana/16 marzo 2017/Fuente: almomento

El Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), firmaron este miércoles un acuerdo integral de mejora de la calidad de vida de los maestros para continuar impulsando el bienestar del Sistema Educativo Dominicano, en la meta de lograr una educación de calidad.

El convenio rubricado por el ministro de Educación, Andrés Navarro, y el presidente de ADP, Eduardo Hidalgo, incluye la realización de la Evaluación del Desempeño a los docentes de todos los niveles y modalidades.

Asimismo, la aplicación de un viático mensual en los centros educativos rurales de difícil acceso; el pago de las licencias pre y postnatal de manera puntual; el pago de licencias por enfermedad común, un aumento general del salario de los docentes de un 10 % efectivo a partir del mes de agosto de este año, incremento que supondrá un desembolso de más de 3,000 millones de pesos.

El documento firmado establece que la Evaluación del Desempeño a los docentes se realizará entre los meses de abril y noviembre del presente año 2017 y que el incentivo que se derive como resultado de la misma se aplicará en enero del próximo año 2018.

Su propósito es impactar positivamente la calidad del sistema educativo y mejorar la calidad de vida de los docentes en función de sus resultados.

El convenio también establece apoyar de manera continua la calidad, calidez y ampliación de los servicios del Seguro Médico para Maestros (Semma) de forma sostenible y la afiliación de los maestros de nuevo ingreso a la ARS Semma.

Además, el texto estipula “hacer el correspondiente levantamiento para iniciar de inmediato varias Casas Club de los Maestros en diversas comunidades del país, para este año 2017. A final del mes de marzo la ADP entregará una relación de las casas club a construir”.

El ministerio de Educación y la ADP establecerán de inmediato un equipo de trabajo conjunto para el seguimiento y priorización en la reparación, ampliación, acondicionamientos y equipamientos de las diferentes infraestructuras de centros educativos en diversas comunidades del país.

También se implementarán, gradualmente, cambios en el Programa Prepara a partir de la sugerencia de la ADP, estableciendo mejoras institucionales, capacitación de docentes y mejoras salariales, después de una realizar una evaluación.

Fuente:http://almomento.net/educacion-y-adp-firman-acuerdo-para-mejorar-calidad-de-vida-de-los-maestros/298180

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UNESCO publica estudio sobre la relación entre la infraestructura escolar y la calidad del aprendizaje

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16 marzo 2017/Fuente: cinu

Una parte importante de los estudiantes de América Latina y el Caribe, sobre todo los de familias pobres o de zonas rurales, no tiene asegurado el acceso a escuelas con infraestructura básica.

Un estudio divulgado hoy por la Oficina de Educación de la UNESCO para la región y la División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) llamó la atención sobre esta cuestión tras analizar comparativamente la relación entre el estado de la infraestructura escolar y los aprendizajes de niños de 15 países.

La investigación comparó los resultados de pruebas académicas y las características de la infraestructura escolar de la región a partir de los conceptos de suficiencia, equidad y efectividad.

En términos de suficiencia de los espacios, el estudio concluye que sólo uno de cada cuatro estudiantes de educación básica asiste a centros escolares con infraestructura suficiente.

La suficiencia está relacionada con el acceso a seis categorías básicas: agua y saneamiento; conexión a servicios; espacios pedagógicos o académicos; áreas de oficinas; espacios de uso múltiple y equipamiento de las aulas.

En contraste, casi un tercio del estudiantado de educación básica va a escuelas donde dos o menos de dos categorías de infraestructura escolar tienen suficiente infraestructura.

Asimismo, el análisis revela grandes inequidades en el acceso a los diferentes componentes de infraestructura escolar en la región, tanto en el nivel socioeconómico de los alumnos como en la zona geográfica de las escuelas.

En líneas generales, los estudiantes de menores recursos en los países participantes tienden a asistir a escuelas que también tienen menor dotación de infraestructura escolar, concluyó el estudio.

Fuente noticia: http://www.cinu.mx/noticias/la/unesco-publica-estudio-sobre-l/

Fuente imagen: https://c1.staticflickr.com/4/3945/33233105031_346a2ad48d_k.jpg

 

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