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Colombia: Gobierno premió a los mejores en educación durante 2017

Colombia/30 noviembre 2017/Fuente: presidencia.gov.co

En la ‘Noche de los Mejores’, ceremonia que se realizó este miércoles en el Teatro México de Bogotá, con la asistencia del Presidente Santos y la Ministra de Educación, se reunieron los estudiantes con los mejores resultados de las Pruebas Saber 11 y Saber PRO y los representantes de las instituciones y de los programas que este año recibieron la acreditación en alta calidad, para ser exaltados por su aporte al mejoramiento de la calidad de la educación.

“Aquí están reunidos los estudiantes más destacados de Colombia y ustedes nos demuestran que no es ‘con sangre’ sino con dedicación, con vocación y con pasión por el conocimiento, como se aprende de verdad”.

El Presidente Juan Manuel Santos pronunció estas palabras hoy miércoles en el Teatro México, de Bogotá, donde se reunieron los estudiantes con los mejores resultados de las Pruebas Saber 11 y Saber PRO y los representantes de las instituciones y de los programas que este año recibieron la acreditación en alta calidad, para ser exaltados por su aporte al mejoramiento de la calidad de la educación.

Se trata de la ceremonia de gala denominada la ‘Noche de los Mejores’, durante la cual el Presidente de la República y la Ministra de Educación, Yaneth Giha Tovar, entregaron a cada uno un reconocimiento especial.

Este evento se creó en 2006 para reconocer a los estudiantes que han tenido un alto desempeño en el desarrollo de sus actividades educativas y exaltar a quienes trabajan cada día a favor de la calidad de la educación.

En esta ocasión se hicieron reconocimientos en diferentes categorías: Distinción Andrés Bello (Saber 11), Saber PRO, José Francisco Socarrás –para afrodescendientes–, e Instituciones de Educación Superior (IES) y programas académicos que en 2017 obtuvieron la acreditación de alta calidad.

Este año se crearon tres categorías más para exaltar a las entidades, gobernaciones e Instituciones de Educación Superior (IES) que más han aportado en educación superior: entidades que fomenten la educación superior inclusiva en acciones de acceso, permanencia y graduación, IES que más aportan a regionalización, y entidades territoriales que fomentan el acceso y la calidad a la educación superior.

Distinción Andrés Bello para 160 bachilleres

El Mandatario felicitó a los 160 bachilleres que recibieron la distinción ‘Andrés Bello’ por sus méritos académicos.

Explicó que, gracias a sus esfuerzos, ellos van a poder acceder a cualquier institución de educación superior pública y podrán estudiar el programa que quieran.

Además, tendrán un subsidio de sostenimiento semestral que les ayudará a cubrir sus gastos. Esto “con el objetivo que no haya obstáculos que los hagan aplazar o renunciar a sus sueños”.

Premio a los 20 mejores puntajes de las Pruebas Saber PRO

Durante la ‘Noche de los Mejores’, también se reconoció a 20 jóvenes que obtuvieron un puntaje mayor a 200 en las Pruebas Saber PRO.

Según recalcó el Presidente, ahora ellos podrán recibir la condonación del ciento por ciento de su crédito educativo de pregrado y ser candidatos a una beca de posgrado en universidades colombianas o extranjeras.

Al exaltar la dedicación de estos jóvenes, el Presidente dijo que hablar de ellos es hablar del talento y la constancia que identifican a esta generación que lleva un título histórico: la generación de la paz.

“A ustedes les corresponderá construir la nueva Colombia cuyos cimientos estamos sentando hoy, y sé que lo harán mejor que lo que nosotros lo hicimos”, afirmó.

Acreditación de alta calidad

El Mandatario felicitó a los rectores, directivos y docentes de las universidades que recibieron el mayor reconocimiento que el Gobierno le puede dar a una institución de educación superior: la acreditación de alta calidad.

La Universidad Distrital Francisco José de Caldas, la Universidad de Nariño, la Universidad de San Buenaventura y la Universidad Simón Bolívar, se sumaron a las 44 instituciones ya acreditadas en el país.

