Clases en Línea

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 9 de junio de 2019: hora tras hora (24×24)

Editores OVE

9 de junio de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 9 de junio de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – Chile: Piñera deja caer la educación pública

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311810

01:00:00 – ¿Un escape room con Gustavo Adolfo Bécquer? ¡Sí! ¡Es posible!

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311806

02:00:00 – México: Pollera o pantalón para ir a la escuela

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311895

03:00:00 – La autoridad docente no es horizontal

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311815

04:00:00 – Honduras: fracasan proyectos privatizadores de la Educación y la salud

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/312001

05:00:00 – Cartas a quien pretende enseñar (Paulo Freire) / Infografía

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311826

06:00:00 – CEPAL: Educación técnico-profesional y autonomía económica de las mujeres jóvenes en América Latina y el Caribe (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311989

07:00:00 – Tres tiempos de la educación mexicana (II)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311025

08:00:00 – Libro: Panorama de la investigación-intervención educativa dentro del contexto instituciónal actual (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/312028

09:00:00 – 13 herramientas de gamificación para tus alumnos #infografia #infographic #education

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311818

10:00:00 – Revista «Para Juanito». Revista de Educación Popular y Pedagogías Críticas. No. 18. Junio 2019 (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/312065

11:00:00 – ¿Son los cursos en línea una solución real para una costosa educación tradicional? Un meta-análisis dice que no

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311992

12:00:00 – Ecuador: La calidad educativa prima en el Acuerdo Nacional por la Educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/312017

13:00:00 – Adriana Puiggrós: “El deterioro del derecho a la educación se ve físicamente, pues tampoco se garantiza la salud”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/312007

14:00:00 – La gestión del aula: es necesario cambiar de enfoque

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311998

15:00:00 – Educación: la silenciosa revolución de YouTube en la sala de clases

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311995

16:00:00 – 15M en Brasil: un tsunami en la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/312010

17:00:00 – EduGame Day: descubriendo la herramienta educativa del futuro

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311986

18:00:00 – Plantar 10 árboles: el requisito de grado de los estudiantes en Filipinas

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/312004

19:00:00 – Plagio e incumplimiento de requisitos en candidatos para integrar Organismo para la Mejora Continua de la Educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311901

20:00:00 – Brasil: preocupación por el recorte del 42% en ciencia y tecnología

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311907

21:00:00 – La pedagogía Freinet celebra su 50 aniversario en Bañuelos

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311910

22:00:00 – Chile: Profesores de todo el país continúan las marchas y el paro indefinido

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/311904

23:00:00 – Colombia: Explicación Pedagógica Acuerdos Fecode – MEN 1 – Reforma Constitucional al SGP

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En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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China: Zhejiang implementará clases a distancia para disminuir el desequilibrio pedagógico urbano-rural

Noticias

China / 24 de marzo de 2019 / Autor: Rosa Liu y Rocío Huang / Fuente: Spanish People

El Departamento de Educación de la provincia de Zhejiang proyecta implementar un programa de asistencia educativa en línea para escuelas primarias y secundarias.

Bajo esta iniciativa, en las escuelas rurales se ofrecerán clases remotas en vivo y cursos grabados en línea procedentes de escuelas urbanas de alto nivel docente. Estos materiales aspiran a cerrar parte de la brecha en la calidad educativa que existe entre la ciudad y el campo.

Los maestros de las escuelas “hermanadas” también prepararán lecciones juntos. Asimismo, ellos ayudarán a corregir y evaluar la tarea de los alumnos.

Se espera que 1.000 cursos diseñados a la medida, en su mayoría videos de consulta en línea, serán producidos por escuelas urbanas de alta reputación pedagógica, ayudando a mejorar los puntos débiles de las escuelas menos competitivas.

Este año el Departamento de Educación de Zhejiang tiene como objetivo promover el programa de asistencia entre 1.000 escuelas primarias y secundarias de áreas urbanas y rurales.