Reconocimientos adicionales

Cabe destacar que este año, por primera vez en ‘La Noche de los Mejores’, se incorporaron tres distinciones adicionales.

La primera, a las entidades que fomentan la educación superior inclusiva en materia de acceso, permanencia y graduación.

En esta ocasión, se reconoció a la Secretaría de Educación de Bogotá, por promover la reparación de las víctimas del conflicto armado que viven en la capital, y a la Alta Consejería para los Derechos de las Víctimas, la Paz y la Reconciliación, por su apoyo y compromiso con esta labor.

También al Instituto Tecnológico Metropolitano, por sus aportes en la atención de la población con discapacidad en los últimos años, y a la Red Colombiana de Instituciones de Educación Superior para la Discapacidad.

La segunda distinción reconoció a las instituciones de educación superior que fomentan el acceso a la educación superior de los jóvenes que viven en las zonas más apartadas del país.

En esta categoría se resaltó el trabajo de la Universidad de Antioquia, la Universidad Francisco de Paula Santander, la Corporación Universitaria Minuto de Dios y la Universidad Católica de Oriente.

De acuerdo con el Jefe de Estado, estas cuatro universidades han sido parte fundamental de los avances del país en acceso a la educación superior.

Al respecto indicó que en 2010 la cobertura era del 37 por ciento, mientras que el año pasado fue superior al 51 por ciento.

Esto quiere decir –sostuvo– que hace siete años solo un tercio de los jóvenes que terminaban su bachillerato ingresaban a la educación superior, mientras que hoy lo hace más de la mitad.

Para el 2018, se espera llegar al 57 por ciento, 20 puntos más que cuando comenzó el Gobierno.

Señaló que gracias a las estrategias de regionalización, el acceso a la educación superior pasó de ser un privilegio a convertirse en una posibilidad real para los jóvenes, principalmente para aquellos que vienen de contextos vulnerables.

Según el Mandatario, si algo puede dar una señal de que se avanza en la dirección correcta, es este indicador: 6 de cada 10 estudiantes que ingresan a la educación superior vienen de hogares cuyos ingresos no superan los 2 salarios mínimos mensuales.

Distinción a entidades territoriales

La tercera distinción premió el trabajo de las entidades territoriales que promueven tanto el acceso como la calidad de la educación superior en sus regiones, y que invierten en proyectos de fomento como los fondos ‘Pilo Regional’.

Hoy fueron reconocidas las gobernaciones del Atlántico, San Andrés, Providencia y Santa Catalina y Valle del Cauca, por sus proyectos en formación técnica y tecnológica que, con el acompañamiento del Ministerio de Educación, están transformando la vida de cientos de jóvenes e impulsando la productividad de sus departamentos.

Educación con más presupuesto

Al intervenir en la ceremonia, el Mandatario recordó que desde hace cuatro años el presupuesto para educación es el más alto de todos los sectores que componen el presupuesto nacional.

Al respecto precisó que en 2017 el presupuesto para educación fue de 35 billones de pesos y el año entrante será de 37,3 billones de pesos.

Mejoramiento de la calidad educativa

También se refirió a los avances que ha tenido el país en materia de calidad de la educación.

Por ejemplo, citó que el año pasado, el país sobrepasó las metas de mejoramiento en el Índice Sintético de Calidad Educativa, que es la herramienta que permite evaluar el proceso educativo de los colegios.

Además, indicó que en los últimos años Colombia ha ido mejorando progresivamente en los resultados de las Pruebas Saber para los grados 3°, 5° y 9°.

De hecho –agregó–, en las Pruebas Saber 11 se registró un aumento de 7 puntos de 2015 a 2016. Es decir que en apenas un año, se alcanzó lo que se estimaba conseguir en dos décadas.

Pruebas Pisa

Respecto a la participación de los jóvenes colombianos en la Pruebas Pisa, el Mandatario consideró que es cada vez mejor.

Esto porque –explicó–, pasamos del último puesto en 2006 a superar a Brasil y a México en 2015, y nos acercamos a Costa Rica, Uruguay y Chile, que es el campeón en educación en la región.

“Estos logros han sido posibles porque hemos trabajado, todos unidos, con entrega, seriedad y pasión, en los diversos frentes y en todas las etapas de la vida”, dijo.

Otros avances

En este sentido, el Presidente se refirió a la política de Atención Integral a la Primera Infancia a través del programa ‘De Cero a Siempre’.

Indicó que hoy en día se están transformando las condiciones de vida de 1 millón 200 mil niños desde el momento en que nacen, para romper el ciclo de la pobreza.

Igualmente, destacó que en 2011 su gobierno decretó la gratuidad educativa total, del grado cero al once, para los colegios oficiales, de modo que más de ocho millones de niños y jóvenes se están beneficiando con esta medida.

De otra parte, subrayó que su Gobierno le está apostando con decisión a la jornada única escolar, porque es otra forma de combatir la inequidad.

En cuanto a la educación superior pública, resaltó que desde 2010 se han invertido más de 16 billones de pesos para asegurar su funcionamiento.

Además, señaló que de están destinando importantes recursos para becas y créditos, con programa innovadores como Ser Pilo Paga, que ya tiene cerca de 32 mil pilos estudiando gratis en las mejores universidades.

Recordó que acaba de lanzarse la cuarta convocatoria con la que el Gobierno se propone alcanzar la meta de 40 mil bachilleres beneficiados con el programa Ser Pilo Paga.

“Todas estas son facetas de la nueva Colombia que aspira a ser la más educada de América Latina para el año 2025”, puntualizó.

Fuente: http://es.presidencia.gov.co/noticia/171129-Gobierno-premio-a-los-mejores-en-educacion-durante-2017

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Libro: El Futuro del Aprendizaje Móvil

30 noviembre 2017/Fuente: OpenLibra

El presente estudio forma parte de la Serie de documentos de trabajo de la UNESCO sobre aprendizaje móvil, cuyo propósito es lograr una mayor comprensión de cómo las tecnologías móviles pueden ser utilizadas para mejorar el acceso, la equidad y la calidad de la educación en todo el mundo. La Serie está compuesta de 14 estudios publicados en 2012 y 2013.

La Serie está dividida en dos subgrupos amplios: en seis de los documentos se analizan las iniciativas de aprendizaje móvil y sus repercusiones en las políticas públicas, y en otros seis estudios se examina cómo las tecnologías móviles pueden servir de apoyo a los docentes para perfeccionar sus prácticas.

Dentro de los dos subgrupos hay cinco divisiones geográficas: África y el Medio Oriente, América Latina, América del Norte, Asia, y Europa. Cada subgrupo comprende un estudio sobre ‘Temas globales’ que resume los resultados principales de los cinco documentos regionales.

Dos estudios temáticos adicionales completan la Serie. Uno de ellos destaca las características comunes de las iniciativas de aprendizaje móvil que han tenido éxito, y señala cuáles son las políticas que las sustentan. El otro aborda las repercusiones que podrán tener las tecnologías móviles en el futuro.

La Serie entera ofrece un panorama sobre las iniciativas de aprendizaje móvil a nivel mundial. De manera individual y colectiva, en los documentos se consolidan las enseñanzas obtenidas en diferentes regiones, y se proporciona a los encargados de formular políticas, a los docentes, y a otras partes interesadas un instrumento valioso para aprovechar la tecnología móvil en el perfeccionamiento del aprendizaje, tanto en la actualidad como en los años venideros.

Fuente: https://openlibra.com/es/book/el-futuro-del-aprendizaje-movil

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Qatar: 10 claves de la educación del futuro: poner límites, enseñar a escuchar y leer, ser perseverante

Qatar/30 noviembre 2017/Fuente: Religión en libertad

Olga R. Sanmartín, del diario El Mundo, ha acudido a Doha, Qatar, a la Cumbre Mundial sobre Innovación en la Educación, la famosa WISE Summit 2017 (www.wise-qatar.org/summit) que ha reunido una vez más a los mayores expertos en enseñanza del mundo entero.