El Ministerio de Educación de China anunció que lanzará una campaña por todo el país que promoverá el aprendizaje en línea. Este año, un total de 10 millones de profesores y estudiantes serán alentados a registrarse en las plataformas existentes.

Fuente de la Noticia:

http://spanish.people.com.cn/n3/2019/0320/c31614-9558118.html

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 24 de marzo de 2019: hora tras hora (24×24)

Editores OVE

24 de marzo de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 24 de marzo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – Puerto Rico: Viva la lucha contra las escuelas chárter

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304295

01:00:00 – 10 Técnicas educativas para TRIUNFAR con tus alumnos

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304249

02:00:00 – Qué dicen los últimos informes sobre la educación en Argentina

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304402

03:00:00 – La educación, el capitalismo y la 4T

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/303129

04:00:00 – UNICEF y la OEI firman un acuerdo para fortalecer los sistemas educativos de América Latina y el Caribe

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304409

05:00:00 – WhatsApp nos conecta. Cómo usar Whatsapp en Educación (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304252

06:00:00 – Libro: El Fin de la Educación Pública (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304506

07:00:00 – El sistema de enseñanza en Cuba: un modelo alternativo para la educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/303507

08:00:00 – Libro: Hacia una pedagogía feminista: géneros y educación popular (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304513

09:00:00 – Jóvenes impulsan masivas protestas internacionales por el cambio climático (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304517

10:00:00 – Libro: “Cambio Educativo y Políticas Públicas en México” de Juan Carlos Miranda Arroyo (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304510

11:00:00 – “¿Quién está cambiando el mundo?” La pregunta que responderán los mejores docentes del mundo en Dubái

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304438

12:00:00 – México: Buscan 54 mil terminar la Prepa por internet con la SEP

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304406

13:00:00 – Estados Unidos: La lucha por la Universidad Hampshire: cómo la calamidad financiera de una escuela expone una crisis en la educación superior

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304520

14:00:00 – «Me llamo Gennet», el periplo de la primera sordociega en ir a la universidad

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304427

15:00:00 – Tres hábitos de nuestro alumnado causados por el modelo educativo que lastran el aprendizaje ¿Cómo luchar contra ellos?

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304495

16:00:00 – España: El movimiento ‘Fridays for future’ seguirá convocando protestas todos los viernes en España contra el cambio climático

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304412

17:00:00 – Radio: Encuentros pedagógicos- Sábado 16 de marzo del 2019 (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304503

18:00:00 – Lecciones educativas de Japón

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304435

19:00:00 – La propuesta educativa de MORENA

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304289

20:00:00 – China: Zhejiang implementará clases a distancia para disminuir el desequilibrio pedagógico urbano-rural

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304431

21:00:00 – Amanda Labarca, pionera de la educación en Chile (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304499

22:00:00 – España: Expertos del mundo universitario proponen un decálogo para ‘resetear’ la educación superior

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304286

23:00:00 – Experta en educación global dice que medir el conocimiento con exámenes estanca el proceso innovador

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/304292

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ove/mahv

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Beijing: Hyphen muestra que la educación electrónica está ganando fuerza

Noticias

Redacción: Rosa Liu, Rocío Huang/Spanish

La educación en línea no solo está modernizando la forma tradicional de aprendizaje y enseñanza, sino que demuestra ser una industria potencial en China, dijo Zheng Wencheng, fundador y presidente ejecutivo de Hyphen Education, un servicio de enseñanza extracurricular en línea.

«La tecnología ha redefinido el alcance de la educación en línea en los últimos años», dijo Zheng. «Las tecnologías avanzadas, incluida la inteligencia artificial, big data y la computación por nube se están convirtiendo en herramientas útiles para estudiantes, maestros y padres por igual».

Dijo que la amplia tendencia que está atravesando China incluye una serie de empresas educativas como TAL Education Group y VIPkid, un servicio en línea de aprendizaje de inglés personalizado.