En esa cita ha quedado claro que ni la postmodernidad ni la capacidad de adaptarse o de innovar van a ser más importantes en las nuevas generaciones que habilidades clásicas como saber leer y entender lo que se lee, tener certezas firmes y valores éticos, reglas bien delimitadas y disciplina. Lo clásico sigue siendo lo eficaz, y en el siglo XXI, más global y tecnológico que nunca, se verá claramente.

La periodista de El Mundo lo resume en 10 conceptos-clave que marcarán la educación eficaz.

Diez claves para educar mejor a las nuevas generaciones

1. EL ASOMBRO
Platón dijo que el fin de la educación era «enseñar a desear lo deseable». El buen educador potencia la curiosidad y el asombro. Pero los críos de ahora viven estresados con sus tareas y sus extraescolares. «Los niños empiezan la escuela deseando aprender y acaban pensando sólo en aprobar», expresa Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación Trilema.

«Disfrutar del aprendizaje es fundamental. Educar no es cuestión de estrategia, sino de cariño. Frente a la presión academicista de los ránkings, del informe PISA y de las competencias, necesitamos una educación emocional, de aprender a ser persona». Hay que relajarse, volver a la naturaleza y vivir la experiencia de lo real.

2. LA LEARNABILITY
Ya no vale con ser inteligente. Ni siquiera basta sólo con tener talento, que es la forma de gestionar la inteligencia. La palabra de moda es learnability, que José Antonio Marina define como «el deseo y la habilidad de aprender rápida y eficazmente». Es una herramienta clave para los jóvenes, que en su vida laboral tendrán que reciclarse entre 10 y 14 veces.

El aprendizaje dura ahora toda la vida. El futuro no será de los más listos, sino de los que tengan más ganas de aprender y mantengan más tiempo ese deseo. La persistencia, el esfuerzo y el carácter son los valores del siglo XXI.

3. LA ÉTICA
La única cosa que tienen clara los distintos partidos políticos que negocian el Pacto de Estado por la Educación es que hay que poner más educación cívica en la nueva ley. Cada vez va a ser más importante enseñar en el respeto al diferente, porque cada vez hay más migraciones y más diversidad. Se ha puesto de moda en los colegios (el Miguel Catalán de Coslada, el Instituto de Sils) el aprendizaje-servicio, algo parecido a lo que antes se llamaba trabajo social.

4. EL CONOCIMIENTO
Existe un creciente interés en el mundo educativo por que los niños aprendan conocimientos concretos. «Ahora se está poniendo mucho énfasis en la educación orientada para el mercado laboral, pero en el futuro veremos el regreso de la Historia, de la Geografía y de la Literatura. Si tenemos conocimientos concretos, podemos entender mejor lo que está pasando y estar más preparados. Los niños tienen que saber de dónde vienen y conocer el contexto. Los hechos son importantes», insistía durante la Cumbre Mundial de Educación el director de la revista económica tunecina Afrique Magazine, Zyad Limam.

5. LOS LÍMITES
«Disciplinar no es solamente poner límites, es, sobre todo, educar en la conciencia delrespeto al valor terapéutico de los límites», expresa el educador Gregorio Luri, que dice que hay padres que piensan que el «no» es una especie de virus con un poder traumatizante.

Maia Chankseliani, profesora de Educación Comparada e Internacional en la Universidad de Oxford, lo corrobora: «Las reglas son muy importantes como parte de la educación. Los jóvenes no pueden ser completamente libres, deben estar enmarcados dentro de una cierta estructura». No hace falta ser unos padres autoritarios, pero sí poner reglas, educar en los hábitos y en el rigor y conseguir que se cumplan. Los límites dan seguridad en la incertidumbre.

[Esto se explica muy bien en el libro El colapso de la autoridad, de Leonard Sax, año 2017, que explicamos y recomendamos aquí en ReL]

6. LA RESILIENCIA
La resiliencia es la capacidad del ser humano para adaptarse positivamente a situaciones adversas. El mundo postmoderno está obsesionado con el éxito y no enseña a los niños a caerse y levantarse. No hay nada malo en la frustración, pero los padres tienen miedo a asumir que sus hijos fallarán.

Fanny Auger, gurú de la ‘slow life’ [vida lenta] que imparte talleres en Francia sobre cómo aprender a vivir con el fracaso, asegura que «fallar muestra cómo eres en realidad» y recuerda los inconvenientes de querer alcanzar la perfección a toda costa. «Muchos problemas vienen porque los niños tienen miedo a defraudar a sus padres. Hay que ser compasivo y amable con uno mismo», indica. Un fracaso a tiempo es un triunfo; por ejemplo, una mala nota puesta a principio de curso ayuda a mejorar.

7. LAS TIC
Karen Symms Gallagher, decana de la Rossier School of Educaction de la Universidad del Sur de California, cuenta cómo «la tecnología sirve para individualizar los programas educativos» de cinco high schools que ha rediseñado para repescar a alumnos que no lograban graduarse. 90 estudiantes de la misma edad tenían hasta 11 niveles educativos distintos, pero las tabletas les han permitido «aprender cada uno a su ritmo» dentro de la misma clase y con el mismo profesor.

Nadie discute los beneficios de las nuevas tecnologías; ahora bien, los alumnos deben aprender a distinguir lo esencial de lo irrelevante.

8. LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA
La mayoría de los expertos de la Cumbre Mundial de la Educación considera que en los colegios se deberían impartir herramientas de lo que se denomina alfabetización mediática (media literacy) para que los alumnos aprendan a detectar las noticias falsas.Insistió mucho en ello la jequesa de Qatar, Mozah bint Nasser, que reclamó que «en los planes de estudio haya competencias para que los estudiantes se aparten de pensamientos estereotipados».

9. LA LECTURA
No hay nada mejor que educar con el ejemplo y es difícil pretender que los chicos se interesen por un libro cuando el 36% de la población española reconoce que no lee nunca o casi nunca, según el CIS. Pero la lectura es importante, recuerda la OCDE, y cualquier lectura es mejor que no leer, sean cómics, revistas o novelas online. Además de sus ventajas cognitivas (refuerza la ortografía y la comprensión lectora), lo mejor de la lectura es que nos enseña a estar solos, nos permite viajar a otros lugares y vivir otras vidas y nos ayuda a entender el mundo.

10. APRENDER A ESCUCHAR
Sir Michael Barber, que fue asesor educativo de Tony Blair, explica que hay una escuela «muy buena» a las afueras de Londres, la School 21, «que está centrada especialmente en enseñar a los niños a escuchar y a hablar». El colegio forma en la oratoria, pero también proporciona herramientas para comprender otros puntos de vista. «Enseñar a argumentar es importante, pero mucho más es enseñar a escuchar. Es fundamental enseñar en el arte de no estar de acuerdo, porque, en la era de Twitter, la gente discrepa sin tratar siquiera de entender al otro».

Fuente: https://www.religionenlibertad.com/claves-educacion-del-futuro-poner-limites-ensenar–60761.htm

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Venezuela: buscan acuerdos con Rusia en materia de educación

Venezuela/30 noviembre 2017/Fuente: La Prensa Lara

El Ministro para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, espera establecer acuerdos en materia educativa y tecnológica con Rusia al asistir al encuentro plenario de la XIII Reunión de la Comisión Intergubernamental de Alto Nivel Rusia-Venezuela,  este viernes 24 de octubre.

Roa presidió este jueves en Sochi, Rusia, una reunión de trabajo de la Mesa de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, preparatoria para el encuentro de este viernes, según señala la prensa del ministerio, reseñó AVN.