Según la consultora de internet iiMedia Research Group, el mercado de educación en línea en China continental registró ingresos por ventas de 281.000 millones de yuanes (33.400 millones de yuanes) en 2017 y se espera que supere los 348.000 millones de yuanes este año, casi un 24% más.

Liu Jiehao, un analista de iiMedia Research, dijo en el informe que la creciente popularidad ha convertido a la educación en línea en una de las industrias emergentes en China.

Un informe de iiMedia muestra que alrededor del 37% de los usuarios chinos encuestados están dispuestos a pagar entre 101 y 200 yuanes al mes por productos de aprendizaje en línea para la educación K-12, término que hace referencia a los niveles que van desde preescolar hasta 12 ° grado.

Impresionado por esa gran demanda, Zheng cambió su negocio de tutoriales fuera de línea por el de en línea, especializándose en cursos individuales de transmisión en vivo. Este movimiento parece haber valido la pena ya que Hyphen ha atraído a más de 4 millones de usuarios registrados hasta ahora, según Zheng.

A través de la plataforma de Hyphen, los estudiantes pueden hacer cursos en línea en todas las materias, incluido matemáticas, inglés, física e historia. Cada clase generalmente dura de 45 minutos a una hora.

El contenido está desarrollado independientemente por el equipo de profesores experimentados de Hyphen.

Para los estudiantes, se ha convertido en un complemento para el plan de estudios de la escuela. En comparación con los cursos en línea, es mucho más costoso contratar a un maestro privado para una tutoría personalizada.

«La educación en línea en China se enfrenta a un gran cuello de botella. Los maestros se preparan y enseñan a través de la pantalla e ignoran que los estudiantes puedan aburrirse y no concentrarse en las clases en línea».

Dijo que la tecnología se puede utilizar para reconocer y analizar la capacidad de respuesta de los estudiantes, así como su capacidad para captar las lecciones, lo que podría ayudar a los docentes a ajustar sus métodos de enseñanza a tiempo.

La compañía con sede en Shanghai lanzó recientemente un producto habilitado para inteligencia artificial para mejorar la experiencia de aprendizaje y enseñanza.

El sistema de reconocimiento de voz ayudará a registrar y evaluar la pronunciación y la entonación de los alumnos, mientras que la tecnología de reconocimiento facial discernirá la atención de los alumnos.

«Si comparamos el proceso de enseñanza con conducir un automóvil, entonces nuestro sistema de inteligencia artificial es como un asistente inteligente para ayudar a los conductores (maestros) a controlar mejor la velocidad y la dirección», dijo Zheng.

Hyphen ha invertido más de 300 millones de yuanes en el desarrollo del sistema de inteligencia artificial. Solo su inversión en tecnología representa alrededor del 20 al 40 por ciento del total, dijo.

Zhang Shuang, un profesor de educación de la Universidad Normal Capital, dijo que la tecnología se puede usar para promover la educación personalizada.

«Por lo general, hay docenas de estudiantes pero solo un maestro en las clases de chino tradicionales. Es imposible que los maestros se ocupen de cada uno de los estudiantes de la clase», dijo Zhang.

«Pero la tecnología ha roto esa barrera. A través de las plataformas educativas en línea, cada alumno puede tener su profesor personal cuando y donde sea.

«Y a través de la integración de inteligencia artificial, los maestros también pueden encontrar tiempo para enseñar de una manera más personalizada».

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2018/0703/c92122-9477182.html

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¿Cuál es la combinación ideal entre clases en línea y las clases presenciales?

Beth McMurtrie

22 de noviembre de 2017 / Fuente: https://compartirpalabramaestra.org

Por: Beth McMurtrie

La flexibilidad de la educación en línea permite a los estudiantes superar los obstáculos que se interponen entre ellos y un título. 