Cabe destacar que este miércoles el viceministro para el Desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y presidente de la Agencia Bolivariana para Actividades Espaciales (Abae), Camilo Torres sostuvo una reunión con representantes de la Agencia Espacial Rusa, para fortalecer los acuerdos en materia de tecnología espacial con miembros de la empresa estatal de telecomunicaciones, con quienes pactaron un próximo encuentro para revisar acuerdos de intercambio de datos de las empresas nacionales a nivel internacional.

Desde el lunes 20 de noviembre la Comisión de Alto Nivel sostiene reuniones para fortalecer los más de 261 acuerdos suscritos entre Venezuela y Rusia en los sectores agrícola, petrolero, gasífero, industrial, militar, vivienda y tecnológico.

Fuente: http://www.laprensalara.com.ve/?p=399023

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Perú: Minedu presentó estrategia para garantizar una educación de calidad en el 2021

Perú/Noviembre de 2017/Fuente: La República

Reforma total. Idel Vexler, titular del Ministerio de Educación(Minedu) afirmó que se deberá mejorar la infraestructura de los colegios, fortalecer la gestión de las instituciones educativas públicas y afianzar los aprendizajes, sin descuidar las necesidades de los docentes; a fin de poder garantizar una educación de calidad hacia el año 2021.

Esta serie de reformas se mencionaron al exponer los lineamientos de la Política Nacional de Educación al 2021, en el marco de la I Sesión Descentralizada y I Audiencia Pública, organizada por la Comisión de Educación, Juventud y Deporte del Congreso de la República.

El titular del Minedu, mencionó que una propuesta de desarrollo educativo debe tener dos ejes transversales: la calidad del sistema educativo y la igualdad de oportunidades en un marco de pluralidad y diversidad, atendiendo a todos los sectores.

“En ese marco es que tiene sentido hablar que al 2021 aspiramos a tener mejoras en la educación básica, un mejor currículo y mejores aprendizajes, poniendo especial atención en mejoras salariales para nuestros maestros y directores, y también para los auxiliares, las promotoras de inicial y los profesores de los institutos pedagógicos”, señaló el titular de dicha cartera.

Vexler, que como parte de su política de diálogo permanente se reunió el viernes en Trujillo con diversos actores de la comunidad educativa, consideró que la educación peruana tendrá sentido y será trascendente cuando le dé sentido a la vida.

“Debemos pensar en una educación que le dé sentido a la vida, en la que cada uno de nosotros, cada uno de nuestros niños y jóvenes sienta que lo que va aprendiendo lo va enrumbando para construir su identidad, su proyecto de vida personal, profesional, ciudadano, político, entre otros”, sostuvo.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/1150418-minedu-presento-estrategia-para-garantizar-una-educacion-de-calidad-en-el-2021

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El papel de la educación de personas jóvenes y adultas desde los CEAs

Por: EducaBolivia

La Educación Alternativa está orientada a completar la formación de las personas y posibilitar el acceso a la educación a los que por diversas razones no hubieran iniciado o concluido sus estudios en la Educación Formal.