¿Hay un punto de inflexión en el cual los estudiantes que toman la combinación de cursos en línea y en persona estén haciendo demasiado énfasis en los online? Esa pregunta va al corazón de algo llamado “la paradoja en línea”.

La paradoja en línea ha inspirado mucho debate y describe dos cosas aparentemente contradictorias. La primera es que los estudiantes universitarios que toman un curso en línea tienen más probabilidades de fracasar que aquellos que lo toman presencial. La segunda es que los estudiantes universitarios que toman algunas clases en línea tienen más probabilidades de completar sus títulos que aquellos que no toman ninguno.

Una teoría de por qué existe esta paradoja es que los cursos en línea pueden ser más desafiantes para los estudiantes que luchan académicamente o las clases pueden ser de peor calidad, de aquí la una mayor tasa de fallas. Sin embargo, la flexibilidad de la educación en línea permite a los estudiantes superar los obstáculos que se interponen entre ellos y un título, como el trabajo, las obligaciones familiares o la distancia del campus. Eso significa que es más probable que logren sus objetivos a largo plazo si se involucran en algunas clases en línea.

¿Pero es posible determinar cuántos cursos en línea puede tomar un estudiante antes de que los riesgos superen los beneficios?. Peter Shea y Temi Bidjerano decidieron averiguarlo. Los dos investigadores, examinaron los 30 colegios comunitarios de la Universidad Estatal de Nueva York, haciendo un seguimiento de los resultados de más de 45.000 estudiantes que se inscribieron por primera vez en un programa de grado asociado en el otoño de 2012.

Encontraron, que la proporción que parece conducir al mayor éxito para un estudiante de tiempo completo, es dos cursos en línea por tres cursos presenciales en el campus. En otras palabras, los estudiantes que toman más del 40% de sus cursos en línea pierden algunos de los beneficios que los ayuden a completar sus estudios.

El Sr. Shea, rector asociado de aprendizaje en línea en la Universidad de Albany, que es parte de la Universidad Estatal de New York (por sus siglas en inglés SUNY) sospecha que esto puede tener algo que ver con las ventajas que brinda cada uno. Las clases en línea ofrecen flexibilidad, aseguro. Pero si los estudiantes rara vez pisan un campus, dice, es posible que se sientan menos sumergidos en su educación.

Por el contrario, interactuar con los profesores y compañeros de clase en persona refuerza su identidad como estudiantes y puede proporcionar apoyos que las interacciones de la computadora no pueden igualar, dice. Y esto podría ser lo que los haga más competentes. (Los investigadores encontraron que los estudiantes que califican para la educación correctiva se benefician de una combinación similar de trabajo de curso).

Pero hay matices en esa proporción ideal. La Sra. Bidjerano, profesora asociada de educación en la Universidad Furman y el Sr. Shea y determinaron que los estudiantes de los campus con tasas de graduación más altas que la media podrían manejar más cursos en línea, hasta tres cursos por trimestre a carga completa, probablemente porque la universidad tiene un mejor sistema de apoyo para todos sus estudiantes. En las universidades del otro extremo del espectro, donde las tasas de graduación son problemáticas, sería mejor que los estudiantes no tomarán más de un curso en línea por trimestre.

El Sr. Shea advierte que él y la Sra. Bidjerano estaban examinando sólo una medida de éxito: finalización de grado. La educación confiere otros beneficios, por supuesto y no deben descartarse. «Tenemos que ser reflexivos sobre esto», dice. «Esta no es la única solución para todos».

El estudio, Inscripción de cursos en línea en Community College y Finalización de Grado): The Tipping Point», se publicará en una próxima edición de la Revisión Internacional de Investigación en Aprendizaje Abierto y Distribuido.

Contenido original de Chronicle.

Fuente artículo: https://compartirpalabramaestra.org/actualidad/articulos-informativos/cual-es-la-combinacion-ideal-entre-clases-en-linea-y-las-clases-presenciales

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