 Esto se constituye en una nueva oportunidad para personas jóvenes y adultas que por diversos motivos no pudieron concluir su educación regular, como indica en el Art. 21 de la Ley 070, la Educación Alternativa “Comprende las acciones educativas destinadas a jóvenes y adultos que requieren continuar sus estudios; de acuerdo a sus necesidades y expectativas de vida y de su entorno social, mediante procesos educativos sistemáticos e integrales, con el mismo nivel de calidad, pertinencia y equiparación de condiciones que en el Subsistema Regular”.
Esta es la oferta educativa a la que pueden acceder personas desde los 15 años, siendo de carácter técnico-humanístico.
Las formas de aprendizaje propias de jóvenes y adultos están basadas en la experiencia; aprenden de la realidad, con ritmos de aprendizaje diversos y poseen conocimientos empíricos. Son personas con necesidades educativas específicas. El papel de su experiencia de vida juega un rol protagónico en su aprendizaje, por lo que éste debe producirse observando, comparando, relacionando lo conocido con lo nuevo por conocer, lo cual significa un mayor esfuerzo y tiempo para apropiarse del conocimiento.
Hombres y mujeres enfrentan barreras para acceder y mantenerse en los procesos de aprendizaje, asociadas a sus roles en la familia y la comunidad. Además, para ambos sus responsabilidades impiden incorporarse a modalidades educativas de larga duración y de funcionamiento rígido, así como asimilar conocimientos de aprendizaje que nada tienen que ver con su realidad familiar, comunitaria, productiva y de desarrollo ciudadano, ya que son poseedores de un sentido práctico para la vida.
Requieren de un clima especial de aprendizaje, siendo un factor determinante la/el maestra/o popular quien debe despertar confianza y ayudarle a superar la ansiedad, el miedo, la angustia y la inseguridad ante las actividades de aprendizaje.
En todo caso, los jóvenes y adultos aprenden de manera muy distinta a niños y niñas. De ahí que el modo de relacionarse con ellos y los métodos utilizados para producir aprendizajes, también tienen que ser diferentes. En función de eso, la Educación de Jóvenes y Adultos debe orientar sus contenidos, habilidades y capacidades a la gestión de la transformación de la comunidad, del desarrollo productivo a partir de las necesidades, demandas y potencialidades del contexto.
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El sistema educativo español, entre los más igualitarios, según los resultados del estudio PISA 2015

España/23 noviembre 2017/Fuente: Informaria

Así se desprende de los resultados del estudio PISA 2015, el quinto volumen presentado, que tiene que ver con la competencia innovadora de esta edición, la resolución colaborativa de problemas.

España (496) tiene una puntuación media en el entorno del promedio OCDE (500), en el mismo rango que Francia (494), Portugal (498), República Checa (499), Islandia (499) y Bélgica (501) y dentro del nivel intermedio, como la mayoría de los países.

En el conjunto de países OCDE, el 8% de los alumnos presentan un alto rendimiento en resolución colaborativa de problemas, lo que se traduce en que son capaces de gestionar dinámicas de grupo, asegurar que los miembros del equipo actúan de acuerdo con el rol asignado, resolver desacuerdos, identificar vías eficaces y supervisar el progreso hacia una solución.

Menos alumnos rezagados en España

De los datos, también hay que valorar que la proporción de estudiantes rezagados en España (4,4%) se encuentra por debajo de la media OCDE y del total UE (6%), es decir una proporción similar a la de países como Noruega, Eslovenia, Australia, Reino Unido, Nueva Zelanda y Alemania.

En el rendimiento medio de la resolución colaborativa de problemas, se incluyen tres subcompetencias, en torno a una comprensión mutua, medidas adecuadas para la resolución de problemas y mantener la organización del equipo.

A este respecto, hay que señalar que en la mayoría de los países, como ocurre en otras competencias evaluadas por PISA, los alumnos de padres nativos logran puntuaciones medias significativamente más altas que los de padres inmigrantes, en especial en relación con los alumnos inmigrantes de primera generación.

La situación en España respecto a los resultados de inmigrantes y no inmigrantes es similar a la del conjunto OCDE, si bien es algo menor la diferencia entre las puntuaciones medias entre los nativos y los inmigrantes de primera y segunda generación.

Alumnos que disfrutan con la cooperación

Tanto en España como en el conjunto de los países de la OCDE, una gran mayoría de los alumnos participantes (86%) se muestran muy de acuerdo con afirmaciones relacionadas con el “disfrute de la cooperación”, y esta tendencia es especialmente acusada entre las chicas.

Por último, hay que señalar también que una mayor dependencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación parece reducir el tiempo que los alumnos emplean en interactuar y cooperar con los demás. Los alumnos españoles muestran un rendimiento dentro de lo esperado para su valor del índice calculado de dependencia de las TIC (0,14).

221117Pisa2015

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